簡介：廉頗藺相如列傳,司馬遷,司馬遷,,字子長，西漢時(shí)期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史史記。,史記,,我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的二十四史，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)史記為“史家之絕唱，無韻之離騷”。所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。與司馬光的資治通鑒并稱為“史學(xué)雙璧”。,史記體裁,,本紀(jì)（12）除秦本紀(jì)外，主要記載歷代最高統(tǒng)治者帝王的歷史活動(dòng)。項(xiàng)羽本紀(jì)例外。世家（30）主要記載諸侯王和漢初開國功臣的歷史活動(dòng)。陳涉世家例外。列傳（70）用以記述帝王、諸侯以外的人的事跡。表（10）各個(gè)歷史時(shí)期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。書（8）個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，他們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學(xué)史相近。,時(shí)代背景,,廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國后期的趙國，在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢下，各諸侯國都想以武力統(tǒng)一中國。因此，各國之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭和外交斗爭。趙惠文王時(shí)代，秦強(qiáng)而趙弱，兩國時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭斗的一個(gè)側(cè)面。,文章結(jié)構(gòu),,完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪將相和）,內(nèi)容分析,課文可分為四部分11－2段，簡介（）的身份和地位；,廉頗者，趙之良將也,藺相如者，繆賢舍人,廉頗與藺相如,23－13段，完璧歸趙；,今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧,使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙,314－16段，澠池之會；,殺二萬人,請奏瑟,請擊缶,缶,相如請以頸血濺大王,417－21段，將相和。,相如功大，拜為上卿,相如引車蔽匿,負(fù)荊請罪,人物分析,,藺相如大智大勇、隨機(jī)應(yīng)變、忠誠正義、急公后私、豁達(dá)大度、顧全大局,人物分析,,廉頗居功自傲、心胸狹窄、知過能改、坦率真誠、忠勇,拓展閱讀,太史公曰知死必勇,非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅；然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山。其處智勇，可謂兼之矣。,文章選材特點(diǎn),（1）文章寫的是合傳。兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的明確作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨(dú)立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性。前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當(dāng)?shù)湫偷摹?通假字,君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪?？膳c不。臣愿奉璧往使。拜送書于庭。如有司案圖。設(shè)九賓禮于廷。秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也。唯大王與群臣孰計(jì)議之。請奉盆缻秦王。,“質(zhì)”同“锧”，鐵砧。,“不”通“否”，表疑問語氣。,“奉”通“捧”，用手托。,“庭”通“廷”，朝廷。,“案”通“按”，察看。,“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。,“繆”通“穆”。,“孰”通“熟”，仔細(xì)。,“缻”同“缶”，盛酒漿的瓦器。,一詞多義,負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)依仗，憑借②均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使承擔(dān)）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙辜負(fù)，對不起⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）,使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）,一詞多義,以①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）②愿以十五城請易璧（用，拿）③嚴(yán)大國之威以修敬也（來，連詞）④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因?yàn)椋?徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）②而藺相如徒以口舌為勞/徒慕君之高義也/徒以吾兩人在也（只，只不過）幸①而君幸于趙王（寵幸）②大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）,一詞多義,引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）,顧①相如顧召趙御史書曰（回頭）②顧吾念之（但）,一詞多義,因①相如因持壁卻立（連詞，于是，就）②不如因而厚遇之（介詞，趁著）③因賓客至藺相如門謝罪（介詞，通過）,請①請奏瑟（請人做某事，請求）②請指示王（請人允許自己做某事，請?jiān)试S我）③臣請完璧歸趙（敬詞，表說話人對對方的敬意，可不譯）,古今異義（在此只列出古義）,①拜為上卿②欲勿與，即患秦兵之來③請以咸陽為趙王壽④臣所以去親戚而事君者⑤請指示王⑥于是相如前進(jìn)缶⑦宣言曰我見相如，必辱之⑧未常有堅(jiān)明約束者也,（拜，授予官職）,（患，憂慮，擔(dān)心）,（壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮）,（所以，的原因）（去，離開）（親戚，近親及姻親）,（指示，指給看）,（于是，在這時(shí)。）（前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)）,（宣言，揚(yáng)言，到處說）,（約束，盟約）,詞類活用,A名詞作動(dòng)詞臣乃敢上璧舍相如廣成傳舍乃使從者衣褐懷其璧藺相如前曰左右欲刃相如,B名詞作狀語趙王于是遂遣相如奉壁西入秦。故令人持璧歸，間至趙矣卒廷見相如而相如廷斥之,）,（上，獻(xiàn)上）,（舍，安置住宿）,（衣，穿）,（懷，懷揣著）,（前，走上前）,（刃，用刀殺）,（西，向西）,（間，從小路）,（廷，在朝堂）,（廷，在朝廷上）,詞類活用,C使動(dòng)用法寧許以負(fù)秦曲臣請完璧歸趙大王必欲急臣秦王恐其破璧歸壁于趙畢禮而歸之以絕秦望,D意動(dòng)用法且庸人尚羞之先國家之急而后私仇也,（負(fù)，使承擔(dān)）,（完，使完整）,（急，使急，逼迫）,（破，使破碎）,（歸，使回到）,（歸，使歸，回去）,（絕，使斷，斷絕）,（羞，以為羞恥）,（先、后，以為先；以為后）,詞類活用,E形容詞作動(dòng)詞嚴(yán)大國之威以修敬也未常有堅(jiān)明約束者也不知將軍寬之至此也,F動(dòng)詞作名詞未常有堅(jiān)明約束者也G作動(dòng)詞秦王與群臣相視而嘻,（嚴(yán)，尊重）,（堅(jiān)、明，堅(jiān)守，恪守）,（寬，寬待）,（約束，盟約）,（嘻，驚怒時(shí)發(fā)出的聲音）,特殊句式,A判斷句①“者，也。”構(gòu)成判斷廉頗者，趙之良將也。藺相如者，趙人也。②“也”構(gòu)成判斷和氏璧，天下共傳寶也③“為”構(gòu)成判斷為趙宦者令繆賢舍人。我為趙將,B被動(dòng)句①“于”字表被動(dòng)而君幸于趙王。使不辱于諸侯。②“見”字表被動(dòng)秦城恐不可得，徒見欺。③“見于”被動(dòng)臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。④意念上的被動(dòng)廉頗，取陽晉，拜為上卿。拜，（被）授予官職以相如功大，拜為上卿。,文言句式,C倒裝句①賓語前置何以知之君何以知燕王②定語后置求人可使報(bào)秦者③介詞結(jié)構(gòu)后置以勇氣聞?dòng)谥T侯故燕王欲結(jié)于君拜送書于廷,固定結(jié)構(gòu)、句式公之視廉將軍孰與秦王孰與，何如，比怎么樣。獨(dú)畏廉將軍哉獨(dú)哉難道嗎,

