簡介：中國工藝美術史中國工藝美術史1、以實例分析中國古代工藝美術的審美特征以實例分析中國古代工藝美術的審美特征答我國古代工藝美術不僅形成豐富的理論體系，而且創(chuàng)造出許多我國古代工藝美術不僅形成豐富的理論體系，而且創(chuàng)造出許多精湛的藝術品。精湛的藝術品。中國古代工藝美術是中國人民為滿足自己的物質需要中國古代工藝美術是中國人民為滿足自己的物質需要和精神和精神需要，在不同的歷史條件下，采用各種物質材料和工藝技術需要，在不同的歷史條件下，采用各種物質材料和工藝技術所創(chuàng)造的人工造物的總稱。它是中華民族造型藝術的重要組成部分，所創(chuàng)造的人工造物的總稱。它是中華民族造型藝術的重要組成部分，既體現(xiàn)了工藝美術的一般本質特征，在內涵和形式上保持著實用性與既體現(xiàn)了工藝美術的一般本質特征，在內涵和形式上保持著實用性與審美性的統(tǒng)一，又顯示了中華民族文化自身所具有的鮮明個性。中國審美性的統(tǒng)一，又顯示了中華民族文化自身所具有的鮮明個性。中國工藝美術以其悠久的歷史、別具一格的風范、高超精湛的技藝和豐富工藝美術以其悠久的歷史、別具一格的風范、高超精湛的技藝和豐富多樣的形態(tài)，為整個人類的文化創(chuàng)造多樣的形態(tài)，為整個人類的文化創(chuàng)造史譜寫了充滿智慧和靈性之光的史譜寫了充滿智慧和靈性之光的一章。一章。中國工藝美術浸透著中華民族的文化精神和審美意中國工藝美術浸透著中華民族的文化精神和審美意識,富有鮮明的美學個富有鮮明的美學個性,主要體現(xiàn)出主要體現(xiàn)出1功能之美功能之美作為現(xiàn)代美學概念中的作為現(xiàn)代美學概念中的“功能美功能美”，指的是功能的直現(xiàn)形態(tài)化所體，指的是功能的直現(xiàn)形態(tài)化所體現(xiàn)的美，它不僅在人類生產活動開始之初就已產生，而且來自于器物現(xiàn)的美，它不僅在人類生產活動開始之初就已產生，而且來自于器物的實用功能。的實用功能。中。燈罩上方部分殘留有少量蠟狀殘留物，推測宮燈內燃燒的的中。燈罩上方部分殘留有少量蠟狀殘留物，推測宮燈內燃燒的的物質是動物脂肪或蠟燭。宮燈表面沒有過多的修飾物與復雜的花物質是動物脂肪或蠟燭。宮燈表面沒有過多的修飾物與復雜的花紋，在同時代的宮廷用具中顯得較為樸素紋，在同時代的宮廷用具中顯得較為樸素。充分展現(xiàn)了古代藝人精充分展現(xiàn)了古代藝人精湛的做工技巧，也表現(xiàn)了工藝美術特有的造型之美。湛的做工技巧，也表現(xiàn)了工藝美術特有的造型之美。長信宮燈一改長信宮燈一改以往以往青銅器皿青銅器皿的神秘厚重，整個造型及裝飾風格都顯得舒展自的神秘厚重，整個造型及裝飾風格都顯得舒展自如、輕巧華麗，是一件既實用、又美觀的燈具珍品如、輕巧華麗，是一件既實用、又美觀的燈具珍品2造型之美造型之美物品的造型，指物品的基本形態(tài)，主要包括物品的外形和結構等。物品的造型，指物品的基本形態(tài)，主要包括物品的外形和結構等。比如產品的整齊、光滑、對稱，所指的就是形式上的藝術審美因素，比如產品的整齊、光滑、對稱，所指的就是形式上的藝術審美因素，即造型之美。即造型之美。春秋春秋中期中期。1923年于年于河南省新鄭市李家樓春秋鄭國大墓出土。此壺原為一對，一件現(xiàn)河南省新鄭市李家樓春秋鄭國大墓出土。此壺原為一對，一件現(xiàn)藏于藏于北京故宮博物院北京故宮博物院，另一件藏于，另一件藏于河南博物院河南博物院。青銅制盛酒或盛水器，原器通青銅制盛酒或盛水器，原器通高126厘米，口厘米，口長305厘米，厘米，寬249厘米。此壺主體部分為西周后期以來流行的方壺造型，有蓋、厘米。此壺主體部分為西周后期以來流行的方壺造型，有蓋、雙耳、圈足，重心在下腹部，遍飾于器身上下的各種附加裝飾，雙耳、圈足，重心在下腹部，遍飾于器身上下的各種附加裝飾，不僅造成異常瑰麗的裝飾效果，而且反映了在春秋時期青銅器藝不僅造成異常瑰麗的裝飾效果，而且反映了在春秋時期青銅器藝

簡介：第一章夏朝的法律制度案例一夏啟篡位案案例一夏啟篡位案（一）案情在中國氏族社會后期，伴隨氏族民主制一天天瓦解，氏族首領的職位也成為顯貴家族爭奪的對象，傳統(tǒng)的氏族選舉制度即禪讓制受到威脅，禹在位時便逐步加強個人的權威，以至于在會稽山大會因為防風氏遲到而殺了防風氏，已然是一個國王的權勢。在這樣的基礎上，在禹死后，禹的兒子啟打破的傳統(tǒng)的禪讓制，建立王位世襲傳子制度，這遭到了侯任繼承人東夷族首領伯益和有扈氏的武裝反對，夏啟攻伐有扈氏之前，便發(fā)布了一條軍令形式的法律“左不玫于左，汝不恭命；右不攻于右，汝不恭命；御非其馬之正，汝不恭命。用命，賞于祖；不用命，戮于社，予則孥戮汝?！?最終戰(zhàn)勝了有扈氏，罰其為放牧的奴隸，，殺死了伯益。