簡介：農村小學生數學語言表達能力培養(yǎng)的實踐研究農村小學生數學語言表達能力培養(yǎng)的實踐研究溫嶺市規(guī)劃課題立項一課題提出的背景一課題提出的背景（一）源于課程改革數學課程標準中明確提出了“數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分?！币髮W生“在與他人的交流過程中，能運用數學語言合乎邏輯地進行討論和質疑?！庇械慕處熡纱俗呷胝`區(qū)，課堂上追求“熱鬧”，想盡辦法讓學生討論、質疑，追求形式而忽略了學生發(fā)言的有效性。于是，課堂效率低下，“數學味”流失。數學課堂教學的實質是什么是追求學生能力的培養(yǎng)、是追求學生思維的提高，真正的數學課就應該讓學生用數學語言回答數學問題，其余花哨、不切實際的回答表演只能是浪費我們寶貴的40分鐘?，F階段如何在課堂上促進每個學生的發(fā)展，同時又提高學生的時效性，已成為熱點。作為在學生進行參與、交流、合作時的思想載體數學語言的表達就變得尤為重要了。（二）源于數學課堂新教材給課堂教學帶來了不少可喜的變化，同時也衍生出了一些令人深思的現象及問題。尤其是在農村學校，課堂回答總是幾個尖子生爭相發(fā)言，多數學生變成了光聽不說的“機器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，聲音很輕，表述自己意見時，語言羅嗦、詞不達意、條理不清、疙疙瘩瘩，有的干脆站立不語。去聽別人上課，甚至是一些觀摩課、公開課，往往也能發(fā)現教室里總有一些學生在“旁聽”。究竟是他們不敢、不想、不愿發(fā)言還是他們根本就不會說、無話可說新課程實施至今已經有一個輪回，現在我們更多地關注和思考課堂中暴露的一些問題，“如何培養(yǎng)農村小學生數學語言表達能力”這一研究也將成為必然趨勢。（三）源于農村小學生全面發(fā)展的需要隨著課程的改革不斷深入，教學模式也在不斷改變，“自主探索，合作交流，動手操作”在我們的課堂上已經越來越普及。在此，我們可以欣喜的看到學生的動手能力有了顯著提高。但是每個學生是否都能夠準確、嚴謹的表達自己的思考過程或操作步驟呢在越快來注重能力發(fā)展的今天，光是積累知識、訓練技能已經遠遠不能滿足社會對教育的要求，只有結合能力的發(fā)展才更有利于學生的成長。改革的目的是推動素質教育的深入發(fā)展，再好的課程、教材，如果不能使學生的能力得到全面、主動發(fā)展，仍然不算是真正成功。希望通過該課題的研究能解決農村小學生數學語言表達能力匱乏的，讓新課程的春風沐浴每一個學生。確率不高。具體表現為179學生能較好地運用數學語言表達解決實際問題的過程；393的學生雖然表達不準確，但話一說出口，就能自我發(fā)現錯誤，并改正；還有321的學生表達不完整，需要教師或其他同學在一旁提點才能反應過來并改正；剩下107學生的表達不正確，只有跟隨全班同學“一起說”才能表達過關。（二）（二）對農村對農村小學生數學語言能力表達不強原因的探究學生數學語言能力表達不強原因的探究1在數學語言中探尋原因從最基礎的數的運算到正反比例的判斷、從簡單的分數的認識到復雜的函數意義的理解，數學語言無不貫穿著抽象性。而且，數學中每個詞語（概念、符號、術語等）都有其精確的含義，不允許有似是而非、模棱兩可的斷言。正如此，農村小學生數學語言表達能力不強的原因可從數學語言本身中找尋原因，具體可從數學語言的抽象性、數學語言的嚴謹性以及生活語言的負遷移等三個方面展開研究。2在農村小學生中探尋原因限于文化水平、工作時間等原因，農村家長考察孩子成績的唯一辦法就是成績單上的數字。這種唯數字論成敗的后果就是造成我們的學生專注動手解決問題，忽視數學語言表達表達能力的發(fā)展。除了家庭因素之外，農村小學生身上普遍存在著忽視數學語言的轉化，不能準確應用數學語言的各種形式充分表達數學思想，并由此產生害怕符號語言和圖象語言的心理現象。教育的根本在于學生的能力發(fā)展，農村小學生數學語言表達能力不強，我們可以從學生的家庭因素、個人原因兩方面展開研究。3在農村教師中探尋原因（1）挖掘教材中關于數學語言的隱含材料探尋農村小學生數學語言表達能力不強的原因應首先從教師的備課細節(jié)入手。數學語言往往隱藏于文字、圖形和符號之間，要靠我們的思維去分析、發(fā)掘和揭示。教師需要引導學生運用多種方法挖掘、咀嚼、領悟，才能真正掌握數學語言。但現在存在的現象就是我們的老師往往較少通過具體直觀的材料說明數學語言的形成過程及產生背景和需要；對小學數學語言中的符號語言，更多的強調應用，較少涉及符號的形成及符號的意義。（2）教師的示范作用探尋農村小學生數學語言表達能力不強原因的第二個方向應該是課堂上老師們是否能做到正確示范。小學生的表達能力尚未完備，但他們的模仿能力強，這就需要教師的語言必須規(guī)范，才能成為學生模仿的依據。但農村數學老師們要么過分依賴于自然語言，喪失了數學語言應有的嚴謹性；要么過分依賴于書面語言，表達缺乏應有的藝術感染力。更有甚者，個別教師對概念、法

簡介：“關于語言文字的規(guī)范化校本教材的開發(fā)與研究關于語言文字的規(guī)范化校本教材的開發(fā)與研究”課題開題報告福安市實驗小學課題組2006年6月一、課題的提出一、課題的提出1、課題提出的社會背景、課題提出的社會背景您知道嗎聯(lián)合國有6種工作語言，漢語是其中之一，并且采用的是中華人民共和國的國家通用語言文字普通話和簡化漢字。您知道嗎語言文字規(guī)范直接影響到國家和民族的形象，關系到國家的主權和民族的團結。留意過1998年法國世界杯期間所有的電視轉播的字幕使用的都是法文嗎知道全世界現有143部成文憲法中有79部規(guī)定了國語和官方語言嗎知道加拿大、俄羅斯等10多個國家已經為語言文字專門立法了嗎您知道嗎語言文字不僅是文化的載體，記錄著一個民族的風俗習慣和道德禮儀；而且自身就是一種文化現象，濃縮著一個民族的認知態(tài)度和思維方式。