簡介：淺談基層民警在接處警中的語言溝通技巧淺談基層民警在接處警中的語言溝通技巧接處警工作是公安派出所開展各項(xiàng)警務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是派出所執(zhí)法執(zhí)勤工作的首要環(huán)節(jié)，是最廣泛、最直接、最深入接觸群眾的一項(xiàng)公安工作。可以說接處警的水平直接影響到案件、糾紛處理的效率，更直接關(guān)系到公安派出所在人民心目中的形象。雖然我踏入公安工作時(shí)間并不算長，在基層的經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，但我卻深刻體會到在接處警的工作中，民警有時(shí)就需要靠一張嘴，不會說不行，處警方式得當(dāng)、語言得體，往往三言兩語就可以將一起警情在現(xiàn)場就處理好；如果方法不妥、言語不當(dāng)，往往會把簡單的情況變成了復(fù)雜的問題，不光增加了處理的難度，并可能引發(fā)信訪投訴。近年來各類警情不斷增多，形勢越來越復(fù)雜，對公安派出所接處警工作提出了越來越高的要求?；鶎优沙鏊鎸Φ牟还馐亲锓?、犯罪嫌疑人，往往更多的是面對“張家長李家短”的百姓問題，面對群眾許多時(shí)候基層民警不光要會做，有時(shí)更要會說。什么叫做會說話呢說起來很簡單，就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對恰當(dāng)?shù)娜?，說出恰當(dāng)?shù)脑挕５?，要真正達(dá)到這一效果和境界，其實(shí)很不簡單。許多基層民警常常是在不經(jīng)意間就說錯(cuò)了話。一、民警在接處警過程中使用語言時(shí)常出現(xiàn)的問題經(jīng)驗(yàn)往往源于失誤，教訓(xùn)常常出自錯(cuò)誤?；鶎用窬诮犹幘械恼Z言溝通容易出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè)方面1、講話“跟不上趟兒”，容易“壓不住陣腳“。部分民警，尤其是年輕民警的接處警經(jīng)驗(yàn)不足，接觸的社會面不夠廣，特別是處理一些沒有遇到過的警情，一到的處警模式，在相關(guān)法律法規(guī)似懂非懂的情況下，輕易答復(fù)當(dāng)事人，往往語言中帶有明顯的失誤和錯(cuò)誤，一旦遇到媒體、律師或“內(nèi)行人”時(shí)，常常被人“貽笑大方”，甚至?xí)划?dāng)事人誤解。另外，少數(shù)接處警民警不能以法律為準(zhǔn)繩，對當(dāng)事人不注重進(jìn)行政策、法規(guī)宣傳，而妄圖拿話壓服，往往導(dǎo)致更難以讓群眾信服，甚至引發(fā)上訪案件的發(fā)生。5、講話情緒化，容易把自己卷入糾紛的“漩渦”。有的民警出警后，很想早點(diǎn)結(jié)束處警任務(wù)，常常沒有經(jīng)過充分的調(diào)查了解，主觀地判斷糾紛當(dāng)事人誰是誰非，言語中常帶自己主觀情緒，不能把自己擺在“局外人”、“中立人”的位置上，公正、公平處理糾紛，使自己不自覺地卷入糾紛雙方的矛盾漩渦。同情弱者是我們中國人的共性，而我們警察又大都具有保護(hù)弱者的英雄情結(jié)。有時(shí)接處警時(shí)，一不留神，自己的心理可能就會向弱者傾斜，進(jìn)而失去理性分析和辨別能力。6、話說的太滿了，容易在兌現(xiàn)不了時(shí)候缺少回旋余地。過去幾年為了宣傳公安“110”，對社會作了夸大其詞的承諾。如“有難必幫、有求必應(yīng)”，如果有忙幫不上，有求應(yīng)不了，豈不失言，失去社會對我們的信任。常常聽到老百姓說“不是有困難找警察嗎”許多處警民警在面對群眾時(shí)，為了使警情快速解決，往往喜歡輕易許諾，若日后不能予以兌現(xiàn)，不僅增加了群眾的厭惡情緒，甚至使公安的整體形象受到了影響。為避免和克服因言辭不得體造成不良影響，就要注意在接處警中語言溝通技巧的運(yùn)用，做一名會說話的民警。二、接處警中語言溝通技巧的運(yùn)用燭之武退秦師、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒說話能說退百萬雄師；紀(jì)曉嵐能言善辯會說話能夠救人一命；老師會說話能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，更利于知識的傳授，會說話能提高下一代的整體素質(zhì)；民警會說話能化解群眾矛盾，協(xié)調(diào)警民關(guān)系，會說話能

簡介：本科畢業(yè)論文題目目淺談曹丕詩文中的婦女形象淺談曹丕詩文中的婦女形象院系系文化傳媒學(xué)院文化傳媒學(xué)院專業(yè)業(yè)漢語言文學(xué)漢語言文學(xué)姓名名劉馨學(xué)號號090101402033090101402033指導(dǎo)教師師呂家林教師職稱稱教授填寫日期填寫日期20132013年4月5日貴陽學(xué)院本科畢業(yè)論文2ABSTRACTABSTRACTCAOPIISTHECEOFJIANANLITERATUREPOEMSDESCRIBINGFEMALESTHEEXTANTWKSREPRESENTTHEHIGHESTACHIEVEMENTINLITERATUREINFLUENCEDBYHISINDIVIDUALITYEXPERIENCEPSYCHOLOGYOFWOMENTHESEWKSDEPICTINGMETICULOUSTHEEXTERNALIMAGEOFAMOVINGDEIONEXPRESSIONOFSTRONGFEELINGSTHETURMOILOFTHEREALSUFFERINGTENDERWOMENSADOWNDESTINYTOGETHERTAKECAREOFWOMENSFATEFROMTHEANGLEEXPRESSYOURHEARTSOTHATTHESEFEMALEIMAGESREFLECTTHEUNIVERSALEXISTENCECONTEMPARIESMETAPHTHEPOLITICALSITUATIONTHEIMPLIEDAUTHCOMPASSIONTHISUNIQUEARTFMEXPEDCAOPIPOETRYSOCIALSIGNIFICANCEALSOSHOWSTHECAOPIPERFMANCEOFREALISTICLITERATUREACHIEVEMENTKEYKEYWDSWDSTHEWKSOFCAOPIIMAGEOFWOMENEMOTIONFEATURES

簡介：本科畢業(yè)論文論文題目論王維山水田園詩的繪畫藝術(shù)指導(dǎo)老師學(xué)生姓名學(xué)號院系網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)教育畢業(yè)時(shí)間目錄摘要IABSTRACTⅡ引言導(dǎo)言緒論Ⅲ一、王維的山水田園詩深具繪畫美的原因1二、王維山水田園詩繪畫藝術(shù)的運(yùn)用3一從構(gòu)圖規(guī)律來看31、立意精當(dāng)32構(gòu)圖巧妙33、主次分明44、虛實(shí)相間4（二）從透視法的運(yùn)用來看5（三）多種筆墨的運(yùn)用和色彩的捕捉6（四）傳神的寫意手法與工筆刻畫技巧雙重運(yùn)用7三、王維山水田園詩繪畫藝術(shù)的影響8參考文獻(xiàn)10致謝11

簡介：東一環(huán)基礎(chǔ)工程東一環(huán)基礎(chǔ)工程總體施工組織設(shè)計(jì)總體施工組織設(shè)計(jì)云南譽(yù)通投資有限公司云南譽(yù)通投資有限公司云南譽(yù)通投資有限公司云南譽(yù)通投資有限公司1施工組織設(shè)計(jì)文字說明施工組織設(shè)計(jì)文字說明第一章第一章編制說明編制說明一、編制依據(jù)（一）東一環(huán)基礎(chǔ)工程招標(biāo)文件、中標(biāo)合同及貴州省交通廳強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)；（二）東一環(huán)基礎(chǔ)工程施工設(shè)計(jì)圖；（三）依據(jù)本合同段工程地形、地貌等實(shí)際狀況；（四）依據(jù)我公司投入本合同工程的施工技術(shù)力量和機(jī)械設(shè)備；（五）依據(jù)近年來，我公司施工類似工程的經(jīng)驗(yàn)；（六）依據(jù)項(xiàng)目業(yè)主、總監(jiān)辦和代表處關(guān)于有關(guān)施工組織設(shè)計(jì)的文件要求；（七）依據(jù)國家相關(guān)的公路工程施工技術(shù)規(guī)范、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量、安全技術(shù)規(guī)程。二、編制原則（一）貫徹國家有關(guān)公路建設(shè)方面的方針、政策，執(zhí)行建設(shè)程序；（二）按照公司與業(yè)主簽定的合同工期和其它的規(guī)定及業(yè)主、監(jiān)理其它要求；（三）全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，保證重點(diǎn)，優(yōu)先關(guān)鍵工程，保合同工期；（四）改善勞動(dòng)條件，提高機(jī)械利用效率；（五）按照少占耕地、惠農(nóng)助農(nóng)的國家政策，合理布置施工平面圖；（六）合理安排施工程序和順序，各種施工方法，保證連續(xù)均衡，有節(jié)奏地進(jìn)行；（七）按照積極而慎重地采用的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的思路原則。三、編制范圍本施工組織設(shè)計(jì)的編制范圍為K0000K6400段內(nèi)橋梁、路基、路面單位工程內(nèi)各分項(xiàng)工程施工。根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃、質(zhì)量、成本、安全、環(huán)保各個(gè)方面的要求來進(jìn)行施工組織的設(shè)計(jì)。四、工程主要設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)名稱單位技術(shù)指標(biāo)公路等級一級公路設(shè)計(jì)速度KMH60行車道寬度M4375路基寬度M300路面凈寬M2105線路總長KM64東一環(huán)基礎(chǔ)工程東一環(huán)基礎(chǔ)工程總體施工組織設(shè)計(jì)總體施工組織設(shè)計(jì)云南譽(yù)通投資有限公司云南譽(yù)通投資有限公司云南譽(yù)通投資有限公司云南譽(yù)通投資有限公司3K0600至K3300地形起伏較大，道路橫向右側(cè)為山嶺高差較大，高差約10～60米。道路K3300～K5300前進(jìn)方向原地面起伏較大，高程變化為240～260M，高差20M；K5800至終點(diǎn)地形起伏較大，道路橫向右側(cè)為山嶺高差較大，高差約10～60M。三、工程地質(zhì)經(jīng)實(shí)地勘察，項(xiàng)目沿線無控制性的不良地質(zhì)地段分布，工程地質(zhì)條件良好，適宜公路建設(shè)。但在局部路段開挖較深，形成路塹高邊坡，邊坡開挖易引起局部坍塌或巖體碎落，擬定采取放緩邊坡或設(shè)置護(hù)坡、邊坡錨固等處理措施。局部軟土地基路段采用換填或拋石擠淤等措施處理。1）路基工程地質(zhì)評價(jià)本項(xiàng)目沿線表層局部為耕土，厚0～45M，局部地段地表為淤泥軟土，其余大部地段為可塑狀態(tài)、硬塑狀態(tài)紅粘土分布，下部基巖為灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r、泥質(zhì)白云巖、泥質(zhì)砂巖、局部夾頁巖出露。A、淤泥及軟土路段主要分布于路線低洼段、小水塘內(nèi)及低洼地沼澤水田種植區(qū)。地表水及地下水較豐富，在低凹邊緣處可見地下水溢出，軟土層分布厚度不均，上部為淤泥軟土，一般厚度05～25M，下部為第四系坡殘積粘土、次生性粘土，局部段夾碎石，厚0～5M，對路段分布的軟土應(yīng)作換填地基處理。B、邊坡路段根據(jù)工程地質(zhì)調(diào)查，本項(xiàng)目沿線覆蓋層厚0～45M，下伏基巖主要為中厚層至厚層狀灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r、泥質(zhì)白云巖、泥質(zhì)砂巖、局部夾頁巖出露，路線邊坡巖體開挖大部為切向及反向坡，邊坡穩(wěn)定性較好。工程地質(zhì)條件相對簡單，上邊坡可采用放坡，下邊坡可采用路堤墻、路肩墻等工程措施進(jìn)行處理。C、高路堤路段K2100～K5600路段沿線主要行走于低洼路段，建議該路段采用重力式（漿砌石）擋墻進(jìn)行支護(hù)，為保證擋墻穩(wěn)定性，建議本路段擋墻基底嵌入可塑狀紅粘土層深度大于15M。2涵洞及其他構(gòu)造工程地質(zhì)評價(jià)在線路調(diào)查過程中，根據(jù)線路過河流、溪溝、洼地、沖溝、過人行道及引水渠、塘等工程及水文地質(zhì)條件。出露地層主要為第四系粘土、含碎石粘土，厚度一般1～

