簡介：1目錄一、課題內容2二、總體設計51、系統要求52、系統結構總框圖6三、詳細設計7（一）、界面設計7（二）、程序介紹15（三）、使用方法20四、程序中出現的問題及解決方法20五、其他題目的源代碼21六、源代碼42七、學習心得603通用輸出函數，（要求用函數指針做參數）能分別打印不同排序算法的結果。步驟、方法與要求1在函數中進行10個學生成績從高到低排名SORTINTA102改進第一步的函數為SORTINTA,INTN，進行N個學生成績從高到低排名,3改進第二步的函數為SORTINTA,INTN,CHARSTYLE,將N個學生成績從高到低排名,排名方式根據SORT函數的STYLE參數進行，如STYLE為‘A’按升序排，STYLE為’D’按降序排。（AASCENDING升，DDESCENDING降）4編寫4個排序函數，實現4種不同的排序算法（用冒泡法進行升序排序，用冒泡法進行降序排序，選擇法進行升序排序，選擇法進行降序排序等），函數返回指向排好序的數組的指針。5編寫通用輸出函數SHOW（INT（FUN）INT,INT，INTA,INTN），其中A為成績數組，N為數組元素個數。6編寫主函數調用以上函數。（三）鏈表的操作（鏈表的建立，訪問，刪除鏈表指定結點，增加結點）建立一個動態(tài)鏈表，將學生數據（學號，成績）存入鏈表結構中，實現鏈表的訪問（求學生成績的平均分，找到最高分，最低分，將其數據輸出）。刪除指定學號的學生數據，對學生數據進行排序，分別在鏈表頭部，中間，末尾插入學生數據。（四）學生成績文件管理定義一個結構體數組，存放10個學生的學號，姓名，三門課的成績，輸出單門課成績最高的學生的學號、姓名、以及該門課程的成績，輸出三門課程的平均分數最高的學生的學號、姓名及其平均分，將10個學生的相關數據，存入

簡介：一、研究目的房地產業(yè)作為我國的一個新興產業(yè)，今天房地產業(yè)已具有相當的規(guī)模。房地產業(yè)己成為國民經濟發(fā)展的新的增長點，然而當前房地產價格快速上漲，使得人們對房地產的泡沫現象產生了疑慮，影響了房地產業(yè)的發(fā)展。房地產行業(yè)作為國民經濟的支柱產業(yè)對促進經濟增長、推進城鎮(zhèn)化進程、改善人民生活發(fā)揮了積極作用。但同時也應看到,當前房地產市場區(qū)域性、結構性問題比較突出?？茖W把握房地產市場的發(fā)展規(guī)律,客觀清醒地認識房地產市場現狀,對于推動房地產市場健康發(fā)展,促進國民經濟穩(wěn)步增長具有重要意義國家近來接連采取了對房地產業(yè)具有震撼力的宏觀調控政策。從理論上講，房地產價格受建設成本、宏觀經濟因素、社會因素、人口因素、政策體制及供求變化等多方面的綜合影響，其中，作為房地產業(yè)發(fā)展背景的宏觀經濟因素起著至關重要的作用。因此，從宏觀經濟角度分析預測未來房地產價格市場的發(fā)展趨勢，對于穩(wěn)定房價、保持適度開發(fā)和建立更合理的市場規(guī)則起到參考價值。本文主要從國內生產總值、全國居民消費水平、房地產投資總額、全社會固定資產投資房屋竣工面積等經濟的度出發(fā)，建立與全國房屋銷售均價的多元線形回歸模型，進行房地產市場的經濟分析與預測。房地產價格最近幾年一直居高不下，存在嚴重的泡沫經濟，就這一現狀的控制提出對策建議。二、數據來源和相關說明本次分析的數據來自中經網和國際統計局官網，分析房屋均價，并選取了與其相關的七組變量，從2000年到2014年，共15組觀測值（附錄1）。為了描述方便，我們將變量分別用字母表示YB0B1X1B2X2B3X3B4X4B5X5B6X6B7X7U其中Y全國房屋銷售均價YB0BIXIX1全國居民消費水平I1∑7了均價與7個變量的散點圖，如下由圖可知，Y與前五個變量的線性關系很明顯，而與后兩個的線性關系則不那么明顯，需要進行進一步討論。四、數據建模（一）初步建立模型我們首先選取全模型進行回歸，回歸結果如下表COEFFICIENTSESTIMATESTDERRORTVALUEPR|T|INTERCEPT5734E032828E03202700822X16243E014272E01146201872X23285E037738E02004209673X38611E035062E03170101327X41823E029330E03195400916X54672E035133E02009109300X62058E029456E02021808339X73861E012663E01145001905RSQUARED09959,調整調整RSQUARED09919,F統計量為統計量為2445,P值為值為7971E08。從上表中可以看出，回歸方程的形式為Y5734E036243E01X13285E03X28611E03X31823E02X44672E

