簡介：,2017年8月8日21時19分46秒在四川省北部阿壩州九寨溝縣發(fā)生70級地震，截至8月13日20時，地震造成25人死亡，525人受傷，6人失聯(lián)，176492人（含游客）受災，73671間房屋不同程度受損（其中倒塌76間）。,情景導入,九寨溝震前、震后對比,震前,震后,你知道我國經(jīng)常發(fā)生的災害有哪些嗎,它們都會造成什么危害,讓我們一起去探討吧,如何去預防和減輕災害帶來的影響,情景導入,自然災害的概念,自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。,（一）常見的自然災害,地震,干旱,新課學習,自然災害的形成必須具備兩個條件一是要有自然環(huán)境的異常變化作為誘因；二是要有受到損害的人、財產(chǎn)、資源作為承受的客體。滿足這兩個條件的災害才稱得上自然災害，而由人類活動引起的災害不屬于自然災害。,如何判斷自然災害,拓展延伸,地質(zhì)災害,泥石流,常見的自然災害,氣象災害,洪澇,臺風,干旱,寒潮,地震,滑坡,新課學習,干旱,長時期降水異常偏少甚至無降水，會造成農(nóng)作物減產(chǎn)、人畜飲水困難等，形成干旱。,氣象災害,新課學習,我國干旱災害最嚴重的是華北地區(qū),思考,分布,,華北地區(qū)降水量較少，尤其是春季降水少。,新課學習,洪澇,連續(xù)性的暴雨或短時間的大暴雨，都可能形成洪澇。,新課學習,主要分布在東南沿海地區(qū),思考,分布,,降雨量大；河流汛期長；多臺風；多平原，地勢低平，排水不暢。,新課學習,溫馨提示,干旱和洪澇是影響我國的最主要的氣象災害。它們發(fā)生范圍廣，持續(xù)時間長，造成的損失巨大。,新課學習,臺風帶來的影響利弊,臺風,是一種發(fā)源于熱帶洋面的大氣渦旋，常帶來狂風和特大暴雨。,解除或緩和盛夏期間的旱情,特大暴雨容易造成洪水災害,新課學習,我國東南沿海地區(qū)易發(fā)生臺風災害。,思考,分布,,臺風從低緯度海洋侵入，登陸后逐漸減弱以至消失，所以我國臺風災害主要分布在東南沿海地區(qū),新課學習,是強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫現(xiàn)象，并伴有大風、雨雪、冰凍等，形成災害。,寒潮,新課學習,寒潮一般多發(fā)生在秋末、冬季、初春時節(jié)。我國氣象部門規(guī)定若冷空氣侵入造成的降溫，一天內(nèi)達到10℃以上，而且最低氣溫在5℃以下，則稱此冷空氣，爆發(fā)過程為一次寒潮過程。可見，并不是每一次冷空氣南下都稱為寒潮。,知識窗,拓展延伸,青藏高原、云貴高原、臺灣和海南省受寒潮影響小,思考,分布,,青藏高原、云貴高原因海拔高；臺灣和海南省因寒潮發(fā)源地遠,新課學習,地震,特征,危害,地質(zhì)災害,地下深處巖層發(fā)生斷裂，產(chǎn)生震動的現(xiàn)象,房屋倒塌、交通和通信中斷、人員傷亡,新課學習,滑坡,是坡地上不穩(wěn)定塊體在重力作用下整體向下滑動的現(xiàn)象。,破壞或掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡。,特征,危害,新課學習,泥石流,在坡度較陡的溝谷中形成的飽含石塊和泥土的特殊洪流,沖毀農(nóng)田、房屋、道路等，具有強大的破壞力,特征,危害,新課學習,山區(qū)發(fā)生地質(zhì)災害的頻率較高,總結,新課學習,（二）我國自然災害頻發(fā),（1）同一時間，往往有很多地區(qū)發(fā)生自然災害。,例如，春夏季節(jié)我國黃河中下游地區(qū)常見旱災，江淮等地區(qū)則多發(fā)洪澇災害。,1我國是世界上自然災害發(fā)生最為頻繁的國家之一,旱災,洪澇,新課學習,（2）同一地區(qū)，不僅會出現(xiàn)多種自然災害，而且不同的自然災害有時還會連續(xù)發(fā)生。,例如，2011年自春至夏，江西一些地區(qū)先是旱災，緊接著是洪澇災害。,旱災,洪澇,新課學習,（3）同一災害如干旱、洪災等，在大多數(shù)地區(qū)經(jīng)常發(fā)生。,干旱,洪災,新課學習,2我國是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一,小資料2010年我國的自然災害2010年全國各類自然災害共造成43人次受災，因災死亡失蹤7844人，緊急轉移安置18581人次；農(nóng)作物受災面積37426６萬公頃，其中絕收面積4863公頃；倒塌房屋2733間，損壞房屋6701萬間；因災直接經(jīng)濟損失53399億元。綜合判斷，2010年是近20年來僅次于2008年的第二個重災年份，其中青海、甘肅、云南、四川、陜西、吉林、新疆、江西、湖南、貴州等?。ㄗ灾螀^(qū)）災情較為嚴重。,新課學習,運用遙感衛(wèi)星等技術，能夠比較精確地預報臺風、寒潮等災害。,修建了大量的防災工程,（三）防災減災,熱帶風暴衛(wèi)星云圖,1防災,防護林,新課學習,建設一大批救災物資儲備中心，以保證自然災害發(fā)生時，能夠及時供應救災物資。,2救災,山東省救災物資儲備中心的工作人員在整理救災物資,,新課學習,自然災害發(fā)生時，及時調(diào)動救災人員，有效減輕災害損失。,2010年甘肅舟曲特大泥石流災害發(fā)生后，解放軍和武警部隊官兵在廢墟上進行搜救。,,新課學習,3避災,當?shù)卣鸢l(fā)生時，如果條件允許，應及時、有序撤到安全的空曠地帶；如果不能及時撤離，可以暫時躲在小空間的墻角。,地震,我們應該怎么做,新課學習,當發(fā)生泥石流時，應向垂直于泥石流流動方向的山坡上跑。,泥石流,我們應該怎么做,新課學習,我們學了什么,（一）常見的自然災害,（二）我國自然災害頻發(fā),（三）防災減災,課堂小結,1你見過哪些自然災害它們造成了哪些危害2說說看，你周圍有哪些避災設施，你會利用嗎,作業(yè)布置,（一）常見的自然災害,（二）我國自然災害頻發(fā),（三）防災減災,自然災害,1自然災害概念,2常見的自然災害,3氣象災害,4地質(zhì)災害,1我國是世界上自然災害發(fā)生最為頻繁的國家之一,2我國是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一,1防災,2救災,3避災,板書設計,

簡介：新課標人教版課件系列,高中地理必修１,第一節(jié)自然界的水循環(huán),第三章地球上的水,資料水是生命之源。一個成年人體內(nèi)水的含量大約占體重的70％。當人體中的水比正常量減少2％時，人就會感到口渴；當減少5％時，皮膚就會起皺紋、口唇干裂；當減少15％時，人就會死亡。我們可以7天不吃飯，但不可以7天不喝水。,水啊水,樓蘭古國,1從存在形式上看,固態(tài),液態(tài),氣態(tài),氣態(tài)水數(shù)量最少但分布最廣液態(tài)水數(shù)量最大，分布次廣固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在,一、水體分類,2從空間分布上來看,,,,咸水占9747淡水僅占253,3從水體屬性上來看,水圈的構成,問題（1）水圈的主體是（2）陸地水體的主體是（3）我們目前主要利用的是,思考目前冰川水能否被大量利用試分析原因。,海洋水,冰川,河流水、湖泊水、淺層地下水,不能，主要分布在高緯度、高山地區(qū)，利用難度大。更新周期長。,陸地上的水體及其相互關系,讀圖思考（1）河流的補給涉及哪幾種水體,大氣降水、冰川水、湖泊水、地下水等,,注意河流的補給類型有很多，一條河流可能有幾種補給來源，但具體到某一河段以某一種補給為主。如長江上游地區(qū)以冰川補給為主，下游以大氣降水補給為主，整條河流最主要的形式是大氣降水。,陸地水體及其相互關系圖,思考1從空間分布上來看，長江屬于哪一類水體,思考2讀上圖分析長江流域包括哪些種類的陸地水體,,,,互動探究,思考長江的補給可能涉及哪幾種水體,陸地水體及其相互關系圖,,河水的來源,（1）大氣降水補給,（2）冰雪融水補給,（3）湖泊水補給,（4）地下水補給,二、河流補給,以雨水補給為主的河流，河流流量變化與變化相一致。,1、大氣降水雨水補給,降雨量,,,夏汛,2、永久冰雪融水冰川融水補給,冰川融水補給為主的河流，河流流量變化與密切相關。這類河流主要分布在我國地區(qū)。,氣溫,西北,,,,,夏汛,斷流,3、冰雪融水季節(jié)性積雪融水補給,思考這條河流有哪幾種水源補給形式這類河流一般分布在我國地區(qū)。,東北,春汛,夏汛,,,積雪融水補給,雨水補給,4、河流水與湖泊水的相互補給,當河流水位高于湖泊水位時，河流水補給湖泊水,當河流水位低于湖泊水位時，湖泊水補給河流水,豐水期,枯水期,,,河水什么時候補給潛水潛水什么時候補給河水,5、地下水補給,,,潛水位,河流,豐水期,,,河流,潛水位,枯水期,,河水與潛水相互補給取決于什么,,汛期,枯水期,人工湖泊水庫更可以起到人工攔蓄洪水、并按人們需要來調(diào)節(jié)河川徑流的作用。,請你分析一下長江中下游的湖泊對長江干流有何影響對我們有什么啟發(fā),湖泊對河流徑流起著調(diào)節(jié)作用，洪水期蓄積部分洪水，延緩、削減洪峰，枯水期補充河流徑流。,,,洞庭湖,鄱陽湖,1998年荊江的最高洪水位超過海拔45米，而江漢平原一般地面高程是海拔30米，最低處只有海拔20米。即使在枯水冬季，有些河段堤外江水水位明顯高于堤內(nèi)的田地、房屋，從而使荊江某些河段也變成了“懸河”。,萬里長江險在荊江,陸地上各種水體之間的補給關系并不都是相互的，有些是單向的，如“地上河”的河水對地下水的補給、內(nèi)流河對內(nèi)流湖的補給、冰雪融水對河流水或地下水的補給等。,注意,小結河流水的補給類型,知識整理,小結河流水的補給類型,知識整理,小結河流水的補給類型,知識整理,“黃河之水天上來，奔流到海不復還”，從地理學角度來看，詩詞前半句描述的黃河主要的補給形式是，后半句的說法對嗎,學習探究,大氣降水,不對，因為海洋水、大氣水和陸地水之間不斷進行著轉化。,1、水循環(huán)的概念,三、水循環(huán),水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈之間通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。,思考4水循環(huán)聯(lián)系了哪些圈層水循環(huán)有哪些類型各種水循環(huán)又包括哪些環(huán)節(jié),活動探究,2、水循環(huán)的類型,1水循環(huán)聯(lián)系了哪些圈層2水循環(huán)的主要類型有哪些,,,,,,,,,海洋,,水汽輸送,基巖,,,蒸發(fā),,降水,,水汽輸送,,地下徑流,,,,地表徑流,圖中構成海陸間水循環(huán)的有哪些環(huán)節(jié)（填序號）,,下滲,（1）海陸間循環(huán),①,②,③,④,⑤,⑥,（2）海上內(nèi)循環(huán),（3）陸地內(nèi)循環(huán),,,①,②,,,③,②,,⑥,④,圖中構成海陸間水循環(huán)的有哪些環(huán)節(jié)（填序號）,,,,,⑧,⑦,⑤,海陸間循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán),①③②⑤⑥④,①②,⑦⑧②,小結水循環(huán)的類型,知識整理,小結水循環(huán)的類型,知識整理,思考5長江屬于水循環(huán)中的哪一環(huán)節(jié),,思考6長江對地表形態(tài)有何影響,,4、水循環(huán)的意義,水循環(huán)的意義,水循環(huán)的意義,資料中華民族的“母親河”黃河（YELLOWRIVER）平均每年輸入下游的泥沙達16億噸，居世界大江大河之首黃河三角洲因此平均每年向渤海推進15～3KM，每年新造陸地23～28KM2（“昨日滄海,今日桑田”在此得以實現(xiàn)）。,水循環(huán)的意義,2）遷移交換作用,1）平衡更新作用,4）地貌塑造作用,植物蒸騰,小結水循環(huán)的地理意義,3）聯(lián)系調(diào)節(jié)作用,使水資源不斷更新,維持全球水的動態(tài)平衡,進行能量交換和物質(zhì)轉移,是海陸間聯(lián)系的主要紐帶,不斷塑造影響著地表形態(tài),,,,結合課本Ｐ55活動，分析可能引起黃河下游斷流的自然原因、人為原因及其應采取的措施,活動思考,黃河斷流,（1）人類活動可以影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)（2）黃河斷流可能的自然和人為因素有哪些（3）人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流,地表徑流,降水、下滲和地下徑流,自然氣候變暖引起降水減少,人為中上游過度引用黃河水,水資源統(tǒng)一調(diào)度、修建水庫、跨流域調(diào)水、植樹造林,課后活動,繪制一幅示意圖，表示水循環(huán)的過程及其主要環(huán)節(jié)。并就下列議題展開學生小組討論,1、人類可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響（結合當?shù)貙嵗?2、水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭的”的嗎,3、我國夏秋季節(jié)多臺風，請問未登陸和登陸臺風所參與的水循環(huán)有何不同呢,4、我國外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)所參與的水循環(huán)有何不同,,人類活動對水循環(huán)的影響,跨流域調(diào)水、修建水庫,人工降雨,砍伐森林,地表徑流,降水,蒸發(fā),,,,思考,3P所代表的水循環(huán)叫_________，N所代表的水循環(huán)叫____________,1水循環(huán)的原動力是___________,2海洋水在太陽輻射作用下，大量的海水A______形成水汽，水汽被B________到陸地上空，在適當?shù)臈l件下凝結形成C_____，降落到地面的水，通過F__________和D_________又返回海洋，這種水循環(huán)稱為_________循環(huán)，它使陸地水不斷得到_______、_________，使水資源得以_____,太陽輻射,蒸發(fā),輸送,降水,地表徑流,地下徑流,海陸間大,陸地循環(huán),海上水循環(huán),補充,更新,再生,第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán),,一、水體分類1存在形式2空間分布3屬性,三、水循環(huán)1概念2類型3環(huán)節(jié)4意義,二、河水補給1大氣降水補給2冰雪融水補給3湖泊水補給4地下水補給,,,