漢語漢字作為世界上惟一具有數千年歷史的語言文字，集中體現了我們中華民族的文化精髓。您知道嗎中國“入世”，伴隨著經濟全球化趨勢的加劇，世界政治、軍事多極化和文化多樣化的格局將逐步凸現，如果我們民族文化的載體民族語言內部不統(tǒng)一、不規(guī)范，何談在世界民族之林中傳承和弘揚自己的文化您知道嗎語言文字是信息的載體，我國語言文字規(guī)范化、標準化建設的滯后已經影響了計算機處理中文信息的效率。為了讓計算機識別和輸出漢字，我們已付出了比西方昂貴得多的代價；要讓計算機識別和理解漢語，還有一系統(tǒng)“瓶頸”問題擺在我們面前，如果解決不了或解決不好，都會影響我國信息產業(yè)的發(fā)展，進而影響國民經濟信息化進程，削弱我國在國際上的競爭力。您知道嗎我們對某一個人建立的最初印象，除了面容、身材、服飾打扮等外貌形象，更為深刻的恐怕是通過其談吐舉止表現出的氣質修養(yǎng)，談吐實質是這個人的語言素養(yǎng)。您知道以下詞語的準確讀音嗎“奇數、呆板、模樣、油炸、召開、確鑿”，您知道“單、區(qū)、寧、任、華”用于姓氏是讀什么音嗎如果您是大連人，您知道大連方音的缺陷嗎“白菜、排隊、開水”應該怎樣讀才準確呢（１）學生語音的不規(guī)范。主要集中體現在平翹舌音、前后鼻音發(fā)音不到位，L和N易混淆。聲調以及輕聲、兒化的發(fā)音技巧掌握明顯不到位。朗讀課文部分學生存在較為明顯的停頓錯誤以及唱讀等現象。（２）學生書寫、習作表達的不規(guī)范。學生寫字過程中出現錯別字情況較為嚴重，習作表達受方言影響，不規(guī)范現象較多。３、對現狀的思考。３、對現狀的思考。（１）學校的重視與教師自身的素質影響學生規(guī)范化語言文字的學習。（２）學生語言文字規(guī)范化的學習必須借助一套使用于自身特點的校本教材。（３）要結合小學生的年齡特點，通過豐富多彩的學生喜聞樂見的學習形式進行推廣。（４）要努力營造一個學習規(guī)范化語言文字的良好氛圍。４、課題提出與與學校工作特點。４、課題提出與與學校工作特點。近年來，學校各項工作得以全面發(fā)展，對語言文字規(guī)范化工作尤其重視。學校先后承接了國家級、省級多項重點課題，被評為“全國寫字實驗學?！?、“全國書法先進藝術實驗學?！?。學校項有多位普通話測試員，學生期末測試增加口語內容，設立學生“百佳作業(yè)展”。尤其值得一提的是，學生林萬山參加第１１屆“全國讀書教育活動”榮獲“小學生講故事比賽”一等獎，填補了福建省參加此項活動以來從未獲得一等獎的空白。同時，該校致力于校本課程的開發(fā)與研究，已整理我的閱讀我做主、生活日記等校本教材?！瓣P于語言文字規(guī)范化的校本教材的開發(fā)與研究”的課題研究必然會有助于學校各項工作再上一個新臺階，同時促進每個學生使用規(guī)范化語言文字的能力，從而在全社會掀起學習規(guī)范化的新熱潮。二、課題的陳述二、課題的陳述1、課題概念的界定課題概念的界定1關于“語言文字”普通話的“普通”是“普遍”、“通用”的意思。普通話是中華人民共和國憲法規(guī)定的國家推廣的全國通用的語言，是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范”的現代漢民族共同語。需要指出的是北京話不等于普通話。

簡介：1語言測試概論3一編寫測驗說明和題目細則編寫測驗說明和題目細則二訓練命題員訓練命題員三命題和拼卷命題和拼卷四聘請專家組就有關問題向其咨詢聘請專家組就有關問題向其咨詢五預測和實測預測和實測第三節(jié)分析和檢驗一題目分析和修改題目分析和修改二信度、效度分析信度、效度分析三后效研究后效研究第四章試題第一節(jié)客觀性試題的類型一多項選擇題多項選擇題二是非題是非題三配伍題配伍題第二節(jié)半客觀（半主觀）性試題的類型一完形填空題完形填空題二成段改錯題段改錯題第三節(jié)主觀性試題的類型第五章預測、選題、拼卷第一節(jié)預測的要求和方式一被試樣本被試樣本二預測的條件預測的條件三預測的方式預測的方式四評分方式評分方式第二節(jié)題目分析一難易度難易度二區(qū)分度分度

簡介：點擊查看更多認知語言學與漢語名詞短語--張敏著精彩內容。

簡介：C語言程序設計語言程序設計請編寫函數請編寫函數FUN，其功能是找出，其功能是找出2M整型二維數組中最大元素的值，并將此值返回調用函整型二維數組中最大元素的值，并將此值返回調用函數。數。INTFUNINTAMINTIJMAXA00FI0IEPS當某項大于精度要求時，繼續(xù)求下一項S1S1N2N1求多項式的每一項SSS1求和NRETURN2S編寫函數編寫函數FUN，其功能是求出，其功能是求出11000之間能被之間能被7或11整除，但不能同時被整除，但不能同時被7和11整除的所有整除的所有整數，并將其放在整數，并將其放在A所指的數組中，通過所指的數組中，通過N返回這些數的個數。返回這些數的個數。VOIDFUNINTAINTNINTIJ0FI1I1000I求1到1000之內能被7或11整除、但不能同時被7和11整除的所有整數并放入數組A中IFI70||I0ATA0在字符串最后加上字符串結束標識規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號。請編寫函數號。請編寫函數FUN，其功能是只刪除字符前導和尾，其功能是只刪除字符前導和尾部的部的號，串中字母間的號，串中字母間的號都不刪除。形參號都不刪除。形參N給出了字符串的長度，形參給出了字符串的長度，形參H給出了字符串中給出了字符串中前導前導號的個數，形參號的個數，形參E給出了字符串中尾部給出了字符串中尾部號的個數。在編寫函數時，不得使用號的個數。在編寫函數時，不得使用C語言提語言提供的字符串函數。供的字符串函數。例如，字符串中的內容為例如，字符串中的內容為“ABCDEFG““ABCDEFG“，刪除后，字符串中的內容應當，刪除后，字符串中的內容應當是是“ABCDEFG““ABCDEFG“。VOIDFUNAINTNINTHINTEINTIJ0FIHINEI第一個字母和最后一個字母之間的字符全不刪除AJAIAJ0在字符串最后加上結束標識規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號。請編寫函數號。請編寫函數FUN，其功能是除了字符串前導的，其功能是除了字符串前導的號之外，將串中其它之外，將串中其它號全部刪除。在編寫函數時，不得使用號全部刪除。在編寫函數時，不得使用C語言提供的字符串函數。語言提供的字符串函數。例如，字符串中的內容為例如，字符串中的內容為ABCDEFG，刪除后，字符串中的內容應，刪除后，字符串中的內容應當是當是ABCDEFG。VOIDFUNAINTI0PAWHILEPIPWHILEPIFPAIPIPAI0