簡介：基于VHDL語言的交通燈控制器設計2009年06月18日星期四2038設計要求1、顯示一個方向的綠、黃、紅的指示狀態(tài)。2、特殊情況按鍵能實現特殊的功能，計數器停止計數并保持在原來的狀態(tài)，顯示紅燈狀態(tài)。特殊狀態(tài)解除后能繼續(xù)計數3、復位按鍵實現總體計數清零功能。4、實現正常的倒計時功能用數碼管作為倒計時顯示,顯示時間為綠燈17S,黃燈3S紅燈20S。|||||綠燈|黃燈|紅燈|設計思想首先由晶振產生出發(fā)信號，由控制器處理成1HZ的時鐘，利用此時鐘進行計數，通過判斷計數的值來控制交通燈的亮滅。通過每種燈亮的時間總數與計數值比較得到數碼管應該顯示的數值，利用分位程序將其分成十位和個位。通過譯碼電路來實現數碼管的顯示。本實驗所使用的芯片為EPM7128SLS846，實體邏輯單元為64點，結構體邏輯單元為128點，是一種小型芯片。軟件本實驗使用MAX＋PLUSII10來進行程序的編寫，編譯，仿真以及下載。在實驗中發(fā)現其功能雖然使用，但仍有地方需要改進，不支持MOD取余運算。源程序在MAXPLUSII中，漢字很容易出現亂碼，建議大家用英文，這里為了考慮到讀者的習慣，因此在寫論文時都譯成中文LIBRARYLIBRARYIEEEIEEEUSEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLIEEESTD_LOGIC_1164ALLENTITYENTITYREDGREENREDGREENISISPORTPORTCLOCK_ININCLOCK_ININSTD_LOGICSTD_LOGICHOLD_STATEINHOLD_STATEINSTD_LOGICSTD_LOGICRESET_STATEINRESET_STATEINSTD_LOGICSTD_LOGICLED_REDLED_RED，LED_GREENLED_GREEN，LED_YELLOWOUTLED_YELLOWOUTSTD_LOGICSTD_LOGICSELECT_ENBUFFERSELECT_ENBUFFERSTD_LOGICSTD_LOGICSELECT_DISPLAYOUTSELECT_DISPLAYOUTSTD_LOGIC_VECTOR0STD_LOGIC_VECTOR0TOTO66ENDENDENDENDPROCESSPROCESSPROCESSCLOCK_OUTPROCESSCLOCK_OUT交通燈顯示交通燈顯示BEGINBEGINIFIFFALLING_EDGECLOCK_INFALLING_EDGECLOCK_INTHENTHENIFIFHOLD_STATE1HOLD_STATE1THENTHEN占停時紅燈亮占停時紅燈亮LED_RED20DISPLAY_NUM20THENTHENDISPLAY_SHI10DISPLAY_NUM10THENTHENDISPLAY_SHI1DISPLAY_SHI1DISPLAY_GEDISPLAY_NUM10DISPLAY_GEDISPLAY_NUM10ELSEELSEDISPLAY_SHI0DISPLAY_SHI0DISPLAY_GEDISPLAY_NUMDISPLAY_GEDISPLAY_NUMENDENDIFIFENDENDPROCESSPROCESS

簡介：中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文論西游記人物的語言特色論西游記人物的語言特色姓名名學校校學號號指導教師指導教師定稿日期定稿日期2目錄一、疊音和各種修辭手法的運用使文章妙趣橫生3二、俗語的大量使用加強了喜劇性的藝術效果4（一）諺語的妙用4（二）慣用語的使用5三、成語的巧妙運用突出了人物的性格特點5四、童趣語言的傳神描寫使作品具有了童話的詩意和美感6五、人物的對話語言使人物形象更加鮮明7參考文獻9