簡介：第二節(jié)土壤,早期的歐洲殖民者在巴西亞馬孫河流域發(fā)現(xiàn)，當?shù)赜〉诎踩嗽谝环N與自然土壤迥異的黑色土壤上種植圖513。據(jù)研究，這種黑色上壤是人工土壤，主要成分是利用農(nóng)作物秸稈等在一定條件下制作面成的生物炭。當?shù)厝擞蒙锾扛牧钾殞⒌闹魅?，可能已有幾千年的歷史了。亞馬孫河流域的自然土壤用于耕作時為什么貧瘠你能舉出改良士壤的其他案例嗎,一、觀察土壤,土壤是指陸地表層具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分和空氣四種物質(zhì)組成。野外對土壤的觀察，一般從土壤顏色、土壤質(zhì)地、土壤剖面構造等方面進行。,土壤顏色是土壤最重要的外部特征之一。有些土壤就是用顏色來命名的，如黑士、紅壤等。,,土壤顏色,黑龍江墾區(qū)的黑土景觀,云南東川的紅壤景觀,黑土是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏，是一種性狀好、肥力高，非常適合植物生長的土壤。黑土形成在中高緯度氣候相對寒冷且相對濕潤的地區(qū)，由于氣溫較低，微生物活性較差，枯枝落葉大多能夠進入土壤形成有機質(zhì)。世界上僅有三塊黑土平原美洲的密西西比平原、歐洲的烏克蘭平原、亞洲的東北平原。,紅壤是分布于熱帶和亞熱帶雨林、季雨林或常綠闊葉林植被下的土壤，由于所在區(qū)域氣候濕潤，降水豐富，土壤淋洗作用強烈，從而富含鐵、鋁等氧化物，呈酸性紅色，肥力較差。紅壤廣泛分布于我國秦嶺淮河以南的廣大亞熱帶和熱帶季風氣候區(qū)。紅壤的酸性強，土質(zhì)粘重是紅壤利用上的不利因素，可通過多施有機肥，適量施用石灰和補充磷肥，防止土壤沖刷等措施提高紅壤肥力。,紫色土是一種非地帶性土壤，在我國主要分布于四川盆地，紫色土是由紫色砂頁巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來，紫色土是在頻繁的風化作用和侵蝕作用下形成的。,黃土呈淺黃色或黃褐色，廣泛分布于北美、歐洲和亞洲，現(xiàn)在一般認為主要是由風力沉積而形成的，黃土通常為鈣質(zhì)并往往含貝殼、骨骼和哺乳動物的牙齒以及碳酸鈣結核，有時也含氧化鐵結核而形成可大量貯水的優(yōu)質(zhì)土壤，我國的黃土高原分布有大量的黃土。,土壤礦物質(zhì)顆粒按照粒徑大小可分為石礫、砂土、粉粒和粘粒等。不同粒級的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對比例稱為土壤質(zhì)地。從土壤質(zhì)地看，土壤一般分為砂土，壤土和黏土，在野外可以根據(jù)手指研磨土壤的感覺近似地作出判斷。,,土壤質(zhì)地,土壤的黏性,土壤礦物質(zhì)顆粒按照粒徑大小可分為石礫、砂土、粉粒和粘粒等。不同粒級的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對比例稱為土壤質(zhì)地。從土壤質(zhì)地看，土壤一般分為砂土，壤土和黏土，在野外可以根據(jù)手指研磨土壤的感覺近似地作出判斷。,,土壤質(zhì)地,砂土成分以砂粒占優(yōu)勢，大孔隙多，毛細血管孔隙少，通氣，透水性強，保水，蓄水性能弱而且有機質(zhì)易分解，保肥性能弱，但易耕作。,沙土地,土壤礦物質(zhì)顆粒按照粒徑大小可分為石礫、砂土、粉粒和粘粒等。不同粒級的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對比例稱為土壤質(zhì)地。從土壤質(zhì)地看，土壤一般分為砂土，壤土和黏土，在野外可以根據(jù)手指研磨土壤的感覺近似地作出判斷。,,土壤質(zhì)地,壤土中所含的砂粒、粉粒、黏粒的比例適中，兼有砂土和黏土的優(yōu)點，不僅通氣、透水性能良好，而且蓄水、保肥性能強，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理想的土壤質(zhì)地。,壤土,土壤礦物質(zhì)顆粒按照粒徑大小可分為石礫、砂土、粉粒和粘粒等。不同粒級的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對比例稱為土壤質(zhì)地。從土壤質(zhì)地看，土壤一般分為砂土，壤土和黏土，在野外可以根據(jù)手指研磨土壤的感覺近似地作出判斷。,,土壤質(zhì)地,黏土成分中黏粒占優(yōu)勢，通氣、透水性差，蓄水、保水性能強，而且有機質(zhì)分解緩慢，易積累，保肥性能好，但質(zhì)地黏重，不易耕作。,,黏土類土壤濕時黏，干時硬,土壤礦物質(zhì)顆粒按照粒徑大小可分為石礫、砂土、粉粒和粘粒等。不同粒級的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對比例稱為土壤質(zhì)地。從土壤質(zhì)地看，土壤一般分為砂土，壤土和黏土，在野外可以根據(jù)手指研磨土壤的感覺近似地作出判斷。,,土壤質(zhì)地,砂土成分以砂粒占優(yōu)勢，大孔隙多，毛細血管孔隙少，通氣，透水性強，保水，蓄水性能弱而且有機質(zhì)易分解，保肥性能弱，但易耕作。,壤土中所含的砂粒、粉粒、黏粒的比例適中，兼有砂土和黏土的優(yōu)點，不僅通氣、透水性能良好，而且蓄水、保肥性能強，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理想的土壤質(zhì)地。,黏土成分中黏粒占優(yōu)勢，通氣、透水性差，蓄水、保水性能強，而且有機質(zhì)分解緩慢，易積累，保肥性能好，但質(zhì)地黏重，不易耕作。,如何判斷,壤土類土壤,黏土類土壤,砂土類土壤,水黏土類土壤＞壤土類土壤＞砂土類土壤,空氣砂土類土壤＞壤土類土壤＞黏土類土壤,土壤剖面構造從地面向下挖掘的一段垂直切面。土壤剖面的構造（或土體構型），是指從上到下不同土層的排列方式（如下圖）。,,土壤剖面構造,土壤剖面是指從地面垂直向下的土壤縱剖面，由一些形態(tài)特征各異的、大致呈水平展布的土層所構成。這些土層是土壤形成過程中物質(zhì)轉化、遷移和積累的結果。自然土壤剖面主要土層及其特點如圖所示。,,,,,,,自然土壤經(jīng)過人為耕作就變成耕作土壤。耕作土壤剖面一般分為耕作層、犁底層和自然土層,又稱表土層或熟土層，土質(zhì)疏松，有機質(zhì)比例高，顏色較暗,又稱亞表土層，土層緊實，顏色較淺，具有保肥保水作用,未經(jīng)耕作熟化，不利于作物生長,耕作,農(nóng)業(yè)生產(chǎn),差,黏重,自然土壤經(jīng)過人為耕作就變成耕作土壤。耕作土壤剖面一般分為耕作層、犁底層和自然土層,二、土壤主要的形成因素,土壤是環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物。土壤的主要形成因素包括成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時間等。,,1、成土母質(zhì),成土母質(zhì)巖石的風化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎，稱為成土母質(zhì)。成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分影響土壤的質(zhì)地。,PS成土母質(zhì)顆粒之間存在空隙，所以具有透氣、透水性，并有一定的可溶性礦物養(yǎng)分，但僅能滿足一些低等植物和微生物的生長，只有當?shù)偷戎参锖臀⑸锊粩嘈玛惔x，逐漸積累起豐富的有機物質(zhì)時，才能使母質(zhì)具有肥力，為高等植物生長提供條件，這時母質(zhì)才發(fā)展成為土壤。,風化作用使巖石破碎，理化性質(zhì)改變，形成結構疏松的風化殼，其上部可稱為土壤母質(zhì)成土母質(zhì)。如果風化殼保留在原地，形成殘積物，便稱為殘積母質(zhì)；如果在重力、流水、風力、冰川等作用下風化物質(zhì)被遷移形成崩積物、沖積物、海積物、湖積物、冰磧物和風積物等，則稱為運積母質(zhì)。,風,水流的作用,開山時使用的火燒水澆法的物理原理,古時候開山時，遇到巨大的巖石，先用火將巖石燒紅后，再用冷水澆，巖石就裂開了。這是什么物理原理巖石熱脹冷縮不均勻,冷熱的交替作用,冰能裂石,土壤生物的作用,原始苔蘚類最早參與土壤的形成，高等植物的出現(xiàn)標志著土壤最終形成,,2、生物主導因素,生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，沒有生物的作用，就不可能形成土壤。生物殘體為土壤提供有機質(zhì)。有機質(zhì)在微生物作用下轉化為腐殖質(zhì)。植物可把分散在成土母質(zhì)、水和大氣中的營養(yǎng)元素選擇性地加以吸收，儲存在生物體內(nèi)，并隨生物殘體的分解釋放到土壤表層。這種生物循環(huán)不斷進行，使營養(yǎng)元素在土壤表層富集。植物、動物、微生物的綜合作用，加快巖石風化和土壤形成的過程，改善成土母質(zhì)的性狀，促進土壤礦物質(zhì)顆粒團聚。,微生物的分解再合成形成腐殖質(zhì),微生物直接分解成礦質(zhì)養(yǎng)分,,,GA2,MG2,NA,ZN2,MN2,,,,,（含礦物養(yǎng)分沒有肥力）,1、在風化作用下，養(yǎng)分的釋放與淋失,淺薄的原始土壤,,,土壤顆粒團聚,初具土壤肥力,2、在低等生物、微生物的作用下，營養(yǎng)元素的富集過程,3、在高等生物、微生物的作用下，營養(yǎng)元素的富集過程（有機質(zhì)重新合成腐殖質(zhì)）,初具肥力的原始土壤,,高等生物,微生物,熟土、肥土、耕作土壤,,,人類活動參與成土過程,高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的農(nóng)業(yè)土壤,,3、氣候,巖石風化的強度和速度與溫度、降水量呈正相關，因此，濕熱地區(qū)的土壤形成速度比干冷地區(qū)快得多。與干冷地區(qū)相比，濕熱地區(qū)土壤化學風化作用和淋溶作用強，土壤黏粒比重高。冷濕環(huán)境有利于土壤有機質(zhì)積累，而干旱、高溫地區(qū)土壤有機質(zhì)積累少。,亞馬孫熱帶雨林,東北原始森林,亞馬孫河流域因高溫多雨，自然土壤用于耕作時，很快會變得貧瘠,氣候?qū)ν寥佬纬傻挠绊懼饕w現(xiàn)在兩個方面一是直接參與母質(zhì)的風化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋失；二是控制植物生長和微生物的活動，影響有機質(zhì)的積累和分解，決定養(yǎng)料物質(zhì)循環(huán)的速度。氣候?qū)ν寥佬纬傻挠绊懼饕穸群蜏囟葍蓚€方面。,母質(zhì)風化氣候因素→土壤水熱狀況→植物生長、微生物活動、有機質(zhì)的合成與分解,,,,,,氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律。,,緯度地帶性,經(jīng)度地帶性,栗鈣土,棕鈣土,灰鈣土,灰漠土,灰棕漠土,暗棕壤,歐亞大陸廣域土壤分布模式圖,,,降水量,熱量,,4、地貌,地貌對土壤發(fā)育的影響是多方面的。例如，由于水熱條件的不同，山頂與山麓，陽坡與陰坡、迎風坡與背風坡的土壤發(fā)育不同；從山頂?shù)降灼酵莸?，由于成土母質(zhì)的顆粒存在由粗到細的變化規(guī)律，依次分布著礫質(zhì)土、砂土，壤土和黏土。,,北京市海淀區(qū)北安河土鏈分布示意圖,,5、時間,在上述成土因素綜合作用下，土壤發(fā)育的時間越長，土壤層越厚，土層分化越明顯。在自然狀態(tài)下，形成20厘米厚可供耕作的土壤，一般需要1001000年。,絕對年齡舉例,石灰?guī)r經(jīng)過100年就可產(chǎn)生剝蝕抗蝕性較強的砂巖經(jīng)過200年才可看出風化的痕跡。我國南方的紫色砂巖經(jīng)10余年風化成土就可形成較肥沃的土壤。俄羅斯平原上，3000年便可形成40CM厚的黑鈣土，7000年就可形成150CM厚的黑鈣土火山巖發(fā)育的幼年土壤1CM/13年,非洲的氧化土1CM/750年。淋溶土3～73千年始成土13～3千年新成土01～13千年軟土3～29千年老成土500～3200千年。,除自然原因外，人類活動對土壤的影響極為深刻。自然土壤在人類長期的耕作和培育下，形成了有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作土壤。,,例如⑴自然土壤形成后的人類耕作過程，使耕作土壤形成不斷翻耕、施肥、灌溉，土壤不斷熟化，形成高產(chǎn)穩(wěn)定的耕作土壤，如北方的黑壚土、南方的水稻土⑵合理的耕作經(jīng)營，可使土壤不斷改良，保持和提高土壤肥力⑶不合理的耕作經(jīng)營會引起土壤退化，如土壤沙化、鹽堿化、水土流失等⑷重視土壤保護和培育，用養(yǎng)結合，使土壤不斷改良。,解釋常見的土壤現(xiàn)象1、指出形成上述土壤現(xiàn)象的主導因素。2、嘗試對上述土壤現(xiàn)象簡要解釋。下面列出的是一些常見的土壤現(xiàn)象。（1）我國南方山地土壤較厚，而西北高山上的巖石風化層和土壤很薄。（2）四川盆地的有些地方，巖石是紫色的，土壤也呈紫色。（3）對耕作而言，我國東北平原的土壤肥沃，而南方地區(qū)的土壤相對瘠薄。（4）山頂土壤的顆粒較粗，山前平原土壤的顆粒較細。,活動,北方由于氣候淡熱、干燥，一年較多時間不利于土壤中微生物活動，因而土壤有機質(zhì)礦質(zhì)化分解受到阻礙，有機質(zhì)保留于土壤中；而南方則剛好相反，氣候濕熱，一年中大多時間有利于土壤中微生物活動，因而土壤中有機質(zhì)大量被礦質(zhì)化分解，保留于土壤中的有機質(zhì)則較少,紫色土是由紫色砂頁巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來，紫色土是在頻繁的風化作用和侵蝕作用下形成的。,洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征，越往邊緣顆粒物越細；發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤，含石塊較多,江南丘陵屬亞熱帶季風氣候，化學與生物化學作用較強，因而紅壤發(fā)育程度較好，西北地區(qū)風化作用和風力侵蝕作用強，土壤發(fā)育程度低,一選擇題1．關于土壤的敘述，正確的是（）A、土壤即陸地表面疏松的表層B、巖石經(jīng)外力風化而產(chǎn)生土壤C、土壤是巖石圈的一部分,屬于無機物質(zhì)D、土壤必須是陸地表層具有一定肥力、能夠生長植物的疏松表層,練習,D,2．關于土壤肥力的敘述，錯誤的是A具有肥力，能夠生長植物，這是土壤的本質(zhì)屬性B土壤中有機物的含量，通常是土壤肥力高低的重要標志C壤肥力高低純粹取決于土壤中有機質(zhì)和礦物質(zhì)含量的多少D人類生產(chǎn)活動對土壤肥力影響很大,C,3．土壤形成過程中起主導作用的是A．巖石B氣候C生物D人類活動,C,,下圖是低、中、高三個不同緯度的自然帶生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)流動示意圖圖中圓圈的大小表示所儲存養(yǎng)分百分比的多少，箭頭的粗細表示物質(zhì)養(yǎng)分流的大小。讀圖，回答5～6題。,5對土壤、生物量、枯枝落葉在生態(tài)系統(tǒng)所儲存養(yǎng)分的比重大小，最主要的影響因素是A氣候條件B土壤條件C生物條件D地質(zhì)條件6圖中能表示熱帶雨林地區(qū)的是A①B②C③D都不是,,1圖中箭頭代表的過程A過程，B過程，C過程。2生物在土壤形成過程中的主導作用表現(xiàn)為，具體是A、B。3土壤是地表和轉化非常活躍的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的環(huán)節(jié)。