（二）法律規(guī)定及適用夏啟建立王位世襲制的時期屬于國家和法律正在形成的時期，至少在形式上，還保持著氏族民主制度，在氏族社會，生產力水平是極端低下的，依賴氏族成員的集體勞動，維持極端貧乏的物質生活資料的生產。與此相適應的生產關系的基礎是生產資料的氏族公有制，產品歸氏族成員集體所有，平均分配，既沒有私有，也沒有剝削，所謂“天下為公”，“而無私耕私織，共寒其寒，共饑其饑”。基于共同勞動的需要，并依血緣親族關系為維系紐帶而組織起來的氏族公社，各個成員之間的社會地位是平等的，沒有人剝削人的現(xiàn)象。為了組織氏族成員進行生產和同自然災害作斗爭，以保護和維持氏族的生存，逐漸形成了管理公共事務的氏族機關。并由氏族成員共同選舉氏族首領，執(zhí)行氏族集體所賦予他的各種職責。遇有重大事項或爭端，由氏族最高權力機關氏族全體會議共同解決，氏族領袖不稱職時也可以撤換。傳說中的“堯舜禪讓”不失為原始民主制的例證。作為階級統(tǒng)治的國家與法律，在那時是不存在的，一切按照傳統(tǒng)的、具有普遍約束力的原始習俗行事。氏族社會的習俗是逐漸形成的群體意識，最初表現(xiàn)為對大自然界、圖騰、神和祖先的崇拜；而后逐漸擴展到約束人類自身和社會領域，如對違犯氏族利益的懲治；為同族復仇；維護財產的公有與分配，等等。在這些習俗的基礎上進一步發(fā)展為氏族社會的習慣法。到了夏啟的時候，雖然私有制和階級已經產生，但形式上仍然保持著這種制度，所以當夏啟篡位的時候，遭到反對是很正常的。（三）歷史影響夏啟篡位是一個極為重大的歷史事件，具有深遠歷史影響。首先，雖然夏啟篡位不符合傳統(tǒng)的氏族民主制度，但卻代表了法制歷史發(fā)展方向。氏族民主制度是與極端低下的生產力水平相適應的一種原始的民主制度。隨著生產力的發(fā)展，必然要趨于瓦解，而由新的社會組織和制度所取代。處于原始社會末期的父權制時代，也是私有制和貧富分化急遽發(fā)展的時代。隨著生產力的發(fā)展，氏族公有制的基礎不斷遭到沖擊，當人類創(chuàng)造的勞動產品，除滿足自身生活需要已可能有微小剩余時，私有財產便不可避免地發(fā)生、發(fā)展起來，也帶來了氏族內部的貧富分化，少數(shù)氏族部落首領，利用職位，占有了剩余生產晶，積累1尚書甘誓用命，賞于祖；不用命，戮于社，予則孥戮汝。”3這說明掠奪戰(zhàn)爭不僅加強了各級軍事領袖的權力和世襲貴族的基礎，也促進了法律的形成。最后，夏啟篡位建立了夏王朝，但容留了源于氏族父系家長制的宗法制度，并使之具有國家政治制度的性質。貴族家族的繼承法也適用于王位的承襲，因此王權與族權在新的基礎上統(tǒng)一了。新興的國家統(tǒng)治者仍然堅持“我族類，其心必尸”的舊意識、舊觀念，以至國家官職的等級依照家族的血緣親疏而定，封邦建國的國家結構形式，也由宗法分封來完成，國家的統(tǒng)治網(wǎng)就是各個貴族家族的中心點的聯(lián)結。正由于國是家的放大，因此國家的都城同時又是祖廟所在之地，作為國家機器重要組成部分的軍隊，也是以貴族家族的成員進行編制，違犯國法的職官，要在祖廟處決，所謂“戮于宗”，以示家國共棄。國家對外征伐與祭祀宗廟的活動，被視為同等重要，所謂‘‘國之大事，在祀與戎”。在先秦的典籍中，亡國與亡家是并提的，亡國之君經常是背著祖宗的神主在陣前乞降。進入封建社會以后，宗法制度的政治性質雖然明顯淡化，但宗法的精神與信條仍然支配著、束縛著國家與社會的軀體。第二章商朝的法律制度案例一立紂為太子案案例一立紂為太子案（一）案情這是記載于呂氏春秋中的一個案例。商紂在當上太子之前，紂的母親有三個兒子。分別是大兒子微子啟，二兒子仲衍，小兒子受德（即紂），紂的母親在生前兩個兒子的時候，還是妾，等到生紂的時候，已經是王的妻子了。后來紂的父母想立大兒子為太子，太史據(jù)法力爭道有妻子的孩子就不能立妾的孩子為太子，最后只好立紂為太子。（二）法律規(guī)定及適用本案涉及到商代的婚姻和繼承制度。商代占統(tǒng)治地位的婚姻形態(tài)是一夫一妻制。從史書的記載來看，商代的王中絕大多數(shù)為一夫一妻，但無論王還是貴族，在正妻以外還有大量的妾，就是庶妻，但女子卻只能有一個丈夫，妻子與其他人發(fā)生兩性關系是違法的，所生的子女不得養(yǎng)育。在王位繼承上，康丁之前，大致是兄終弟及與父死子繼等繼承方式交替進行，康丁、武丁、文丁、帝丁、帝乙。帝辛務使皆為父死子繼，嫡長子繼承制獲得公認。（三）歷史影響這個案件實際昭示了中國法律發(fā)展的早期族權和神權是奴隸制專制政體的兩個重要支柱。族權在商朝國家中的重要地位是和中國走向文明的途徑分不開的。根據(jù)“親貴合一”的原則，只有貴族家族才有資格擔任國家官職，最大的貴族家族的族長就是商王。“親貴合一”的原則，保證了奴隸主貴族對于國家權力的壟斷，反映了中國古代貴族政治的鮮明色彩。商王盤庚在動員貴族們遷都于殷的訓示中，特別指出了他們的祖先同商先王有共政關系，并保證他們世代擁有擔任國家官職，即所謂“世選爾勞”的特權。由于商朝奴隸主貴族的家族組織和國家組織，互相滲透，緊密結合，因此，3尚書甘誓

