簡介：幼兒園大班上學(xué)期語言期末試卷幼兒園大班上學(xué)期語言期末試卷姓名＿＿＿＿＿＿＿成績＿＿＿＿＿＿＿親愛的小朋友，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的愉快學(xué)習(xí)，你一定學(xué)到了許多知識，讓我們?nèi)ブR樂園大顯身手吧一．請你按聲母表的順序默寫聲母（從B到X）。14二．默寫6個(gè)單韻母。6三．我會選音節(jié)找出合適的音節(jié)填在圖片下的（）里。5FóJīBǐPáTù（）（）（）（）（）四．拼一拼，再寫出音節(jié)來。6J－ü→D－U→N－ü→Q－ü→X－ü→L－ü→五．寫出下面字的反義詞。6大－（）上－（）左－（）六．認(rèn)一認(rèn)下面的字再組詞。24人（）口（）目（）車（）幾（）大（）小（）水（）火（）木（）山（）只（）后面還有哦七．看圖寫漢字。12（）（）（）（）（）（）八．選字填空。4頭朵個(gè)只一（）一（）一（）一（）九．看一看，填上合適的字。8（）條魚（）個(gè)草莓（）顆星（）口人十．寫出下面字的筆畫筆順。15手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫足＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫火＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫★十一把詩中加下劃線的字和畫上相關(guān)的事物連起來（10）畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

簡介：第五次課第五次課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容傳接實(shí)心球比賽；兩人做胸前傳接實(shí)心球練習(xí)。教學(xué)要求教學(xué)要求熟悉球性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；傳球時(shí)，出手快，手推撥球。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)傳接實(shí)心球的方法。教學(xué)過程教學(xué)過程一、上課儀式1二、隊(duì)列隊(duì)形21、四面轉(zhuǎn)法2、齊步走、跑步走3、慢跑三、準(zhǔn)備活動3各關(guān)節(jié)活動四、專門活動腹臥撐（推手練習(xí)）五、1、傳接實(shí)心球比賽⑴教師介紹練習(xí)方法及比賽規(guī)則；⑵學(xué)生分組成縱隊(duì)按要求站好；⑶做徒手的模仿練習(xí)各一次；⑷聽信號比賽2次；⑸每一輪次結(jié)束后各組做總結(jié)，找出勝、敗原因，教師講評，繼續(xù)比賽；⑹比賽結(jié)束，教師宣布比賽結(jié)果。2、兩人做胸前傳接實(shí)心球練習(xí)⑴教師示范、講解動作做法及要求；⑵與老師共同做傳接球的徒手模仿練習(xí)4－6次；⑶兩人一組做胸前傳接球練習(xí)10－15次2，要求出手快、手推撥；⑷教師檢查、輔導(dǎo)；六、放松活動七、總結(jié)本課情況課后小結(jié)組織△組織△第七次課教材內(nèi)容教材內(nèi)容兩人雙手頭上對拋實(shí)心球；雙手頭上前拋實(shí)心球教學(xué)要求教學(xué)要求基本掌握雙手頭上前拋實(shí)心球的動作要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)出手速度與角度。教學(xué)過程教學(xué)過程一、上課儀式1二、隊(duì)列隊(duì)形21、四面轉(zhuǎn)法2、齊步走、跑步走3、慢跑三、準(zhǔn)備活動3各關(guān)節(jié)活動四、1、在圓上做兩人雙手頭上對拋實(shí)心球⑴介紹練習(xí)方法與要求；⑵學(xué)生分組分別站到兩個(gè)圓的固定位置上；⑶聽哨音做雙手頭上前拋實(shí)心球的徒手模仿練習(xí)4－6次；⑷聽哨音做對拋實(shí)心球練習(xí)10－15次；要求自下而上用力，出手速度快，教師檢查、輔導(dǎo)。2、雙手頭上前拋實(shí)心球過一定高度和遠(yuǎn)度的障礙物⑴教師示范不同的出手角度，讓學(xué)生指出正確的角度，介紹練習(xí)方法及要求；⑵學(xué)生反復(fù)做徒手模仿練習(xí)，確定適宜的出手角度；⑶聽哨音前拋實(shí)心球10－15次，要求努力擲過前面的障礙物達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；⑷教師檢查、輔導(dǎo)，并找不同動作類型的學(xué)生示范、講評。五、放松活動六、總結(jié)本課情況課后小結(jié)組織△組織△

簡介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載CHAPTER1INVITATIONSTOLINGUISTICS1LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONTOGIVETHEBARESTDEFINITIONLANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONITISINSTRUMENTALSOCIALANDCONVENTIONALLINGUISTICSISUSUALLYDEFINEDASTHESCIENCEOFLANGUAGEORALTERNATIVELYASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITCONCERNSWITHTHESYSTEMATICSTUDYOFLANGUAGEORADISCIPLINETHATDESCRIBESALLASPECTSOFLANGUAGEANDFORMULATESTHEORIESASTOHOWLANGUAGEWORKS2DESIGNFEATURESREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,CREATIVITY,DISPLACEMENTETCARBITRARINESSREFERSTOFORMSOFLINGUISTICSIGNSBEARNONATURALRELATIONSHIPTOTHEIRMEANINGLANGUAGEISARBITRARYTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSEVENWITHONOMATOPOEICWORDSDUALITYREFERSTOTHEPROPERTYOFHAVINGTWOLEVELSOFSTRUCTURETHEUNITSOFTHEPRIMARYLEVELARECOMPOSEDOFELEMENTSOFTHESECONDARYLEVELANDEACHOFTHETWOLEVELSHASITSOWNPRINCIPLESOFORGANIZATION?THELOWERORTHEBASICLEVELTHESOUNDUNITSORPHONEMESWHICHAREMEANINGLESS,BUTCANBEGROUPEDANDREGROUPEDINTOWORDS?THEHIGHERLEVELMORPHEMESANDWORDSWHICHAREMEANINGFULCREATIVITYREFERSTOWORDSCANBEUSEDINNEWWAYSTOMEANNEWTHINGSANDCANBEINSTANTLYUNDERSTOODBYPEOPLEWHOHAVENEVERCOMEACROSSTHATUSAGEBEFOREDISPLACEMENTREFERSTOTHEFACTTHATLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREPRESENTORNOTPRESENTREALORIMAGINEDMATTERSINTHEPASTPRESENTORFUTUREORINFARAWAYPLACESITMEANSTHATHUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZEOBJECTSEVENTSANDCONCEPTSWHICHARENOTPRESENTINTIMEANDSPACEATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION3JAKOBSON’SCLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEJAKOBSONINHISARTICLELINGUISTICSANDPOETICS1960DEFINEDSIXPRIMARYFACTORSOFANYSPEECHEVENTSPEAKER,ADDRESSEE,CONTEXT,MESSAGE,CODE,CONTACT1REFERENTIALFUNCTION所指功能2POETICFUNCTION詩學(xué)功能3EMOTIVEFUNCTION感情功能4CONATIVEFUNCTION意動功能5PHATICFUNCTION交感功能6METALINGUAL元語言功能HUZHUANGLIN’CLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEANDUSESOMEEXAMPLESTOILLUSTRATETHEM1INFORMATIVEFUNCTION信息功能2INTERPERSONALFUNCTION人際功能3PERFORMATIVEFUNCTION施為功能4EMOTIVEFUNCTION感情功能5PHATICCOMMUNION交感性談話6RECREATIONALFUNCTION娛樂性功能7METALINGUALFUNCTION元語言功能4WHATARETHEMAJORDIFFERENCESBETWEENSAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLEANDCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEACCORDINGTOSAUSSURE,1LANGUEISABSTRACT,PAROLEISSPECIFICTOTHESPEAKINGSITUATION2LANGUEISNOTACTUALLYSPOKENBYANINDIVIDUAL,PAROLEISALWAYSANATURALLYOCCURRINGEVENT3LANGUEISRELATIVELYSTABLEANDSYSTEMATIC,PAROLEISAMASSOFCONFUSEDFACTS,THUSNOTSUITABLEFORSYSTEMATICINVESTIGATIONACCORDINGTONCHOMSKY,COMPETENCEENABLESASPEAKERTOPRODUCEANDUNDERSTANDANINDEFINITENUMBEROFSENTENCESANDTORECOGNIZEGRAMMATICALMISTAKESANDAMBIGUITIESASPEAKER’SCOMPETENCEISSTABLEWHILEHISPERFORMANCEISOFTENINFLUENCEDBYPSYCHOLOGICALANDSOCIALFACTORSSOASPEAKERSPERFORMANCEDOESNOTALWAYSMATCHOREQUALHISSUPPOSEDCOMPETENCECHOMSKYBELIEVESTHATLINGUISTSOUGHTTOSTUDYCOMPETENCE,RATHERTHANPERFORMANCEINOTHERWORDS,THEYSHOULDDISCOVERWHATANIDEALSPEAKERKNOWSOFHISNATIVELANGUAGECHAPTER2SPEECHSOUNDS1PHONETICSSTUDIESHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCED,TRANSMITTEDANDRECEIVEDITISCONCERNEDWITHTHEACTUALPHYSICALARTICULATION,TRANSMISSIONANDPERCEPTIONOFSPEECHSOUNDSPHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDESCRIPTIONOFTHESYSTEMSANDPATTERNSOFSPEECHSOUNDSITISCONCERNEDWITHTHEABSTRACTANDMENTALASPECTOFTHESOUNDSINLANGUAGE學(xué)習(xí)必備歡迎下載3COMPLEMENTARYDISTRIBUTION互補(bǔ)分布PHONETICALLYSIMILARSOUNDSMIGHTBERELATEDINTWOWAYSIFTHEYARETWODISTINCTIVEPHONEMES,THEYMIGHTFORMACONTRASTEG/P/AND/B/INPITANDBITIFTHEYAREALLOPHONESOFTHESAMEPHONEME,THENTHEYDON’TDISTINGUISHMEANING,BUTCOMPLEMENTEACHOTHERINDISTRIBUTION,IETHEYOCCURINDIFFERENTPHONETICCONTEXTSUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征FEATURESTHATINVOLVEMORETHANSINGLESOUNDSEGMENT,SUCHASSTRESS（重音），LENGTH（音程）,RHYTHM（節(jié)奏），TONE（音調(diào)），INTONATION（語調(diào)）及JUNCTURE（音渡）．CHAPTER3LEXICON/MORPHOLOGY1WORD11THREESENSESOF“WORD”1APHYSICALLYDEFINABLEUNITACLUSTEROFSOUNDSEGMENTSORLETTERSBETWEENTWOPAUSEORBLANK2WORDBOTHASAGENERALTERMANDASASPECIFICTERM3AGRAMMATICALUNIT12IDENTIFICATIONOFWORDSSOMEFACTORSCANHELPUSIDENTIFYWORDS1STABILITY2RELATIVEUNINTERRUPTIBILITY3AMINIMUMFREEFORM13THECLASSIFICATIONOFWORDWORDSCANBECLASSIFIEDINTERMSOF1VARIABLEVSINVARIABLEWORDS可變詞/不可變詞2GRAMMATICALWORDSVSLEXICALWORDS語法詞/詞匯詞3CLOSEDCLASSWORDSVSOPENCLASSWORDS封閉詞/開放詞