,C,B,A,淋失,吸收,循環(huán),對母質(zhì)的改造作用,有機質(zhì)的積累過程,養(yǎng)分元素的富集過程,物質(zhì)循環(huán),能量,中心,三、土壤功能和養(yǎng)護,土壤處于巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互緊密接觸的過渡地帶，是一個開放的系統(tǒng)，與其所在的環(huán)境之間有著活躍的物質(zhì)和能量交換，是聯(lián)系有機界和無機界的關鍵環(huán)節(jié)。,地質(zhì)大循環(huán)、生物小循環(huán)二者共同構成土壤發(fā)生的基礎，沒有地質(zhì)大循環(huán)，生物小循環(huán)不能進行；沒有生物小循環(huán)，土壤難以形成。兩種循環(huán)過程相互滲透，不可分割，同時同地進行，通過土壤相互連接在一起。,地質(zhì)大循環(huán),生物小循環(huán),土壤為植物生長提供了扎根立足的條件，從而使地球表面因著生綠色植物而生機盎然，促使地理環(huán)境以至地球面貌發(fā)生了根本的改變。有了綠色植物，動物才有了食物來源，而土壤本身也是許多動物和微生物生存的場所和營養(yǎng)來源。據(jù)研究,1克土壤中的微生物數(shù)量達10億左右。,土壤在地理環(huán)境中的地位1、處于四大圈層的過渡地帶2、聯(lián)系有機界與無機界的中心環(huán)節(jié)3、能夠生長植物,土壤具有重要的蓄水、保水功能。土壤水是陸地水體的一部大氣降水的一部分儲存在土壤中，既有效減少地表徑流量，可以持續(xù)提供植物所需的水分。正因為如此，自然界植物生長需要人工灌溉，農(nóng)作物可以抵御適度的旱情。,土壤和人類的關系十分密切，因為人類生存必須發(fā)展農(nóng)業(yè)，以取得食物。人類種植農(nóng)作物是以土壤為物質(zhì)基礎的；人類飼養(yǎng)動物，也主要以植物為飼料。,可見，土壤不僅是自然環(huán)境的重要組成部分，也是人類可以利用的珍貴的自然資源，土壤功能的可持續(xù)性與農(nóng)業(yè)乃至人類社會的可持續(xù)發(fā)展息息相關。因此，合理利用和保護土壤資源，對人類的生存和發(fā)展至關重要。有些土壤，不適于種植農(nóng)作物，或者種植農(nóng)作物產(chǎn)量較低，不能滿足耕作的需要，人們就會設法對其進行改良或改造，如亞馬孫河流域人們利用生物炭改良土壤；我國人民在改良土壤方面也積累了豐富的經(jīng)驗。,處于巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈相互緊密接觸的過渡地帶的是A巖石B地表水C土壤D生物,C,案例,我國黃淮海平原鹽堿地的綜合治理山東禹城北丘洼曾經(jīng)是土壤鹽堿化嚴重的地區(qū)，鹽堿化土壤占耕地總面積的91。這里頻繁早澇。旱季，蒸發(fā)強烈，鹽分隨水沿土壤孔隙上升到地表，水分蒸發(fā)后，大量鹽分便在土壤表層積累。雨季，土壤表層的鹽分被雨水淋洗。因此，這里的土壤具有春秋季節(jié)返鹽、夏季淋鹽、冬季鹽分相對穩(wěn)定的特征。自1986年開始，中國科學院地理科學與資源研究所在此建立綜合試驗站，對鹽堿地進行綜合治理，實現(xiàn)糧食高產(chǎn)。,圖521北丘洼鹽堿地綜合治理的基本方法,我國鹽堿地分布,高、大、有“高”是指地下水位高，較高的地下水位使地下水中的鹽分隨水位的上升，在土壤中聚集；“大”是指土壤中的水分蒸發(fā)量大，促進地下水中的鹽分向上運動和累積；“有”是指有鹽分積聚，最終達到一定濃度，致使土壤含鹽量增加，形成鹽堿地。,1、長江以北的廣大內(nèi)陸地區(qū)和沿海岸線的濱海地帶。2、北方內(nèi)陸地區(qū)淮河以北、西北及青藏高原等地的干旱、半干旱地區(qū)的河流沖積平原、盆地和湖泊沼澤地區(qū)。3、東北的嫩江平原、松遼平原、4、華北的黃淮海平原，5、廣大的西北地區(qū),鹽漬土的分布,鹽漬土是干旱和半干旱地區(qū)分布的一種隱域性水成土壤。一般分布于地勢低平、排水不暢、地下水位埋深淺和礦化度高的地形部位。全球面積約占陸地總面積的1/4，我國有近5億畝，約占總耕地面積的1/4。目前，已有相當一部分已變成良田或鹽漬化程度大大減輕，但仍有1億多畝，由于改良條件差或資金不足，為鹽堿荒地有待開發(fā)。,我國鹽漬土分布,長江以北的廣大內(nèi)陸地區(qū)和沿海岸線的濱海地帶。北方內(nèi)陸地區(qū)淮河以北、西北及青藏高原等地的干旱、半干旱地區(qū)的河流沖積平原、盆地和湖泊沼澤地區(qū)。東北的嫩江平原、松遼平原、華北的黃淮海平原，內(nèi)蒙的河套平原、寧夏的銀川平原，甘肅的河西走廊，新疆吐魯番盆地、塔里木盆地、準噶爾盆地等。,鹽漬土對農(nóng)作物的危害,①高濃度可溶性鹽分引起作物“生理干旱”②鹽分的毒性效應③高濃度的鹽分干擾作物正常吸收養(yǎng)分④惡化土壤物理性質(zhì)及生物學性質(zhì),作物耐鹽極限,向日葵?高梁?谷子?棉花?玉米?小麥胡蘿卜?甜菜?蔥?菠菜葡萄?梨?棗?蘋果,我國鹽漬土的分區(qū)及特點,①濱海鹽漬土主要含鹽分類型為氯化物。整個土體含鹽量高，可達23，地下水礦化度也高，一般可達2030G/L，地下水位埋深較淺，一般?1米。,濱海鹽漬土,我國鹽漬土的分區(qū)及特點,②內(nèi)陸鹽漬土主要分布于新疆、內(nèi)蒙、甘肅、寧夏、青海等內(nèi)陸地區(qū)。其特點是既有硫酸鹽鹽漬土，也有氯化物鹽漬土，含鹽量很高，有的表層積鹽率可達3070。,內(nèi)陸鹽堿土,鹽殼,,我國鹽漬土的分區(qū)及特點,③季風區(qū)鹽漬土主要分布在東北、華北地區(qū)。其特點是土壤中的鹽分含量隨季節(jié)變化十分明顯；鹽分的表聚性強度大，土體中的鹽分含量剖面分布呈“T”型；土壤板結、陰涼、肥力低,鹽堿地改良,土壤次生鹽漬化,在農(nóng)業(yè)利用中，由于大興水利、發(fā)展灌溉，沒有注意到土壤鹽漬化的水鹽運動規(guī)律，在半干旱和干旱地區(qū)，盲目引水漫灌而不注意排水、防澇措施，引起地下水迅速上升至臨界深度以上，產(chǎn)生大面積土壤次生鹽漬化現(xiàn)象，使非鹽漬化土變成鹽漬化，輕度鹽漬化土變成重鹽漬化土，故稱為“土壤次生鹽漬化”。,即使是優(yōu)良的土壤，人們也會注重種養(yǎng)結合，以保持土壤持續(xù)提供高效肥力的能力。這方面常用的方法有休耕、種植綠肥、作物輪作、廣施農(nóng)家肥等。,綠肥作物是指一類主要當作肥料種植的作物。這類作物養(yǎng)分含量豐富，翻入土壤中，具有豐富土壤營養(yǎng)物質(zhì)、改良土壤物理性狀等作用。綠肥作物一般與主產(chǎn)作物輪作，多數(shù)可兼作飼草。圖為紫云英，俗稱紅花草，是我國水稻種植區(qū)常用的越冬綠肥作物常見綠肥鼠茅草、苜蓿、草木樨、檉麻、田菁、蠶豆、苕子、紫穗槐,鼠茅草,土地休耕,休耕不是讓土地荒蕪，而是讓其“休養(yǎng)生息”，用地養(yǎng)地相結合來提升和鞏固糧食生產(chǎn)力。期間同樣要注意耕地管理與保護，防止水土流失等土壤破壞現(xiàn)象,作物輪作,輪作（CROPROTATION）指在同一田塊上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復種組合的種植方式,玉米大豆輪作,玉米高粱輪作,菌稻輪作,廣施農(nóng)家肥,農(nóng)家肥大多是有機肥料，氣味有些難聞，難看和惡心，讓人不敢靠近。以下圖片可能引起不適,

簡介：人教版高中地理教材必修一培訓,西安市教育科學研究所王用釗,1,蘇霍姆林斯基的教誨學習吧，因為學習是一種福利和幸福。C怎樣培養(yǎng)真正的人第123頁每個教師應當成為自己學科的出色專家。C蘇霍姆林斯基選集（一）第802頁,,,3,,高中地理課程性質(zhì),人文社會領域,科學領域,高中地理,基礎課程,必修123,選修１２３４５６７,研究地理環(huán)境,研究人地關系,綜合性,地域性,學習地球科學知識,掌握地理學習研究方法,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,,,,,,,,,,,,,,,,,,,高中地理課程的框架結構,必修共6學分,選修各2學分,,培訓提綱一、高中必修模塊需要闡明的基本地理思想二、必修1教材的內(nèi)容落實了課程標準（舉例）三、必修1教材的內(nèi)容呈現(xiàn)分析四、必修1教材編寫的主要思路五、遵照課程標準，認定其基本要求，組織編寫必修1教材內(nèi)容六、必修1教材編寫特點介紹七、認真學習課程標準，解讀學習要求，準確把握教學重點和教學難度八、對“閱讀”“讀圖思考”和“活動”的處理九、就必修1模塊的教學，提出幾點教學建議,6,自然環(huán)境是人類活動的基礎，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律,地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動應因地制宜區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個區(qū)域內(nèi)地理要素發(fā)生變化，會對其他區(qū)域產(chǎn)生影響,,必修1,,,,,,必修2,必修3,人類從事各種活動，都應該協(xié)調(diào)和與環(huán)境的關系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德,一、高中必修模塊需要闡明的基本地理思想,7,學科背景,內(nèi)容結構,價值追求,自然地理地理1,以組成地理環(huán)境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律,,尊地之規(guī)，建設美好家園,人文地理地理2,以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關系,以地為生，協(xié)調(diào)人地關系,區(qū)域地理地理3,以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結果和對策，體會區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想,因地制宜，促進區(qū)域發(fā)展,,,,,,,,,,,8,必修1的主要任務,重點完成課標中“知識與技能”目標的第一條目標獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系。（課標P5）,二、必修1教材的內(nèi)容落實了課程標準（舉例）,?逐一落實“內(nèi)容標準”基本要求,?呈現(xiàn)順序不拘泥“內(nèi)容標準”靈活安排,,,10,例必修地理1各章節(jié)與課程標準的對應,,逐一落實課標,,,,,11,,靈活安排,,12,,靈活安排,,13,,靈活安排,,14,,,次序上靈活安排,15,,冷熱不均引起大氣運動,氣壓帶和風帶,常見天氣系統(tǒng),決定,影響,氣壓帶、風帶的分布及移動對氣候的影響,鋒面和高、低壓系統(tǒng)的特點,,,★每章各節(jié)對應的課程標準之間有一定的邏輯關系（例§2地球上的大氣）,,特征綜合,,全球氣候變化,全球氣候變化對人類活動的影響,出現(xiàn)異常,,大氣受熱過程,,,16,,決定,影響,特征綜合,氣候,出現(xiàn)異常,三、必修1教材的內(nèi)容呈現(xiàn)分析,17,必修I以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球上的大氣、地球上的水、地形的塑造和自然環(huán)境的整體性差異性等傳統(tǒng)內(nèi)容，但又不拘泥于純自然地理結構，緊扣“人地關系”的核心論題必修I是高中地理課程的理論基礎，主要介紹自然地理的基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本過程，并運用地理基本知識和基本原理來探究地理過程、地理事物現(xiàn)象發(fā)展變化的成因,（一）必修1內(nèi)容組織分析,18,（二）教材內(nèi)容結構分析,地理I的章、節(jié)一般由文字（包括數(shù)字、字母）圖像（示意圖、地理景觀照片、地圖、圖表）等組成,,,19,1圖像系統(tǒng)很重要,51,29,49,16,,地圖,,示意圖,,像片,,圖表,,20,2體例設計,必修1,內(nèi)容提要（以問題的形式出現(xiàn),思考或讀圖思考,案例,活動,問題研究,閱讀,,,,,,,,,,,,,,,,文字圖像,,,,,,,21,地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星太陽對地球有什么影響地球的運動有什么規(guī)律地球運動有哪些重要的地理意義地球具有怎樣的結構,對圖表的觀察、分析和運用，是地理學習的重要方法。針對圖表設計讀圖思考，加強了圖表的思維價值。隨文增加思考可以培養(yǎng)學生思維能力,文字是教科書的主體。課文在注重內(nèi)容的規(guī)范、文字的規(guī)范和邏輯結構的規(guī)范的同時，還要更好地體現(xiàn)教科書的工具性,,,,,,,,,,3內(nèi)容呈現(xiàn),22,,,P77侵蝕是怎樣發(fā)生的,P78堆積是怎樣發(fā)生的,23,,,,,案例的選擇突出其典型性、說明性，對課文中的相關內(nèi)容起到詮釋、實證、應用等作用,,閱讀是為了豐富和補充知識而設計的；活動是依據(jù)教學內(nèi)容的需要設計的，側重對問題的分析過程，以啟迪思維、自主探究。,,,緊密配合各章內(nèi)容，選擇學生感興趣的話題進行問題研究。側重過程與方法，結果具有開放性。,,,,,24,,實際聯(lián)系理論用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論。,,例地理必修1第四章地表形態(tài)的塑造第二節(jié)山地的形成P73?褶皺山、斷塊山與火山?山地對交通運輸?shù)挠绊懙谌?jié)河流地貌的發(fā)育P77?河流侵蝕地貌與堆積地貌?河流地貌對聚落分布的影響,,,內(nèi)力作用對地貌影響的實例,,外力作用對地貌影響的實例,25,,例必修地理1中的小實驗,小實驗,注重培養(yǎng)實踐能力,26,教材中的“問題研究”暢想型問題P24月球基地應該是什么樣子分析型問題P51為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高反思型問題P95如何看待我國西北地區(qū)城市引進歐洲冷季性草坪,,注重探究性學習,27,努力把握繼承與創(chuàng)新的關系，利于教師平穩(wěn)過渡到新課程。