簡介：第一講導論第一講導論THEINTRODUCTIONTHEINTRODUCTION一一哲學與中國哲學哲學與中國哲學??哲學哲學??中國哲學的特點中國哲學的特點??中國哲學的歷史中國哲學的歷史

簡介：七藝考研HTTP//WWW71KYCOM/個性定制，專業(yè)保障，一次通過，就在七藝藝術考研1七藝考研簡介七藝考研是專業(yè)從事藝術生文化課和專業(yè)課的輔導機構七藝考研是專業(yè)從事藝術生文化課和專業(yè)課的輔導機構，為貼近藝術學生的實際需求，教學內容更基礎，教學管理更靈活，“講”“練”“考”“評”四位一體，為藝術學生制定高效的輔導方案。課程種類藝術生集訓營藝術生集訓營，文化課保過班文化課保過班，文化課周末小班面授文化課周末小班面授，專業(yè)課暑假小班面授專業(yè)課暑假小班面授特色課程藝術生文化課保過班藝術生文化課保過班經過5年的實踐積累，開發(fā)出一套專門針對藝術生的輔導方案，抓基礎，保底分，國家線通過率國家線通過率998中國音樂史試題（含答案）一填空題（每空1分共20空計20分1在遠古社會中,詩歌,音樂,舞蹈三者溶為一爐,不可分離,所以古代文獻中常把音樂寫作2到周代時,周的統(tǒng)治者把從黃帝開始之周代的由各代所制的樂舞,統(tǒng)稱““,用于宴饗和祭祀活動中3詩經中的“國風“可分為兩大類一類是北方黃河流域以秦聲為主以為代表的民歌一類是長江中,下游以周南,召南為代表的民歌4春秋,戰(zhàn)國時代,管仲在其著作管子地圓篇中對樂律學提出了““的理論,這是我國也是世界上的律學理論5到漢武帝時,西漢進入到全盛時期““,公元前112年西漢政府設立了在我國音樂歷史上有名的音樂機構6“相和歌“的另一種含義是一種歌曲的演唱形式它最早為無伴奏的““,以后發(fā)展成“但歌“,一直發(fā)展到由相和歌7北魏的太武帝在統(tǒng)一北中國以后,曾大量接受了先進的漢族音樂文化,在這個時期利用鮮卑族民歌曲調,填新詞“凡一百五十章“,叫作““,也叫“北歌“8聲無哀樂論是我國魏晉時期的一篇著作,全文是用“秦客“問““的對話形式寫成9隋,唐時代,一些經過勞動人民世世代代創(chuàng)造和提煉的民歌中的一些好的曲調,經過文人的選擇,,加工,并用新詞配曲的音樂,叫做““10工尺譜是以記寫音樂符號的““而得名的的一種記譜形式11姜夔的詞體歌曲現(xiàn)保存有首,這些作品都附帶樂譜工尺譜,這是僅見的宋代,對于我七藝考研HTTP//WWW71KYCOM/個性定制，專業(yè)保障，一次通過，就在七藝藝術考研310歌曲古怪歌的作者是A宋楊,B費克,C馬可三請解釋下列名詞（每題5分共4題計20分）1相和大曲2沈心工3黃自4黃河大合唱四簡述題（共1題計20分）簡述南戲五論述題（共1題計30）分樂記二評分標準及答案1評分說明A填空題,單項選擇題嚴格按答案給分B名詞解釋題按所答要點的多少和正確程度給分C簡述題要求按題意作出正確回答,并作簡要的說明D論述題要求文字表述清晰,理論觀點正確,論述符合邏輯,E聯(lián)系實際部分要緊扣題意,不要簡單的踩點給分答案一填空題（每空1分）1樂舞2“六代樂舞“3鄭,衛(wèi)之音4三分損益5律學6“漢承秦制“7樂府8徒歌9由各種管弦樂器伴奏10鼓吹樂11真人代歌12音樂美學著作13東野主人14推薦15曲子16工尺譜17十七首18詞樂曲譜19賺詞20陳遇乾

簡介：矩陣分析（第三版）史榮昌，魏豐習題更正與解答版權所有，轉載請注明作者WRITERDREAMINGRAINBOW

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簡介：東北師范大學碩士學位論文鼠疫與謠言19101911年東北鼠疫社會心理史分析姓名梅爽申請學位級別碩士專業(yè)中國近現(xiàn)代史指導教師權赫秀20080501ABSTRACTTHESTILDYOFMEPLAGUEISCOMPREHELLSIVE，INCLUDII培THEHAPPEILII培，SPREADII培，REACTIONOFNLEGOVEMMENT鋤DTLLEM硒SES，疵CTIONOFTHESOCIE夠ANDSOON．TT塢SESTILDYA托SH0嘰OFNLENLMOR由曲唱吐1EPLAGUE．SOTTLEARTICLECHOOSESTLLEPOIMOFME棚蝴DLMLIILGTL圮PLAGUEALLDAPPLIESPSYCLLICST0STILDYTHEP149UE．1KARTICLEIILCLUDES蠡姍PARTS．T11EFILLSTISABOUT廿1EPAILICⅥ恤CHCA嚙EDBYTT塢PLAGUE，INCHUDINGTHEPAILICINCROWD，BLISIILESSANDEINI鯽ION．SEC0NMYSTILDIESKINDSOFTHE姍0體趾DMEE位CTIONF．