簡介：視聽語言期末復(fù)習(xí)材料視聽語言期末復(fù)習(xí)材料第一章視聽語言體系一、蒙太奇語法與修辭1、八大組合段學(xué)說1967年由麥茨提出。劃分如下單個(gè)鏡頭（自主性鏡頭）；非時(shí)序性平行組合段；非時(shí)序性括號組合段；時(shí)序性描述組合段；時(shí)序性交替敘事組合段；時(shí)序性直接敘事場景；直線時(shí)序性單一片段；直線時(shí)序性的散漫片段。2、聲畫對位涉及的是電影意義單元中影像（或稱畫面、鏡頭）與聲音的關(guān)系問題。即垂直蒙太奇，當(dāng)然這種關(guān)系得以確立的前提是，聲音和畫面在影視藝術(shù)中應(yīng)該具有平等的地位，是既相互獨(dú)立又相輔相成的語言元素。自有聲電影誕生以來，聲音和畫面的關(guān)系及其組合是視聽語言考察的基本點(diǎn)。3、聲畫蒙太奇聲畫同步，聲畫同步指的是聲音和畫面形成同步對應(yīng)的關(guān)系，即視聽信息是同等合一的。聲音和畫面共時(shí)相加構(gòu)成一個(gè)總體信息。這其中又包含兩種具體的同步方式，其一，聲音是畫面動作的同步音效；其二，聲畫合一中的聲音起到對畫面內(nèi)容補(bǔ)充、渲染和揭示的作用。聲畫對位，聲畫對位指的是聲音與畫面的非同步聚合關(guān)系，與復(fù)調(diào)音樂的對位類似，只不過強(qiáng)調(diào)的是視聽語言元素間的對位組合。聲畫對位的組織方式造成了聲音和畫面各自不同的信息指向，從而使鏡頭含義顯示出豐富的多義性。4、單講聲畫對位聲畫對位包括聲畫平行和聲畫對立兩種形態(tài)。聲畫平行又稱聲畫并置，即視聽信息指向各自發(fā)展，互不干擾，往往構(gòu)成相加的信息關(guān)系。聲畫對立即聲畫對比，也就是說視聽信息指向完全相反，鏡頭內(nèi)的聲音與畫面本身構(gòu)成一種張力，使觀眾感受到單獨(dú)的聲音和畫面都未能體現(xiàn)的復(fù)雜信息。5、蒙太奇修辭敘事蒙太奇，包括平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復(fù)蒙太奇和連續(xù)蒙太奇；表現(xiàn)蒙太奇，包括抒情蒙太奇、對比蒙太奇、心理蒙太奇、隱喻蒙太奇和理性蒙太奇。6、各種蒙太奇定義①敘事蒙太奇所謂敘事蒙太奇，那是蒙太奇最簡單、最直接的表現(xiàn)，意味著將許多鏡頭按邏輯順序或時(shí)間順序分段篆集在一起。這些鏡頭中的每一個(gè)鏡頭自身都含有一種事態(tài)性的內(nèi)容，其作用就是從戲劇角度和心理角度去推動劇情境氣氛、發(fā)揮擴(kuò)展畫面空間、連接時(shí)空、劇作作用。第二章視聽語言基礎(chǔ)一、物質(zhì)基礎(chǔ)1、光學(xué)原理燈影戲是從藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)原理方面給了電影最大的啟發(fā)。2、視覺滯留原理1829年，比利時(shí)的物理學(xué)家約瑟夫普拉托經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，證明了人眼“視覺滯留”的原理。3、1873年，麥克斯韋發(fā)表電學(xué)與磁學(xué)論，在理論上研究論證了電磁學(xué)在空間傳播的一系列問題。麥克斯韋也被稱為“無線電之父”。4、攝影術(shù)1872年，愛德華幕布里奇又開拓了原始的連續(xù)拍攝的思路。1882年，法國生物學(xué)家艾丁納米爾斯馬萊又利用左輪手槍的間歇原理，研制出了“攝影槍”。1889年，美國的著名發(fā)明家愛迪生研制出一種初具現(xiàn)代攝影機(jī)雛形的“窺視鏡”，愛迪生的發(fā)明初步解決了膠片機(jī)械轉(zhuǎn)動的技術(shù)問題，活動照相的攝影術(shù)可以說已經(jīng)基本完成了。5、放映術(shù)1895年12月28日是電影的誕生日，盧米埃爾兄弟是電影的發(fā)明者。6、錄音、還音技術(shù)1906年，美國的李德弗萊斯特發(fā)明了真空三極管，第一次實(shí)現(xiàn)了聲音信號與電子信號的轉(zhuǎn)換。1926年，華納公司成立了維太風(fēng)公司，在1927年9月，爵士歌王成為了華納新落成的劇場里開拍。1923年，凱斯把自己的聲音系統(tǒng)交給了福斯公司（20世紀(jì)福克斯公司的前身）。1927年2月，福斯公司向新聞界演示了自己的有聲電影系統(tǒng)摩維斯，它可以在戶外拍攝并錄音。世界電影從爵士歌王開始進(jìn)入了有聲電影歷史時(shí)期，其語言形態(tài)也從單一的視覺造型演變的成為視聽綜合表現(xiàn)。二、1、彩色技術(shù)模版機(jī)械印制法；染印法；化學(xué)構(gòu)色法。2、數(shù)字化技術(shù)星戰(zhàn)前傳三、泰坦尼克號、指環(huán)王三部曲等等。三、物質(zhì)屬性探討視像及聲音作為語言媒介的物質(zhì)屬性則旨在從本體意義上確認(rèn)視聽語言的客觀實(shí)在性，主要圍繞攝影影像的紀(jì)實(shí)性考證展開。巴贊的理論的主要觀點(diǎn)攝影與繪畫不同，它的獨(dú)特性在于其本質(zhì)上的客觀性。況且，作為攝影機(jī)的眼睛的一組透鏡代替了人的眼睛，而它們的名稱就叫物質(zhì)。影像對于視聽語言的發(fā)展，是構(gòu)成視聽語言物質(zhì)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容，它們從不同角度

簡介：第01套基本操作題基本操作題★★★★（1）在名稱為FORML的窗體上添加一個(gè)名稱為H1水平滾動條，請?jiān)趯傩源翱谥性O(shè)置它的屬性值，滿足下列要求它的最小刻度值為1，最大刻度值為100，在程序運(yùn)行時(shí)鼠標(biāo)單擊滾動條上滾動框以外的區(qū)域不包括兩邊按鈕，滾動框移動10個(gè)刻度。再在滾動條下面畫兩個(gè)名稱分別為L1、L2的標(biāo)簽，并分別顯示1、100，運(yùn)行時(shí)的窗體如圖所示。注意存盤時(shí)必須存放在考生文件夾下，工程文件名為SJT1VBP，窗體文件名為SJT1FRM。（2）在名稱為FORM1的窗體上添加兩個(gè)名稱分別為TEXT1和TEXT2的文本框，初始內(nèi)容均為空；再建立一個(gè)下拉菜單，菜單標(biāo)題為“操作“，名稱為M1，此菜單下含有兩個(gè)菜單項(xiàng)，名稱分別為COPY和CLEAR，標(biāo)題分別為“復(fù)制“、“清除“，請編寫適當(dāng)?shù)氖录^程，使得在程序運(yùn)行時(shí)，單擊“復(fù)制“選項(xiàng)菜單，則把TEXT1中的內(nèi)容復(fù)制到TEXT2中，單擊“清除“選項(xiàng)菜單，則清除TEXT2中的內(nèi)容即在TEXT2中填入空字符串。運(yùn)行時(shí)的窗體如圖所示。要求在程序中不得使用任何變量，每個(gè)事件過程中只能寫一條語句。注意存盤時(shí)必須存放在考生文件夾下，工程文件名為SJT2VBP，窗體文件名為SJT2FRM。PRIVATESUBCLEAR_CLICKTEXT2TEXT““ENDSUBPRIVATESUBCOPY_CLICKTEXT2TEXTTEXT1TEXTENDSUB第01套簡單應(yīng)用題簡單應(yīng)用題★★★★（1）在考生文件夾下有一個(gè)工程文件SJT3VBP，窗體上已經(jīng)有一個(gè)標(biāo)簽LABEL1，請?zhí)砑右粋€(gè)單選按鈕數(shù)組，名稱為OP1，含三個(gè)單選按鈕，它們的INDEX屬性分別為0、1、2，標(biāo)題依次為“飛機(jī)“、“火車“、“汽車“，再添加一個(gè)名稱為TEXT1的文本框。窗體文件中已經(jīng)給出了OP1的CLICK事件過程，但不完整，要求去掉程序中的注釋符，把程序中的改為正確的內(nèi)容，使得在程序運(yùn)行時(shí)單擊“飛機(jī)“或“火車“單選按鈕時(shí)，在TEXT1中顯示“我坐飛機(jī)去“或“我坐火車去“，單擊“汽車“單選按鈕時(shí)，在TEXT1中顯示“我開汽車去“，如圖所示。注意不能修改程序中的其他部分。最后將修改后的文件按原文件名存盤。PRIVATESUBOP1_CLICKINDEXASINTEGERDIMAASSTRING,BASSTRING,CASSTRINGA“我坐“B“我開“SELECTCASEINDEXCASE0TEXT1TEXTAMEOP10CAPTION“去“CASE1TEXT1TEXTMEOP11CAPTION“去“ACASE2TEXT1TEXTBMEOP12CAPTION“去“此外再把窗體的標(biāo)題設(shè)置為“密碼窗口“，以上這些設(shè)置都必須在屬性窗口中進(jìn)行，程序運(yùn)行時(shí)的窗體如圖所示。注意存盤時(shí)必須存放在考生文件夾下，工程文件名保存為SJT1VBP，窗體文件名保存為SJT1FRM。在窗體中添加一個(gè)標(biāo)簽，名稱設(shè)置為L1，將標(biāo)簽的CAPTION屬性設(shè)置為“請輸入密碼“。