簡介：廣外廣外_日本語言學(xué)日本語言學(xué)歷年自考試題歷年自考試題2005年自考廣外日語本科一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。（58＝40分）１、イントネーション２、形態(tài)素３、ローマ字４、國語學(xué)と日本語言學(xué)５、形式體言二、陳述題（610＝60分）６、言語の分類について簡単に述べなさい。７、日本語の表記の特徴について簡単に述べなさい。８、日本語の象徴語について簡単に述べなさい。９、日本語における方言形成の原因および區(qū)分の基準(zhǔn)は何か、簡単に述べなさい。10、現(xiàn)代日本語の助詞について簡単に述べなさい。11、日本語の標(biāo)準(zhǔn)語の母音について簡単に述べなさい2006年日本語言學(xué)試題一、名詞解釈１音素２謙譲語３國語４時(shí)枝文法５詞と辭二、陳述題６、現(xiàn)代日本語の助詞について簡単に述べなさい７、現(xiàn)代日本語の動(dòng)詞は何種類がありますか８、アクセントの特徴は何ですか９、方言形成の原因と區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)は何ですか10、言語の分類について述べなさい11、表音文字について述べなさい。2007年自考日本語言學(xué)試題一、次の文について例を挙げて簡単に述べなさい。（5X8＝40）1音素2國字3體言4表音漢字5「詞」と「辭」二、次の質(zhì)問を答えなさい。（6X10＝60）６、時(shí)枝文法について述べなさい。７、現(xiàn)代日本語の助詞について述べなさい。５、音素二、次の質(zhì)問を答えなさい６、外來語は主にどのも國から輸入されたか、例を挙げて（五つあるいは五つ以上）説明し、外來語の特徴７、例を挙げて、指示詞の特徴を説明しなさい８、例を挙げて日本語の受身文の種類とその特徴を説明しなさい９、言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれ説明しなさい10、山田文法の特徴を説明しなさい11、現(xiàn)代日本語の中の主題を平和す「は」と守護(hù)を平和す「が」はどんな區(qū)別があるか。簡単に述べなさい。2011年4月日本語言語學(xué)試巻一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。（58點(diǎn)＝40點(diǎn)）1、助詞。2、のべ語數(shù)と異なり語數(shù)3、用言4、子音5、平敘文二、次の質(zhì)問に答えなさい。（610點(diǎn)＝60點(diǎn)）6、アクセントとは何かその種類を説明なさい。7、例を挙げて助動(dòng)詞を説明なさい。8、方言の地域區(qū)畫にはどんな基準(zhǔn)があるか。9、屈折語、膠著語、孤立語、抱合語の特徴を説明なさい10、三大文法の特徴について、阪?zhèn)}篤義どうまとめるか、簡単に説明なさい。11、「昨日、壽司という語彙を習(xí)った」と「昨日、壽司という単語を習(xí)った」と、どちらのほうが正しいのか、その理由を述べなさい。201X年自考試題一例をあげて、次の用語を説明しなさい1使役5ムード二、次の質(zhì)問に答えなさい。（610點(diǎn)＝60點(diǎn)）６、日本語音聲學(xué)において、清音と濁音の対立は何か清濁音はそれぞれ人にどのように感じるの７、日本語の中で、拍とはどんな概念ですか拍の構(gòu)造を説明しなさい。８、例を挙げて、指示詞の特徴を説明しなさい９、例を挙げて日本語の受身文の種類とその特徴を説明しなさい10、言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれの関係を説明しなさい

簡介：幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q1163021812018幼兒園語言課程游戲化分析及存在的問題與策略（精選）師規(guī)定的規(guī)則下進(jìn)行聽講，例如上課必須端正坐好，發(fā)言要舉手等。這種處在強(qiáng)制規(guī)則壓制下的學(xué)習(xí)氛圍必定是沉悶乏味的，不利于釋放孩子們好動(dòng)、好奇的天性，使得他們沒有空間和時(shí)間提升自我的語言表達(dá)能力。課程實(shí)施應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持幼兒優(yōu)先平等的發(fā)展原則，讓幼兒在愉悅和諧的氛圍中發(fā)展語言能力，促進(jìn)幼兒園語言課程的教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。一、幼兒語言課程游戲化分析（一）傳統(tǒng)教學(xué)游戲的運(yùn)用游戲類別多種多樣，其中就包括傳統(tǒng)型、創(chuàng)造型以及科學(xué)型等。幼兒教師可以在實(shí)際的語言課程中安排多種類型的游戲，將要學(xué)習(xí)的知識與游戲相結(jié)合，使得幼兒在參與游戲的過程中既能讓幼兒學(xué)到知識，還可以潛移默化地提升幼兒的語言表達(dá)能力。但是幼兒教師在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用時(shí)要確保游戲的完整性，使得幼兒在參與游戲時(shí)不會因?yàn)橛螒虻牟煌暾a(chǎn)生困惑，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）創(chuàng)造性教學(xué)游戲具有創(chuàng)造性的游戲在語言課程中占據(jù)著十分重要的位置，因?yàn)閯?chuàng)造性游戲的構(gòu)建要充分考慮幼兒自身的特點(diǎn)。在參與游戲的過程中，幼兒能夠運(yùn)用到自身的知識儲備以及對角色的理解，將故事情節(jié)完整地展示出來，這種游戲能夠最大化地提升幼兒的語言溝通能力和對世界的認(rèn)知能力。所以幼兒教師在進(jìn)行創(chuàng)造性游戲場景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要結(jié)合幼兒實(shí)際的生活場景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒在參與游戲的過程中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的積累，創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲，使游戲更加豐富多彩，更有利于幼兒在課程游戲中達(dá)到預(yù)期的語言發(fā)展目標(biāo)。在安排游戲時(shí)要提前準(zhǔn)備課程游戲相關(guān)的材料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，避免過多的

簡介：201020101日本語言學(xué)日本語言學(xué)一例を挙げて、下記の用語を説明しなさい。（8點(diǎn)＊5）11格助詞格助詞格助詞は文中における體言と他の語との関係を示す助詞。例が、の、を、に、へ、と、で、から、まで、より22唐音唐音唐音鎌倉時(shí)代以降に中國から入ってきた漢字音。例行燈（あんどん）、饅頭（まんじゅう）33テンステンステンス文中で現(xiàn)されている出來事と、発話時(shí)との時(shí)間関係を表す文法形式。モダリティ発話時(shí)の話し手の立場からした命題に対する把握のし方、および44語彙論語彙論語彙論語彙を體系的に記述研究する言語學(xué)の分野。55音素音素音素とは音韻論で、任意の個(gè)別言語において意味の區(qū)別（弁別）に用いられる最小の音の単位を指す。日本語の音素には母音音素、子音音素、半母音音素と特殊音素がある。例母音音素（5個(gè)）AIUEO子音音素（13個(gè)）PBTDCKGSZHRMN半母音音素（2個(gè)）JW特殊音素（2個(gè)）NQ二、下記の用語を説明しなさい11指定詞の特徴を例を挙げて説明なさい。指定詞の特徴を例を挙げて説明なさい。人稱代名詞わたし、あなた、かれ、彼女指示人稱代名詞この人、その方、あいつ指示代名詞ここ、そちら、あれ反照代名詞自分、自身、そのもの指示代名詞指示代名詞中國語の指示代名詞は「這」、「那」と二つに分けている。日本語の指示代名詞は「こ」、「そ」、「あ」と三つに分けている。人稱代名詞人稱代名詞日本語の人稱代名詞によって、その人の性別、年齢、身分、教養(yǎng)など分かる。例「僕」と稱する人は中年以下の男性、「わし」と稱する人は老人。直接受身文赤ちゃんは母親に抱かれている。間接受身文昨日、雨に降られた。態(tài)ヴォイス動(dòng)詞に表現(xiàn)されている出來事をどの視點(diǎn)に立って見るかを區(qū)別する形式を指す。態(tài)ヴォイス可能態(tài)自発態(tài)使役態(tài)９、９、言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれの関係言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれの関係を説明しなさいを説明しなさい語彙の意味関係は同義関係、類義関係、対義関係、包摂関係に分けられる類義関係意味が似ていること?！敢馔獍竿狻?、「異存異議」同義関係発音、表記などは異なるが意味が同じであること?！笍N房臺所」、「打ち合わせ會議」対義関係意味が対照的または意味が反対であること?！競握妗?、「成功失敗」包摂関係上位概念と下位概念の関係にあること?！覆溉轭愸R」、「文字アルファベット」１０、１０、山田文法の特徴を説明しなさい山田文法の特徴を説明しなさい山田文法の特徴品詞分類の特徴１、用言に存在詞を設(shè)ける。２、一般に接続詞と感動(dòng)詞とされる語を副詞に入れる。３、助動(dòng)詞を認(rèn)めない。二１１、１１、現(xiàn)代日本語の中の主題を平和す「は」と守護(hù)を平和す「が」はどんな區(qū)別がある現(xiàn)代日本語の中の主題を平和す「は」と守護(hù)を平和す「が」はどんな區(qū)別があるか。簡単に述べなさいか。簡単に述べなさい主語と主題の違い①「が」は格助詞で、主語「は」は係助詞である。主題②「が」は中立敘述と排他の意を表し、「は」は話題と対比の意を表す。①従屬文の主語が従屬文の主語ががで示す。で示す。③「は」文全體の述語に係り、③「は」文全體の述語に係り、が一番近い述語にかかる。一番近い述語にかかる。例をあげながら、日本語の主語と主題の相違點(diǎn)を説明しなさい。例をあげながら、日本語の主語と主題の相違點(diǎn)を説明しなさい?！浮钢黝}は平和主題は平和?！埂钢黝}が平和主題が平和?！梗ㄖ髡Zと主題、両方でも可能）（主語と主題、両方でも可能）