簡介：遼寧工業(yè)大學C語言程序設計語言程序設計課程設計（論文）課程設計（論文）題目題目推箱子院（系）院（系）軟件學院專業(yè)班級專業(yè)班級軟件工程軟件工程103103班學號號101301111101301111學生姓名學生姓名1111111111111111指導教師指導教師武志剛教師職稱教師職稱講師起止時間起止時間20101220201012312010122020101231課程設計（論文）任務及評語課程設計（論文）任務及評語院（系）軟件學院教研室軟件教研室學號101301111學生姓名11111專業(yè)班級軟件工程103課程設計（論文）題目推箱子遼寧工業(yè)大學課程設計說明書（論文）目錄第1章課程設計目的與要求111課程設計目的112課程設計的實驗環(huán)境113課程設計的預備知識114課程設計要求1第2章課程設計內容221C語言程序設計推箱子問題分析2211功能分析2212算法設計及程序設計中技術重點222程序中涉及的類的UML類圖和主要函數流程圖或框圖。523程序源代碼724程序的實現10第3章課程設計總結13參考文獻14

簡介：綜合性程序設計報告設計題目____停車場管理系統___________指導教師_______________班級_____________學號_______________設計者_______________成績_______________設計時間年月日}VOIDMENU{INTN,WDO{PUTS“\T\TMENU\N\N“PUTS“\T\T\T1初始化“PUTS“\T\T\T2有車進入“PUTS“\T\T\T3有車離開“PUTS“\T\T\T4退出“PUTS“\N\N\T\T\N“PRINTF“PLEASECHOICEYOURNUMBER14\B\B“SCANF“D“,IFN4/對選擇的數字作判斷/{W1GETCHAR}ELSEW0}WHILEW1SWITCHN{CASE1CHUSHIBREAK/初始化函數/CASE2JINRUBREAK/車輛進入函數/CASE3LIKAIBREAK/車輛離開函數/CASE4EXIT0/退出/}}車道信息○2該模塊是將每一天開始的停車場內和便道車位清零。首先建立場內場外的結構體，結構體內成員即車位的狀態(tài)。用循環(huán)實現車位的致零即可。STRUCTCHANGNEI/場內車道信息/{INTNEIKONG}CHNN1STRUCTCHANGWAI/場外車道信息/{INTWAIKONG}CHWM1N和M分別是停車場和便道的車位預設值，用宏定義。用戶可根據實際情況改變。

簡介：INCLUDE//89C52單片機頭文件INCLUDE//液晶LCD的字模文件INCLUDE//功能引腳定義SBITAP07//數據1/命令0選擇SBITRWP06//讀1/寫0SBITE1P04//片選1MASTERSBITE2P05//片選2SLAVESBITLEDP03//背光SBITUPP00//向上翻頁鍵SBITDOWNP01//向下翻頁鍵DEFINEDATAP2//液晶并行數據//液晶顯示控制命令表DEFINEDISP_ON0XAF//顯示關閉DEFINEDISP_OFF0XAE//顯示打開DEFINEDISP_START_LINE0XC0//顯示起始地址（后5位表示031行）DEFINEPAGE_ADDR_SET0XB8//頁地址設置03DEFINECOL_ADDR_SET0X00//列地址設置061DEFINESTATUS_BUSY0X80//0＝READYDEFINEMODERWITE0XEE//寫模式DEFINEDYNAMIC_DRIVER0XA4//動態(tài)驅動DEFINEADC_SELECT0XA0//CLOCKWISEDEFINECLK320XA9//刷新時鐘設置1/32DEFINECLK160XA8//刷新時鐘設置1/16DEFINERESET0XE2//軟件復位DEFINEUCHARUNSIGNEDCHARDEFINEUINTUNSIGNEDINT//全局變量,及標志位定義UCHARTIME_COUNTER0//定時器的軟件計數器UCHARKEY0//鍵盤值UCHARSERIAL_COUNTER//串行計數器BITDISP_FLAG0//顯示更新標志UCHARBDATASERIAL_BYTE0//串行口標志位定義字節(jié)SBITSFLAGSERIAL_BYTE0//串行接收頭部標志,一下8個都定義在SERIAL_BYTE內SBITG1FLAGSERIAL_BYTE1}}//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////串行口中斷函數,用于語句GPGGA判斷和此語句的接收///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////VOIDSERIALINTERRUPT4USING2{UCHARPPRI0PPSBUFIFENFLAG1//串口接收完畢,可以用來顯示,清標志位重新開始{DISP_FLAG1SERIAL_BYTE0}ELSEIFDFFLAG1//GPGGA頭判斷完畢,開始接收GPGGA,語句的數據{IFPP42ENFLAG1//等待收到結束接收ELSE{SERIAL_BUFFSERIAL_COUNTERPP//沒收到,繼續(xù)接收,數據放入串口緩沖SERIAL_COUNTER}}ELSEIFAFLAG1//第六個為A,判斷第七個是不是,{IFPP44DFFLAG1//第七個個是,開始接收GPGGA,語句的數據ELSESERIAL_BYTE0//不是,,清標志位}ELSEIFG3FLAG1//第五個為G,判斷第六個是不是A{IFPP65AFLAG1//第六個是A判斷下一個是不是,ELSESERIAL_BYTE0//不是A,清標志位}ELSEIFG2FLAG1//第四個為G,判斷第五個是不是G{