,必修教材與原教材相比較不變與變,四、必修1教材編寫的主要思路,28,第二章地球上的大氣與原教材的比較,第二單元大氣21大氣的組成和垂直分層22大氣的熱力狀況23大氣的運動24全球性大氣環(huán)流25常見的天氣系統(tǒng)26氣候的形成和變化27大氣環(huán)境保護2003年6月第1版,第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運動第二節(jié)氣壓帶和風帶第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)第四節(jié)全球氣候變化問題研究為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高2008年2月第3版,比較,29,“不變”在哪里邏輯結構保持不變，教師“熟悉”教材,原教材內(nèi)容全面,,,一般規(guī)律,“變”在哪里教學內(nèi)容重點的變化,,教學內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式的變化,,,直白地表達概念、觀點、結論等各種信息,,,在活動設計中，把傳授和形成經(jīng)典知識的兩個過程綜合在一起呈現(xiàn),,全球尺度,局地尺度,新教材重在大氣運動,,注重表達形成概念、觀點、結論和事實的過程,把經(jīng)典知識的傳授和形成經(jīng)典知識的過程分開講述,30,同是講“氣壓中心”，寫法不同,,舊教材P381提出論題2分析高低氣壓中心的形成原因和過程（敘述）3結論,31,新教材P37用一段很短的文字介紹原因和結果,,新教材P37用“活動”的方式分析和印證結果利用熱力環(huán)流理論解釋冬夏大陸氣壓狀況（復習）2引導學生邊畫邊想，帶狀的氣壓帶被分割成高低壓中心，由此形成認識,32,,,必修1教材重視基本地理過程、地理成因和地理規(guī)律的揭示,地球的運動,大氣過程,水文過程,地貌過程,整體性和差異性規(guī)律,人口過程,城市化,農(nóng)業(yè)地域的形成,工業(yè)地域的形成,??,33,五、遵照課程標準，認定其基本要求，組織編寫必修1教材內(nèi)容,34,,,,,11描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星宇宙環(huán)境以地球為中心的宇宙環(huán)境（P2地球在宇宙中的位置）宏觀上地球在天體系統(tǒng)中所處的位置微觀上地球在太陽系中所處的位置重點地球上為什么適宜于生命生存和繁衍（P6存在生命的行星）分析地球自身條件和行星際空間條件分析恒星際空間條件有關資料如太陽系八大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等,35,12簡述太陽對地球的影響,太陽輻射的影響和太陽活動的影響對太陽輻射和太陽活動本身不必詳加分析甚至不涉及明確太陽輻射和太陽活動的主要特征和基本規(guī)律“影響”用舉例的方式說明有利的、不利的,P8為地球提供能量P10太陽活動影響地球,36,13分析地球運動的地理意義,理解規(guī)律和成因晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉；正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等關注地球自轉和公轉之間的關系P13一般性；P15特殊性出發(fā)分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的重要意義,37,14說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點,“說出”（要求較低）對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關系密切的內(nèi)容（P21P23）顯性要求從宏觀上了解地球的結構及特點隱性要求了解自然環(huán)境的組成,38,21運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程,（P72圖48）以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變巖石的分類巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖了解每一類巖石是怎樣形成的理解三大類巖石及其與巖漿間的相互轉化把握轉化的起點、終點以及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認識,39,加強對讀圖、填圖技巧能力的啟發(fā)和點撥。如P72三類巖石的轉化規(guī)律示意圖,,,,,,,,,,,,,A,D,B,C,D,D,B,C,綠色只可能是巖漿巖。理由①紅色表示的兩類巖石可以互相直接轉化，應為變質(zhì)巖或沉積巖②紅色表示的兩類巖石（沉積巖或變質(zhì)巖）不能直接轉化為巖漿巖，必須經(jīng)過熔融作用成為巖漿，再經(jīng)過冷卻凝固作用，才能轉化為巖漿巖,,藍色只可能是巖漿，而不是巖漿巖。理由若藍色表示巖漿巖，則紅色表示的兩類巖石（變質(zhì)巖或沉積巖）可以直接轉化為巖漿巖，顯然不對,,從圖中箭頭方向認真琢磨,若淺紅是沉積巖，深紅是變質(zhì)巖，則B為外力作用，C為變質(zhì)作用若淺紅是變質(zhì)巖，深紅是沉積巖，則B、C作用相反,40,22結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素,重點地貌的變化及其原因地表形態(tài)變化全球大地構造全球海陸、高大山系、大裂谷等區(qū)域大地構造褶皺、斷層地貌地表形態(tài)的再變化要求舉例分析（P69P72）以運動、變化的觀點看待地表形態(tài)以綜合的觀點看待地表形態(tài),41,23運用圖表說明大氣受熱過程,（P28P32）認識導致大氣運動的基本原理“大氣”是指低層大氣明確大氣的熱量來源太陽輻射、地面輻射大氣受熱過程大氣溫室效應及其作用大氣熱力環(huán)流原理示意圖P29圖22月球表面和地球表面受熱過程比較（大氣溫室效應示意）、P30圖23大氣熱力環(huán)流形成示意圖等,42,,,43,補充圖表,24繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響,（P33P40）關注全球性大氣環(huán)流及其對氣候的影響要求能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風帶的分布及其季節(jié)移動示意圖氣候的形成通過舉例具體說明氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律對氣候的影響（P39案例），而不要求系統(tǒng)講述氣候類型的成因,44,25運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點,簡易天氣圖，而且只關注海平面的天氣圖天氣系統(tǒng)鋒面（包括冷鋒和暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊）（P43圖221）重視影響我國的主要天氣系統(tǒng)（P44P45舉例）影響不同地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)梅雨、云貴高原地區(qū)的昆明準靜止鋒,45,26運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義,過程水在陸地、海洋、大氣之間的轉變環(huán)節(jié)實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、降水、徑流等基本認識陸地各水體之間的關系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響（P56最后一段三個要點）等,46,27運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響,地圖“世界洋流分布圖”“世界漁場分布圖”“世界氣候分布圖”等。讀圖歸納規(guī)律副熱帶、副極地為中心（P58活動）讀圖分析影響洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響（P59案例）洋流的成因不需要系統(tǒng)講述各洋流的名稱不要求記住,47,31舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用,要求認識任一（而非系統(tǒng)了解每一）自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性生物要素（P85）從地理環(huán)境形成和演化的角度認識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境（思維遷移）,48,32舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性,適當?shù)膹土暫蜌w納落實到一定的區(qū)域（P87黃土高原、P88東北森林）整體性注意“現(xiàn)狀”和“變化”,49,33運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,閱讀“世界陸地自然帶分布圖”（P91圖56），認識地理環(huán)境的地域分異通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律（注意邊讀圖邊分析邊歸納）原理的應用（P94因地制宜）,50,41舉例說明地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響,自然條件對人類活動的影響不是要系統(tǒng)學習各種自然條件對人類活動方方面面的影響地表形態(tài)為案例，并規(guī)定學習其對聚落（P80）和交通運輸（P76）分布的影響,51,42根據(jù)有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響,通過資料（P46圖228、圖229）認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期氣候變化資料地質(zhì)時期、歷史時期和近現(xiàn)代三個時間尺度不能把全球氣候變化狹義地理解成全球變暖影響和應對措施（P48P50實例）,52,43以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義,（P61水資源與人類社會）不求系統(tǒng)，以某種自然資源為例，深刻認識自然資源對人類活動的影響以歷史發(fā)展的觀點看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響滲透可持續(xù)利用自然資源的觀念,53,44以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害,（P44P45案例）影響（危害）了解自然災害發(fā)生的主要原因（機制和規(guī)律）,54,﹟呈現(xiàn),六、必修1教材編寫特點介紹,55,,,一編寫原則,1、關注自然地理基本過程自然地理學研究的空間范圍是地球表層它是巖石圈、水圈、生物圈和大氣圈共同作用的界面大氣環(huán)流過程、水循環(huán)過程、地貌演化過程、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程和生物過程物質(zhì)得到遷移和更新、能量得到轉換和分配四大圈層緊密地聯(lián)系在一起很多自然現(xiàn)象、自然災害的發(fā)生與這些自然地理過程相關認識這些過程有助于認識自然現(xiàn)象與災害的發(fā)生和發(fā)展受教育機會，對生活的自然環(huán)境有動態(tài)認識,確定編寫原則的依據(jù)課程標準的編寫要求、地理教學的發(fā)展現(xiàn)狀、地理科學的發(fā)展趨勢。,56,,,2、反映自然地理基本規(guī)律自然地理環(huán)境的形成、發(fā)展和分異與地球內(nèi)外環(huán)境有關太陽輻射、公轉、自轉運動決定了溫度帶的分異、四季、晝夜，決定氣壓帶、風帶的季節(jié)移動，降水的季節(jié)變化，洋流的季節(jié)移動，并最終決定了自然地理環(huán)境的空間分異月球?qū)Φ厍虻囊?，流體圈層和固體圈層周期性變形，并最終決定了海水周期性地漲落地表很多現(xiàn)象與要素或環(huán)境的變化規(guī)律有關，如氣候潮汐可以幫助學生獲得自然界規(guī)律性認識,57,,,58,3．重視典型案例剖析地球表層是一個開放、復雜的巨系統(tǒng)進行著復雜的物質(zhì)和能量交換過程發(fā)生各種自然地理現(xiàn)象、形成各種自然地理規(guī)律不可能將所有這些自然地理過程和規(guī)律剖析借助典型的案例剖析、展示最基礎、核心的地理事像“太陽活動對地球的影響”展示宇宙對地球自然環(huán)境的影響選擇“洋流”展示海水的運動過程選擇喜馬拉雅山（P93）講述自然地理環(huán)境的垂直地域分異等。選擇“山地的形成”P73和“河流地貌的發(fā)育”P77，剖析外力作用形成的地貌,,,59,4．注意引導學生的地理理性思維20世紀，人類與自然環(huán)境之間的關系趨于緊張人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念地理學是以人地關系為研究重點可持續(xù)發(fā)展的觀念列為地理學發(fā)展的核心觀念要求在各級地理教育中加強該觀念的教育課標將可持續(xù)發(fā)展觀念列為學生必備的地理素養(yǎng)教材的編寫要有意識地引導學生的地理理性思維地理Ⅰ（必修）適時引導學生關注“地對人的影響”（P94自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異）讓學生理性思考人類與自然環(huán)境的關系P61水資源與人類社會,,,60,5．重視學生的解決問題能力及寫作能力培養(yǎng)設置地理Ⅰ（必修）的目的，是讓學生認識自然過程和規(guī)律，學會分析和推測自然現(xiàn)象或災害的發(fā)生和發(fā)展過程（P50活動減少二氧化碳排放的措施）為因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟、科學地預防自然災害獻計獻策。課文需要設計情境，讓學生在某些開放性問題的探討過程中，或運用自然地理原理分析解決問題的過程中，提高分析、解決問題能力書面語言表達可以不受時間和空間的限制，在廣泛時空傳遞信息它是學生發(fā)展必須具備的一項能力培養(yǎng)書面表達能力也是學科教育的重要任務，地理教育也不例外高中地理教育需要創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的書面語言表達能力（P78用關鍵詞描述張家界河谷的形成）,616161,,61,6．注意呈現(xiàn)符合學生的身心發(fā)展特點高一屬于初中教育向高中教育的過渡階段興趣穩(wěn)定，學習動機較成熟，思維邏輯性和系統(tǒng)性加強帶有初中生的身心發(fā)展特征思維還較為感性知識組織建立合理的自然地理知識體系敘述由淺入深，講求梯度P60厄爾尼諾、拉尼娜，適度增強語言的專業(yè)性活動的設計梯度大小適當,1必修1總的知識結構,62,（二）必修1的結構,莫霍面,古登堡面,2每一部分知識也有清晰的結構（如§14第一部分“地球的內(nèi)部圈層”用圖表來表示的知識結構）,63,（三）人教版地理必修1目錄（共5章16節(jié)）,第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球第二節(jié)太陽對地球的影響第三節(jié)地球的運動第四節(jié)地球的圈層結構,第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運動第二節(jié)氣壓帶和風帶第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)第四節(jié)全球氣候變化,64,第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)第二節(jié)大規(guī)模的海水運動第三節(jié)水資源的合理利用,第四章地表形態(tài)的塑造第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量第二節(jié)山地的形成第三節(jié)河流地貌的發(fā)育,第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性,,對于經(jīng)典的自然地理內(nèi)容穩(wěn)中求變,65,第一章行星地球,落實的課標1描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。