簡介：1分宜一小語言文字應用能力評價體系分宜一小語言文字應用能力評價體系語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。時代的進步要求學生具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對學生的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。結合我校實際情況，研究并建立學生語言文字應用能力評價體系。評價體系從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。評價的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。一、評價內容第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字１喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。２認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3７積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。（三）寫話１對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。２在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。３根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際１學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。２能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。３聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。４能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。５與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。６有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（五）綜合性學習１對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。２結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。３熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學段（3～4年級）

簡介：1江陰職業(yè)技術學院江陰職業(yè)技術學院20052005級“思想政治理論課思想政治理論課”專題教學之專題教學之“傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化教育教育專題專題”中國文化講座中國文化講座石效民石效民課題中國文化講座時數2課時教學目的教學目的通過教學，使學生了解什么是文化，了解文化的功能與構成，通過中西方文化現象的對比，使學生了解中國文化的內核和中國文化的精神，以引導學生對中國文化形成正確的認識，并以此來影響自己的思想與行為。教學重點教學重點文化的內涵。中國文化的內核。中國文化的精神教學難點教學難點文化的內涵。通過生活理解中國文化的內核與中國文化的精神說明說明因提供了大量資料，故內容較多。請大家根據自己的想法與喜好因提供了大量資料，故內容較多。請大家根據自己的想法與喜好進行增刪。進行增刪。文化是一個龐大、復雜的課題。我希望通過一些生活中的現象而不是抽象的理論來幫助大家理解中國文化。一、什么是文化一、什么是文化什么是文化呢，文化就象空氣一樣，我們天天生活在其中，但當我們試圖去“把握”它時，卻發(fā)現它無處不在、無時不在，但卻唯獨不在我們的手中。其實，我們又能發(fā)現，現在幾乎什么都成了文化（可大量舉例）。這就可以讓我們從自己身邊最普通、最常見、最熟悉的種種文化現象入手，去探索究竟什么是文化。比如比如中西方在下列各方面的差異中西方在下列各方面的差異吃飯工具；見面禮節(jié)；文字語言；姓名次序；（西方人往往有幾代用一個名字的，或者把長輩的名字放在自己的姓名中，以此為榮或作為紀念。甚至用自己敬仰的或有恩于自己的人的名字作為自己子女的名字。如現任美國總統(tǒng)喬治沃克布什，而其父老布什的姓名是喬治布什。這在中國人簡直是大逆不道了。）對待不同動物的態(tài)度3曾經說過“人類自古以來有三個敵人，其一是自然（NATURE），其二是他人（OTHERPEOPLE），其三是自我（EGO）”（德國心理學大師佛洛伊德發(fā)明了「EGO」這個名詞意思就是自我。）我們用這句話來說明文化。