0R曲呤RILLNORS計LICHCAUSEDBYTLLEPAILIC，鉍LPHASISONME鉚OR咖∞RS，ONEISMEJAPANESEPUTPOISONINTLLEWELL，TLLEOMERISTLLEREWOLLLDBEAWARBETWEENCHIMANDR邶SIA．BESIDESTHESENINLOLLS，TLLEARTICLEDISCUSSESONLERRIL】MC鵬IILTIA坷IIL，SHALL曲AI鋤DNONHEASTOFC№．THENLIFDPARTISABOUTMERE弱0NSOF也E眥N0塔，硫LU岫THELACKOFHLOWLEDGEOFHEALTH如HLESS，ME觚TIPATLLYT0THEJAPANESEAILDA啷SIA’SS由RONGMEASLLRESOF趾TI一印IDEIILIC，ME們璐IINITIONOFNEWSP印ER鋤DRAIHOAD，吐愴徹姍NGERINGOFH啪鰣A瑪IAO鋤DBRIGAILD．IILTHEENDOFTHCA而CLE，DISCUSSIILGTHEPOSITIVEEFFECTIONOFR眥NORWTLICHQING由M嬲鑼TAKEACTIVEMEASURES．THEEFI’ECTIONISPERSO璐BELIEVESCIEMIFICWAYS伊ADLLALLY鋤DPROMOTEPUBLISHMENTOFTHERCSILLTOF距TI一印DEMIN．KEYWORDSTHEPL硼舢EILLMENOMLEASTOFA血耳RUMOR；H印PEN鋤DRE∞TION；RE勰ON；EMIONⅡ

簡介：Y9514姐綴里七擎碩士學位論文學校代碼10246學號032016016黑格爾的哲學史與邏輯學的關系院專姓系哲學系業(yè)外國哲學名周穎玨指導教師完成日期汪堂家教授2006年5月24日●●●ABSTRACTHEGEL’SHISTORYOFPHILOSOPHYISNOTONLYTHEHISTORYABOUTPHILOSOPHYBUTALSOTHEPHILOSOPHYABOUTHISTORY．ITSTARTSFROMHISPHILOSOPHICALSYSTEMANDENDSWITHITSELFASWELL．ACCORDINGTOHEGEL’SHISTORYOFPHILOSOPHY,THEAPPARENTLYVARIOUSSYSTEMSORTHEORIESOFPHILOSOPHYARENOTHINGMORETHANSEQUENTIALSTAGESOFONEUNIVERSALSYSTEM．INOTHERWORDS，THEPARTICULARPRINCIPLESWHICHCONSTITUTETHEFUNDAMENTALSOFDIFFERENTSYSTEMSARESIMPLYSOMEEMBRANCHMENTSOFONEPHILOSOPHYSYSTEM．MOREOVER,THEONECOMESINTHELASTSTAGEISTHEMOSTABUNDANTSYSTEMCONTAININGTHEDEVELOPMENTOFALLTHEPREVIOUSSYSTEMS．THEREFORE，ITINCLUDESALLTHEPRINCIPLESOFTHOSESYSTEMS．THEPURPOSEOFTHISPAPERISTOCOMPREHENDHEGEL’SPHILOSOPHYASTHEENDOFTHEHISTORYOFPHILOSOPHYANDAPPREHENDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEDEVELOPMENTOFTHEHISTORYOFPHIMSOPHYANDTHEMOVEMENTOFCONCEPTIONBYREVIEWINGDIFFERENTPHILOSOPHICALSYSTEMSINTHEHISTORY．THENYOUCALLSTANDONTHEABSOLUTEIDEAANDGROPEFORNOUSOFTHEHISTORYOFPHILOSOPHY．WESTALTFROMPARMENIDES’SPHILOSOPHY．AFTERREVIEWINGTHEONTOLOGYINANCIENTGREECEANDTHEEPISTEMOLOGYINMODEMTIMESWECOMEINTOTHEAGEOFHEGEL．THEWHOLEDEVELOPMENTOFTHEHISTORYOFPHILOSOPHYJUSTIFIESTHEVIEWPOINT“HISTORYISIDENTICALWITHLOGICS．”“LECMREONTHEHISTORYOFPHILOSOPHY“ISANABSOLUMTERMINALANDITTERMINATESTHEHEGEL’SPHILOSOPHY．THUS，WEACHIEVEOURAIM．FURTHERMORE，WECANBERERAPPREHENDTHERATIONALITYOFREALITYINVIRTUEOFTHEPRINCIPLE“IDENTITYBETWEENHISTORYANDLOGICS”．SOWECANSAY“EXISTENCEISRATIONAL”．KEYWORDSSYSTEMDEVELOPMENTHISTORYOFPHILOSOPHYABSOLUTECLASSIFICATIONCODEBI