2闡述太陽對地球的影響。3分析地球運動的地理意義。4說出地球的圈層結構，概括各圈層主要特點。,（四）必修1各章節(jié)內(nèi)容介紹,66,第一章的內(nèi)容邏輯結構,行星地球,地球在宇宙中的位置,太陽系中的一顆普通行星,存在生命的行星,太陽對地球的影響,地球運動及其地理意義,地球的圈層結構,,延伸概念宇宙,,,,地球作為行星的共性與個性,,,,,宇宙中的地球,,67,,,提示天文意義上的四季與氣候意義上的四季是有區(qū)別的。天文意義上的四季是相對冷暖概念，沒有絕對的指標。氣候意義上的四季是絕對冷暖概念，有絕對的指標。,刪除人類對宇宙的新探索、月相、五帶劃分,68,,,第一節(jié)知識結構及重點,,,,,,,,,,,,,,,,69,,,第二節(jié)知識結構及重難點,70,,,,第二節(jié)知識結構及重點,,,第三節(jié)知識結構及重點,71,,,第四節(jié)知識結構及重點,72,第二章地球上的大氣,落實的課標1運用圖表說明大氣的受熱過程。2繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。3運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。4根據(jù)有關資料，歸納全球氣候變化對人類活動的影響。5以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。,73,第二章的內(nèi)容邏輯結構,地球上的大氣,地球上大氣的運動,基本過程,熱力環(huán)流（案例分析）,大氣的受熱過程,環(huán)流的形成過程,不同尺度的大氣運動,全球性的大氣環(huán)流,氣壓帶和風帶的形成與分布,常見的天氣系統(tǒng)（局地尺度）,鋒和鋒面,低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）,全球氣候變化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,74,第二章內(nèi)容的選擇與組織的說明,以大氣的基本過程作為教學內(nèi)容選擇和編排的主線重點突出了大氣運動的原理、不同尺度的大氣運動的規(guī)律對氣候變化等內(nèi)容給予了特別關注“活動”,75,相對地理教學大綱的變化,刪除大氣組成和垂直分布、氣候形成因子和類型、大氣環(huán)境保護擴充氣候變化,76,,,第一節(jié)知識結構及重點,77,,,第二節(jié)知識結構及重點,,,氣壓中心,,78,,,第三節(jié)知識結構及重點,79,,,第四節(jié)知識結構及重點,,80,落實的課標1運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。說明水循環(huán)的地理意義。2運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。3以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。,第三章地球上的水,81,第三章的內(nèi)容邏輯結構,地球上的水,水的運動（自然過程）,人水關系,水循環(huán),洋流,地理意義,水資源的合理利用,,,,,,,,82,1水循環(huán)的類型、過程和地理意義2（表層）洋流的成因、分布、地理意義3水資源的利用（技術、質(zhì)/量）、問題與對策,第三章內(nèi)容簡要說明,83,相對地理教學大綱的變化,刪除海水溫度和鹽度海水運動形式海洋資源刪節(jié)陸地水體的相互關系增加水資源的合理利用,84,需要注意的方面▲對水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)只要求說出即可，重點是要說明水循環(huán)的地理意義▲對三種循環(huán)未作具體要求，也未出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，引導學生綜合把握水循環(huán)▲對水循環(huán)意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用因素之一；水資源處在不斷更新之中，但并非取之不盡等▲本條標準將水的視野擴大到水圈，但落腳點在陸地，為此要適當關注A陸地水體之間的關系B水資源及其更新C水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌等的影響▲用計算機設計水循環(huán)的動畫；根據(jù)本地條件，進行水文野外觀察,85,,,第一節(jié)知識結構及重點,86,,,,第二節(jié)知識結構及重點,,87,88,中國“鴨子艦隊”乘洋流環(huán)游地球,艾伯斯梅耶博士收集的玩具鴨,,,第三節(jié)知識結構及重點,,89,第四章地表形態(tài)的塑造,落實的課標結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。,90,第四章的內(nèi)容邏輯結構,地表形態(tài)的塑造,營造地表形態(tài)的力量,山地的形成,河流地貌的發(fā)育,內(nèi)力作用,外力作用,巖石圈的物質(zhì)循環(huán),褶皺山、斷塊山與火山,山地對交通運輸?shù)挠绊?河流侵蝕地貌與堆積地貌,河流地貌對聚落分布的影響,,,,,,,,,,,,,,,,,,91,第四章地表形態(tài)塑造的說明,內(nèi)外力作用與地貌山地的類型、成因及其對交通的影響河流地貌的發(fā)育及其對聚落的影響各節(jié)之間的邏輯聯(lián)系山地的形成是內(nèi)力作用對地表形態(tài)塑造的一個說明性案例；河流地貌的發(fā)育具體解釋了外力作用對地表形態(tài)的改造；巖石圈物質(zhì)循環(huán)是地表形態(tài)變遷的背景。,92,相對地理教學大綱的變化,刪除組成巖石的礦物、巖石及其成因、地震刪節(jié)地殼的變動、地殼運動與板塊構造增加山地的形成、河流地貌的發(fā)育,93,P72“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”▲說出巖石的分類▲簡述三大類巖石的成因不必深入講述，但需涉及各種地質(zhì)作用，如內(nèi)外力作用▲理解三大類巖石及其巖漿間的相互轉化，把握轉化的起點、終點及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認識需要注意的方面▲A熟練閱讀示意圖B繪制簡單示意圖及變式圖C說明三大類巖石及巖漿之間的轉化過程▲對理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過難知識最好不涉及,需要注意的方面,94,,,第一節(jié)知識結構及重點,地殼運動,巖漿活動,變質(zhì)作用,,,,95,,,第二節(jié)知識結構及重點,96,,,第三節(jié)知識結構及重點,提示本節(jié)案例具有嵌套關系，大案例中嵌套小案例,97,（§42山地的形成）從地質(zhì)構造對人類活動的影響和人地關系角度考慮，有適當拓展知識的必要,,拓展,第五章自然環(huán)境的整體性和差異性,落實的課標1舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。3運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。,99,第五章（及兩個節(jié)）的內(nèi)容邏輯結構,自然地理環(huán)境的整體性和差異性,整體性,各要素相互作用形成地理環(huán)境,物質(zhì)和能量的交換,產(chǎn)生新功能,統(tǒng)一的演化過程,一個要素改變對其他要素甚至整個環(huán)境的影響,差異性,海洋和陸地（基本分異）,,水平分異（赤道兩極；沿海內(nèi)陸）,山地的垂直分異,,,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié),,第一節(jié),100,第五章內(nèi)容結構的簡要說明,1自然環(huán)境的整體性（各要素相互聯(lián)系和相互作用）2自然環(huán)境的差異性（全球（海陸）、大陸（水平）、山地（垂直））,

簡介：2024/4/3,1,,,,新課程取得從教育觀念、教育形式的諸多革新,2024/4/3,2,副,富,科,學習要求,聰,,,,,明,“望”“聞”“問”“切”,用眼看用耳聽用口問用心想,日積月累，持之以恒長此以往，必定聰明,2024/4/3,3,課程改革的基本原理,課程,竹溪縣城關中學陳正林徐光喜,義務教育地理課程標準（2011年版）解讀,2024/4/3,5,一、課標修訂簡介,二、新版地理課標的不變與變,三、新課標的三大特點,四、實施新課標應注意的幾個問題,講授提綱,,2024/4/3,6,一、課標修訂簡介,1修訂過程2001年全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）頒布，并首先在29個省市的42個實驗區(qū)試行。2003年實驗區(qū)已達1642個，參加實驗的學生占同年級學生數(shù)的47。參照國際上通行的做法，一般實驗范圍達到50％左右，即可以考慮修訂并推廣。鑒于此，國家在2003年2004年和2007年2010年進行了兩次修訂。2011年12月，教育部頒布了除小學科學外，義務教育階段中小學各學科課程標準（2011年版，2012年秋開始使用，標志著運行了十一年的義務教育各學科課程標準（實驗稿）得到了進一步的修訂和完善。學科教材修改；2011年上半年開始修改，2012年3月送審，2012年5月通過全國教材審查委員會審查。2012年秋七年級教材正式使用。四川人教版、廣東地質(zhì)版、商務星球版湖北；人教版、湘教版、商務星球版、中圖仁愛,,2024/4/3,7,①第一次修訂（2003年至2004年）2003～2004年教育部啟動了第一次修訂工作，并形成了修訂文本，但并未頒布。義務教育地理課程標準第一次修訂時，由云南石林、北京海淀、福建廈門、吉林（省）吉林（市）、四川郫縣、山東青島和高密、廣西南寧和玉林、黑龍江寧安、江蘇無錫、河北鹿泉、海南?？凇⒑蔽洳?、湖南長沙、貴州貴陽、遼寧大連、重慶北碚、青海湟中等19個新課程實驗區(qū)的272位地理教師提供了調(diào)研材料。,,2024/4/3,8,4結合您的教學實踐，您認為地理標準中內(nèi)容標準，在師生的共同努力下能否實現(xiàn)□完全能實現(xiàn)□大部分能實現(xiàn)□約一半能實現(xiàn)□小部分能實現(xiàn)□完全不能實現(xiàn),您認為難度較大的其他內(nèi)容是,,,,2024/4/3,9,②第二次修訂（2007年至2010年）義務教育地理課程標準第二次修訂工作啟動以后，進一步擴大了問卷調(diào)查和座談調(diào)查的范圍，全國29個省級行政區(qū)域單位的42個新課程實驗區(qū)的1620位地理教師提供了調(diào)查材料。為了確保義務教育地理課程標準調(diào)查材料的準確、有效，也為了保證反饋結果的客觀、公正，問卷調(diào)查由各實驗區(qū)的地理教師獨立填寫完成后，直接郵寄至全國中小學計算機教育研究中心，并由該中心對問卷、座談調(diào)查進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、意見梳理。,,2024/4/3,10,,,問卷調(diào)查,,2024/4/3,11,,,問卷調(diào)查,,2024/4/3,12,,,問卷調(diào)查,,2024/4/3,13,①內(nèi)容標準條目問題實驗區(qū)地理教師也提出了地理課程標準本身及其在具體實施中存在的一些問題，例如部分內(nèi)容標準不夠明確，教學深度和廣度難以把握，同時建議增加內(nèi)容標準的層次性與彈性；部分“活動建議”實施困難較大，野外實踐活動受到安全等因素的影響，也存在一定的困難；受教學設備條件的限制，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)，落實活動建議、課程資源開發(fā)建議也是一個普遍面臨的困難問題,2反映的問題,,2024/4/3,14,②評價的問題實踐中評價方式與傳統(tǒng)考試形式之間存在矛盾，尤其是對于學生學習過程評價，地理教師所教班次多，學生數(shù)量大，在時間和精力上都感到緊張；建議建立國家、省、市、縣、鄉(xiāng)各級專門的部門為教學提供各種配套的教學資源服務，如教學資源庫、課件庫、標本庫、圖片庫以及學生活動基地、學生試驗基地；等等。,,2024/4/3,15,③總體認同雖然教師們還提出了500多條包括文字、標點在內(nèi)的具體修改意見，但實驗區(qū)廣大一線地理教師對于全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）是認同的。絕大多數(shù)調(diào)查對象贊同目前課標的內(nèi)容和形式。他們希望在稍做修改、更加完善的基礎上，相對穩(wěn)定一些，這樣更有利于加深對課標的認識和理解，也更有利于對課標的貫徹執(zhí)行。,,2024/4/3,16,①修訂工作2010年修訂稿完成后，由教育部統(tǒng)一安排征求意見，吸納了天津、重慶、甘肅、湖北、山東、廣東、海南、湖南、遼寧、寧夏、陜西、青海、新疆、黑龍江、云南等15個省區(qū)的新課程實驗區(qū)以及有關高等師范院校、中央教科所、出版社對修訂稿提出的寶貴意見。②審議工作2011年5月義務教育地理課程標準修訂稿正式提交審議。在國家基礎教育課程教材工作領導小組的組織課程教材專家再一次修訂、潤色了課程標準，完成修訂。③國家頒布2011年12月28日，修訂以后的義務教育地理課程標準（2011年版）正式頒布（2012年秋季正式執(zhí)行）。這是新中國建立以來，國家頒布的第一個有關基礎教育地理課程的正版文件。高中課標以深度調(diào)研訪談為主（2004年實驗稿，2011年至2014年修改）。,3從修訂到頒布,,2024/4/3,17,老子曰“治大國，若烹小鮮”（“鮮”海鮮、河鮮也。）這句話的意思是講，國家的大事治理好比煎魚一樣，不能頻繁、隨意翻動，經(jīng)常翻動，一條完好的魚就碎了。教育研究一篇文章提到課程改革以及課程標準的新理念、新舉措，一經(jīng)確定并為廣大師生所認可、實施，就不應輕易推翻，必須堅持、鞏固和深化。義務教育地理課程標準的修訂工作就是秉承這樣的思路開展的。