第一，人類在歷史發(fā)展過程中，首先面臨了自然的困境，要克服自然才能生存下去。人類為了克服自然這個敵人，創(chuàng)造了第一類的文化，我們稱之為“物質文化”。即為生存而創(chuàng)造出來的工具以及衣食住行所必需的東西，包括現代科技。第二，人類為了克服第二個敵人他人，為了與他人和諧共處以維持社群的生活，所以創(chuàng)造了第二類文化社群文化（制度文化和倫理文化），包括道德倫理、社會規(guī)范、社會制度和典章法律等等。人類靠這一類文化得以從事社會活動，構成復雜的人類社會。第三，人類為了克服第三個敵人自我，也就是克服自我在感情、心理、認識上的種種困難與挫折、憂慮與不安，創(chuàng)造了第三類文化，即精神文化，就是藝術、音樂、文學、戲劇，以及更重要的宗教信仰。人類借這些創(chuàng)造以表達內心的種種情感與心理狀態(tài)，并借這種表達而得到滿足和安慰，進而維持自我的平衡與完整。因此，文化由三個方面構成物質文化、社群文化和精神文化。三、文化的功能三、文化的功能（一）文化的四大功能（一）文化的四大功能1、文化具有滿足需要的功能、文化具有滿足需要的功能文化是人類需要的供應站。波裔英籍人類學家馬林諾夫斯基指出“文化是包括一套工具及一套風俗人體的或心靈的習慣，它們都是直接地或間接地滿足人類的需要?！笨梢姡幕哂兄苯踊蜷g接地滿足人類需要的功能。按美國心理學家馬斯洛的理論，健康人的需要由低到高分為五個層次生理需要、安全需要、歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。這些需要的滿足，都離不開文化。就拿最底層次的需要即生理需要來說，隨著社會的進步，也日益增加了文化內涵。即文化人類學家所謂的“生物需要的文化轉變”。

簡介：犝狀犻狋１犕犪犽犻狀犵犳狉犻犲狀犱狊犜犪狆犲狊犮狉犻狆狋狊Ⅰ犔犻狊狋犲狀狋狅狋犺犲犮狅狀狏犲狉狊犪狋犻狅狀犪狀犱犮犺狅狅狊犲狋犺犲狉犻犵犺狋犪狀狊狑犲狉狋狅狋犺犲狇狌犲狊狋犻狅狀狔狅狌犺犲犪狉１犕犎犲犾犾狅，犐犿犅狅犫犐犿狋狑犲犾狏犲犠犎犲犾犾狅，犐犿犑犻犿犐犿狋犺犻狉狋犲犲狀犙犎狅狑狅犾犱犻狊犅狅犫２犕犌狅狅犱犿狅狉狀犻狀犵，犃犿狔犠犌狅狅犱犿狅狉狀犻狀犵，犛犻犿狅狀犙犠犺犪狋狋犻犿犲狅犳犱犪狔犻狊犻狋３犕犎狅狑犿犪狀狔狌狀犮犾犲狊犱狅狔狅狌犺犪狏犲犠犐犺犪狏犲犳狅狌狉狌狀犮犾犲狊犠犺犪狋犪犫狅狌狋狔狅狌，犑犪犮犽犻犲犕犐犺犪狏犲狋狑狅犙犎狅狑犿犪狀狔狌狀犮犾犲狊犱狅犲狊犑犪犮犽犻犲犺犪狏犲４犠犠犺犲狀犻狊狔狅狌狉犫犻狉狋犺犱犪狔，犑犻犿犕犐狋狊狋狅犿狅狉狉狅狑犠犠犺犪狋狊狋犺犲犱犪狋犲狋狅犱犪狔犕犐狋狊狋犺犲犲犾犲狏犲狀狋犺狅犳犗犮狋狅犫犲狉犙犠犺犲狀犻狊狋犺犲犫狅狔狊犫犻狉狋犺犱犪狔５犠犅犲狀，犺犲狉犲犻狊犪犾犲狋狋犲狉犳狅狉狔狅狌犕犠犺狅犻狊犻狋犳狉狅犿犠犉狉狅犿狋犺犲犝犛，狔狅狌狉狊犻狊狋犲狉，犔犻狀犱犪犕犠狅狅，狀犻犮犲犛犺犲犺犪狊狊犲狀狋犪狆犺狅狋狅狋狅犿犲犙犠犺狅犻狊犅犲狀６犕犎狅狑犱狅狔狅狌犵狅狋狅狑狅狉犽，犃犿狔犠犐狌狊狌犪犾犾狔狋犪犽犲狋犺犲狌狀犱犲狉犵狉狅狌狀犱犠犺犪狋犪犫狅狌狋狔狅狌，犛犻犿狅狀犕犅狔犮犪狉犙犎狅狑犱狅犲狊犛犻犿狅狀犵狅狋狅狑狅狉犽７犕犐犾犻犽犲犆犺犻狀犲狊犲犪狀犱犕犪狋犺狊犠犺犪狋犱狅狔狅狌犾犻犽犲，犃犾犻犮犲犠犐犾犻犽犲犆犺犻狀犲狊犲犪狀犱犕犪狋犺狊犅狌狋犃狉狋犻狊犿狔犳犪狏狅狌狉犻狋犲犙犠犺犪狋犻狊犃犾犻犮犲狊犳犪狏狅狌狉犻狋犲狊狌犫犼犲犮狋８犕犎犲犾犾狅犐狊狋犺犪狋５５７１９８９６犠犖狅犐狋狊５５７１９８９３犙犠犺犪狋犻狊狋犺犲狋犲犾犲狆犺狅狀犲狀狌犿犫犲狉Ⅱ犔犻狊狋犲狀狋狅狋犺犲狆犪狊狊犪犵犲犪狀犱狋犲犾犾狑犺犲狋犺犲狉狋犺犲犳狅犾犾狅狑犻狀犵狊狋犪狋犲犿犲狀狋狊犪狉犲狋狉狌犲狅狉犳犪犾狊犲犕狔狀犪犿犲犻狊犜犻犿犐犪犿狋狑犲犾狏犲狔犲犪狉狊狅犾犱犐犾犻狏犲犻狀犪犳犾犪狋狀犲犪狉犿狔狊犮犺狅狅犾犐犺犪狏犲犪狊犻狊狋犲狉，犔犻犾狔犠犲犵狅狋狅狋犺犲狊犪犿犲狊犮犺狅狅犾犠犲犪犾狑犪狔狊犵狅狋狅狊犮犺狅狅犾狅狀犳狅狅狋狋狅犵犲狋犺犲狉犕狔犳犪狋犺犲狉犻狊犪犫狌狊犱狉犻狏犲狉犎犲犻狊３９狔犲犪狉狊狅犾犱犕狔犿狅狋犺犲狉犻狊３７狔犲犪狉狊狅犾犱犕狔犵狉犪狀犱犳犪狋犺犲狉犪狀犱犵狉犪狀犱犿狅狋犺犲狉犾犻狏犲狑犻狋犺狌狊犠犲犺犪狏犲犪犫犻犵犳犪犿犻犾狔犠犲狊狅犿犲狋犻犿犲狊犵狅狋狅狋犺犲狆犪狉犽狋狅犵犲狋犺犲狉犪狋狋犺犲狑犲犲犽犲狀犱Ⅲ犔犻狊狋犲狀狋狅狋犺犲狆犪狊狊犪犵犲犪狀犱犮狅犿狆犾犲狋犲狋犺犲狊犲狀狋犲狀犮犲狊狑犻狋犺狆狉狅狆犲狉狑狅狉犱狊狅狉狀狌犿犫犲狉狊犎犲犾犾狅，犲狏犲狉狔狅狀犲犕狔狀犪犿犲犻狊犛狌犇狅狀犵犐犪犿犪犫狅狔犪狀犱犐犪犿狋犺犻狉狋犲犲狀狔犲犪狉狊狅犾犱犐狑犪狊犫狅狉狀犻狀１４犠犇狅狔狅狌犺犪狏犲犪犵狅狅犱犳狉犻犲狀犱，犘犲狋犲狉犕犢犲狊犎犻狊狀犪犿犲犻狊犜狅犿犎犲犻狊犪狋犪犾犾犫狅狔犠犠犺犪狋犱狅犲狊犺犲犾犻犽犲犕犎犲犾犻犽犲狊狆犾犪狔犻狀犵犳狅狅狋犫犪犾犾狏犲狉狔犿狌犮犺犙犠犺犪狋犱狅犲狊犜狅犿犾犻犽犲５犕犇狅狔狅狌狑犪狀狋狋狅狏犻狊犻狋狋犺犲犌狉犲犪狋犠犪犾犾犠犢犲狊，狅犳犮狅狌狉狊犲犐狋犻狊狏犲狉狔犳犪犿狅狌狊犕犠狅狌犾犱狔狅狌犾犻犽犲狋狅犵狅狑犻狋犺犿犲狋犺犻狊犛犪狋狌狉犱犪狔犠犢犲狊，犐犱犾狅狏犲狋狅犙犠犺犲狉犲狑犻犾犾狋犺犲狔犵狅狋犺犻狊犛犪狋狌狉犱犪狔６犠犠犺狅犻狊狋犺犲犫狅狔犻狀狉犲犱犐狊犺犲狔狅狌狉犳狉犻犲狀犱犕犖狅，犺犲犻狊犿狔犫狉狅狋犺犲狉犠犐狊狋犺犲犫狅狔犻狀狔犲犾犾狅狑狔狅狌狉犳狉犻犲狀犱犕犢犲狊，犺犲犻狊犿狔犳狉犻犲狀犱，犛狋犲狏犲犙犠犺狅犻狊狋犺犲犫狅狔狊犫狉狅狋犺犲狉７犕犠犺犪狋犮犪狀犐犱狅犳狅狉狔狅狌，犕犪犱犪犿犠犐狑犪狀狋狋狅犫狌狔犪狆犲狀犳狅狉犿狔犳狉犻犲狀犱犕犎狅狑犪犫狅狌狋狋犺犻狊狅狀犲犐狋犻狊犮犺犲犪狆犪狀犱犾狅狏犲犾狔犠犗犺，犐狋犺犻狀犽犻狋犻狊狋狅狅狊犺狅狉狋犐狑犪狀狋狋狅狊犲犲犪犾狅狀犵狅狀犲犙犠犺犪狋犽犻狀犱狅犳狆犲狀犱狅犲狊狋犺犲狑狅犿犪狀狑犪狀狋狋狅犫狌狔８犕犜狅犿狅狉狉狅狑犻狊犛狌狀犱犪狔犔犲狋狊犵