簡介：學校代號10524學號12009156分類號密級碩士學位論文魏濬西事珥研究以廣西地方史民族史史事為中心學位申請人姓名王睿培養(yǎng)單位民族學與社會學學院導師姓名及職稱韋東超教授學科專業(yè)中國古代史研究方向明清史論文提交日期2012年4月學校代號10524學號12009156密級中南民族大學碩士學位論文中南民族大學碩士學位論文魏濬西事珥研究以廣西地方史民族史史事為中心學位申請人姓名王睿導師姓名及職稱韋東超教授培養(yǎng)單位中南民族大學專業(yè)名稱中國古代史論文提交日期2012年4月論文答辯日期2012年5月答辯委員會主席

簡介：高校本科美術史教學與課程優(yōu)化探究專業(yè)名稱學科教學申請人黃欣馨指導教師羅克中論文答辯委員會主席鯽爛F，／．／1％盔磁二UNDERGRADUATEARTHISTORYTEACHINGANDCURRICULUMOPTIMIZATIONPOSTGRADUATEHUANGXINXINPROFESSIONALSUBJECTTEACHINGFINEARTSUPERVISORLUOKEZHONGRESEARCHEDUCATIONALTHEORYGRADE2012ABSTRACTAFTERTHETWENTIETHCENTURY，DUETOTHEDRAMATICCHANGESINWESTERNFOREIGNCULTURALINFLUENCESANDSOCIALSTUDIESARTHISTORYINCHINA．THEREHAVEBEENDIFFERENTWITHTHEPREVIOUSSITUATION，WITHTHECORRESPONDINGARTHISTORYEDUCATIONHASGRADUALLYDEVELOPED．BUTWITHRESPECTTOTHETEACHINGOFWESTERNARTHISTORY，CHINESEARTHISTORYINCOLLEGEEDUCATIONBYMOSTPEOPLEASTHEASSISTANTCREATIVEARTSEDUCATIONT001．RATHERTHANASANARTHISTORYTOUNDERSTANDTHEHUMANITIES．SOUNIVERSITIESOFEDUCATIONINARTHISTORYANDOFTENDONOTGETTHEAPPROPRIATEATTENTION．INRECENTYEARS．WITHTHEENTRANCEOFTHEBOOMASWELLASTHEARTOFFINEARTSCOLLEGEENROLLMENT，PROFESSIONALARTHISTORYASSOCIATEDWITHTHISGRADUALLYBYTHEPEOPLE‘SATTENTION．INANERAOFRAPIDDEVELOPMENTOFSUCHASOCIETY，ARTHISTORYUNDERGRADUATEARTSEDUCATIONINSTITUTIONS，THEREHAVEBEENMANYCHANGESANDPROBLEMS．HOWTOIMPROVETHEIMPORTANCEOFTHISCHANGEINTHETEACHINGOFARTHISTORYINARTEDUCATION，ARTHISTORY,TEACHINGCOURSESONHOWTOOPTIMIZEANDENHANCETHEPROFESSIONALSTANDARDSOFTEACHERS，CHANGINGATTITUDESTOWARDARTHISTORYSTUDENTTEACHING，STIMULATETHEIRINTERESTINARTHISTORY，THEHISTORYOFARTEDUCATIONANDSOCIALPRACTICEANDSOON，AREOURCURRENTNEEDSTOEXPLOREANDTHINKABOUT．INMOSTCOLLEGESANDUNIVERSITIES，ARTHISTORYISJUSTABASICTHEORYCOURSE，PEOPLEFORSUCHATHEORYOFCOURSEISALSONOTVERYSERIOUSLY．THISSITUATIONFORTHECONSTRUCTIONDISCIPLINESOFARTHISTORYISVERYUNFAVORABLE．NOMATTERWHATTHESUBJECTISACOMBINATIONOFTHEORYANDPRACTICEAREINSEPARABLE，ANDTHEREFORETHECREATIONOFARTHISTORYANDARTAREALSOINSEPARABLE．