然后再添加一個(gè)文本框，設(shè)置其名稱為TEXT1,然后設(shè)置其HEIGHT屬性為300，設(shè)置其WIDTH屬性為2000，設(shè)置其PASSWORDCHAR屬性為““。最后將FORM1的CAPTION屬性設(shè)置為“密碼窗口“。（2）在名稱為FORM1的窗體上添加一個(gè)名稱為P1的圖片框，請編寫適當(dāng)?shù)氖录^程，使得程序在運(yùn)行時(shí)，每單擊一次圖片框，就在圖片框中輸出“單擊圖片框“，每單擊圖片框外的窗體一次，就在窗體中輸出“單擊窗體“，運(yùn)行時(shí)的窗體如圖所示。要求在程序中不得使用變量，每個(gè)事件過程中只能寫一條語句。注意存盤時(shí)必須存放在考生文件夾下，工程文件名保存為SJT2VBP，窗體文件名保存為SJT2FRM。PRIVATESUBFORM_CLICKFORM1PRINT“單擊窗體“ENDSUBPRIVATESUBP1_CLICKP1PRINT“單擊圖片框“ENDSUB第02套簡單應(yīng)用題簡單應(yīng)用題★（1）在考生文件夾下有一個(gè)工程文件SJT3VBP，窗體中有兩個(gè)圖片框，名稱分別為P1、P2，其中的圖片內(nèi)容分別是一架航天飛機(jī)和一朵云彩，一個(gè)命令按鈕，名稱為C1，標(biāo)題為“發(fā)射“，還有一個(gè)計(jì)時(shí)器，名稱為TIMER1。并給出了兩個(gè)事件過程，但并不完整，要求①設(shè)置TIMER1的屬性，使其在初始狀態(tài)下不計(jì)時(shí)；②設(shè)置TIMER1的屬性，使其每隔01秒調(diào)用TIMER事件過程一次。③去掉程序中的注釋符，把程序中的改為正確的內(nèi)容，使得在運(yùn)行時(shí)單擊“發(fā)射“按鈕，則航天飛機(jī)每隔01秒向上移動一次，當(dāng)?shù)竭_(dá)P2的下方時(shí)停止移動，如圖所示。注意不能修改程序中的其他部分。最后把修改后的文件按原文件名存盤。PRIVATESUBC1_CLICKTIMER1ENABLEDTRUEENDSUBPRIVATESUBTIMER1_TIMERSTATICAAA1IFP1TOPP2TOP＋P2THENHEIGHTP1MOVEP1LEFT,P1TOP5A,P1WIDTH,P1HEIGHTELSETIMER1ENABLEDFALSEENDIFENDSUB（2）在考生文件夾下有一個(gè)工程文件SJT4VBP，運(yùn)行情況如圖所示。程序的功能是計(jì)算下列表達(dá)式的值其中的N和X的值通過鍵盤分別輸入到文本框TEXT1、TEXT2中。之后如果單擊標(biāo)題為“計(jì)算“、名稱為COMMAND1的命令按鈕，則計(jì)算表達(dá)式的值Z，并將計(jì)算結(jié)果顯示在名稱為LABEL1的標(biāo)簽中。

簡介：習(xí)題一一、選擇題1．C程序的基本單位是（A）。A．函數(shù)B．文件C．語句D．字符2．C程序中的變量（B）。A．不用說明B．先說明后引用C．先引用后說明D．引用和說明順序無關(guān)3．變量的說明在（B）。A．執(zhí)行語句之后B．執(zhí)行語句之前C．執(zhí)行語句當(dāng)中D．位置無關(guān)4．C語言是一種（C）。A．機(jī)器語言B．符號語言C．高級語言D．面向?qū)ο蟮恼Z言二、填空題1．一個(gè)C程序總是從主函數(shù)開始執(zhí)行。2．結(jié)構(gòu)化程序由順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成。3．一個(gè)C程序只有一個(gè)名為MAIN的主函數(shù)。4．C程序中的每個(gè)語句以分號結(jié)束。5．C程序中，函數(shù)由函數(shù)首部和函數(shù)體組成。6．每個(gè)基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)入口和一個(gè)出口，沒有死循環(huán)和死語句。7．算法是計(jì)算機(jī)解決問題所依據(jù)的步驟。習(xí)題二一、選擇題1．下列數(shù)據(jù)中屬于字符串常量的是（B）。A．ABCB．“ABC“C．ABCD．A2．在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中，\N占用的字節(jié)數(shù)是（C）。A．4B．3C．1D．23．字符串“ABC“在內(nèi)存中占用的字節(jié)數(shù)是（D）。A．6B．8C．3D．44．在C語言中，合法的長整型常數(shù)是（B）。A．568701400B．0LC．003546287D．2654E115．CHAR型常量在內(nèi)存中存放的是（A）。A．ASCII代碼值B．BCD代碼值C．十進(jìn)制代碼值D．內(nèi)碼值6．下列各項(xiàng)中正確的標(biāo)識符是（D）。A．BBB．A8C．BΒD．B_47．下列不正確的轉(zhuǎn)義字符是（D）。A．\\B．\0C．\“D．0X48．設(shè)整型變量A、B的值均為5，則表達(dá)式MNA/NB2的值為（B）。A．0B．1C．2D．39．設(shè)A的值為5，執(zhí)行下列語句后，B的值不為2的是（C）。A．BA/2B．B6AC．BA2D．BFLOATA/210．執(zhí)行語句XA3,BA后，X、A、B的值依次是（C）。A．3，3，2B．3，2，2C．3，2，3D．2，3，211．設(shè)有語句INTA3，則執(zhí)行了語句AAAA后，變量A的值是（D）。A．3B．0C．9D．1212．在下列運(yùn)算符中，優(yōu)先級最高的是（B）。A．INTBFLOATCDOUBLED，則表達(dá)式ABDC的值的類型為（D）。A．INTB．FLOATC．CHARD．DOUBLE二、填空題1．在內(nèi)存中存儲“A“要占2個(gè)字節(jié)，存儲A要占1個(gè)字節(jié)。D．X10若FLOATNUM123456，以104D的格式輸出，結(jié)果正確的是（B）A．123456000B．1234560C．1234560D．1234560二、填空題1．以下程序的輸出結(jié)果是X1Y2SUM310SQUAREDIS100。MAIN{INTX1,Y2PRINTF“XDYDSUMD\N“,X,Y,XYPRINTF“10SQUAREDISD\N“,1010}2．以下程序的輸出結(jié)果是A325X314。MAIN{INTA325DOUBLEX31415926PRINTF“AX72F\N“,A,X}3．假設(shè)變量A和B均為整型，以下語句可以不借助任何變量把A、B中的值進(jìn)行交換。請?zhí)羁誂BBAB；AB；4．若X為INT型變量，則執(zhí)行以下語句后X的值是14。X7；XXXX；5．C語句可以分為五類，含7種控制語句、聲明語句、表達(dá)式語句、空語句和復(fù)合語句。6．賦值語句是由賦值表達(dá)式加上一個(gè)分號構(gòu)成。7．A12,N5,表達(dá)式AN2值是0。8．有一個(gè)輸入函數(shù)SCANF“D“,K則不能使FLOAT類型變量K得到正確數(shù)值的原因是K前無FLOATX；為將10賦給I，12賦給J，41034賦給X，則對應(yīng)以下SCANF函數(shù)調(diào)用語句的數(shù)據(jù)輸入形式是12C41034。SCANF“OXE“,11．PIRNTF函數(shù)中用到格式符5S，其中數(shù)字5表示輸出的字符串占5列，如果字符串長度大于5，則按實(shí)際寬度輸出。12．使用GETCHAR和PUTCHAR函數(shù)必須在源程序中加INCLUDE“STDIOH“。習(xí)題四一、選擇題1．執(zhí)行下面的程序段后，B的值為（B）。INTX35CHARZAINTBBXIFK0PRINTF““ELSEPRINTF“A．B．SCANF“％F“,IFX00Y00ELSEIFX50ELSEIFX100Y10／XELSEY100PRINTF“％F\N“,Y}若運(yùn)行時(shí)從鍵盤上輸入20，則上面程序的輸出結(jié)果是（C）A．0000000B．0250000C．0500000D．10000006．閱讀程序INCLUDE“STDIOH“MAIN{INTX1,Y0,A0,B0SWITCHX{CASE1SWITCHY{CASE0ABREAKCASE1BBREAK}CASE2ABBREAK}PRINTF“A％D,B％D＼N“,A,B；}上面程序輸出結(jié)果是（A）。A．A2，BLB．AL，BLC．AL，B0D．A2，B27．下面程序的輸出是（C）。MAIN{INTA–1，B4，KKA0