狅狋狅狋犺犲狆犪狉犽犠犗犓犠犺犲狉犲犪狀犱狑犺犲狀狊犺犪犾犾狑犲犿犲犲狋犕犔犲狋狊犿犲犲狋犪狋狅狌狉狊犮犺狅狅犾犵犪狋犲犪狋１０牶００犪犿犠犲犮犪狀犵犲狋狋狅狋犺犲狆犪狉犽犫犲犳狅狉犲１１牶００犪犿犠犐狋犺犻狀犽犻狋犻狊狋狅狅犾犪狋犲犔犲狋狊犿犲犲狋犪狋９牶００犪犿犙犠犺犲狀狑犻犾犾狋犺犲狔犪狉狉犻狏犲犪狋狋犺犲狆犪狉犽狆狉狅犫犪犫犾狔Ⅱ犔犻狊狋犲狀狋狅狋犺犲狆犪狊狊犪犵犲犪狀犱狋犲犾犾狑犺犲狋犺犲狉狋犺犲犳狅犾犾狅狑犻狀犵狊狋犪狋犲犿犲狀狋狊犪狉犲狋狉狌犲狅狉犳犪犾狊犲犛狌狊犪狀犻狊犿狔犫犲狊狋犳狉犻犲狀犱犛狌狊犪狀犻狊犪犾犻狋狋犾犲犳犪狋，犫狌狋狊犺犲犻狊犾狅狏犲犾狔犛犺犲狊犿犻犾犲狊犪犾狅狋犐狋犿犪犽犲狊犺犲狉犾狅狅犽狏犲狉狔犽犻狀犱犛犺犲犺犪狊狊犺狅狉狋犫犾犪犮犽犺犪犻狉犐狋犾狅狅犽狊狏犲狉狔犫犲犪狌狋犻犳狌犾犛犺犲狑狅狉犽狊犻狀犪狊犮犺狅狅犾犎犲狉犺狅狌狊犲犻狊狀犲犪狉狋犺犲狊犮犺狅狅犾犛狅狊犺犲狌狊狌犪犾犾狔犵狅犲狊狋狅狑狅狉犽狅狀犳狅狅狋犛狅犿犲狋犻犿犲狊狑犲犵狅狊犺狅狆狆犻狀犵狋狅犵犲狋犺犲狉犛狅犿犲狋犻犿犲狊狊犺犲狊狋犪狔狊犪狋犺狅犿犲犪狀犱狉犲犪犱狊犫狅狅犽狊犛犺犲犪犾狑犪狔狊犺犲犾狆狊犿犲狑犻狋犺犿狔狊狋狌犱狔犐犾犻犽犲犫犲犻狀犵犳狉犻犲狀犱狊狑犻狋犺犺犲狉Ⅲ犔犻狊狋犲狀狋狅狋犺犲狆犪狊狊犪犵犲犪狀犱犮狅犿狆犾犲狋犲狋犺犲狊犲狀狋犲狀犮犲狊犔狅狅犽犪狋狋犺犻狊狆犺狅狋狅犜犺犻狊犻狊犪狆犺狅狋狅狅犳犕犪狀犱狔狊犳犪犿犻犾狔犜犺犲狆犲狅狆犾犲犻狀狋犺犲狆犺狅狋狅犪狉犲犕犪狀犱狔狊犳犪狋犺犲狉，犿狅狋犺犲狉，犫狉狅狋犺犲狉，犺犲狉狌狀犮犾犲犪狀犱犕犪狀犱狔犜犺犲犫狅狔狀犲狓狋狋狅犕犪狀犱狔犻狊犺犲狉犫狉狅狋犺犲狉犎犻狊狀犪犿犲犻狊犑犪狊狅狀犜犺犲犿犪狀犫犲犺犻狀犱犺犲狉犻狊犺犲狉犳犪狋犺犲狉犎犲犻狊犳狅狉狋狔狔犲犪狉狊狅犾犱犎犲犻狊犪狋犲犪犮犺犲狉犜犺犲狉犲犪狉犲狋犺犻狉狋狔狊狋狌犱犲狀狋狊犻狀犺犻狊犮犾犪狊狊犜犺犲犿犪狀狀犲狓狋狋狅犺犲狉犳犪狋犺犲狉犻狊犕犪狀犱狔狊狌狀犮犾犲犠犺犲狉犲犻狊犕犪狀犱狔狊犿狅狋犺犲狉犛犺犲犻狊犫犲狊犻犱犲犕犪狀犱狔狊犳犪狋犺犲狉，犫犲犺犻狀犱犑犪狊狅狀犃犾犾狅犳狋犺犲犿犾狅狅犽狏犲狉狔犺犪狆狆狔犓犲狔Ⅰ１犃２犃３犅４犃５犃６犃７犆８犅Ⅱ９犜１０犜１１犉１２犜１３犉１４犜３

簡介：在命題作文中寫人在命題作文中寫人描摹細節(jié)，構建畫面，提升語言描摹細節(jié)，構建畫面，提升語言主講教師李華北京海淀實驗中學語文高級教師課前一開心課前一開心大冷天給胖子點穿衣建議吧別穿紅色羽絨服，穿上就跟西紅柿似的。也別穿綠色，穿上就跟西瓜似的。別穿黃色，穿上跟柚子似的。別穿白色，穿上跟卷心菜似的。別穿黑色，穿上跟狗熊似的。也別穿米色，穿上跟土豆似的。就算啥也不穿，也跟一大肉包子似的。知識梳理知識梳理熱身測試你想到了什么準備寫什么熱身測試你想到了什么準備寫什么憶寫作流程寫作流程審題↓立意↓選材↓詳寫一件事布局↓片段組合成文怎樣補題怎樣補題化大為小↓緊扣中心，抽取細節(jié)選材流程選材流程一個人↓一件事或幾件事↓抽取符合主題的細節(jié)憶流年中余下的情誼憶流年中余下的情誼醉眼望穿流年，一眼便看到了你。如果要給你冠個名號，便是“朋友”。好朋友。女生的情誼敏感又多疑，那些不可避免、無能為力的慪氣、計較，似帶著小刺的藤蔓，卻好像從未干擾到我們堅定佇立的“友情”的大樹。我心里對你，滿滿的都是感激。我的記性不太好，但時間沒有過濾我珍惜的回憶。地點在操場。我討厭的體育課。跑步。有你，有我。時間地點人物一應俱全。腦海中獨家收藏的回憶似可愛的洪水猛獸漫過眼前，洗刷出一片灼眼的日光。那天很熱，太陽的火舌一遍又一遍舔過熱辣辣的地面。我在太陽底下奔跑，無處可逃。最后一圈了，我仍然茫無目的的踩在自己的影子上奔跑。身邊有你。前方的大部隊漸行漸遠，零零散散沖向終點，她們的身影在我的視線里成了一片片剪影，又模糊化，跑出我的視野。我還差五十米左右的距離到達終點。身邊有同樣氣喘吁吁的你。我欲停下，卻被一股突如其來的力量扶住前行。我一轉頭，看到你沉默的側臉，逆著光，半面臉浸在暗面，臉孔周圍圍著一層暖暖的日光，睫毛像歇落在臉頰上的蛾翅，隨著劇烈運動的起伏上下?lián)溟W。你的目光直視前方，頭忽然一低，聲音顫著和我說，“堅持著點，馬上就到終點了?！比缓竽惴鲋仪斑M。你托起了我一部分的生命之重，緩慢的向前跑去。前方，就是終點。直到現在我對你的感激從未因為歲月而消減，反而是更深的銘記心中。我不知道要陪著一個體育差勁的人最后跑到終點需要多少勇氣或關懷，我不知道你是在“朋友”這個名號的基礎上陪我還是因為我們最根本的友情。我不知道。我只知道，直到現在我還少你一句“謝謝”。似乎現在還能清晰的記起你的側影。流年似潮水一遍遍洗刷記憶表層，唯一不退的是你的映影。不論未來如何，我都不會再去質疑這段友情。即使答案無時無刻不在流年中偷換，但惟有一句，想對記憶中的你、現在的你說謝謝。憶那份陌生而又熟悉的溫暖憶那份陌生而又熟悉的溫暖六月，又逢夏天，天氣一天比一天熱得厲害。彷佛記得，曾經有一個夏天，一抹藍色，給了我至今未忘的，陌生而又熟悉的溫暖。天悶得厲害，我拼命的在路邊沿著稀疏的樹蔭走，一邊還不忘了抱怨一下沒來接我的媽媽?！鞍パ健蹦_踝突然傳來一陣刺痛，等我反應過來，發(fā)現自己已經跌坐在地上，身邊一大片臥倒的自行車。我像做賊似的環(huán)顧四周，心想哈，沒人，三十六計走為上計，不然不就丟大人了。剛竊喜著想站起來，發(fā)現一雙干凈的白色運動鞋停在我身邊?！肮蔽覍擂蔚母尚α藥茁?，抬頭一看，我便被她那雙水靈的眸子吸引了睫毛一閃一閃，漆黑的靈動，像黑暗中游泳的魚。“沒事兒吧”語氣中帶著一絲擔憂。我迅速的站起來，躲開了那只想拉我起來的手?！皼]沒事哈哈”那時候，我的臉一定紅得像個番茄吧。回過神來，我立即抓起書包，說了聲再見就逃離了現場跑過了一個路口，我突然想起，我還欠她一聲謝謝。轉過身去，發(fā)現，她正汗流浹背地扶起地上一輛輛自行車。汗順著她的臉頰流下來。茫茫人海中，她并沒有那么顯眼一身洗得發(fā)白的校服，被烈日曬得黑黑的皮膚坦率的露在短褲外面。微風吹來，她頭上的淺藍色絲帶飛揚起來，給人一種細膩的清涼，它直擊心弦，給我一絲恰到好處的甜，像薄荷糖，在我全身彌漫開來不知怎的，我有種想去幫她的沖動，可是我竟然連往前走幾步的勇氣都沒有抬起頭，正看她對我微笑著揮手，我心里一動，一股暖流流遍全身，可是還是窘得紅了臉，匆忙的轉身“逃走”了。那句“謝謝”，終于還是沒有說出口。如今回想起來，對于那件事，難忘的不是尷尬，不是疼痛，而是那份陌生而又熟悉的溫暖。謝謝你，喚醒了我日漸冰冷的心；謝謝你，給了我一份最溫暖的念想