簡介：天津電子信息職業(yè)技術學院天津電子信息職業(yè)技術學院暨國家示范性軟件職業(yè)技術學院暨國家示范性軟件職業(yè)技術學院二級二級C編程實訓報告編程實訓報告姓名邢書鵬系別網絡系專業(yè)計算計控制班級計控S111指導教師邵慧娟完成時間2012年6月1日2目標和總體方案運用MICROSOFTVISUALC60和所學C語言知識設計一個可以方便進行各種經典算法的集成系統。系統程序設計一般由兩部分組成算法和數據結構，合理地選擇和實現一個數據結構和處理這些數據結構具有同樣的重要性。在經典算法集成系統程序中，由于預計設計6種以上的算法，我覺得能夠實現一個就能實現多個。所以我設計了10個算法。具體方案如下1計算1234100的和。2猜數游戲任意設置一個整數，請用戶從鍵盤上輸入數據猜想設值的數是什么，告訴用戶是猜大了還是小了。10次以內猜對，用戶獲勝。否則，告訴用戶設置的數據是什么。3輸出菱形。4計算135799的值5計算11/31/51/71/99的值6求斐波納契數列的前30項之和7求兩個正整數的最大公因子8打印所有水仙花數9輸入一個正整數X，編程計算X的每一位數字相加之和10計算12334599100101的值每個菜單都有其相對應的功能這10個題目在一個界面內。通過設計把它們組和在一起，并且能夠實現其中的各種算法，每個算法互不影響。通過鍵盤進行選擇相應的算法，然后按回車，會出現相應的提示，然后根據提示往下做。輸入相應的之后，按回車就可以得到了。3設計方案和內容我做的是循環(huán)系統經典算法集成系統，運用C語言中的循環(huán)，輸入，查找，顯示等函數功能，把多個函數放在一起，使主程序看起來很明了。在主菜單界面里有10個相對應的小菜單，每個小菜單都能單獨實現其功能。運行的時候就可以在屏幕上看到這10個菜單。程序基本能滿足我們日常生活中各種算法的需要，就是我們教程上的各種