簡介：1中國地質(zhì)大學(xué)本科生課程論文封面課程名稱C語言課程設(shè)計(jì)教師姓名本科生姓名本科生學(xué)號本科生專業(yè)會計(jì)學(xué)所在院系經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院類別課程設(shè)計(jì)日期2015年1月21日3目錄課程設(shè)計(jì)評語2目錄31．課程論文題目42．程序設(shè)計(jì)思路43．功能模塊圖54．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)105．算法設(shè)計(jì)116．程序代碼207．程序運(yùn)行結(jié)果318．編程中遇到的困難及解決方法369．總結(jié)心得及良好建議3610．致謝371．課程論文題目課程論文題目課程信息管理系統(tǒng)課程信息管理系統(tǒng)課程信息包括記錄編號、課程編號、課程名、學(xué)時(shí)（講課學(xué)時(shí)、實(shí)踐學(xué)時(shí)）、學(xué)分、開課學(xué)期，考核方式（考試/報(bào)告）功能要求A、從課程信息文件中讀取已有的課程信息，并實(shí)現(xiàn)屏幕顯示。B、能通過課程編號對已有的課程信息進(jìn)行修改，要求編號不能修改，其他信息內(nèi)容都可改，修改的結(jié)果保存至課程信息文件。C、實(shí)現(xiàn)對課程信息的統(tǒng)計(jì)（分學(xué)期統(tǒng)計(jì)課程數(shù)量及開課總學(xué)分?jǐn)?shù)）。D、實(shí)現(xiàn)對課程信息的查詢顯示（查詢條件分為課程編號、課程學(xué)分、開課學(xué)期），對有多條記錄的查詢結(jié)果按照課程開課學(xué)期進(jìn)行排序顯示。E、新課程信息的添加并保存至課程信息文件。F、數(shù)據(jù)約束關(guān)系學(xué)時(shí)講課學(xué)時(shí)時(shí)間學(xué)時(shí)；學(xué)分學(xué)時(shí)/16。G、課程信息的刪除，根據(jù)課程編號，刪除指定課程信息，并將結(jié)果寫入文件。H、每增加一條記錄，記錄編號自動加1。2．程序設(shè)計(jì)思路程序設(shè)計(jì)思路（1）需求分析）需求分析

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)題目商品銷售系統(tǒng)指導(dǎo)教師曹東燕學(xué)生姓名劉偉張新星馬國文學(xué)號200900804072200901802005200900804051專業(yè)電子電子電科教學(xué)單位物理系（蓋章）1設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求11系統(tǒng)功能簡介?系統(tǒng)有簡單的菜單界面，用戶可以通過輸入簡單的選項(xiàng)來完成相應(yīng)的工作。?選定一種產(chǎn)品，按銷售額的順序?qū)︿N售員進(jìn)行排序，輸出排序結(jié)果。?統(tǒng)計(jì)每種產(chǎn)品的總銷售額,輸出排序結(jié)果。?輸出統(tǒng)計(jì)報(bào)表。12系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境VC60下運(yùn)行，硬件基本無要求，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本都可以運(yùn)行該系統(tǒng)。2功能劃分，模塊詳細(xì)說明系統(tǒng)的功能是通過子函數(shù)調(diào)用的方式來完成的，下面對程序中用到的函數(shù)及其功能做一下說明。?VOIDMENU顯示主菜單界面。?VOIDDATA_COUNTDATAX以寫方式打開文件，對商品信息清零，讀入職工編號、產(chǎn)品編號、銷售量等信息，對相同職工的相同產(chǎn)品的銷售量求和后寫入文件。?VOIDRANGE_SXYDATAX以讀方式打開文件，讀入信息，輸入按何種產(chǎn)品排序后對存儲職工編號的數(shù)組進(jìn)行排序，最后輸出新序的職工編號信息。?VOIDRANGE_SHANGPINDATAX從文件讀入信息，對每項(xiàng)產(chǎn)品的銷售量求和，按每項(xiàng)產(chǎn)品的總銷售量排序。?VOIDDATA_OUTDATAX打開文件，讀入信息，求所有產(chǎn)品的銷售量的和，輸出統(tǒng)計(jì)表。?VOIDMAIN主函數(shù)，調(diào)用以上函數(shù)，完成相應(yīng)功能。3程序流程圖程序整體流程圖如圖31所示

簡介：護(hù)理人員語言行為準(zhǔn)則1．當(dāng)新入院病人來到護(hù)理站后，值班護(hù)士應(yīng)站起來迎接說“您好，我姓，是值班護(hù)士，我為您登記一下”。“請到這邊來測一下體重”，當(dāng)測完T、P、R、BP、體重后道“謝謝您的合作”，“您住病室，我?guī)ァ?。到病房后?yīng)說“這是您的病床，這里為您準(zhǔn)備好了暖瓶，這是您的床頭桌，請您安心休息，住院期間不要到處走動，有事隨時(shí)和我們聯(lián)系”。2．安排病人后，面對病人與家屬介紹住院規(guī)定，應(yīng)說“您的病人，從現(xiàn)在起住進(jìn)了我們的病房，根據(jù)我院的規(guī)定和目前病人的病情，病人不需要，或需要幾人家屬陪護(hù)，其他人可以離開病房了”，“以后每天的下午2時(shí)后，來院探視病人，有什么需要和要求可隨時(shí)反映給我們，我們想辦法解決”。3．觀察病人病情時(shí)應(yīng)說“同志，您現(xiàn)在有什么不舒服的，哪感覺不好”“服藥（或手術(shù)）后怎麼樣。您有什麼事情，需要我們幫您轉(zhuǎn)告辦理的，請不要客氣”。4．在為病人做晨間護(hù)理時(shí)說“早晨好，我現(xiàn)在為您掃床”，對能下床的病人說“請您在椅子上坐一會兒，整完以后再到床上休息，好嗎謝謝”對不能活動的病人說“翻一下身好嗎，再翻一次，好了。謝謝合作”5．當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者未穿病員服時(shí)，應(yīng)說“請穿好病員服，病室床”。對沒有按探視時(shí)間來的同志說“同志，現(xiàn)在不是探視時(shí)間，為了保證病人休息，有利于醫(yī)療工作，請您改日再來”。房間探視的人多時(shí)講“為了保證病員休息，您們該離開了，好嗎謝謝合作?！?1．病人需要空腹檢查的項(xiàng)目，要及時(shí)、主動告訴病人“您明日要做項(xiàng)檢查需要空腹，請您在夜間12點(diǎn)后要禁食”。12．病人對自己所發(fā)生的費(fèi)用有疑問時(shí)，微機(jī)操作護(hù)士要熱情、詳細(xì)的給予解釋每一項(xiàng)收費(fèi)的原因，并告訴患者和家屬“您的費(fèi)用是在項(xiàng)目上的費(fèi)用”。13．病人因特殊檢查不能按時(shí)服藥、注射、輸液時(shí)，病人回病房后護(hù)士和病人用商量的語氣說“您是先用餐還是先治療”。14當(dāng)查房時(shí)病人未在或未經(jīng)允許外出超過規(guī)定時(shí)間時(shí)，應(yīng)誠懇地說“同志，您住院期間應(yīng)遵守規(guī)定，注意休息，需要辦的事情可與我們聯(lián)系，幫您辦理或轉(zhuǎn)告家屬辦理，休息不好，對您的治療和健康不利，望您下次注意”15當(dāng)遇到表揚(yáng)時(shí)的應(yīng)答“謝謝您的表揚(yáng)”、“您客氣了。其實(shí)我還有許多做的不對的地方?！?6當(dāng)遇到病人或家屬不滿意時(shí)的應(yīng)答“對不起，我沒有解釋清楚”、“對不起，我沒有做好”、“您還有哪些事情需要我做”、“我下次一定改正，謝謝您的諒解”、