簡介：在學(xué)校開展語言文字規(guī)范化工作，對于提高廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)，用規(guī)范字、說普通話，是精神文明的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一定要貫徹落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中去。為此，我校近年來一直堅(jiān)持把語言文字規(guī)范化工作作為一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校和教務(wù)工作計(jì)劃之中，并認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位。依據(jù)教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知及浙江省語委下發(fā)的關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知等文件精神，我們對照相關(guān)要求，對我校語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作如實(shí)進(jìn)行了自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定總體規(guī)劃1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高素質(zhì)，對于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。因此，我校為了更加有序地落實(shí)語言文字規(guī)范化工作，特成立了由王劉毅校長為組長，兩部副校長為副組長，學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部為成員的推普及創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將語言文字規(guī)范化工作融入學(xué)校日常工作，使之常規(guī)化、普及化。2、制定規(guī)劃學(xué)校語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)組對語言文字規(guī)范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項(xiàng)工作開展經(jīng)費(fèi)，確保工作順利開展。同時(shí)組織相關(guān)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知，經(jīng)過認(rèn)真討論，制定并完善了語言文字規(guī)范化實(shí)施細(xì)則、檢查反饋制度、工作考核制度等。把語言文字應(yīng)用能力作為對教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，制定了語言文字規(guī)范化工作總體規(guī)劃，開展科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效的“雙推”工作。同時(shí)，利用我校的優(yōu)勢，發(fā)揮推普的輻射作用，加強(qiáng)對結(jié)對學(xué)校“雙推”工作的指導(dǎo)。二、加大宣傳力度，營造良好氛圍1、“雙推”宣傳我們加強(qiáng)了校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，學(xué)校利用宣傳窗、黑板報(bào)、集會、廣播等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的自覺推規(guī)、推普的意識。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的校外宣傳，發(fā)放致全體學(xué)生家長一封推普公開信；積極搞好校內(nèi)推普宣傳，加大“雙推”工作力度。2、營造氛圍同時(shí)還精心布置了教室內(nèi)部環(huán)境，將“雙推”活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，針對各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。三、夯實(shí)“雙推”基礎(chǔ)，注重常規(guī)落實(shí)1、隊(duì)伍建設(shè)推普、推規(guī)工作的落實(shí)，關(guān)鍵要有一支素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、開拓精神的工作隊(duì)伍，教育工作者自身運(yùn)用普通話、規(guī)范字的能力、素質(zhì)對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊(duì)伍建設(shè)，形成以領(lǐng)導(dǎo)組主管、辦公室牽頭、語文教研組監(jiān)督、全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。號。受到了家長和社會各界的廣泛贊譽(yù)。盡管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進(jìn)，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒兄弟學(xué)校有效方法，推動(dòng)我校語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺階。

簡介：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院班級班級1313級電信一班級電信一班姓名王姓名王輝學(xué)號學(xué)號13041010281304101028建議源程序存放的目錄名為ASM（或MASM），并放在C盤或D盤的根目錄下。創(chuàng)建方法找到C盤的根目錄，在C盤的根目錄窗口中點(diǎn)擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“新建”→“文件夾”，并把新建的文件夾命名為ASM。請把MASMEXE、LINKEXE都拷貝到此目錄中。2建立ASM源程序使用NOTEPAD（記事本）文本編輯器建立ASM源程序。打開記事本，輸入源程序后，保存為后綴為ASM的文件，保存路徑為CASMHELLOASM。3用MASMEXE匯編源程序產(chǎn)生OBJ目標(biāo)文件具體操作如下在DOS命令提示符窗口中操作選擇“開始”→“程序”→“附件”→“命令提示符”，打開DOS命令提示符窗口，然后用CD命令轉(zhuǎn)到源程序目錄下，接著輸入MASM命令CDOCUMENTSSETTINGSCD回車，退回到上一級根目錄CCDASMCASMMASMHELLOASM操作時(shí)的屏幕顯示如圖2所示。

簡介：大工19春CC語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)2試卷總分100得分0一、單選題共10道試題共50分1一個(gè)函數(shù)功能不太復(fù)雜但要求被頻繁調(diào)用則應(yīng)把它定義為。A內(nèi)聯(lián)函數(shù)B重載函數(shù)C遞歸函數(shù)D嵌套函數(shù)正確答案A2在每個(gè)C程序中都必須包含有這樣一個(gè)函數(shù)該函數(shù)的函數(shù)名為。AMALNBMAINCNAMEDFUNCTION正確答案B3C語言是從早期的C語言逐漸發(fā)展演變而來的與C語言相比它在求解問題方法上進(jìn)行的最大改進(jìn)是。A面向過程B面向?qū)ο驝安全性D復(fù)用性正確答案B4要禁止修改指針P本身又要禁止修改P所指向的數(shù)據(jù)這樣的指針應(yīng)定義為。ACONSTP”ABCD”BCONSTP”ABCD”CCONSTP”ABCD”DCONSTCONSTP”ABCD”正確答案D5C三大特征中錯(cuò)誤的是。A私有B封裝AAB語句后A11的值是5。A對B錯(cuò)正確答案A5語句INTPTR說明了PTR是指向函數(shù)的指針該函數(shù)返回一個(gè)INT型數(shù)據(jù)。A對B錯(cuò)正確答案A6STRLEN函數(shù)的作用是求字符串長度。