1、不變之處課程標準文本的框架結構沒有變；課程內(nèi)容的體系結構不變；內(nèi)容標準呈現(xiàn)方式和表述方式?jīng)]有變；“選擇認識區(qū)域的1455方案”沒有變；構建“有用”“開放”課程等基本理念沒有變；絕大部分的“課程內(nèi)容”沒有變。,二、義務教育地理課程標準（2011年版）的不變與變,,2024/4/3,18,2、變化之處①前言部分,,2024/4/3,19,①前言部分,,2024/4/3,20,②課程內(nèi)容部分（原為內(nèi)容標準）,,2024/4/3,21,③實施建議部分第一，修訂版在教學建議開頭部分即強調(diào)“地理課程的實施，關鍵在于教師的教學”。第二，在”評價建議里，明確了對三維目標的評價標準，明確了“給學生做出評價結論最終的目的是促進學生發(fā)展，提高教育質(zhì)量”。第三，在“教材編寫建議”里提出“要發(fā)揮教科書的學習引導功能”，注重對學生學習能力的培養(yǎng)。第四，在“課程資源開發(fā)與利用建議”里提到“有條件的學?？梢耘渲玫乩韺Ｓ媒淌?、地理園等”。,,2024/4/3,22,修訂前后“標準”條目數(shù)量,,2024/4/3,23,,修訂前后“活動建議”條目數(shù)量統(tǒng)計,,2024/4/3,24,三、新課標的三大特點,1課程理念更鮮明、簡潔，凸顯地理課程的價值功能新標準的三條學科課程理念，緊扣時代脈搏，凸顯義務教育初中地理課程在培養(yǎng)公民素養(yǎng)方面的重要價值，文字簡潔，朗朗上口，容易記憶，便于教師時刻牢記本學科的三大理念并在教育教學中加以體現(xiàn)。,,2024/4/3,25,2尊重差異性、不均衡性，重新調(diào)整“標高”我國是一個幅員廣大、人口眾多，且經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展很不平衡的發(fā)展中國家，而國家制定的本學科標準就只有一個。因此，如何考慮標準的通適性問題，是課標組修改地理課標所面臨的主要課題。新版地理課標在尊重差異性和不均衡性方面，重新調(diào)整了“標高”，在部分較難的內(nèi)容上，降低了要求，如刪除了“提出證據(jù)，說明地球是個球體”，取而代之的是“了解人類認識地球形狀的過程”?！皽p負”是本次課標修訂重點考慮的問題之一。,,2024/4/3,26,3標準更具操作性、指導性，令人耳目一新過去的實驗稿地理課標的一些條目，在行為動詞的搭配，要求的具體化、活動的實施等方面，還存在指向性不明確、教學深度和廣度難以把握、“活動建議”實施困難較大等問題。而新版地理課標針對這些原實驗稿地理課標所存在的問題勻做了修改，尤其是教學建議部分，做了大量的刪減。另外，將評價好教學建議等內(nèi)容進行了重新梳理。使“標準”更具操作性和指導性。,,2024/4/3,27,1擯棄傳統(tǒng)的輕課標重教材的錯誤認識現(xiàn)象說到備課，都是說教材是如何要求等等；說到教學，課標與自己的教學沒有多大的關系，只要認真研讀了教材，根據(jù)教材進行上課就可以了；說到教學評價，就是單一的紙筆考試。跟著教材、練習冊走。說到公開課時，大多以完成教材的情況判斷教師的教學，少以課標的視野評判教學效果；重新學習和領會學科課程標準，是廣大一線教師把握學科教學目標，認真貫徹基礎教育課程改革的重要課題。這也是我們廣大地理學科教師當前專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學習的重點。學科課程標準在內(nèi)容上通常具有以下一些要素以學科內(nèi)最重要的內(nèi)容且長久不衰的基礎知識和基本技能為重點；有利于公民素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足學生今后工作和終身教育的需要；體現(xiàn)時代性和科學性；具有發(fā)展性等。,四、實施課標應該注意的幾個問題,,2024/4/3,28,2重新認識課標的重要性第一，從宏觀層面看課標①課標是引領學科教育教學工作的大法學校教育教學工作應該按“標”行事；學科教師依據(jù)課標教學；②課標是國家對基礎教育各學科課程的基本規(guī)范和基本要求。一個課標，統(tǒng)一要求。（一把尺子）考慮國情，規(guī)定了學生最基本學習的要求。（減負和底線）課標可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修訂。（沒有最好，只有更好）,,2024/4/3,29,第二，從操作層面看課標的重要性課標規(guī)定了各學科各學段學科課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容，并提出實施建議。①課標是編寫學科教科書的基本依據(jù)教材編寫體現(xiàn)新課程理念及學科課程標準中自己的理念、有利于學生學習和教師的教學工作，并覆蓋課程內(nèi)容中的各項標準的基本內(nèi)容。②課標是開展學科教學的基本依據(jù)學科課標的理念、課程目標、課程內(nèi)容、說明、活動實施建議等，都有助于教師順利地完成教學工作。例如義務教育地理課程標準（2011年版）理念“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理、構建開放的地理課程”。地圖部分、交通運輸、疆域和行政區(qū)劃等很有用。星球版教材的“時區(qū)和日界線”我個人認為有必要講，但需要化簡為易。③課標是學科考試評價的基本依據(jù)學校、縣（區(qū)）、市州、省的各類考試，必須依據(jù)課標。（現(xiàn)實盲目拔高，對應高考，命題偏離課標）,,,時區(qū),2024/4/3,30,區(qū)時和日界線（選學）,時區(qū)的劃分與時間的計算,時區(qū)和時間計算體現(xiàn)“學習生活中有用的地理”這一理念，老師們就不應該回避這一問題。若時間允許，可以和學生一起來完成本部分知識的學習。,,,2024/4/3,31,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0,115°E,12180°E,12180°W,115°W,,慢,快,690°,690°,數(shù)軸法1根據(jù)經(jīng)度確定時區(qū)（÷15，“余”＜75舍，“余”＞則“商”進）華盛頓77°W；北京116°E；日本139°E；南非18°E（注＜15度的不要除，如13°W，即西一區(qū)）2根據(jù)兩地不同時區(qū)，計算時差3根據(jù)時差，推算某地時間（注用24時，如晚8點，應該是20點）,,2024/4/3,32,3對照課標，依托教材，搞好教學現(xiàn)象有些教材課文內(nèi)容少，知識難以落實，教學有難度；（為了防止教學的“虛化”和“泛化”，我個人覺得應該加強地理學科的基礎知識和基本技能的學習，特別是哪些對學生今后有用的地理知識和技能）。一些教材甚至課標，過分強調(diào)學科知識的寬度，而忽略深度，學生沒有時間將每項知識都學得透徹，出現(xiàn)學習的虛化。弱化對教材設計的活動處理，對問題探究的“摩擦力”不夠；（教學過程簡單化，重結論，輕過程的現(xiàn)象比較突出。我個人認為應該精心設計活動，選擇好活動的時機，使活動更有意義，不要流于形式的低水平的活動）教材難以體現(xiàn)課標理念，難以逐一落實課標所提出的若干本學科方法和技能的條目內(nèi)容。,材料,,2024/4/3,33,COMPARISONBETWEENPREVIOUSANDNEWCURRICULA,,PREVIOUSCURRICULUM（原課程）HOWTOLEARNING（如何學）↓KNOWLEDGE（知識）↓ANALYSIS（分析）↓DECISIONMAKING（決策）,NEWCURRICULUM（最新課程）BASICKNOWLEDGE（基礎知識）↓ANALYSIS（分析）↓HOWTOLEARNING（如何學）↓DECISIONMAKING（決策）↓PARTICIPATION（參與）,,2024/4/3,34,4改革教學評價，發(fā)揮課程標準的價值功能審視我們的評價，盡管新課程已經(jīng)推進了十一個年頭了，但是許多地方涉及的考試內(nèi)容又沒有完全按照學科課程標準來確定考試目標、考試內(nèi)容，這樣致使許多一線地理教師認為，只要讓學生掌握了教材，死記硬背教材中那些所謂的重要知識，就能讓學生獲得好成績，課標也因此變成了可有可無的東西。（很容易使地理成為“背多分”）具體表現(xiàn)為過分依賴紙筆考試，僅以分數(shù)作為評價的唯一指標，對學生的評價方式單一，對平時地理學習的評價權重還非常小等等?？荚噺土晝?nèi)容以教材章節(jié)作為命題范圍，而不是依據(jù)課標中的課程內(nèi)容作為考試命題范圍；一些地方將義務階段地理考試納入了中考，雖然客觀上有利于提升本學科的地位及提高本地區(qū)將來文科生的高考成績，但另一方面又拔高了教學要求，將水平考試變成了選拔考試，增加了義務教育階段學生的學習負擔和地理教師的工作壓力。大家談①一個觀點在初二舉行100分的結業(yè)考試，折算一定分數(shù)計為中考總成績是比較好的方式。減輕學生和教師負擔。②一種判斷九年級沒有地理課，對學生在高中繼續(xù)學習地理影響不大。九年級中斷地理課程，對學生高中學習的影響因素有多大能否作為課題研究,,2024/4/3,35,5關鍵措施（1）以有效教學為指導，關注課堂教學的有效性有效教學的內(nèi)涵一是學生的進步和發(fā)展是有效教學的根本體現(xiàn)；二是有效教學必須符合教學規(guī)律；三是有效教學要能滿足特定的社會和個體的教育需求；初中學生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)基礎（良好的學習品質(zhì)、探究問題的意識和能力）高中學科素養(yǎng)及升學學生、教師、效率是關鍵詞。,,2024/4/3,36,尚存的問題教師的職業(yè)倦怠，缺乏后續(xù)跟進沒有成就感；擔任的班級多，學校、家長、學生不重視（地位不高），教學馬虎；簡單的復制每堂課；疲倦時間，課堂教學管理問題多；專業(yè)教師的鈍化（課堂教學顯得沒有招）教學內(nèi)容的淺化，學科味不濃思想和方法沒表現(xiàn)出來（獨自陶醉）、設問不當、缺乏智慧、講解乏味、知識貧乏地圖教學非常薄弱、多媒體輔助缺乏不帶教學掛圖、不繪制板圖、更缺乏多媒體等圖片輔助教學教師整體素質(zhì)亟待提高,,2024/4/3,37,“低效”的地理課堂為教而教，目中無“生”；（多在公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課中出現(xiàn)）平鋪直敘，聊無生氣；（死記硬背、機械訓練、“背多分”）討論熱鬧，缺乏地理思維；（缺乏智慧挑戰(zhàn)的假討論）化簡單為復雜，讓學生墜入云海；（教學設計及教師基本功方面出現(xiàn)問題）無圖教學，建構知識差；（缺圖，不帶圖，不繪圖、不指圖）“高效”的地理課堂第一、應該是“深刻”的課堂突出地理的“理”，挖掘課標、教材的精髓，力求做到課堂教學的深入淺出，化繁為簡。（簡略而不簡單）第二、應該是“和諧”的課堂教法運用得當，學生有興趣，師生關系和諧。（教學輕松自如，時間過得快）第三、應該是“發(fā)展”的課堂。有利于學生獲得可持續(xù)發(fā)展的地理思維方法和解決實際問題的技能。（地理有趣、有用，今后學生能回報你）,,2024/4/3,38,（2）注意知識積累并研究記憶的方法知識的積累在地理學習中很重要，可能是發(fā)展能力的前提。地理基礎知識很多，往往上升為人的素質(zhì)問題。該記的那些終身受益的知識，應該在教學中加強并作嚴格要求。研究記憶的方法。編碼→貯存→提取是記憶的三個環(huán)節(jié)。實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程?！斑z忘”則是記憶的反義詞。進行有效的記憶有結構記憶、圖像記憶、口訣、諧音、兒歌等記憶等多種方法。壯族；884443；中亞五國；南亞東南亞接壤國家；太陽系結構圖。,,2024/4/3,39,最后與各位同仁共勉的兩句話深刻理解課標，會有更多的話語權。熟悉課標，才有更深層次的教學思考。,,,謝謝傾聽竹溪縣城關中學陳正林電話07192737888（辦）；手機13997837630郵箱CHENZHENGLIN8866163COM,

簡介：第三單元地球上的水第三單元地球上的水第一節(jié)第一節(jié)自然界的水循環(huán)自然界的水循環(huán)【課程標準】運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義【標準分解】1水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變；環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等。根據(jù)“標準”的要求，學生應能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。2學生能以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。3陸地各水體之間的關系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新【教學目標】1理解水圈的特點；掌握陸地上各種水體之間的水源相互補給關系及其影響2理解水循環(huán)的概念和意義；掌握各種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)【活動設計】水循環(huán)的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等?！驹u價樣題】1關于黃河下游河水和兩岸潛水的補給關系是（）A潛水經(jīng)常補給河水B河水經(jīng)常補給潛水C河水和潛水不能互相補給D河水和潛水經(jīng)常相互補給2、讀“地球上的水循環(huán)圖”，回答下列問題。（1）在圖中再畫出七個箭頭，完成水循環(huán)的全過程。（2）填寫圖中各代號在循環(huán)中所代表的環(huán)節(jié)ABCDEFG。3圖上水循環(huán)發(fā)生的領域有之間，之間，之間。（4）如果這個地區(qū)植被遭到破壞，湖泊也被開墾為荒地，可能會對該地區(qū)降水造成什么影響。3、讀圖，甲地年降水量為680MM，丙河年徑流總量為118億M3（黃河年徑流總量為575億M3）?；卮稹＃?）丙河的汛期在季，其主要補給水源為、。1了解水資源的概念和分布不均勻理解水資源的有限性提高節(jié)水意識。2了解水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。3了解水資源利用過程中的問題及解決措施，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。【教學目標】1了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。2運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。3說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。4了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施?！净顒釉O計】1、按學習小組分6人一組，共10組。2、預習教材內(nèi)容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。3、搜集鄭州市水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。【評價試題】1我國華北地區(qū)水資源短缺的原因有（）①地表徑流較少②工農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密，用水量較多③污染和浪費④地表植被少⑤地處干旱和半干旱地區(qū)⑥降水時間分配不均A①②③④⑤不B①②③⑤C②③④D①②③④⑤2、下表為“部分國家人均水資源擁有量及每萬元GDP耗水量表”。答（1）（3）題。中國美國澳大利亞法國世界平均人均水資源擁有量（M3）220089521824533578900每萬元GDP耗水量（M3）50455143872881344（1）由表L分析可以看出A我國人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國B我國每萬元GDP耗水量約是美國的10倍C我國人均水資源擁有量約占世界平均水平的13D澳大利亞人均水資源擁有量高是因為水資源特別豐富（2）我每萬元GDP耗水量高的主要原因是A工業(yè)發(fā)達，耗水量大B技術水平低和節(jié)水意識淡薄C人口眾多，生活用水量大D水污染嚴重（3）建設節(jié)水型社會的主要措施是A加大水利建設投入B控制城市規(guī)模C提高水資源利用率D優(yōu)先發(fā)展工業(yè)3、閱讀右圖，回答下列問題。