簡介：語言學(xué)教程復(fù)習(xí)題與答案語言學(xué)教程復(fù)習(xí)題與答案胡壯麟版第一章胡壯麟版第一章CHAPTERIINTRODUCTIONIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSE1LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2LINGUISTICSSTUDIESPARTICULARLANGUAGE,NOTLANGUAGESINGENERAL3ASCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEISBASEDONWHATTHELINGUISTTHINKS4INTHESTUDYOFLINGUISTICS,HYPOTHESESFORMEDSHOULDBEBASEDONLANGUAGEFACTSANDCHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDFACTS5GENERALLINGUISTICSISGENERALLYTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE6GENERALLINGUISTICS,WHICHRELATESITSELFTOTHERESEARCHOFOTHERAREAS,STUDIESTHEBASICCONCEPTS,THEORIES,DESCRIPTIONS,MODELSANDMETHODSAPPLICABLEINANYLINGUISTICSTUDY77PHONETICSISDIFFERENTFROMPHONOLOGYINTHATTHELATTERSTUDIESTHECOMBINATIONSOFTHESOUNDSTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION8MORPHOLOGYSTUDIESHOWWORDSCANBEFORMEDTOPRODUCEMEANINGFULSENTENCES9THESTUDYOFTHEWAYSINWHICHMORPHEMESCANBECOMBINEDTOFORMWORDSISCALLEDMORPHOLOGY10SYNTAXISDIFFERENTFROMMORPHOLOGYINTHATTHEFORMERNOTONLYSTUDIESTHEMORPHEMES,BUTALSOTHECOMBINATIONOFMORPHEMESINTOWORDSANDWORDSINTOSENTENCES11THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISKNOWNASSEMANTICS12BOTHSEMANTICSANDPRAGMATICSSTUDYMEANINGS13PRAGMATICSISDIFFERENTFROMSEMANTICSINTHATPRAGMATICSSTUDIESMEANINGNOTINISOLATION,BUTINCONTEXT14SOCIALCHANGESCANOFTENBRINGABOUTLANGUAGECHANGES15SOCIOLINGUISTICSISTHESTUDYOFLANGUAGEINRELATIONTOSOCIETY16MODERNLINGUISTICSISMOSTLYPRESCRIPTIVE,BUTSOMETIMESDESCRIPTIVE17MODERNLINGUISTICSISDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR18ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISTHEDESCRIPTIONOFLANGUAGEATSOMEPOINTINTIME19MODERNLINGUISTICSREGARDSTHEWRITTENLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTENLANGUAGE20THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWASPROPOSEDBYFDESAUSSUREIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE”ASTHEIDEALUSER’SK__________OFTHERULESOFHISLANGUAGE22LANGUEREFERSTOTHEA__________LINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYWHILETHEPAROLEISTHECONCRETEUSEOFTHECONVENTIONSANDAPPLICATIONOFTHERULES23D_________ISONEOFTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEWHICHREFERSTOTHEASENSEBSOUNDSCOBJECTSDIDEAS39LANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOCONTEXTSREMOVEDFROMTHEIMMEDIATESITUATIONSOFTHESPEAKERTHISFEATUREISCALLED_________,ADISPLACEMENTBDUALITYCFLEXIBILITYDCULTURALTRANSMISSION40THEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMISPASSEDONFROMONEGENERATIONTOTHENEXTTHROUGH____,RATHERTHANBYINSTINCTALEARNINGBTEACHINGCBOOKSDBOTHAANDBIVDEFINETHEFOLLOWINGTERMS41LINGUISTICS42PHONOLOGY43SYNTAX44PRAGMATICS45PSYCHOLINGUISTICS46LANGUAGE47PHONETICS48MORPHOLOGY49SEMANTICS50SOCIOLINGUISTICS51APPLIEDLINGUISTICS52ARBITRARINESS53PRODUCTIVITY54DISPLACEMENT55DUALITY56DESIGNFEATURES57COMPETENCE58PERFORMANCE59LANGUE60PAROLEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONSASCOMPREHENSIVELYASPOSSIBLEGIVEEXAMPLESFORILLUSTRATIONIFNECESSARY61LANGUAGEISGENERALLYDEFINEDASASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONEXPLAINITINDETAIL62WHATARETHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEILLUSTRATETHEMWITHEXAMPLES63HOWISMODERNLINGUISTICSDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR64HOWDOYOUUNDERSTANDTHEDISTINCTIONBETWEENASYNCHRONICSTUDYANDADIACHRONICSTUDY65WHYDOESMODERNLINGUISTICSREGARDTHESPOKENFORMOFLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTEN66WHATARETHEMAJORDISTINCTIONSBETWEENLANGUEANDPAROLE67HOWDOYOUUNDERSTANDCOMPETENCEANDPERFORMANCE68SAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLESEEMSSIMILARTOCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWHATDOYOUTHINKARETHEIRMAJORDIFFERENCES69DOYOUTHINKHUMANLANGUAGEISENTIRELYARBITRARYWHYIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSELT2F3F4T5T6F7T8F9T10F11T12T13T14T15T16F17T18F19F20FIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21KNOWLEDGE22ABSTRACT23DUALITY24ARBITRARY25SYNTAX26GENETIC27PAROLE28APPLIED29PRODUCTIVE30SCIENTIFICORSYSTEMATIC

簡介：第1頁南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院2012─2013學(xué)年第1學(xué)期C語言課程試卷試卷類型試卷類型A考試類型考試類型閉卷閉卷注意1、本課程為必修，學(xué)時(shí)為85，學(xué)分為42、本試卷共、本試卷共9頁；考試時(shí)間頁；考試時(shí)間120120分鐘分鐘；出卷時(shí)間2012年11月3、姓名、學(xué)號等必須寫在指定地方；考試時(shí)間2012年11月日4、本考卷適用專業(yè)年級、本考卷適用專業(yè)年級實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班1212級任課教師宣文霞（以上內(nèi)容為教師填寫）（以上內(nèi)容為教師填寫）專業(yè)年級班級學(xué)號姓名題號題號一二三四五六七八九十十一十一十二十二總分總分得分得分閱卷人閱卷人請仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容1、考生必須遵守考試紀(jì)律，詳細(xì)內(nèi)容見南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院考試紀(jì)律規(guī)定。2、所有考試材料不得帶離考場。3、考生進(jìn)入考場后，須將學(xué)生證或身份證放在座位的左上角。4、考場內(nèi)不許抽煙、吃食物、喝飲料。5、考生不得將書籍、作業(yè)、筆記、草稿紙袋入考場，主考教師允許帶入的除外。6、考試過程中，不允許考生使用通訊工具。7、開考15分鐘后不允許考生進(jìn)入考場，考試進(jìn)行30分鐘后方可離場。8、考生之間不得進(jìn)行任何形式的信息交流。9、除非被允許，否則考生交卷后才能離開座位。10、考試違紀(jì)或作弊的同學(xué)將被請出考場，其違紀(jì)或作弊行為將上報(bào)學(xué)院。本人鄭重承諾我已閱讀上述10項(xiàng)規(guī)定，如果考試是違反了上述10項(xiàng)規(guī)定，本人將自愿接受學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定所進(jìn)行的處理。上面姓名欄所填姓名即表示本人已閱讀本框的內(nèi)容并簽名。第3頁P(yáng)ADSUMPADPRINTF“D\N”,PAD}A7B6C5D410已知字母A的ASCII碼是65，以下程序的執(zhí)行結(jié)果是。INCLUDEVOIDMAIN{CHARC1’A’,C2’Y’PRINTF“D,D”,C1,C2}AA,YB65,65C65,90D）65，8911在C語言中，邏輯“真”用表示。ATRUEB大于0的數(shù)C非零的整數(shù)D非零的數(shù)12若定義INTA3,B4,C5則語句PRINTF“D\N”,ABC輸出的結(jié)果是。A1B0C1D213若定義INTA20,B30,C；則語句PRINTF“D\N”,CABA/BBA的輸出結(jié)果是。A0B10C20D01014能正確表示“M≥5或M≤3”的關(guān)系表達(dá)式是。AM5ORM5|M5||M5BIFX6YX1CIFXYSCANF“D”,DIFXY{XY}16下列關(guān)于SWITCH語句和BREAK語句的結(jié)論中，正確的是。ABREAK語句是SWITCH語句中的一部分B在SWITCH語句中可以根據(jù)需要使用和不使用BREAK語句C在SWITCH語句中必須使用BREAK語句D以上三個(gè)結(jié)論中有兩個(gè)結(jié)論是正確的17下面的FOR語句。FORX0,Y0Y123XA是無限循環(huán)B循環(huán)次數(shù)不定C循環(huán)執(zhí)行4次D循環(huán)執(zhí)行3次18定義INTI1執(zhí)行語句WHILEI5后，I的值是。A3B4C5D619C語言中直到型循環(huán)的結(jié)構(gòu)為。ADOWHILEBFORCWHILEDSWITCH20以下不是死循環(huán)的語句是。AFORXI

簡介：1幼兒園中班語言秋天的幼兒園中班語言秋天的顏色說課稿顏色說課稿一、教材分析一、教材分析我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動秋天的顏色我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動秋天的顏色，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容好，也具有一定的口語表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思為本次活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言仿編。在整個(gè)活動過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言3直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情，讓孩子注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。欣賞作品。游戲教學(xué)法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給游戲教學(xué)法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。不足。四、說教學(xué)流程四、說教學(xué)流程整個(gè)活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)整個(gè)活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說一下的說一下（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是什么顏色什么顏色”（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置法。法。）（二）操作探索，具體感知（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。小朋友來幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹穿（我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探索它衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，