簡介：1POSITIVEPSYCHOLOGY–LECTURE1TALBENSHAHARHIGOODMNINGITSWONDERFULTOBEBACKHEREWONDERFULTOSEEYOUHEREIMTEACHINGTHISCLASSBECAUSEIWISHACLASSLIKETHISHADBEENTAUGHTWHENIWASSITTINGINYOURSEATASANUNDERGRADHERETHISDOESNOTMEANITISACLASSYOUWISHTOBETAUGHTNDOESITMEANTHATITISTHERIGHTCLASSFYOUBUTIHOPETODOINGTHENEXTCOUPLEOFLECTURESISGIVINGYOUANIDEAWHATTHISCLASSISABOUTSOTHATYOUCANDECIDEWHETHERNOTITISFYOUICAMEHEREIN1992THENIHADAMINIEPIPHANYHALFWAYTHROUGHMYSOPHOMEYEARIREALIZEDTHATIWASINAWONDERFULPLACEWITHWONDERFULSTUDENTSAROUNDMEWONDERFULTEACHERSIWASDOINGWELLACADEMICALLYIWASDOINGWELLINATHLETICSIWASPLAYINGSQUASHATTHATTIMEIWASDOINGWELLSOCIALLYEVERYTHINGWASGOINGWELLEXCEPTFTHEFACTTHATIWASUNHAPPYIDIDNTUNDERSTWHYITWASTHENINAMATTEROFMOMENTSTHATIDECIDEDTHATIHADTOFINDOUTWHYBECOMEHAPPIERTHATWASWHENISWITCHEDMYCONCENTRATIONFROMCOMPUTERSCIENCETOPHILOSOPHYPSYCHOLOGYWITHASINGLEQUESTIONHOWCANIBECOMEHAPPIEROVERTIMEIDIDBECOMEHAPPIERWHATCONTRIBUTEDMOSTTOMYHAPPINESSWASWHENIENCOUNTEREDANEWEMERGINGFIELDBUTESSENTIALLYRESEARCHTHATFALLSUNDERWITHINTHEFIELDOFPOSITIVEPSYCHOLOGYPOSITIVEPSYCHOLOGYSTUDYINGITAPPLYINGTHEIDEASTOMYLIFEHASMADEMESIGNIFICANTLYHAPPIERITCONTINUESTOMAKEMEHAPPIERITWASWHENIREALIZEDTHEIMPACTTHATITHADONMETHATIDECIDEDTOSHAREITWITHOTHERSTHATSWHENIDECIDEDTHATIWANTEDTOBEATEACHERTEACHINTHISFIELDSOTHISISPOSITIVEPSYCHOLOGYPSYCHOLOGY1504WELLBEEXPLINGTHISNEWRELATIVELYNEWFINATINGFIELDHOPEFULLYWEWILLBEEXPLINGMETHANTHEFIELDOURSELVESWHENIFIRSTTAUGHTTHISCLASSTHATWASBACKIN2002ITAUGHTITATASEMINARHADEIGHTSTUDENTSTWOPEDOUTTHATLEFTMEWITHSIXTHEYEARAFTERTHECLASSBECAMESLIGHTLYLARGERIHADOVERTHREEHUNDREDSTUDENTSTHENTHIRDYEARWHENITAUGHTITWHICHWASTHELASTTIMEIHAD850STUDENTSINTHECLASSMAKINGITATTHATPOINTTHELARGESTCOURSEATHARVARDTHATSWHENTHEMEDIABECAMEINTERESTEDBECAUSETHEYWANTEDTOUNDERSTWHYTHEYWANTEDTOUNDERSTTHISPHENOMENONTHAT“HEREYOUHAVEACLASSTHATSLARGERTHANINTRODUCTIONTOECONOMICS“HOWCOULDTHATBESOIWASINVITEDBYTHEMEDIAFINTERVIEWSWHETHERITWASNEWSPAPERSRADIOTELEVISIONISTARTEDTONOTICEAPATTERNDURINGTHOSEINTERVIEWSSOIWOULDWALKINTOTHEINTERVIEWWEWOULDHAVETHEINTERVIEWAFTERWARDSTHEPRODUCERTHEINTERVIEWERWOULDWALKMEOUTSAYSOMETHINGTOTHEEFFECTSOF“WELLTHANKYOUTALFTHEINTERVIEWBUTYOUKNOWIEXPECTEDYOUTOBEDIFFERENT“IWOULDASKASNONCHALANTASICOULDOFCOURSEIDIDNTREALLYCAREBUTHADTOASKANYWAY“HOWDIFFERENT“THEYWOULDSAY“WELLYOUKNOWWEEXPECTEDYOUTOBEMEOUTGOING“NEXTINTERVIEWTHEENDOFTHEINTERVIEWSAMETHING“THANKYOUFDOINGTHEINTERVIEWBUTYOUKNOWTALIEXPECTEDYOUTOBEDIFFERENT“ONCEAGAINNONCHALANTOFCOURSE“WELLYOUKNOWWEEXPECTEDYOUTOBELESSLESSINTROVERSIT“NEXTINTERVIEWSAMETHING“HOWDIFFERENT““WELLYOUKNOWMEEXTROVERTEDMEOUTGOING“NEXTINTERVIEW“WELLYOUKNOWLESSSHY“COZIGETVERYNERVOUSININTERVIEWSINTERVIEWAFTERINTERVIEWLITERALLYDOZENSMEOUTGOINGMECHEERFULLESSINTROVERTEDMEEXTROVERTEDONONBUTHEREISTHEBESTONESOTHISISONEOFTHELOCALCHANNELSHEREAROUNDBOSTONIWASGOINGTOTHEINTERVIEWWEHADAQUITELONGINTERVIEWWHICHITHOUGHTWASACTUALLYPRETTYGOODATTHEENDOFTHEINTERVIEWTHEINTERVIEWERISAVERYJOLLYGUYHEWALKSMEOUTPUTSHISHSONMYSHOULDERSAYS“THANKYOUVERYMUCHFDOINGTHEINTERVIEW“THENTHEUSUALCOMES“BUTYOUKNOWTALIEXPECTEDYOUTOBEDIFFERENT“ISAID“HOWDIFFERENT“JUSTSOYOUUNDERSTBYTHISTIMEMYSELFESTEEMISSHTBUTSTILLWITHSOMERESEMBLANCEOFNONCHALANCEIASKED“HOWDIFFERENT“HELOOKSATMESAYS“WELLIDONTKNOWTALIEXPECTEDYOUTOBETALLER“TALLERWHATFIVESEVENWELLOKFIVESIXAHALFISNOTENOUGHTOTEACHHAPPINESSITHOUGHTABOUTITITHOUGHTABOUTITALOTTHEWHOLEPATTERNFROMTHEBEGINNING3DISAGREEWITHSOMETHINGEMAILMEEMAILYOURTFTEACHINGFELLOWATHARVARDJUSTLIKETAATOTHERSCHOOLSWELLALWAYSRESPONDSOMETIMESIFTHEQUESTIONISASKEDBYENOUGHPEOPLEWELLRESPONDTOITPUBLICLYALWAYSANONYMOUSLYUNLESSYOUSPECIFIEDSPECIFICALLYTHATYOURNAMECANBEMENTIONEDSOMETIMESYOUMAYBELISTENINGTOALECTURETHENHALFWAYTHROUGHITTHEREISANEMERGENCYTHEREISSOMETHINGTHATYOUREALLYHAVETOASKSOMETHINGTHATCANNOTWAITINTHATCASEPLEASEJUSTPUTYOURHUPCOZITSJUSTLIKEWHENYOUHAVETOGOTOTHEBATHROOMJUSTCANTSTOPCANTWAITWHENYOUGOTTAGOYOUGOTTAGOSOWELLTAKEAPOSITIVEPSYCHOLOGYBREAKFTHATJUSTSTOPMEHALFWAYTHROUGHILLANSWERANYQUESTIONALLTHEPOWERPOINTSASWELLASTHEVIDEOSOFTHECLASSESWILLBEONLINEWILLBEAVAILABLEWITHINCOUPLEOFDAYSWELLTHEPOWERPOINTSWILLBEAVAILABLEBEFESAYFTHISLECTUREITWILLBEBEFESOTHATYOUCANUSETHEMINCLASSTHEVIDEOSUNFTUNATELYCANNOTBEMADEAVAILABLEBEFEWETRIEDCOULDNTFIGUREITOUTSOITWILLBEAVAILABLEWITHINADAYTWOAFTERTHEREASONWHYTHEYAREUPTHEREFIRSTOFALLIDOPREFERTHATYOUATTENDLECTUREIDOPREFERTHATYOUAREPHYSICALLYHEREYOUGETTHINGSINTHEENERGYOFTHEROOMWITHSOMANYSTUDENTSSOYOUWOULDNTJUSTGETFROMYOURCOMPUTERTHEREASONWHYIDOPUTTHEMUPISSOTHATYOUHAVETHEOPPTUNITYIFYOUWANTTOSEEITAGAINIFYOUHAVETOMISSACLASSTHATSPERFECTLYFINEALSOBECAUSETHISISALSOTHEREASONWHYTHEPOWERPOINTSAREALWAYSAVAILABLEIWANTYOUTOBEENGAGEDINTHEMATERIALIWANTYOUTOBEENGAGEDINWHATEVERITISTHATWEAREDISCUSSINGINCLASSNOTNECESSARILYTHINKINGABOUTGETTINGDOWNEVERYWDTHATISAYONPAPERREMEMBERINGEVERYTHINGMEMIZINGEVERYTHINGIWANTYOUTOTAKERATHERTHANPASSIVENOTESOFWRITINGDOWNWHATISONTHEPOWERPOINTEVERYWDTHATISAYIDLIKEYOUTOTAKEACTIVENOTESTHATMEANSBEINGENGAGEDWITHTHEMATERIALFEXAMPLEIFYOUHEARDSOMETHINGIDEAYOUSAY“OHTHATSINTERESTING“STARITWRITEITDOWN“OKITHINKILLSTARTAPPLYINGTHIS“WRITEITDOWN“IWANTTOTELLMYMOMABOUTTHISLATER““IWANTTOTALKTOMYROOMMATESMYTEAMABOUTTHISIDEA“WRITEITDOWNACTIVENOTETAKINGISOPPOSEDTOPASSIVENOTETAKINGFTWOREASONSFIRSTOFALLASISAIDTHISCLASSISACLASSABOUTMAKINGADIFFERENCEINPEOPLESLIVESIWOULDNOTBETEACHINGTHECLASSJUSTFITSACADEMICBEAUTYALTHOUGHTHEREISALOTOFACADEMICBEAUTYINTHISFIELDSOWRITEDOWNIFYOUHAVEANIDEATHATYOUTHINKYOUCANAPPLYTHESECONDREASONWHYWESHOULDTHATISBECAUSEYOULLREMEMBERMEBETTERATTENTIONBETTERUNDERSTINGOFTHEMATERIALIFYOUAREACTIVELYENGAGEDASOPPOSEDTOJUSTTAKINGDOWNPASSIVENOTESTHROUGHOUTTHECLASSSTARTINGNEXTWEEKWELLTAKEWHATICALLED“TIMEINS“ASOPPOSEDTO“TIMEOUTS“ITSLIKEATIMEOUTITSTHETIMEWHEREWESTOPTHECLASSYOULOOKINWARDTHISISLITERALLYATIMEOFSILENCEINACLASSIWILLSTOPFAMINUTETWOYOULLHAVEACHANCEEITHERTOJUSTSTAREATMEANYONEELSETHINKABOUTWHATWEVEJUSTDISCUSSEDHAVEAGUIDINGQUESTIONTHATIWILLPROVIDEYOUTHATYOULLADDRESSDURINGTHECLASSTHEREASONWHYIHAVE“TIMEINS“THISISSOMETHINGTHATIAMINTRODUCINGTHISYEARFTHEFIRSTTIMEWEDIDNTHAVEITLASTTIMEITSBECAUSEOVERTHELASTTWOYEARSSINCEILASTTAUGHTITIVEDONEALOTWKINTHEAREAOFSILENCEIVEREADALOTOFRESEARCHINTHISAREAABOUTTHEIMPTANCEOFQUIETTIMESWHETHERITSINACLASSINALECTUREWHETHERITISATHOMEWHETHERITISFALEADERINTHEBUSINESSFRELATIONSHIPFCHILDRENSTARTINGFROMPRESCHOOLSNOWMANYOFYOUASYOUAREGOINGTHROUGHTHESE“TIMEINS“IFYOUDECIDETOTAKETHISCLASSMAYTHINK“WELLISTHISWHATIMPAYING40000DOLLARSAYEARFTOSITACLASSBEQUIET“FIRSTOFALLITWILLONLYBEAMINUTETWOATATIMEMAYBEONCETWICEALECTUREBUTSECONDITISMAYBETHEMOSTIMPTANTTHINGYOULLTAKEFROMTHISCLASSTHENOTIONOFEMBRACINGSTILLNESSLETMEREADTOYOUANEXCERPTFROMASTUDYTHATWASRUNBYTWOMITPROFESSSBYTHEWAYALLTHENAMESTHATIREADTHATARENOTONTHEPOWERPOINTSYOUDONTNEEDTOREMEMBERWRITEDOWNTHISISJUSTFYOUREDIFICATIONSODAVIDFOSTERMATTHEWWILSONBOTHOFTHEMAREFROMMITINDEEDTHEFOLLOWINGSTUDYTHATITHINKCONFIRMSTHEIMPTANCEOF“TIMEIN“TIMETOLOOKINSIDEWHATTHEYDIDISTHEYSCANNEDTHEBRAINSOFRATSWHILETHEYWEREINAMAZEAFTERTHEYWENTTHROUGHTHEMAZEHERESWHATTHEYFOUND“WHATTHERESULTSSUGGESTISTHATWHILETHERECERTAINLYISSOMERECDOFYOUREXPERIENCEASITISOCCURRINGINOTHERWDSWHENTHEYWERE

簡介：本答案僅供參考，請勿用于商業(yè)用本答案僅供參考，請勿用于商業(yè)用途或進(jìn)行未經(jīng)同意的轉(zhuǎn)載途或進(jìn)行未經(jīng)同意的轉(zhuǎn)載第3周1計(jì)算兩個(gè)數(shù)的平方和（3分）題目內(nèi)容題目內(nèi)容從鍵盤鍵盤讀入兩個(gè)實(shí)數(shù)，編程計(jì)算并輸出它們的平方和平方和，要求使用數(shù)學(xué)函數(shù)POWXY計(jì)算平方值，輸出結(jié)果保留2位小數(shù)。提示使用數(shù)學(xué)函數(shù)需要在程序中加入編譯預(yù)處理命令I(lǐng)NCLUDE以下為程序的運(yùn)行結(jié)果示例PLEASEINPUTXY1234↙RESULT1300輸入格式輸入格式“FF“輸出格式輸出格式輸入提示信息“PLEASEINPUTXYN“輸出格式“RESULT2FN“為避免出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，請直接拷貝粘貼題目中給的格式字符串和提示信息到你的程序中。時(shí)間限制時(shí)間限制500MS內(nèi)存限制內(nèi)存限制32000KBINCLUDEINTMAINFLOATXYSDPRINTF“PLEASEINPUTXYN“SCANF“FF“B3X1000取X千位千位B2XB31000100取X百位百位B1XB31000B210010取X十位十位B0X取X個(gè)位個(gè)位YB3B210B1100B01000PRINTF“YDN“YAB010B1BB210B3CAABBPRINTF“A?DN“ABPRINTF“RESULTDN“CRETURN03拆分英文名（3分）題目內(nèi)容題目內(nèi)容從鍵盤輸入某同學(xué)的英文名（小寫小寫輸入，假設(shè)學(xué)生的英文名只包含3個(gè)字母。如TOM），編寫程序在屏幕上輸出該同學(xué)的英文名，且首字母大寫首字母大寫（如TOM）。同時(shí)輸出組成該英文名的所有英文字符在26個(gè)英個(gè)英文字母中的序號文字母中的序號。以下為程序的運(yùn)行結(jié)果示例INPUTYOURENGLISHNAMETOM↙TOMT20O15M13輸入格式輸入格式“CCC“輸出格式輸出格式輸入提示信息“INPUTYOURENGLISHNAMEN“首字母大寫的英文姓名的輸出格式“CCCN“姓名中每個(gè)字母在26個(gè)英文字母中的序號的輸出格式“CDN“為避免出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，請直接拷貝粘貼題目中給的格式字符串和提示信息到你的程序中。時(shí)間限制時(shí)間限制500MS內(nèi)存限制內(nèi)存限制32000KB

簡介：第四部分專題一任務(wù)型寫作考情分析,?？伎键c(diǎn)及方法突破,第一類9種應(yīng)用文寫作格式及例文應(yīng)用文是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際事物而寫作，并形成慣用格式的文章，具有實(shí)用性的特點(diǎn)。浙江中考所考查的應(yīng)用文都沒有對格式作過多要求，評分時(shí)均是根據(jù)要點(diǎn)的完整性和語言表達(dá)評分，如表達(dá)清晰、得體；目的明確，理由合理；正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言等。,一書信2017溫州書信是向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。下面以“致校長的一封信”為例，具體講解書信的注意事項(xiàng),考生易錯(cuò)敘述時(shí)目的不明確，理由不充分，條理不清晰。,二倡議書2016臺州倡議書是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。,考生易錯(cuò)內(nèi)容缺乏條理，表達(dá)不夠清晰、得體，具體操作方法不明。,三建議書2017紹興、義烏建議書是個(gè)人或者單位有關(guān)方面為了開展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而建議大家一起做某事，或提出合理化的意見、建議時(shí)使用的一種文體，也叫意見書。,考生易錯(cuò)內(nèi)容寫得不具體，改進(jìn)的方法和應(yīng)當(dāng)采取的措施操作性不強(qiáng)。,四申請書2014溫州申請書是個(gè)人或集體向組織、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或社會團(tuán)體表述愿望、提出請求時(shí)使用的一種文書。,考生易錯(cuò)語言不準(zhǔn)確，理由不充分，未能充分表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。,五通知2016杭州通知是上級對下級、組織對所屬成員傳達(dá)信息或布置工作時(shí)常用的一種應(yīng)用文，也適用于同級單位之間。,考生易錯(cuò)通知內(nèi)容過于口語化、不夠具體，條理不夠清晰，如缺少開會的具體時(shí)間、地點(diǎn)等。,六啟事啟事，是單位或者個(gè)人，有事情要做公開說明以求大家協(xié)助的一種公告性的應(yīng)用文，一般公示出來或者刊登在報(bào)刊上。按其內(nèi)容，主要有征稿啟事、尋物啟事、尋人啟事、招生啟事、招聘啟事等。,考生易錯(cuò)容易在來稿要求處漏掉征稿時(shí)間以及投稿方式。,七邀請信函邀請信函是用于邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項(xiàng)活動(dòng)慶典、宴會、紀(jì)念會、展覽會等時(shí)所發(fā)的請約性書信。,考生易錯(cuò)舉辦活動(dòng)的具體日期和具體地點(diǎn)不明確。,八發(fā)言演講稿2018杭州發(fā)言演講稿是人們在學(xué)習(xí)、工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體，它是在較為隆重的儀式和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想情感上產(chǎn)生共鳴。,方法指導(dǎo)L明確對象，有的放矢。