INTHISPRACTICALEMPHASISONTHETHEORYOFARTEDUCATIONARTEDUCATIONENVIRONMENT，ALTHOUGHSTUDENTSOFAESTHETICSANDTECHNIQUESANDOTHERASPECTSHAVEBEENIMPROVED，BUTYOUWANTTOTEACHINGACADEMICARTHISTORY，SUCHASLEVELOFEDUCATIONISFARFROMADEQUATE．MEANWHILE，WITHTHEIMPROVEMENTOFLIVINGSTANDARDSOFSOCIETY，PEOPLE’SSPIRITUALANDCULTURALNEEDSAREINCREASING．WHERETHERAPIDDEVELOPMENTOFTHEARTMARKET，THEDEMANDFORRELEVANTPROFESSIONALSISALSOINCREASING，ESPECIALLYWITHTHEHISTORYOFARTRELATEDPROFESSIONALPERSONNEL．THECURRENTCREATIVEARTWORKSHOWINGASATURATIONTREND，THENUMBEROFTHESEPEOPLEAREFACEDWITHNUMEROUS，COMPLEXTHEMESOFART,ARTTHEORY，IFTHEREISNOCORRESPONDINGKNOWLEDGE，YOUCANNOTSCREENOUTTHEIRPROSANDCONS，THESEWORKSWILLNOTBEABLETOTASTETOEXPRESSTHEEMOTIONS。THUS，CULTUREANDARTHISTORYRELATEDPROFESSIONALPERSONNEL，F(xiàn)ORTHECONSTRUCTIONOFTHECONTEMPORARYSPIRITUALANDCULTURALENVIRONMENTISVERYNECESSARY．CURRENTLYARTEDUCATIONINCOLLEGESANDUNIVERSITIESTEACHINGARTHISTORYCOURSE，THEREAREMANYDEFECTS，HOWTOENHANCETHEPROFESSIONALISMOFTEACHERS，IMPROVESTUDENTS。SELFLEARNING，IMPROVEARTHISTORYCOURSES，INORDERTOCULTIVATETHECREATIVETALENTSWITHTHEOVERALLQUALITYOFART，ISTHEURGENTNEEDTOSOLVEOURCURRENTPROBLEMS．THISREVIEWFOCUSESONTEACHINGANDTEACHINGMETHODSTOOPTIMIZEDOMESTICCOLLEGESANDUNIVERSITIESINARTHISTORYCOURSESBEEXPLORED．KEYWORDSUNDERGRADUATE；ARTEDUCATION；ARTHISTORY；CURRICULUMOPTIMIZATIONII

簡介：浙江大學人文學院博士學位論文高攀龍思想研究理學與心學之接洽從政治史與思想史兩個維度考察姓名柴可輔申請學位級別博士專業(yè)古典文獻學指導教師董平20090417ABSTRACTGAOPANLONGWASTHESECONDLEADEROFTUNGLINSCHOOLAFTERGUXIANCHENG．HE1IVEDINLATEMINGDINASTY，WHICHWASFULLOFPOLITICALTURBULENCE．ANDHEWASTHEMOSTIMPOTENTMEMBEROFTUNGLINPARTY．BUTTHEREWEREALITTLEDIFFERENCESBETWEENGAOANDTUNGLINPARTYABOUTPOLITICALIDEAS．ACTUALLY，GAOPAIDMOREATTENTIONTOADMINISTRATIVEAFFAIRSTHANTUNGLINPARTY，WHOMALWAYSREQUIREDFORTHEPOWERSOFEXPOSTULATION．INACADEMICCIRCLES，YANGMING’SDOCTRINEHASGRADUALLYBECAMETHEMAINSTREAMTHOUGHTINTHELATEMINGDYNASTYAFTERWANGJIANDWANGGEN．BUTWANGJIANDWANGGEN’SDOCTRINEOF‘INTUITIVEKNOWLEDGE’LIANGZHIWASMINGLEDWITHBUDDHISTIDEAS，WHICHRESULTEDINAKINDOFIMPRACTICALATMOSPHEREINTHEACADEMICCOMMUNITY．BASINGONTHATCONDITIONGS，GAOPUTFORWARDHISOWNTHEROY，WHICHWOULDBEABLETOALVAGETHESTUDYATMOSPHERE．STARTINGWITHTHEANALYSISTOMINDNOUMENONXINTI。