簡介：七年級上冊地理期中試卷（湘教版）七年級上冊地理期中試卷（湘教版）寄語親愛的同學將你的收獲展示出來，讓我們共同分享你的喜悅吧一、單項選擇題（對一題2分，共50分）1世界上陸地和海洋的比例大約是A三分陸地七分海洋B各占二分之一C四分之一是海洋D三分之二是陸地2下列說法正確的是A東半球陸地面積比西半球少B南半球的陸地面積比北半球少C無論南北半球都是陸地面積大于海洋面積D北半球的陸地面積大于海洋面積3下列關于大洲的說法正確的是A大陸就是大洲B大陸及其附近的島嶼合稱為大洲C大洲比大陸面積大D大洲就是面積較大的陸地4七大洲中緯度最高的大洲是A亞洲B非洲C北美洲D南極洲5四大洋中全部位于東半球的是A太平洋B北冰洋C大西洋D印度洋6四大洋按照面積大小排列，依次是A太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋B太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋C大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋D太平洋、北冰洋、印度洋、大西洋7南北美洲的分界線是A巴拿馬運河B土耳其海峽C烏拉爾山D蘇伊士運河8板塊構造學說可以解釋全球海陸分布的形成下列說法正確的是A全球七大洲、四大洋各自獨立成為板塊，全球共分為11個板塊B板塊是固定的，不運動的C板塊交界處一般多火山地震D亞洲和歐洲屬于不同的兩個板塊9南北半球的分界線是A本初子午線B回歸線C赤道D極圈10有關經(jīng)線和緯線的敘述，正確的是A經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向B所有經(jīng)線相等，所有緯線相等C赤道是經(jīng)線，本初子午線是緯線D緯線是半圓，經(jīng)線是圓11東西半球的分界線是1234567891011121314151617181920212223242527、讀“板塊運動示意圖”，回答下列問題。10分（1）板塊學說認為，由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是分為______大板塊。寫出圖中板塊的名稱A__________B_________C_______D_________（2）各大板塊處于不斷運動之中。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較_______，板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。（3）喜馬拉雅山是_________板塊和__________板塊碰撞擠壓而成的。（4）澳大利亞所在的板塊是________，幾乎全部位于海洋的板塊是_______________。

簡介：1申報中學地理高級教師職稱述職報告申報中學地理高級教師職稱述職報告我是因為喜歡才從事教師這個職業(yè)的。從小我是因為喜歡才從事教師這個職業(yè)的。從小我對老師都是充滿敬畏的，認為老師就如圣人一我對老師都是充滿敬畏的，認為老師就如圣人一樣，有許多光環(huán)罩著他們，特別是人類靈魂的工樣，有許多光環(huán)罩著他們，特別是人類靈魂的工程師，這一切都令人神往。所以努力使自己成為程師，這一切都令人神往。所以努力使自己成為了平凡教師中的一員，從事著太陽底下最光輝而了平凡教師中的一員，從事著太陽底下最光輝而神圣的職業(yè)神圣的職業(yè)教書育人。為了教好書、育好教書育人。為了教好書、育好人，我不斷在教育教學戰(zhàn)線上孜孜以求，默默耕人，我不斷在教育教學戰(zhàn)線上孜孜以求，默默耕耘，力求不斷地充實自己，發(fā)展自己，完善自耘，力求不斷地充實自己，發(fā)展自己，完善自己，同時嚴格要求著自己。我于己，同時嚴格要求著自己。我于20002000年7月以月以優(yōu)異的成績畢業(yè)，當時對我們國家已經(jīng)實行了雙優(yōu)異的成績畢業(yè)，當時對我們國家已經(jīng)實行了雙向選擇，我還是義無反顧的回到了自己的家鄉(xiāng)，向選擇，我還是義無反顧的回到了自己的家鄉(xiāng)，進入籍田中學任教。于進入籍田中學任教。于20062006年被評為中學一級年被評為中學一級教師。教書至今，我把自己的青春和汗水默默的教師。教書至今，我把自己的青春和汗水默默的奉獻給了丘區(qū)教育，我是一名平凡的教師，從事奉獻給了丘區(qū)教育，我是一名平凡的教師，從事的是平凡的教育事業(yè)，但我希望在平凡的點點滴的是平凡的教育事業(yè)，但我希望在平凡的點點滴滴中做一點不平凡的事，能彰顯出高尚的師魂。滴中做一點不平凡的事，能彰顯出高尚的師魂。雖然我從教以來，未獲得省、市、縣等各級優(yōu)秀雖然我從教以來，未獲得省、市、縣等各級優(yōu)秀3加工作至今，一直工作生活在籍田中學，無論在加工作至今，一直工作生活在籍田中學，無論在成家前還是成家后，我除了正常上班外，將大部成家前還是成家后，我除了正常上班外，將大部分休息時間都放到我的學生身上。因為我校為丘分休息時間都放到我的學生身上。因為我校為丘區(qū)學校、學生生涯相對較差、家庭條件也相對較區(qū)學校、學生生涯相對較差、家庭條件也相對較差，我不僅義務為那些學生補課、還拿出微薄的差，我不僅義務為那些學生補課、還拿出微薄的工資資助那些貧寒的學生，為這些事情，還與我工資資助那些貧寒的學生，為這些事情，還與我的愛人發(fā)生過一些沖突，但我仍然執(zhí)著的堅持的愛人發(fā)生過一些沖突，但我仍然執(zhí)著的堅持著。另外自我從教以來，我堅持每堂課提前五分著。另外自我從教以來，我堅持每堂課提前五分鐘進入教室。因為我熱愛教師這一神圣而崇高的鐘進入教室。因為我熱愛教師這一神圣而崇高的職業(yè)，關愛學生，關注學生的成長，平時不僅教職業(yè)，關愛學生，關注學生的成長，平時不僅教他們知識，還給他們講理想，講怎么做人，我希他們知識，還給他們講理想，講怎么做人，我希望自己既是學生的良師，又是學生的益友。在平望自己既是學生的良師，又是學生的益友。在平時的教學和管理中，我始終以自己高尚的道德情時的教學和管理中，我始終以自己高尚的道德情操感染人，以自己嚴格的標準要求人，以自己崇操感染人，以自己嚴格的標準要求人，以自己崇高的人格魅力說服人，以自己的實際行動感召高的人格魅力說服人，以自己的實際行動感召人，真正做到愛崗敬業(yè)、一絲不茍、腳踏實地、人，真正做到愛崗敬業(yè)、一絲不茍、腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)。兢兢業(yè)業(yè)。二、在教育教學上二、在教育教學上注重基礎，融入興注重基礎，融入興趣

簡介：氣象學與氣候?qū)W期末考試要點及試題氣象學與氣候?qū)W期末考試要點及試題教學要點及試題緒論重點1氣象學、氣候?qū)W、天氣學的概念及所研究對象2本學科與其他部門地理、區(qū)域地理學的關系一選擇題1（）是氣象學的研究范圍A風B雨C冷卻D臺風E雪F龍卷G蒸發(fā)2（）是天氣學的研究范圍A霜B臺風C凝結D龍卷E溫度3氣象學與氣候?qū)W的關系是（）A氣候?qū)W包含氣象學B氣象學是氣候?qū)W的基礎C氣象學和氣候?qū)W是獨立的二、填空題１氣象學是研究發(fā)生于（）中的一切（）和（）的科學，以（）為研究對象。用（）表示。2天氣學是研究（）不同的區(qū)域內(nèi)所發(fā)生的（）的（）及（）規(guī)律，并應用這些規(guī)律（）的科學，以（）為研究對象。3天氣是指在某一地區(qū)，（）或（）內(nèi)大氣中的（）和天氣現(xiàn)象的綜合。4氣候?qū)W是研究地球上的（）、（）、（）規(guī)律的科學，以（）為研究對象。5氣候是指在（）、（）、（）和（）長時間相互作用下，在某一時段內(nèi)大量（）的綜合。6氣象學是氣候?qū)W的（）基礎，天氣學是氣候?qū)W的（）基礎，氣候?qū)W是（）和（）的綜合。三問答題1天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系2本學科在實際中有哪些方面的應用3根據(jù)以前學過的專業(yè)課和日常生活講述一、二個有關氣象或氣候應用的小例子。213液體微粒是指懸浮于大氣中的（）、（）和（）等水汽凝結物。二選擇題1090KM范圍內(nèi)，大氣是由（）組成的A干潔空氣BO2CCO2D水汽E雜質(zhì)與微粒F雜質(zhì)2干空氣是指不包含（）的大氣。A水汽B雜質(zhì)C惰性氣體D液體微粒3干空氣占整個空氣質(zhì)量的（）。A9997B9996C9998D9999490KM以上，大氣的主要成分是（）A臭氧B氮C氧D氬5可以產(chǎn)生大氣中的氧。A離子交換B光合作用C閃電D水的電解6氮的作用是（）A參與有機物的分解B緩解氧化C吸收長波輻射D肥料7臭氧在（）KM處量最多A2030B2025C15258大氣中的固體雜質(zhì)作用是（）A破壞能見度B減弱地面長波輻射C水汽的凝結核心9（）可以吸收地面的長波輻射A臭氧B水汽C二氧化碳D固體雜質(zhì)E氮和氧三判斷并改錯1大氣底層臭氧量少，是因為氧原子少。（）2大氣中的氣體由于臨界溫壓高，因此都以氣體形態(tài)存在。（）3大氣中的水汽其容積變化范圍是04（）四簡答題1二氧化碳的來源及作用2臭氧在高空中的分布特點及原因、作用3水汽在大氣中的作用五作圖題

簡介：1第一單元世界地理概況知識要點］知識要點］一一世界的陸地和海洋世界的陸地和海洋1海陸分布陸地占29，海洋占71。2七大洲大陸和它附近的島嶼合稱大洲，地球上共有亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲等七大洲。烏拉爾山脈、烏拉爾河、高加索山脈是亞歐兩洲的分界線；蘇伊士運河是亞洲和非洲的分界線；巴拿馬運河是北美洲和南美洲的分界線。亞洲與北美洲的分界線為白冷海峽。歐洲和非洲的分界線直布羅陀海峽。3四大洋地球上有太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋等四大洋。其中，太平洋面積最大，北冰洋面積最小。大洋的邊緣是海，兩個海洋之間的狹窄水道叫海峽。4五種基本地形的形態(tài)特征⑴山地海拔較高，一般在500米以上，峰巒起伏，坡度陡峻；⑵平原海拔較低，一般在200米以下，地表平坦廣闊；⑶高原海拔較高，地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；⑷丘陵海拔較低，地表起伏不大，坡度和緩；⑸盆地四周高，中間低。5海底地形大陸架分布在大陸邊緣的淺海區(qū)（深度一般不超過200米，是大陸向海洋的延伸部分）；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。二、主要氣候類型二、主要氣候類型（一）赤道（熱帶）雨林氣候大致分布在南北緯10之間，以南美亞馬孫平原、非洲剛果盆地、亞洲大、小巽他群島等為典型。全年在赤道氣團控制下，高溫、多雨、濕度大。年平均氣溫在26℃左右，氣溫年較差很小，年降水量一般超過2000毫米，分配比較均勻。自然植被為熱帶雨林。（二）熱帶季風氣候大致分布在南北緯10至南北回歸線之間的大陸東岸，以亞洲的中南半島、印度半島等地受西南季風影響地區(qū)為典型。我國云南大部、西藏東南角等地也屬于熱帶季風氣候。全年氣溫較高，年平均氣溫超過20℃。盛行風向的季節(jié)轉換顯著。夏半年受赤道氣團控制，降水充沛，形成雨季，氣候特征與熱帶雨林氣候相似；冬半年，有些地方在熱帶大陸氣團控制下，降水明顯減少，形成干季。年降水量15002000毫米，雨季降水量占年總量的8090％以上，干濕兩季分明。自然植被為熱帶季雨林。（三）熱帶草原氣候大致分布在南北緯10至南北回歸線之間，以非洲中部、南美巴西大部、澳大利亞大陸北部和東部為典型。本類型分布區(qū)處于赤道低壓帶與信風帶交替控制區(qū)。全年氣溫高，年平均氣溫約25℃。當赤道低壓帶控制時期，赤道氣團盛行，降水集中；信風帶控制時期，受熱帶大陸氣團控制，干旱少雨。年降水量一般在7001000毫米，有明顯而長的干季。自然植被為熱帶稀樹草原。（四）熱帶沙漠（干燥）氣候大致分布在南北回歸高壓帶控制下的大陸內(nèi)部和西岸，以非洲北部、亞洲阿拉伯半島和澳大利亞沙漠區(qū)為典型。在副熱帶高壓帶或信風帶控制下，全年受熱帶大陸氣團控制，干旱少雨，年降水量100毫米左右，有些地方只有數(shù)十毫米或更少，日照豐富，氣溫很高，最熱月平均氣溫可達30℃左右。熱量與水分矛盾突出。世界大沙漠的分布與形成，與熱帶干燥氣候密切相關。自然植被是荒漠。（五）亞熱帶季風氣候主要分布在亞熱帶大陸東岸，以亞洲大陸東部，如我國秦嶺淮河以南，北美大陸東南部，南美大陸東部和澳大利亞東南部為典型。盛行風向季節(jié)變化顯著。冬33人口遷移從整個世界來看，近幾十年來，城市人口在世界總人口中所占比重不斷上升大量人口從農(nóng)村涌入城市使世界上人口擁擠的城市越來越多。城市人口比重太大，將使城市環(huán)境不斷惡化。2世界的人種根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，可分為三個主要人種白色人種、黃色人種和黑色人種。⑴白色人種膚色、眼色、發(fā)色一般較淺，頭發(fā)呈波狀，鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。⑵黃色人種皮膚呈淡黃色或棕黑色，頭發(fā)黑直，面龐扁平，體毛中等。他們主要分布在亞洲東部。⑶黑色人種膚色黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。他們主要分布在非洲、大洋洲和美國境內(nèi)。3世界的宗教目前，世界上主要有三大宗教，即基督教、伊斯蘭教和佛教。基督教是世界上教徒最多的宗教，主要分布在歐洲，美洲和大洋洲。伊斯蘭教主要分布在亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部，佛教主要分布在亞洲。三三世界的區(qū)域劃分世界的區(qū)域劃分1世界的國家目前，世界上有180多個國家。面積最大的是俄羅斯，其次是加拿大，中國居第三位。人口最多的是中國，其次是印度。2國界和領土國界是指本國與領國之間的界線，它是用來劃分國家行使主權的空間范圍。國界線和領海范圍以內(nèi)的陸地、領海、領水和領空，總稱領土。3發(fā)達國家和發(fā)展中國家世界各國按照經(jīng)濟發(fā)展水平，有發(fā)達國家和發(fā)展中國之分。目前工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度較高的發(fā)達國家只有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲，還有亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，絕大部分是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的亞洲、非洲、拉丁美洲國家。四世界重要的海峽四世界重要的海峽1馬六甲海峽連接南海與印度洋，是亞洲國家與南亞、西亞、非洲、歐洲國家之間的聯(lián)系通道。2霍爾木茲海峽連接波斯灣阿拉伯海，是波斯灣石油出口的重要通道，稱為海上生命線。3土爾其海峽連接黑海與地中海，是黑海通往地中海的門戶。4直布羅陀海峽連接地中海與大西洋，是地中海沿岸國家通往大西洋的唯一通道。5英吉利海峽連接北海與大西洋，是西歐與北歐各國重要的海上通道。6麥哲倫海峽連接大西洋與太平洋，是世界重要的國際航線。7莫桑比克海峽連接南北印度洋，是世界最大的海峽。8白令海峽連接北冰洋與太平洋，是亞洲與北美洲的分界線。9朝鮮海峽連接日本海與東海，是日本海通往太平洋的重要通道。