如果對象是學(xué)生，就應(yīng)針對其求學(xué)階段的情況來談，這樣容易引起聽眾注意，收到應(yīng)有的效果。假若不明對象，即使寫作再下功夫，聽眾也會無動(dòng)于衷，達(dá)不到宣傳、教育的目的。,2觀點(diǎn)鮮明，情感真摯。演講的觀點(diǎn)和情感，直接關(guān)系著聽眾對認(rèn)識現(xiàn)實(shí)和未來走向的思考。演講者對客觀事物的見解的透辟程度，對聽眾起著重要的指導(dǎo)作用。所以在情感色彩上，說理與抒情相結(jié)合，既有冷靜剖析，又有熱情鼓勵(lì)，喜怒憎恨并重，發(fā)自肺腑。只有這樣，才能引起共鳴。,3結(jié)構(gòu)清晰，層次明了。與一般文稿不同，文稿即使再含蓄曲折，讀者也有回旋余地。如果看不明白，可停下來，反復(fù)思考。而演講稿是口語表達(dá)，演講時(shí)容不得聽眾有絲毫疏忽，其中每一句話，都需要聽后即明。因此，演講稿必須要做到結(jié)構(gòu)清晰，層次明了。,4語言流暢，表達(dá)清楚。演講是把頭腦中的一些認(rèn)識和觀點(diǎn)說出來，讓人們聽得懂、能理解。那么語言流暢與否，對聽眾影響極大。演講雖比較莊重，但并不要求演講者陳說條條框框，以至索然無味。在語言的運(yùn)用上，除了注意口語表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長句，增強(qiáng)語言節(jié)奏感，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，牢牢吸引聽眾的注意力。,九讀后感讀后感是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，根據(jù)具體感受和得到的啟示寫成的文章或片段。讀后感也叫讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。,讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨氃陂喿x的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。,方法指導(dǎo)要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)1讀好原文?！白x后感”的“感”是由“讀”而引起的，“讀”是“感”的基礎(chǔ)。在讀的時(shí)候可以畫出原文中的中心句、關(guān)鍵詞等，為后面寫感想做好材料準(zhǔn)備。,2找好“感”點(diǎn)。一篇文章可以寫成讀后感的方面很多，如中心思想、人物命運(yùn)等。此時(shí)要找出自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得最順暢的一個(gè)“感”點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。3敘述簡明。讀后感中的“敘”講究簡明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理，所以敘事要略寫，把重點(diǎn)放在“感”上。,4密切聯(lián)系實(shí)際。寫讀后感的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想?？梢月?lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但無論怎樣聯(lián)系，都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。,第二類口語交際一勸說2018義烏、2017杭州、2017寧波方法指導(dǎo)1有針對性1明確勸說對象，恰當(dāng)使用稱呼語。注意勸說對象的年齡、身份、職業(yè)、心態(tài)等。2明確勸說目的。根據(jù)相關(guān)的事件，找到勸說的切入點(diǎn)，讓勸說對象接受自己的看法。如義烏201820題，目的就是讓小喬爸爸同意參加“冰火之旅”河西走廊科普活動(dòng)。,3語言要有針對性。明確勸說目的后，要摒棄不切實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。4要注意說話的技巧①言之有“禮”，即文明得體；②言之有“物”，即勸說時(shí)要有內(nèi)容，力求清楚、明白；③言之有“序”，即說話有合理的順序，要注意事物內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；④言之有“節(jié)”，即滿足試題的要求，表達(dá)簡明，字?jǐn)?shù)符合要求，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確。,2以尊重對方為前提L根據(jù)具體的對象和場合決定勸說方式，注意態(tài)度要誠懇、稱呼要恰當(dāng)；2用語禮貌，表達(dá)得體，話語具有啟發(fā)性；3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用勸說技巧，得體地勸說他人?！敬痤}格式】稱呼＋自己的觀點(diǎn)委婉＋解決辦法＋鼓勵(lì)或象征性的征詢。,二介紹推薦語2018嘉興、舟山，2018金華、麗水方法指導(dǎo)寫介紹推薦語，目的在于讓人喜歡或了解。不同的推薦對象應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，常見的推薦語有以下幾種1名勝字畫介紹1要對介紹主題有一定了解。如溫州201518題，小甌要將在溫州江心嶼看到的一處石頭上的題字介紹給爺爺或者妹妹。小甌首先要對這石頭上的題字有一定的了解，如字體特點(diǎn)、畫面布局等。,2根據(jù)不同的介紹對象采用不同的方式。如溫州201518題，介紹對象是爺爺或者上小學(xué)的妹妹，那么在介紹時(shí)，采用的語言和介紹的側(cè)重點(diǎn)就要有所區(qū)別。3介紹要準(zhǔn)確，清晰有重點(diǎn)。,2名著、教材介紹推薦2018金華、麗水1介紹作品名稱、作者、作品主要內(nèi)容；2介紹值得推薦的地方，即作品的主要特點(diǎn)?？梢躁U述其中一個(gè)方面，也可以闡述幾個(gè)方面，如主題理解、語言風(fēng)格、文章寫法等；3語言準(zhǔn)確、精煉?？梢赃m當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，并加以具體說明。,3人物推薦介紹1根據(jù)材料概括人物主要事跡；2抓住人物的精神，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，并闡釋理由，如精神值得學(xué)習(xí)；3推薦語必須借助優(yōu)美的語言文字對推薦對象進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述與評價(jià)。,第三類觀點(diǎn)表達(dá)一辯論詞2017臺州方法指導(dǎo)作答這類題，可從以下幾方面入手1找準(zhǔn)入手角度，論題要始終緊扣話題。尋找有利的支撐，即能夠證明觀點(diǎn)的理由。,2變換角度，闡述理由。同一個(gè)問題，可以多角度分析，從不同的角度來闡述符合論題的理由，如臺州201719題，不管是贊成哪一種，只要理由充分均可。3掌握辯論模式，準(zhǔn)確用語。解答辯論題，一般要先擺出自己的觀點(diǎn)，然后闡述理由。此外，還應(yīng)掌握一些辯論技巧，如列舉事實(shí)，引用數(shù)據(jù)等。,二提建議2017紹興方法指導(dǎo)作答這類題，可從以下幾方面入手1讀懂材料，務(wù)必從材料所反映的事實(shí)出發(fā)。如紹興201719題，作答時(shí)先要了解材料中快遞業(yè)存在的問題，然后才能對癥下藥，提出建議。,2從材料存在的問題中找對策，有針對性地提出自己的建議。不能含糊其辭，不能言語激烈。3提出的建議要合理，要具有操作性。,三發(fā)表觀點(diǎn)看法方法指導(dǎo)第一步細(xì)審題，明確題干要求。認(rèn)真研讀材料，抓住材料的精神實(shí)質(zhì)。如寧波201819題，材料的主題是“在信息交流日益便捷多元的今天，寫紙質(zhì)書信還有必要嗎”，就此有“提倡寫紙質(zhì)書信仍有必要”和“沒必要提倡寫紙質(zhì)書信”兩種不同觀點(diǎn)。,再如臺州201820題，材料講的是小文對只能當(dāng)一名替補(bǔ)隊(duì)員很不滿意，要求以同學(xué)的身份，在他的QQ空間上寫一段話，發(fā)表看法。這類題看法只能有一種，即“小文的想法不正確”。2018年紹興、衢州、溫州中考都設(shè)計(jì)了根據(jù)圖片信息發(fā)表見解的題目，這類題首先還是要認(rèn)真研讀圖片，讀懂圖片的內(nèi)容。,第二步，表明態(tài)度，擺出理由。一般這類題可以切入的角度很多，不論是支持哪種觀點(diǎn)，所列舉的理由一定要能支撐觀點(diǎn)。理由大多能從材料圖片中概括提取，有時(shí)候也要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。如紹興201820題，不管選擇哪幅作品，只要先表明態(tài)度，再把畫面內(nèi)容闡述清楚并分析其寓意即可。,第四類圖文轉(zhuǎn)換一圖表轉(zhuǎn)換2015紹興常見的圖表包括表格、柱狀圖、餅狀圖、坐標(biāo)曲線圖等。不同類型的圖表，讀圖時(shí)的關(guān)注點(diǎn)也不同表格表格項(xiàng)目及數(shù)據(jù)變化；柱狀圖柱體高度及變化趨勢；餅狀圖各部分所占比例；坐標(biāo)曲線圖曲線變化趨勢。此類題，一般要求學(xué)生分析、比較、概括圖表所反映的主要信息，或者談看法、建議等。,方法指導(dǎo)1分析題干，找方向。一旦題干審讀有誤就會造成數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致返工重做，答題的時(shí)間成本便會增加。2細(xì)看表頭。表頭是制作統(tǒng)計(jì)表格首先考慮的因素，是統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是分析表格的切入點(diǎn)之一。,3觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。需要從以下兩個(gè)方面看1比高低，尋規(guī)律看圖表中的內(nèi)容劃分。圖表通過數(shù)字反映調(diào)査結(jié)果，能夠表明變化規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)則在最高與最低點(diǎn)上，通過抓最高值或最低值可以快速把握圖表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。