GAOARGUESTHATMINDKINMUSTBEPUTINTOAIDELOLGICALSYSTEMCOMPOSEDOFBODY，MIND，NATUREANDPRINCIPLETIANLI．THENTHEMINDOFSUBJECTSCOULDBEBOUNDTOBOTHBODYANDNATURENOUMENONXINGTI，SOASTOSEEKTHERELIABLEMORALNORMSFORPEOPLE’SPRACTICES．GAO’SREALPURPOSEINTHISIDALOLGICALSYSTERMISFOUNDINGAKINDOFCONNECTIONBETWEENCHUXI’SNEOCONFUCIANISMTHOUGHTSANDYANGMING’SDOCTRINE．BYCONNECTINGBOTHOFTHEM，GAOPURSUESTOSTINKPERSON’SSUBJECTIVITIESINTHEMAXIMUMEXTENTUDERTHEPRINCIPLETIANLI．SOWECANNOTSIMPLYCONSIDERITTOBETHERETURNOFCHUXI’SNEOCONFUCIANISMTHOUGHTS．INSTEADOFCHUXI’SPRINCIPLETIANLI，GAOPAYSMOREATTANTIONTOTHENATURE．KEYWORDSTUNGLINPARK，TUNGLINSCHOOL，THORYOFNATION，MINDNOUMENON，NATURE，PRINCIPLE，BODY

簡介：南京師范大學碩士學位論文顧祖禹讀史方輿紀要及其軍事思想研究姓名陳夏申請學位級別碩士專業(yè)歷史學；歷史文獻學指導教師施和金20090425ABSTRACTIIABSTRACT“DUSHIFANGYUJIYAO”讀史方輿紀要ISTHEMILITARYAFFAIRSGEOGRAPHICALFEATUREGREATWORKWROTEBYGUZHUYU（顧祖禹）THEWORKHASTHEVERYDEEPMILITARYAFFAIRSGEOGRAPHICALFEATURECOLORACCORDINGTHEDISCUSSINGANDANALYZINGTHECONTENTOFTHE“DUSHIFANGYUJIYAO”讀史方輿紀要,THISTEXTWILLDISCOURSETHESTRATEGYGEOGRAPHICALFEATURECOGNITIONOFGUZHUYUTHESTUDYSHOWTHAT,“GUZHUYU”（顧祖禹）ISAGREATMILITARIES,ANDTHEREAREALOTTHINGSSHOULDBETRANSFERBYOURSINMILITARYAFFAIRSVALUESTRATEGYGEOGRAPHICALMILITARYAFFAIRSVALUEKEYWORDS“GUZHUYU”（顧祖禹）“DUSHIFANGYUJIYAO”讀史方輿紀要MILITARYAFFAIRSVALUESTRATEGYGEOGRAPHICALMILITARYAFFAIRSVALUE

簡介：鄭州大學碩士學位論文食管癌高低發(fā)區(qū)30年間（19812010）原發(fā)性食管腺癌臨床病理特征和家族史變化分析姓名朱文亮申請學位級別碩士專業(yè)內科學（消化內科）指導教師王立東201204摘要十年來EAC的發(fā)病情況究竟存在什么樣的變化，是一個亟待解決的問題。作者所在的河南省食管癌重點開放實驗室通過十幾年來入戶問卷調查、電話隨訪和住院病理結果核查等方式所建立的食管癌流調資料庫共收集1981年至2010年30年間的882例EAC，我們對這些EAC資料進行統(tǒng)計學檢驗，希望通過大樣本量的資料分析初步探討中國食管癌高低發(fā)區(qū)人群中EAC的臨床及病理特征及其與生存預后之間的關系，加深對EAC發(fā)病及流行病學特征的了解。2研究對象與方法本研究所涉及的從1981年至2010年30年問的882例EAC患者全部來自河南省食管癌重點開放實驗室的食管癌流調資料庫。其中單純性食管腺癌637例，食管腺樣囊性癌8例，食管粘液表皮樣癌11例，食管神經內分泌癌伴腺癌4例，食管腺鱗癌腺棘癌222例；男性658例，女性224例，男女之比為3L1991歲，平均年齡61_．10歲。臨床病理資料包括EAC患者的姓名、性別、發(fā)病年齡、民族、住址、聯(lián)系方式、治療時間、治療醫(yī)院、腫瘤家族史、腫瘤部位、腫瘤分化程度、腫瘤大體類型、TNM分期以及預后和隨訪情況等。所有患者都是經病理學明確診斷的EAC，臨床病理資料通過專門培訓的調查人員深入醫(yī)院以及食管癌高低發(fā)區(qū)進行現(xiàn)場流調，與患者進行面對面流行病學問卷調查獲得，并在患者治療醫(yī)院回顧性查閱患者病案完善相關資料。同時本研究通過以電話隨訪為主的方式對資料中部分患者進行生存期隨，末次隨訪時間為2012年3月22日，隨訪率53．