簡介：注意本文檔可供大家參考，學習。請大家借鑒優(yōu)點，批評不足。請各位湖工學弟，學妹不要署名后直接打印，應付老師。一定要弄懂代碼，這對大家的代碼編寫技術很有好處。雖然現在完全自主編寫有些困難，但是也要有一個迎難而上的心態(tài)。祝大家學業(yè)有成課程設計報告課程名稱課程名稱C語言程序設計語言程序設計課題名稱課題名稱學生綜合測評系統學生綜合測評系統專業(yè)班級學號姓名指導教師指導教師任務書下達日期年月日任務完成日期年月日第3頁共23頁師評分分別占綜合測評總分的60，10，10，20。二、功能描述二、功能描述A、學生信息處理1輸入學生信息、學號、姓名、性別、家庭住址、聯系電話，按學號以小到大的順序存入文件中。提示學生信息可先輸入到數組中，排序后可寫到文件中。2插入（修改）同學信息提示先輸入將插入的同學信息，然后再打開源文件并建立新文件，把源文件和輸入的信息合并到新文件中（保持按學號有序）若存在該同學則將新記錄內容替換源內容，3刪除同學信息提示輸入將刪除同學號，讀出該同學信息，要求對此進行確認，以決定是否刪除將刪除后的信息寫到文件中。4瀏覽學生信息提示打開文件，顯示該文件的學生信息。B、學生數據處理1按考試科目錄入學生成績并且按公式考試成績＝（語文數學外語）/3計算考試成績，并計算考試名次，提示先把學生信息讀入數組，然后按提示輸入每科成績，計算考試成績，求出名次，最后把學生記錄寫入一個文件中。2學生測評數據輸入并計算綜合測評總分及名次。提示綜合測評總分＝（考試成績）06（同學互評分）01品德成績01任課老師評分02。3學生數據管理提示輸入學號，讀出并顯示該同學信息，輸入新數據，將改后信息寫入文件4學生數據查詢提示輸入學號或其他信息，即讀出所有數據信息，并顯示出來。C、學生綜合信息輸出提示輸出學生信息到屏幕。三、算法提示三、算法提示1、數據結構結構體類型數組2、數據庫結構下表構成該系統的基本數據庫。學號姓名考試成績評分CHARCHARSTRUCTINT四、測試數據四、測試數據學生人數N10二．設計要求二．設計要求掌握結構化程序設計的主體思想，以自頂向下逐步求精的方法編制程序解決一些實際的問題，為將來編寫軟件積累一些典型的案例處理經驗。1按學號順序選課題號，并在規(guī)定的時間內獨自完成相關課題的C源程序編寫、調試和運行。源程序及編譯生成各文件均保存；

簡介：C程序設計課程設計程序設計課程設計學院院專業(yè)業(yè)班級級學號號姓名名指導教師指導教師2016年9月}【編譯示圖】示圖中要有0ERROR,0WARNING的提示【運行結果示圖】132132設計任務設計任務2的實現過程的實現過程【任務描述】6一輛肇事汽車的號碼是4位十進制數。目擊者向交警描述這個車號這是一個完全平方數；這4個數字從左至右一個比一個小。請幫助交警尋找肇事者，將車號算出來?！舅惴ǚ治觥浚ㄓ梦淖只蛄鞒虉D進行描述）找出這個四位數的個、十、百、千位數，利用題目條件運用兩個FOR循環(huán)最后求出結果。

簡介：1本科本科C語言程序設計期末復習模擬訓練題語言程序設計期末復習模擬訓練題一、單選題一、單選題1．在每個C程序中都必須包含有這樣一個函數，該函數的函數名為（A）。AMAINBMAINCNAMEDFUNCTION2．設X和Y均為BOOL量，則XBCHARA”XY55”CCHARA15{’1’,’2’}DCHARA10’5’8若用數組名作為函數調用的實參，傳遞給形參的是（A）。A數組的首地址B數組中第一個元素的值C數組全部元素的值D數組元素的個數9．假定AB為一個類，則執(zhí)行“ABA4,B5,P2”語句時，自動調用該類構造函數的次數為（A）。A6B7C9D1110．當使用FSTREAM流類定義一個流對象并打開一個磁盤文件時，文件的隱含打開方式為（D）。AIOSINBIOSOUTCIOSIN|IOSOUTD沒有11枚舉類型中的每個枚舉常量的值都是一個（A）值。A整數B浮點數C字符D邏輯12．設X和Y均為BOOL量，則邏輯表達式X||Y為假的條件是（C）。A它們均為真B其中一個為真C它們均為假D其中一個為假13聲明或定義一個內聯函數時，必須在函數開始使用保留字（D）。ASTATICBCONSTCEXTERNDINLINE14在下面的函數聲明中，存在著語法錯誤的是（D）。ABCINTA,INTBBCINT,INTCBCINT,INT5DBCINTXINTY15假定A為一個整型數組名，則元素A4與（C）的表示等價。AA4BA4CA4DA1616下面循環(huán)語句執(zhí)行結束后輸出的I值為（B）的值。FORINTI0IN/2{COUTVOIDSBCHARCH{SWITCHCH{CASE’A’CASE’A’COUTINCLUDEDOUBLESDINTA,INTB,CHAROP{DOUBLEX//局部變量X的改變不影響MAIN函數中的XSWITCHOP{CASE‘X’XDOUBLEABBREAKCASE‘‘XDOUBLEA–BBREAKCASE‘’XDOUBLEABBREAKCASE‘/’IFBXDOUBLEA/BELSEEXIT1BREAKDEFAULTEXIT1}RETURNX}VOIDMAIN{INTX20,Y12COUTVOIDMAIN{