2做統(tǒng)計(jì)，找走勢。圖表反映的只是現(xiàn)象的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則往往要求總結(jié)出某些規(guī)律性的結(jié)論，因此很多情況下，必須在找準(zhǔn)數(shù)值的基礎(chǔ)上再做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地總結(jié)出某種規(guī)律。,4歸類別，做概括。由于圖表反映的是分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，類別常常比較細(xì)致，而很多時(shí)候試題的作答有字?jǐn)?shù)限定，此時(shí)就要求在分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類項(xiàng)的工作，對答案進(jìn)行“瘦身”。解題流程圖表源信息→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。,二漫畫圖片題2018溫州1畫面描述類首先審清題干要求，如果題干提到用修辭、成語或者對畫面內(nèi)容介紹有指定要求等，在作答時(shí)一定不能忘記。其次語言簡明，畫面上有什么就描述什么，不要加入自己的主觀看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)，只需把畫面內(nèi)容客觀地描述出來即可。描述時(shí)可從以下幾方面入手,1看標(biāo)題標(biāo)題是圖片的眼睛，有時(shí)透過這個(gè)“畫眼”，可以洞察整幅畫的主題。2看畫面看畫面內(nèi)容是什么，是人是物，是景觀還是某種現(xiàn)象等，這些事物具有什么特點(diǎn)，在觀察時(shí)，一定要仔細(xì)全面。3看畫中字畫面中的文字對畫面和意境往往具有提示作用。,注在描述畫面內(nèi)容時(shí)，要有整體意識，注意細(xì)節(jié)，注意對象，留意方位。在描述時(shí)可按照一定的順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，用簡明的語言將畫面內(nèi)容描述出來。,2揭示寓意類描述畫面寓意時(shí)，語言要簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。1看畫面指向，對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。2透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。3多個(gè)角度思考創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，確定最佳畫意點(diǎn)?！敬痤}格式】敘述畫面內(nèi)容如有標(biāo)題，一定要寫出來＋揭示漫畫主題＋指出諷刺意義。,三圖標(biāo)轉(zhuǎn)換例2018紹興軌道交通建設(shè)是紹興的重大民生工程之一。為了樹立品牌標(biāo)識，打造軌道交通“名片”，紹興市軌道交通建設(shè)指揮部公開征集了“紹興軌道交通”標(biāo)志?，F(xiàn)在邀請同學(xué)們一起來評選下面入圍的3幅作品，你覺得哪一幅最好參考小貼士說明理由。110字左右8分,【小貼士】標(biāo)志是一種具有象征意義和文化內(nèi)涵的視覺符號，具有識別、象征、審美的功能，常用文字漢字、字母、圖形等元素來設(shè)計(jì)。【精析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。需認(rèn)真觀察標(biāo)志，分析其中由幾個(gè)元素組成，然后結(jié)合標(biāo)志的用途分析其各部分和整體的寓意。作答時(shí)，一定要聯(lián)系標(biāo)志中的各個(gè)元素，并與“紹興軌道交通”相聯(lián)系，分析其寓意，表述理由即可。,【答案】選擇作品一這個(gè)標(biāo)志美觀大氣，由兩條寓意“軌道”的線條設(shè)計(jì)出“紹”字首字母S的形狀；這個(gè)形狀融入“石拱橋”形象，又如“河道”的形象，體現(xiàn)紹興水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)的地域特色；整體形狀向兩端無限延伸，寓意互通連接的行業(yè)特色。選擇作品二這個(gè)標(biāo)志有美感有內(nèi)涵，以“紹”字進(jìn)行演繹，區(qū)別于國內(nèi)其他城市標(biāo)志，具有唯一性；體現(xiàn)印章“天圓地方”的人文屬性；整體形如地鐵列車車頭，又如窗口，暗含紹興的開放與包容；既體現(xiàn)行業(yè)屬性，又符合紹興歷史文化名城形象。,選擇作品三這個(gè)標(biāo)志極具現(xiàn)代感，標(biāo)志為“興”字造型；這個(gè)形狀融入“石拱橋”形象，又如“軌道”的形象；上下部開口體現(xiàn)開放包容，整體如一個(gè)展開雙臂擁抱未來的紹興人；寓意軌道交通為紹興的興旺發(fā)達(dá)注入新活力。,方法指導(dǎo)圖標(biāo)類題一般要求介紹其外形、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖，或?qū)D標(biāo)進(jìn)行理解和賞析。通常答題步驟如下1通讀題干，明確圖標(biāo)產(chǎn)生的背景、組織等?？丛搱D標(biāo)是圍繞什么活動(dòng)、由什么機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的。2宏觀把握圖標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫字體，涉及的時(shí)間、事物等。,3仔細(xì)觀察圖標(biāo)的各組成部分，分析圖標(biāo)元素外形、線條、色彩等。4結(jié)合圖標(biāo)產(chǎn)生的背景，具體分析各組成部分的寓意和設(shè)計(jì)意圖，要聯(lián)系具體對象做出合理推斷，切忌答非所問。,

簡介：加強(qiáng)語言訓(xùn)練提高說話能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語文學(xué)科的性質(zhì)和地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀的取向，強(qiáng)調(diào)了口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和各種思維能力的發(fā)展。語言是思維的外在表現(xiàn)形式。強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說話能力的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且，通過聽說互動(dòng)訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。說話能力是一項(xiàng)復(fù)雜的心智技能，是要靠一定功夫的訓(xùn)練去培養(yǎng)的。實(shí)施素質(zhì)教育的語文教學(xué)注重聯(lián)系社會，融入生活，開發(fā)潛能，全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高審美情趣，而且注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說話能力的同時(shí)，要把親切活潑放在首位，重視運(yùn)用多種語體，來創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相一致的語言環(huán)境，更要注重雙向交流語體。如問答、交流、辯論等，注重學(xué)生的情感交流和潛能開發(fā)。小學(xué)正是發(fā)展口語交際能力的最佳時(shí)期，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢一、營造良好氛圍，消除膽怯心理訓(xùn)練通過玩的演的形式表現(xiàn)出來。三、多種形式結(jié)合，教給說話方法1、看說結(jié)合?？磮D說話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最主要途徑，低年級教材有很多插圖，便于學(xué)生觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、聽說結(jié)合。小學(xué)生愛聽故事，可以多講故事，讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生把故事復(fù)述出來，提高學(xué)生的記憶力和口述表達(dá)能力。3、談?wù)摻Y(jié)合。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道。①讀中練，②答中練4、演說結(jié)合。生活是一本讀不完的書，生活就是鮮活的教材，教師摸擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情趣，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的演練，將語文知識帶入表演，游戲，競賽之中，使學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練使學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語文，用語文，有效地提高了口語交際能力。四、挖掘有利因素，加強(qiáng)語言訓(xùn)練1、從自我體驗(yàn)中引說。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，如過生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過，讓學(xué)生以摸擬打電話的形式互談過程，談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練聯(lián)系起來，學(xué)生不公僅能說，而且還善于發(fā)揮。2、從課外生活中引論。針對兒童活潑好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引起課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興