4％。所有信息均采用SPSSL9．0進行統(tǒng)計分析，用頻率描述和卡方檢驗分析數(shù)據(jù)，采用KAPLAN．MEIER生存曲線和單變量LOGRANK檢驗評估EAC的生存期及預后，檢驗水準A0．05。本項研究按照世界醫(yī)學協(xié)會赫爾辛基宣言的道德原則得到了各有關部門以及醫(yī)院倫理委員會的批準。3結果3．1882例EAC患者臨床及病理特征分布3．1．1882例EAC患者一般情況分布B蛇患者男性構成比大于女性75％25％；發(fā)病年齡以50．69歲年齡段為主69％，食管癌高發(fā)區(qū)患者構成比略高于低發(fā)區(qū)52％48％，農村人群略高于城市人群55％45％，患者腫瘤家族史陽性率為26％。3．1．2882例EAC患者病理特征分布EAC的發(fā)病部位以食管中49％、下段46％多見腫瘤大體類型以潰TT

簡介：分類號學校代碼10542密級學號16200991005L音樂學分析在高師西方音樂史與鑒賞教學中的應用研究STUDYONAPPLICATIONOFMUSICOLOGYANALYSISTOWESTERNMUSICHISTOWANDAPPRECIATIONTEACHINGINNORMALUNIVERSITIES研究生姓名劉佳指導教師姓名、職稱凌憲初教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二O一四年五月ABSTRACTINTHISPAPER，MUSICOLOGYANALYSISANDEDUCATIONTEACHINGTHEORYWEREUSEDTOGETHER，INAPOSITIVISTWAY，TOSTUDYTHETEACHINGOFWESTERNMUSICHISTORYANDAPPRECIATION．FIRSTLY，PAPERSTUDIESTHE“ANALYSIS“METHODOFMUSICOLOGY．BYREVIEWINGGENERATIONANDDEVELOPMENTHISTORYOF”MUSICOLOGICALANALYSIS”，RESEARCHFRAMEWORKOFTHEANALYSISMETHODANDTHEINTRINSICPROPERTIESOFWESTERNMUSICHISTORYWEREPUTOUT，WHICHPOINTEDOUTTHATCHINESEPERSPECTIVEANALYSISMETHODSHOULDINCLUDENOTONLYMUSICONTOLOGYOFMUSICWORKS，BUTALSOTHERADIATIONOFDIRECTORINDIRECTCONTACTSWITHMUSIC，SOCIETY，HISTORYANDCULTURALELEMENTS．ONLYINTHATWAY，CAN’’ANALYSISHCORRECTLYINTERPRETTHECONNOTATIONOFMUSIC，GRASPTHEINHERENTLAWSOFREAL，ANDFULLYEMBODYTHECHARACTERISTICSOFMUSICASADISCIPLINEOFHUMANITIES．SECONDLY，COMBININGTHETEACHINGANDRESEARCHOFWESTERNMUSICHISTORYANDCURRENTSITUATION，THE’’WESTEMMUSICHISTORYANDAPPRECIATION”TEACHINGINNORMALUNIVERSITYWERESUMMARIZED．THEN，THEANALYSISOFMUSICOLOGYIN”WESTERNMUSICHISTORYANDAPPRECIATION”INTEACHINGAPPLICATIONWERESTUDIED，ANDITSPRACTICALSIGNIFICANCEANDAPPLICATIONVALUEWASDEMONSTRATED，THAT”MUSICOLOGICALANALYSIS”INNORMALUNIVERSITIES’WESTERNMUSICHISTORYANDAPPRECIATIONTEACHINGISAEFFECTIVEDEVELOPMENTWHICHCANHELPSTUDENTSCONSTRUCTINGTHEIRINNOVATIONSYSTEMANDFORMINGTHEIRKNOWLEDGESYSTEM．FINALLY，BASEDONTHENORMALUNIVERSITIES’‘‘WESTERNMUSICHISTORYANDAPPRECIATION”TEACHINGCONTENT”GETTOKNOWBEETHOVENBYODETOJOY”，ACCORDINGTOTHETEACHINGOBJECTIVES，THECOMBINATIONOFNORMALUNIVERSITIESSTUDENTSOFMUSICTHEORYBASISANDPRACTICALNEEDS，THEMUSICOLOGYANALYSISWASII