簡介：1（封面）2013年江蘇省職業(yè)學校專業(yè)技能課程“兩課”評比參評教案參評教案參評組別_______文化藝術_____參評科目________臺詞________報送日期_____2013年10月26_1江蘇省戲劇學校專業(yè)技能課教學教案（一）一、一、教案設計教案設計課程臺詞課題人物語言創(chuàng)作潛臺詞的概念與處理要素教學內容舞臺劇八美千嬌第一幕11授課班級10影話授課地點藝海樓13排練場課時四課時（一）教材分析（一）教材分析五年制高職影視表演專業(yè)課程目標要求，本專業(yè)四年級學生進入塑造人物形象的劇目教學階段。主干課程臺詞課在完成了基礎語音、基本技巧、人物語言獨白、對白的教學后，進入了將舞臺藝術語言聲音的四要素、重音、停頓、語調、氣息、潛臺詞、節(jié)奏等基本方法綜合運用的最高教學任務階段舞臺人物形象塑造、人物情感表達。為了打破學生對傳統(tǒng)教材創(chuàng)作的依耐性，讓學生真正掌握人物語言創(chuàng)作必須結合內外部技巧的方法，加之學生結構中女生較多，教研組決定使用訓練性極強的根據電影作品改編的舞臺劇八美千嬌。這是一部關于神秘謀殺的驚悚懸疑劇，故事講述的是在法國鄉(xiāng)下的一所富裕的別墅里，家里唯一的男主人被人暗殺，而屋內的8個女子都有犯罪嫌疑，人人都有殺人動機。本單元的臺詞學習進入人物語言潛臺詞挖掘、表達階段，本節(jié)課選擇的是此劇的第一幕，劇中各角色第一次交代人物關系，并交代重大事件男主人公被殺。第一幕中人物關系隱秘復雜，角色語言鮮明、突出，由于每個人都藏著不可告人的秘密，使得人物語言潛臺詞豐富，隨著劇情發(fā)展，她們互相推諉、指責，神秘面紗被層層揭露，貪婪、欺詐、背叛和其它一系列丑惡行為都被暴露無遺，這又讓人物語言潛臺詞極其有張力。

簡介：國家通用語言文字法及語言文字規(guī)范知識測試1北方話是漢語中覆蓋地域最廣的方言，（C）組都屬于北方話。A沈陽話、成都話、杭州話、西安話B貴陽話、南京話、長沙話、太原話C天津話、武漢話、昆明話、桂林話2下列三組詞語中，每個字都是翹舌聲母的是（B）組。A成人、手術、暫時、展示B師生、戰(zhàn)術、順暢、生產C神州、注釋、珠算、申訴3下列3組詞語中，韻母完全相同的是（B）組。A進行、親近、清新、信心B風箏、奉承、升騰、逞能C轟動、冷凍、生動、工農4下列3組詞語中，兒化和不兒化的意義不同的是（B）。A上班、上班兒B火星、火星兒C小孩、小孩兒5下列3組詞中，輕聲和不輕聲的意義不同的是（C）。A學生B西瓜C運氣6“她唱得真好啊““啊“在此處應當讀作（C）。AA（啊）BIA（呀）CWA（哇）7下列每個字的筆畫全是4畫的一組是（A）。A豐、長、互、內B世、升、書、烏C去、以、勿、專8書寫下列字時，末筆全是“撇“的一組是（B）。A萬、力、勿、我B芳、乃、傷、另C叨、匕、易、才9下列3組成語中，用字無誤的一項是（A）。A按部就班、風馳電掣、開誠布公B三顧茅廬、永往直前、戮力同心C既往不究、班門弄斧、黃粱一夢10國家于1997年發(fā)布了部分計量單位名稱統(tǒng)一用字表，對20個計量單位舊譯名中的用字進行了規(guī)范。下列3組計量單位名稱中，完全規(guī)范的一組是（C）。A海里、英兩、升B盎司、公司、哩C加侖、英寸、千瓦111988年現代漢語通用字表確認“黏“字為規(guī)范字，“粘“不再表示“黏“的意義。下列3組詞語中“粘、黏“兩字通用的一組是（B）。A黏液、粘土、粘連、黏貼B這種膠很黏，可以把瓷磚粘得結結實實C他剛糊完窗戶，兩只手上都是粘糊糊的糨糊。12漢字形體演變的總趨勢是（B）。A由簡趨繁B由繁趨簡C表音化13將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍“這八個姓氏按音序排列，排列正確的一組是（A）。A梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅B梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅C梁、劉、龍、魯、路、欒、羅、呂14漢語拼音方案包括字母表、聲母表、韻母表以及（B）共5部分。A聲調表、隔音符號B聲調符號、隔音符號C聲調表、注意事項15用漢語拼音拼寫“黑龍江省“（不標調），正確的是（C）。AHELONGJIANGSHENGBHEILONGJIANGSHENGCHEILONGJIANGSHENG16用大寫字母拼寫電視欄目今日新聞，正確拼法是（B）。AJINRIXINWENBJINRIXINWENCJINRIXINWEN17“李清照是宋代著名詞人。“拼寫正確為（C）。ALIQINGZHAOSHISONGDAIZHUMINGDECIRENBLIQINGZHAOSHISONGDAIZHUMINGDECIRENCLIQINGZHAOSHISONGDAIZHUMINGDECIREN18歷史上有組織、有計劃的漢字規(guī)范是在（A）時期。38（A）編著的方言是用當時的漢民族共同語“通語“來解釋各地的方言的，這是我國第一部方言著作。A西漢的楊雄B春秋的孔子C漢代的許慎39漢字是（C）文字。A象形B表音C意音40漢語拼音方案是1958年2月11日由（A）批準的。A全國人民代表大會B國務院C中國文字改革委員會41國家通用語言文字以A作為拼寫和注音的工具。