簡介：東華理工大學軟件學院軟件工程系1數據結構課程設計報告數據結構課程設計報告題目題目迷宮問題非遞歸求解迷宮問題非遞歸求解2010年6月4日東華理工大學軟件學院軟件工程系3一實驗內容實驗內容任務可以輸入一個任意大小的迷宮數據，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出；要求二需求分析需求分析1可以輸入一個任意大小的迷宮數據，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出；要求使用非遞歸算法。2用戶可以根據自己的需求進行輸入所需的迷宮，其中1表示迷宮的墻壁，0表示迷宮的通路，從而建立自己的迷宮；3用戶還可以自己設計迷宮的入口坐標，當然也可以設計出口了；4程序執(zhí)行的命令包括（1）構造棧STACK,T描述迷宮中當前位置的結構類型,LINKNODE鏈表結點三個類,其中STACK是LINKNODE的友元類（2）構造存取迷宮的二維指針GETMAZEINTM,INTN（3）恢復迷宮RESTOREINTMAZE,INTM,INTN（4）在迷宮中尋找一條通路MAZEPATHINTMAZE,INTM,INTN（5）輸出所找到的通路PRINTPATH6定義當前位置移動的4個方向MOVE數組

簡介：起點幼兒園中班語言測試題姓名成績一、看圖寫生字二、寫出下列字的筆順石火日水田禾三、比一比、讀一讀、寫一寫上下大小多少四、按順序填一填BMDLKHXZHSHZSW五、讀一讀、比一比、寫一寫B(tài)DMNFTQPSSHIYUWZZH六、給下面的單韻母標出四聲調????OOOOEEEEIIIIUUUUüüüü七、讀一讀，認一認年傘升起回開掃你我先后層床出里外伙伴只買衣月片龍王葉麥苗八、背誦唐詩池上古朗月行望天門山兒歌大一歲了滑滑梯端陽算一算

簡介：淺談方言與語言習得的關系淺談方言與語言習得的關系論文摘要論文摘要語言是用聲音來表現人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既其共同的規(guī)律，又根據民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點。但是，我國地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們在交際中用不規(guī)范語言交談極不方便。而普通話是我國規(guī)范的現代民族共同語，是全國通用的語言。普通話作為人類思維、交際的工具，具有基礎作用。所以要大力推廣和普及普通話，推進語言的規(guī)范化、標準化，這是是保證社會協調運轉的必要條件。方言不僅是承載信息的工具,而且還是負載情感文化的紐帶。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達到標準化的語言變體。它通常與地域密切相關。文章首先對我國語言學界關于“語言習得”理論的爭議予以解析，然后分析了方言對于語言習得的影響，并提出幾點建議。筆者認為，只有重視方言對語言習得的影響，才能實現真正的跨際文化交流。關鍵詞關鍵詞語言方言語言習得意義語言是用聲音來表現人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點。語言的親緣性極其強烈，任何民族、地區(qū)、國家的語言對自身而言可稱為主體語言或母語；反之，則稱為客體語言或外語。一般情況下，人類對母語的掌握是習得而來的，也就是說在母語的自然環(huán)境中無意識地學成的，而對外語來說則是學來的，即在特定的學習環(huán)境中有意識地學成的。其發(fā)展未達到標準化的語言變體。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、它通常與地域密切相關，例如居住在中國東南部的人們操著南方方言，而北部人則操著帶有兒化音的北方口音。但大多數情況下，相鄰地區(qū)的地域方言較為相近。方言對語言習得到底會產生哪些影響呢鑒于語言學界對“語言習得”理論的爭論頗多，所以筆者認為深入解析語言習得對研究方言對語言習得的影響是非常有必要的。一、解析語言習得解析語言習得按照朗文語言教學及應用語言學詞典2000年版的定義,語言LANGUAGEACQUISITION是一個人語言的學習和發(fā)展。母語或第一語言的學習稱為“第一語言習得”,第二語言或外語的學習稱為“第二語言習得”?！傲暤谩边@一術語通常比學習更為可取,因為后一術語有時與行為主義學習理論連在一起。語言學家、心理學家和應用語言學家研究語言習得，是為了了解語言學習所運用的方法,指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質。采用的方法包括對語言學習者的縱貫研究及實驗方法,并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到，語言習得的概念實際上就是學習和掌握語言。換句話說,語言習得和語言學習實際上可以視為同義語。那么,為什么我國語言語言學界，尤其是中小學外語教學界，關于這個問題卻要區(qū)分“習得”和“學習”,并為此而爭論呢筆者以為,這主要是由于我國中小學關于語言習得的討論,幾乎全部集中在KRASHEN關于“習得”與“學習”的理論上。那么，我們就先從KRASHEN的理論談起?？梢哉f,KRASHEN的理論主要是建立在區(qū)分“習得”與“學習”之上。KRASHEN認為習得是無意識的過程,如同第一語言掌握的過程。當習得發(fā)生時,習得者不一定總能意識到這個過程,他/她也不一定能意識到這個過程的結果。他同時認為,學習是掌握有意識的知識,是“知道這種語言”KNOWABOUTTHELANGUAGE。需要澄清是,KRASHEN并沒有認為課堂教學只是學習,而沒有習得。由此可見,KRASHEN自己的主張是“習得”加“學習”。在這里還需要指出的是,KRASHEN認為,僅靠學習不能使得學習者達到實際使用語言的能力。所以在他看來,只有“習得”,而不存在“學得”。換句話說,按照他的觀點,僅靠知識的傳授和記憶,而沒有聽與讀的語言實踐過程,人們無法達到運用語言的程度。因為按照他的觀點,僅依靠“學”,是學不“得”的。