簡介：C語言教案江蘇省職業(yè)學(xué)校理論課論課程教程教師教案本教案本（20062007學(xué)年第二學(xué)期）專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程名稱編程語言基礎(chǔ)授課教師學(xué)校教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)

簡介：目錄目錄第一章程序設(shè)計(jì)和C語言2第二章最簡單的C程序設(shè)計(jì)2第三章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)5第四章循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)8第五章數(shù)組11第六章函數(shù)15第七章指針209．設(shè)有說明語句CHARA’\123’則變量AA一個(gè)ASCII字符A、包含1個(gè)字符B、包含2個(gè)字符C、3個(gè)字符D、說明不合法10．設(shè)X為一數(shù)字字符，則其所對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)值為（B）。A、XB、X‘0’C、XD、后，正確的敘述是（D）A、A的值是字符‘3’B、A的值是浮點(diǎn)數(shù)C、不允許字符型和浮點(diǎn)型相加D、A的值是字符’1’的ASCII碼加113．若A為INT類型，且其值為5，則執(zhí)行表達(dá)式AAAA后，A的值是（B）A、5B、40C、15D、不確定14．設(shè)整型變量A的值為2，下列表達(dá)式值為1的是（C）A、A3B、A/3C、AD、A15．設(shè)變量A、B、C已定義并賦值，則下列表達(dá)式中符合C語言語法規(guī)則的是（B）A、A5B、ABCC、A2D、BA1216．下列式中，最終運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)類型不是浮點(diǎn)型的表達(dá)式的是（A）A、INT330B、1E3C、FLOAT3D、INT303017．設(shè)整型變量X、Y、Z均為2，表達(dá)式XYZ的值是（A）P45A、6B、7C、8D、918．C語言中計(jì)算A3的正確表達(dá)式是（C）P278附錄EA、A3B、A3C、POWA,3D、POWERA,319．下列表達(dá)式的值為0的是（A）A、7/8B、78C、7/80D、7820．設(shè)FLOATM40,N40使M為100的表達(dá)式是（D）A、MN25B、M/N9C、MN6D、MN221．C語言中運(yùn)算對象必須是整型的運(yùn)算符是（A）。A、B、/C、D、22．C標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)中，數(shù)學(xué)函數(shù)原型在（B）頭文件中。A、STDIOHB、MATHHC、STRINGHD、ETYPEH23．PUTCHAR函數(shù)可以向終端輸出一個(gè)（D）P65A、整數(shù)B、實(shí)數(shù)C、字符串D、字符24．設(shè)有語句SCANFD,D”,要使M、N的值依次是2、3，正確是輸入是（B）A、23B、2，3C、2；3D、2325．設(shè)變量定義為INTA,B執(zhí)行下列語句時(shí),輸入B,則A和B的值都是10SCANF“D,D”,A、1010B、10,10C、A10B10D、A10,B1026．有如下程序段INTA3,B15FLOATF75PRINTF“1F”,FLOATAB/2INTF3執(zhí)行該程序段后,運(yùn)算結(jié)果為（B）

簡介：語言變化及其翻譯語言變化及其翻譯摘要語言隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。也會由于不同語言交流時(shí)所產(chǎn)生的相互影響而變化，與語言息息相關(guān)的翻譯也會隨之而發(fā)生變化。本文以英漢兩種語言為例，從不同的視角分析了引起這些變化的原因及其相互翻譯時(shí)發(fā)生的變化。關(guān)鍵詞語言；變化；翻譯；音譯；意譯一、概說人類創(chuàng)造語言的目的就是要利用語言來表達(dá)思想。交流感情，進(jìn)行人際溝通，傳播人類文明與進(jìn)步，傳承科學(xué)創(chuàng)造與發(fā)明。其實(shí)語言本身也是一門科學(xué)。它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的變化而變化。在目前世界尚存的2000多種語言中。漢語的使用人口最多，英語的影響面最大，實(shí)屬世界上最活的兩種語言。究其發(fā)展規(guī)律。人們不難發(fā)現(xiàn)語言只有在發(fā)展中才能求生存，在變化中才能求發(fā)展。作為與語言文字密切相關(guān)的翻譯，也難免要隨著語言的發(fā)展而發(fā)展。隨著語言的變化而變化，只有這樣，翻譯工作才能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步。TWOSUPERPOWERS兩個(gè)超級大國等詞語頻頻出現(xiàn)。到了八十年代末，美國出與自身利益的考慮，聯(lián)合其他西方國家，實(shí)施了對伊拉克的軍事打擊，于是便有了THEGULFCRISIS海灣危機(jī)。后來又出現(xiàn)了KOSOVOCRISIS科索沃危機(jī)。近幾年美國一直堅(jiān)持其NMDNATIONALMISSILEDEFENSESYSTEM國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，2001年美國遭受了SEPTEMBER11ATTACKS911襲擊，美國總統(tǒng)布什在發(fā)表首次國情咨文時(shí)提出THEAXISOFEVIL邪惡軸心的論調(diào)。漢語的情況也不例外。五、六十年代。人們經(jīng)常喊口號“打倒美帝國主義”DOWNWITHTHEUSIMPERIALISM，，用“人民公社”THEPEOPLE’SCOMMUNES、“大躍進(jìn)”THEGREATLEAP、“三面紅旗”THETHREEREDBANNERS等字眼。到了文化大革命，又有了“無產(chǎn)階級文化大革命”THEGREATPROLETARIANCULTURALREVOLUTION、“紅衛(wèi)兵”THEREDGUARDS、“大字報(bào)”DAZIBAO或BIGCHARACTERPOSTER。還有后來的“四人幫”THEGANGOFFOUR。到了改革開放的年代，便出現(xiàn)了“改革”REFORM、“開放”O(jiān)PENINGUP、“四個(gè)現(xiàn)代化”THEFOURMODERNIZATIONS。現(xiàn)在又有了“三個(gè)代表”THREEREPRESENTING，未加補(bǔ)譯、“一國兩制”O(jiān)NECOUNTRY，TWOSYSTEMS、“全球化”GLOBALIZATION、等等。近年來我們中國要“和平崛起”PEACEFULRISING或“和平發(fā)展”PEACEFULDEVELOPMENT就要建立“和諧社會”HARMONIOUSSOCIETY乃至