A漢語拼音方案B注音字母C國語羅馬字42國家于1996年頒布，（A）規(guī)定了用漢語拼音方案拼寫現代漢語的規(guī)則。A漢語拼音正詞法基本規(guī)則B漢語拼音正詞法C漢語拼音應用規(guī)則43初等教育（B）進行漢語拼音教學。A可以B應當C根據需要決定是否441973年12月18日，28屆聯(lián)合國大會通過漢語為聯(lián)合國六種法定語言之一，其他五種語言為（C）語。A英、俄、法、德、日B英、俄、法、阿拉伯、葡萄牙C英、俄、法、阿拉伯、西班牙45漢語普通話共有（B）個基本音節(jié)，加上陰陽上去四聲，就構成1200多個音節(jié)。A300B400C50046提倡書法家寫規(guī)范的簡化字，是順應廣大人民群眾要求文字（C）的愿望，是適應社會主義時代生活節(jié)奏變快的形勢，是社會發(fā)展的必然。A易讀、易認、易懂B易寫、易讀、易懂C易寫、易認、易懂47漢字的標準化是指在對現行漢字進行全面、系統(tǒng)、科學整理的基礎上，做到現行漢字的“四定“，即（C）。A定量、定義、定音和定序B定量、定形、定音和定部件C定量、定形、定音和定序48目前世界上共142部憲法中有（B）部憲法規(guī)定了國語或官方語言。A75B79C8349漢語拼音方案已成為漢語走向世界的橋梁。尤其是中國加入世貿組織后，在世界范圍帶動一股“漢語熱“。據估計，目前在國外學習漢語的人數超過2500萬人，已有（B）個國家的2300多所大學開設漢語課程。A75B85C10550（A）起，全國報刊實行了橫排橫寫。A1956年1月1日B1958年2月11日C1986年10月10日512000年10月31日，九屆全國人大第十八次會議通過，由江澤民主席簽發(fā)的中華人民共和國國家通用語言文字法從（C）起實施。A2000年1月1日B2000年12月1日C2001年1月1日52普通話和規(guī)范漢字是（B）。A國家法定語言文字B國家通用語言文字C國家通行語言文字53國家推廣普通話，推行（A）。A規(guī)范漢字B通用漢字C標準漢字54公民有學習和使用國家通用語言文字的（B）。A義務B權利C責任55國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供（B）。A便利B條件C培訓

簡介：【奧鵬】北京語言大學19春大學英語（三）練習1試卷總分100得分100第1題THENEWSPAPER___THERAINWILLLASTFANOTHERTHREEDAYSA、ISBEINGSAIDB、SAYSC、ISSAIDD、ISSAYING正確答案B第2題________HERTHENTRYTOCOPYWHATSHEDOESA、MINDB、SEEC、STAREATD、WATCH正確答案D第3題___METIMEEXPERIENCEHECOULDHAVEDONEITFARBETTERWHATAPITYA、WITHB、WITHOUTC、GIVINGD、F正確答案C第4題THEWAYWEPICTUREOURSELVESISOFTENTHEWAYWETURN___A、FROMB、OUTC、UPD、INTO正確答案B第5題THEDOCTHADALMOSTLOSTHOPEATONEPOINTBUTTHEPATIENTFINALLY___A、PULLEDOUTB、PULLEDTHROUGHC、PULLEDUPD、PULLEDOVER正確答案B第6題MYFATHERSEEMEDTOBEINNO___TOLOOKATMYSCHOOLREPTA、FEELINGD、ARELOST正確答案D第12題THESHOPASSISTANTWASDISMISSEDASSHEWAS___OFCHEATINGCUSTOMERSA、ACCUSEDB、GEDC、SCOLDEDD、CURSED正確答案A第13題IWASALWAYSTAUGHTTHATITWAS___TOINTERRUPTA、RUDEB、COARSEC、ROUGHD、CRUDE正確答案A第14題OURJOURNEYWASSLOWBECAUSETHETRAINSTOPPED___ATDIFFERENTVILLAGESA、CONTINUALLYB、CONTINOUSLYC、GRADUALLYD、UNCEASINGLY正確答案A第15題ITSBAD________FYOUTOSMOKEINTHEPUBLICPLACESWHERESMOKINGISNOTALLOWEDA、BEHAVIB、ACTIONC、MANNERD、MOVEMENT正確答案A第16題ATTITUDES___DAYDREAMINGARECHANGINGGREATLYA、TOB、FC、OND、AGAINST正確答案A

簡介：【奧鵬】北京語言大學19春大學英語（三）練習3試卷總分100得分100第1題REMEMBERTHATCUSTOMERSDON’T___ABOUTPRICESINTHATCITYA、DEBATEB、DISPUTEC、BARGAIND、CONSULT正確答案C第2題ISUGGESTEDHESHOULD___HIMSELFTOHISNEWCONDITIONSA、ADOPTB、REGULATEC、SUITD、ADAPT正確答案D第3題HADYOUCOMEFIVEMINUTESEARLIERYOU________THETRAINTOBIRMINGHAMBUTNOWYOUMISSEDITA、WOULDCATCHB、WOULDHAVECAUGHTC、COULDCATCHD、SHOULDCATCH正確答案B第4題SUCHCRIMESMAYBESOCOMPLEXTHATMONTHSYEARSGOBYBEFEANYONE___THEMA、DISCOVEREDB、WILLDISCOVERC、WOULDHAVEDISCOVEREDD、DISCOVERS正確答案D第5題OURJOURNEYWASSLOWBECAUSETHETRAINSTOPPED___ATDIFFERENTVILLAGESA、CONTINUALLYB、CONTINOUSLYC、GRADUALLYD、UNCEASINGLY正確答案AB、DETACHEDFROMC、CLOSED、DIVIDEDFROM正確答案B第12題IDONTKNOWTHEPARKBUTITS________TOBEQUITEBEAUTIFULA、SAIDB、TOLDC、SPOKEND、TALKED正確答案A第13題MIKEISBETTERTHANPETER________SWIMMINGA、FB、ATC、OND、IN正確答案B第14題THESPEEDWHICHHEMADE___THEPROJECTHASBOTHEREDMEGREATLYA、CONCERNEDB、BEINGCONCERNEDC、CONCERNINGD、BECONCERNED正確答案C第15題THEBOYGOT___HISBIKEINFRONTOFAPOSTOFFICEA、INB、ONC、OFFD、FROM正確答案C第16題NOONEHADTOLDSMITHABOUT___ALECTURETHEFOLLOWINGDAYA、THEREBEB、THEREWOULDBEC、THEREWASD、THEREBEING正確答案D

簡介：【奧鵬】北京語言大學19春大學英語（三）練習4試卷總分100得分100第1題ITSBAD________FYOUTOSMOKEINTHEPUBLICPLACESWHERESMOKINGISNOTALLOWEDA、BEHAVIB、ACTIONC、MANNERD、MOVEMENT正確答案A第2題INATYPHOONWINDS___ASPEEDGREATERTHAN120KMSPERHOURA、ASSUMEB、ACCOMPLISHC、ATTAIND、ASSEMBLE正確答案C第3題NOMATTER________THELITTLESISTERSMANAGEDTOROUNDTHESHEEPUPDRIVETHEMBACKHOMESAFELYA、ITWASSNOWINGHARDB、HARDITWASSNOWINGC、HOWITWASSNOWINGHARDD、HOWHARDITWASSNOWING正確答案D第4題SHECANSTAYINHERWKROOMF10HOURSWITHOUTEATINGSLEEPINGALLHERATTENTION___HERA、FOCUSINGONB、FOCUSEDONC、FOCUSINGIND、FOCUSEDIN正確答案A第5題THENEWSPAPER___THERAINWILLLASTFANOTHERTHREEDAYSA、ISBEINGSAIDB、SAYSC、ISSAIDD、ISSAYING正確答案BA、AINB、AONC、THEOND、THEIN正確答案D第12題IDONTKNOWTHEPARKBUTITS________TOBEQUITEBEAUTIFULA、SAIDB、TOLDC、SPOKEND、TALKED正確答案A第13題SHEMADEAGREAT___TOGETTHEWKDONEONTIMEA、ABILITYB、LENGTHC、FCED、EFFT正確答案D第14題THEDOCTSDON’T___THATHEWILLLIVEMUCHLONGERA、ARTICULATEB、MANIFESTC、ANTICIPATED、MONIT正確答案C第15題ITISNOTTHATWEAREMEEAGER___WEHAVEINVENTEDALLSTSOFSOCIALDEVICESTOHASTENTHEPROCESSA、SOB、BUTTHATC、D、ONLYBECAUSE正確答案B第16題ITISHIGHTIMETHATSUCHPRACTICES___A、AREENDEDB、BEENDEDC、WEREENDED

簡介：滑雪運動起源與發(fā)展滑雪運動起源與發(fā)展滑雪運動概述滑雪運動的起源●人類最初的滑雪活動起源于北歐的挪威和瑞典，挪威國家滑雪博物館收藏著1600年前的滑雪具；我國阿勒泰山區(qū)發(fā)現了萬年歷史的巖畫和早期的滑雪板。●北歐滑雪（NDICEVENTS起源于北歐，以越野、跳臺滑雪為核心，主要是越野、跳臺、北歐兩項滑雪等系列運動項目?！窀呱交┢鹪从谥袣W的阿爾卑斯山周邊國家，稱為“阿爾卑斯滑雪”或“山地滑雪”（ALPINESKIING）單板滑雪（SNOWBOARD）又稱為滑板滑雪，源于20世紀60年代中期的美國，其產生與沖浪運動有關滑雪運動的分類按用途分類實用滑雪、競技滑雪、大眾滑雪、探險滑雪。大眾滑雪●大眾滑雪含義以健身和娛樂為目的進行的群眾性滑雪運動●競技滑雪含義以競賽為目的進行的滑雪運動競技滑雪包括越野滑雪、跳臺滑雪、高山滑雪、冬季兩項、北歐滑雪、自由式、單板滑雪、雪橇?！窀偧蓟?大項目中有些項目競技性太強或器材所限，需要有天賦并從小參加訓練者才能參與，而大眾滑雪以健身和娛樂為目的，適合于大眾參與要求的滑雪項目只有高山滑雪、越野滑雪、單板滑雪3項大眾滑雪包括高山滑雪、越野滑雪、單板滑雪。職業(yè)資格培訓與鑒定中級教學能力考試內容與評分方法序號鑒定點評分點配分1初級技術鑒定內容1職業(yè)形象言行舉止得體、專業(yè)2親和力能很好的與客戶溝通3安全意識保證客戶和教學的安全4教學組織能力合理設計和控制教學過程5教學流程準確、規(guī)范6言語表達清晰、流暢、簡潔7技術講解運用術語，內容準確8技術示范正確、規(guī)范9糾錯能力及時指出技術錯誤并糾正10反饋總結總結全面并能提供積極性反饋40分2蹬冰式滑行3橫滑降技術4犁式轉彎技術5雙板平行中回轉準備活動準備活動準備活內容1走、慢跑2陸地或雪上準備活動操順序（1）頭、頸部（2）上肢（3）軀干（4）下肢3各種練習一般持續(xù)時間1015秒4準備活動的運動量應量小（中）、強度小基礎技術基礎技術基本姿勢高山滑雪基本姿勢雙板平行、板間距約10公分，膝關節(jié)微屈，上體放松稍前傾，目視前方，雙臂自然分開。小臂彎曲轉向技術1原地踏步轉彎（STARTURU）