簡介：幼兒園市級公開課教案幼兒園市級公開課教案小班語言活動小樹葉飄呀飄教材分析本活動是依據市新教材的探索求知小班落葉飄飄主題中的詩歌活動小樹葉飄飄。在孩子眼中，秋天最明顯的特征就是樹葉落了，秋天樹葉飄落帶給孩子許多美的感受和快樂的體驗?；顒又?，開始部分我選擇了多幅唯美的秋季景色，給幼兒強烈的視覺沖擊力，配以優(yōu)美的音樂旋律，通過唯美的已經把孩子們帶入了情景當中，從而陶冶了他們的情操。在后面的活動中我采用“欣賞、熟悉詩歌復習學說詩句根據圖片提示創(chuàng)編游戲情景發(fā)散創(chuàng)編”的步驟，層層遞進引導幼兒進行創(chuàng)編活動。運用“游戲情景法”、“意境感受法”，引導幼兒在學習“小樹葉飄呀飄，飄到”的句式的基礎上，在感受體驗秋天的美麗后，創(chuàng)編出秋天落葉飄落的情景，激發(fā)他們熱愛秋天的情感?；顒幽繕?、初步感知秋天大自然的明顯特征，學習用“小樹葉飄呀飄，飄到上”創(chuàng)編句子。2、能積極、大膽的說出自己感受到和看到的秋風吹、樹葉飄等自然現象，并愿意用身體模和語言表達小樹葉飄落的情景。3、在活動中，感受秋天美麗的景色，使幼兒產生對秋天的喜愛之情?；顒訙蕚?、知識經驗準備在主題活動中，帶領幼兒到大自然中感受秋天的根據詩歌內容順序播放課件“看看小樹葉飄到哪里了。”2、學習句式請幼兒運用詩歌里的句式“小樹葉飄呀飄，飄到上”說一說“詩歌里小樹葉都飄到了哪里”3、根據提示創(chuàng)編詩歌通過觀看多媒體課件引發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編句子?！扒锾斓男淙~飄落到了哪里都很美。小樹葉還會飄到哪里”4、游戲情境中創(chuàng)編詩句以“秋風吹”的游戲形式，通過唯美圖片、優(yōu)美的音樂營造秋季里、落葉飄舞的美麗意境，引發(fā)幼兒的聯想?！艾F在我來當秋風，咱們來做游戲吧?！苯處燁^帶頭飾，手拿落葉紙簾帶領幼兒游戲。音樂停止，引發(fā)幼兒用“小樹葉飄呀飄，飄到上”的句式創(chuàng)造性地說出句子?！靶淙~，飄呀飄，小樹葉還飄到了哪里”三、結束部分隨音樂做小樹葉飄落的動作，離開活動室。“小樹葉們，我們一起來跳舞吧?！币龑в變哼\用不同的動作表現秋葉飄落的樣子。