簡介：八年級第一學期期中測試卷八年級第一學期期中測試卷A卷地理地理時間90分鐘滿分100分一、單項選擇題每題2分，共40分1我國是一個A海陸兼?zhèn)涞膰褺內(nèi)陸國家C半島國家D島國2我國大部分領土位于地球五帶中的A熱帶B北寒帶C南溫帶D北溫帶3下列山脈和地形區(qū)不相鄰的一組是A昆侖山青藏高原B喜馬拉雅山一青藏高原C橫斷山脈黃土高原D大興安嶺一內(nèi)蒙古高原4我國面積最大和人口最多的省級行政區(qū)是A青海省、山東省B西藏自治區(qū)、四川省C內(nèi)蒙古自治區(qū)、江蘇省D新疆維吾爾自治區(qū)、河南省5960萬平方千米是指我國的A國土總面積B陸地總面積C領?？偯娣eD領空總面積6上海市位于我國的A亞熱帶、濕潤區(qū)B中溫帶、濕潤區(qū)C暖溫帶、半濕潤區(qū)D暖溫帶、濕潤區(qū)7從氣候條件考慮，我國發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是A高溫期、多雨期大致同時B自然災害少，土壤肥沃C降水量較多，分配均勻D平原面積大，耕地多8下列四組省級行政單位簡稱中，都為直轄市的是A京、津、贛、皖B京、滬、閩、浙C京、皖、豫、魯D京、津、滬、渝9下列一組高原和盆地位于我國地勢第二級階梯上的是A塔里木盆地、柴達木盆地、內(nèi)蒙古高原B黃土高原、云貴高原、柴達木盆地C青藏高原、四川盆地、準噶爾盆地A山東省B安徽省C江蘇省D河北省18我國主要淡水湖輪廓與其名稱搭配正確的一組是19我國季風形成的主要原因是A背靠世界最大的大陸，面對世界最大的海洋，海陸熱力性質(zhì)差異大B南北緯度跨度大C東西經(jīng)度跨度大D地形多種多樣20關于我國地形、地勢基本特征的敘述，正確的是A地形復雜多樣，每種地形分布集中B山區(qū)面積廣大，地表形態(tài)比較單調(diào)C地勢西高東低，大致呈階梯狀分布D地勢西北高東南低，東南沿海降水豐沛二、填空題每空1分，共10分21我國共有個民族，人口最多的少數(shù)民族是族。22我國位于亞歐大陸的部，面向洋。23我國地形的骨架為縱橫交織的山脈所構成。這些山脈多數(shù)呈走向和走向。24我國各民族不論人口多少，社會經(jīng)濟發(fā)展程度高低，風俗習慣和宗教信仰如何，都是中華民族的一部分，具有地位。25我國現(xiàn)行行政區(qū)劃基本分為、、三級。三、綜合題共50分26以下六幅圖為我國六省輪廓圖，根據(jù)要求填表。6分

簡介：第五章第五章中國的地理差異（學案）中國的地理差異（學案）學校班級姓名【學習目標】【學習目標】1、知道我國四大區(qū)域的劃分。2、了解我國北方和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的差異。3、了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們受不同自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方面、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在明顯差異。4、知道西北地區(qū)和青藏地區(qū)自然地理特征的成因及其對當?shù)氐纳a(chǎn)、生活的影響?！緦W習過程】【學習過程】一、我國四大地理區(qū)域的劃分一、我國四大地理區(qū)域的劃分【交流展示】1、根據(jù)各地的、、的不同可以將我國劃分為、、和。2、我國四大區(qū)域的劃分讀第課本56頁圖55圖58四幅圖完成下表二、南方地區(qū)和北方地區(qū)二、南方地區(qū)和北方地區(qū)1、【交流展示】讀圖比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然環(huán)境的差異2、【活動探究】為什么南北方地區(qū)植被、河流特征不同3、【交流展示】讀圖比較北方村落和南方村落人文活動的差異北方地區(qū)南方地區(qū)土地利用類型旱田為主旱田為主主要農(nóng)作物水稻、油菜、甘蔗水稻、油菜、甘蔗農(nóng)耕制度作物熟制一年一熟或兩年三熟一年一熟或兩年三熟傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主，多用汽車、馬車陸路運輸為主，多用汽車、馬車傳統(tǒng)民居屋頂坡度大，墻體高屋頂坡度大，墻體高傳統(tǒng)運動滑雪，滑冰滑雪，滑冰4【互動探究】形成北方和南方的人文差異的自然原因是什么【遷移應用】1一方水土養(yǎng)一方人，說明了人文差異受（）Ａ地理位置影響Ｂ自然地理環(huán)境影響Ｃ生產(chǎn)方式影響Ｄ文化傳統(tǒng)影響北方的2寒假較長，而南方的暑假較長是因為（）Ａ生活習慣不同Ｂ文化傳統(tǒng)差別Ｃ地形不同Ｄ氣候差異名稱界線主導因素南方地區(qū)北方地區(qū)秦嶺淮河一線（800MM年等水量線，一月0等溫線）北方地區(qū)西北地區(qū)大興安嶺陰山賀蘭山（400MM年等水量線）青藏地區(qū)與其它地區(qū)昆侖山祁連山橫斷山秦嶺淮河以北地區(qū)秦嶺淮河南方地區(qū)氣候氣候，冬季氣溫降水，集中。亞熱帶季風氣候，冬季氣溫高于0降水較多，集中49月。地形河流（流量、結冰期）河流流量小，汛期短，冬季有結冰現(xiàn)象。植被類型一、單項選擇題（1）“河網(wǎng)密布，魚米之鄉(xiāng)“描述的是（）Ａ長江三角洲Ｂ黃土高原Ｃ華北平原Ｄ柴達木盆地（2）北方地區(qū)大部分降水量在（）Ａ50～400MMＢ400～800MMＣ800～1600MMＤ1000～1200MM（3）我國南方地區(qū)的農(nóng)作物一般可以（）Ａ一年一熟Ｂ一年三熟Ｃ二年三熟Ｄ一年二熟或三熟（4）“春風不度玉門關”（位于甘肅?。?，所描述的地方應位于我國的（）Ａ西北地區(qū)Ｂ北方地區(qū)Ｃ南方地區(qū)Ｄ青藏地區(qū)（5）暑假琳琳由呼和浩特乘火車到烏魯木齊去旅游，在沿途看到的自然景觀依次是（）Ａ草原荒漠草原荒漠Ｂ荒漠荒漠草原草原Ｃ荒漠草原荒漠草原Ｄ荒漠草原草原森林6青藏高原上重要的農(nóng)業(yè)區(qū)是（）Ａ河西走廊、天山山麓Ｂ雅魯藏布江谷地、湟水谷地Ｃ河套平原、寧夏平原Ｄ柴達木盆地四周綠洲7青藏地區(qū)河谷農(nóng)業(yè)主要分布在海拔較低的河流谷地，其主要原因是（）Ａ土壤肥沃Ｂ氣溫較高Ｃ光照強烈Ｄ水源充足8有“日光城”之稱的城市是（）Ａ烏魯木齊Ｂ拉薩Ｃ呼和浩特Ｄ格爾9早穿棉襖午穿紗描述的地區(qū)位于（）A、北方地區(qū)B、南方地區(qū)C、西北地區(qū)D、青藏地區(qū)10“遠看是山，近看是川”描述的是（）A、北方地區(qū)B、南方地區(qū)C、西北地區(qū)D、青藏地區(qū)二、綜合題讀“讀我國四大地理區(qū)域劃分示意圖”，回答下列問題。（1）填寫我國四大區(qū)域的名稱①；②；③；④。（2）我國③和④兩個區(qū)的分界線大致沿一線分布。（3）沿著AB線路，從B到A依次出現(xiàn)的自然景觀是森林荒漠。這種景觀形成的主導因素是。（4）C所在地種植糧食作物主要，D所在地種植是糧食作物主要是。造成C、D兩地作物種類差別的主要因素是。參考答案15ABDAA610BBBCD綜合題1①西北地區(qū)②青藏地區(qū)③北方地區(qū)④南方地區(qū)2秦嶺淮河

簡介：題號一二總分合分人得分第一學期期中考試第一學期期中考試八年級地理試題八年級地理試題（本卷滿分100分考試時間60分鐘）一、單項選擇題一、單項選擇題（每小題2分，共70分。每小題只有一個最符合題意的答案，請將所選答案的序號填在第3頁的選擇題答題欄內(nèi)）我國國土遼闊，也是自然災害頻繁發(fā)生的國家。2013年7月22日7時45分，甘肅省定西市（北緯345度，東經(jīng)1042度）發(fā)生66級地震。據(jù)此回答1～5題。1該處經(jīng)緯度可表示為A345N、1042EB345N、1042WC345S、1042ED345S、1042W2該處發(fā)生地震，主要是因為A地殼比較穩(wěn)定B與外國接壤C植被遭到破壞D地殼運動劇烈3甘肅省的簡稱和行政中心分別是A甘、貴陽B秦、蘭州C隴、蘭州D隴、成都4我國的下列自然災害中，最易在冬季發(fā)生的是A寒潮B臺風C洪澇災害D泥石流5關于我國自然災害的敘述，正確的是A自然災害種類較多B同一地區(qū)只能會發(fā)生一種自然災害C以氣象災害為主D主要分布于西部內(nèi)陸地區(qū)閱讀材料，聯(lián)系所學內(nèi)容，回答6～12題。材料1泰州市總面積為5793平方千米左右。第六次全國人口普查表明，登記常住人口46189萬人，比第五次人口普查減少1669萬人，下降349。全市普查登記戶籍人口為50111萬人，比2000年增加013萬人，增長003。材料2泰州市是少數(shù)民族散居地區(qū)，現(xiàn)有50個族別26000名少數(shù)民族同胞。6按普查登記戶籍人口計算，泰州市人口密度大致為人／平方千米A13B797C12D8657導致泰州市登記常住人口減少的最主要原因是A登記戶籍人數(shù)在減少B人口老齡化問題嚴重C出外務工人數(shù)增多D城市人口增長過快8有關我國人口分布特點的敘述，正確的是A全國分布比較均勻B東部多，西部少C西北多，東南少D西部多，東部少920世紀70年代以來，我國實行人口基本國策的根本原因是A人口分布不均勻B人口增長與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的矛盾突出選擇題答題欄業(yè)C大量砍伐林木，以滿足市場需要D山區(qū)急流水能豐富，積極建設水電站23我國四大高原中，地勢最高的是A內(nèi)蒙古高原B黃土高原C云貴高原D青藏高原24泰州地區(qū)主要位于哪一地形區(qū)上A東北平原B華北平原C長江中下游平原D東南丘陵25藏族主要分布在下列哪個省級行政區(qū)中26受地勢的影響，我國的河流絕大多數(shù)流入到A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋27“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，這里的“?！笔侵窤東海B黃海C渤海D南海28下列河流中，汛期最長的是A珠江B長江C黃河D黑龍江29長江上游與黃河中上游河段的共同特點是A流量大B有結冰期C含沙量大D水能資源豐富30治理黃河的根本在于A上游治理草地的退化、荒漠化B中游加強黃土高原的水土保持C下游加固堤壩，嚴防決堤D解決凌汛帶來的問題31下列關于右圖A、B兩地的說法中，正確的是AA地的年降水量一般在800MM以上BA、B兩地均受季風氣候影響C由于受秦嶺阻擋，A地幾乎不受寒潮影響DB地一月平均氣溫一般在0℃以下32關于我國地理位置的敘述，正確的是A位于亞洲東部、太平洋西岸，海陸兼?zhèn)銪位于東半球、南半球C領土大部分位于低緯度，屬于熱帶D與日本、蒙古陸地接壤33我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)分布在A漠河地區(qū)B青藏高原C內(nèi)蒙古高原D天山山脈34泰州地區(qū)所在的溫度帶和干濕地區(qū)分別是A亞熱帶、濕潤區(qū)B亞熱帶、半濕潤區(qū)C暖溫帶、濕潤區(qū)D暖溫帶、半濕潤區(qū)35我國四大干濕地區(qū)中，以旱地為主的耕地主要分布在A濕潤地區(qū)B半濕潤地區(qū)C半干旱地區(qū)D干旱地區(qū)座位號

簡介：世界地理概況世界地理概況考點搜索考點搜索〖世界的陸地和海洋〗世界海陸分布。海底地形。陸地地形?！际澜绲木用窈蛧摇绞澜缰饕朔N的分布。世界的國家和地區(qū)。知識要點知識要點第一節(jié)第一節(jié)世界的陸地和海洋世界的陸地和海洋一、大洲和大洋一、大洲和大洋⑴七大洲世界海陸分布陸地占29，海洋占71大陸亞歐（最大）、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸島嶼面積較小的陸地格陵蘭島世界最大群島馬來群島世界最大半島陸地伸進海洋的部分阿拉伯半島世界最大概念大陸和它附近的島嶼亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球亞、歐烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峽亞、非蘇伊士運河、紅海、曼德海峽南、北美巴拿馬運河亞、北美白令海峽南美、南極德雷克海峽歐、非直布羅陀海峽、地中海大洲面積亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800南極洲1400歐洲1000大洋洲900⑵四大洋太平洋面積最大（將近一半）、水溫最高、水體最深、島嶼最多。大西洋呈“S”形印度洋熱帶海洋面積大北冰洋最小、緯度最高、水溫最低海一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開（陸間海地中海內(nèi)海渤海邊緣海東海、南海）海峽溝通兩個海洋之間的狹窄水道二、七大洲地形特色二、七大洲地形特色洲名地形主要特征亞洲⑴地形復雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣；⑵地勢中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游；⑶大陸東緣有島弧帶，外環(huán)太平洋火山地震帶非洲⑴地形以高原為主，地面地伏不大；⑵東部縱貫著巨大的東非裂谷帶；⑶山脈少，分布在西北和東南角高原邊緣歐洲⑴平原面積廣大占總面積23；⑵地勢低平，為世界地勢最低一洲300M，地勢南北高，中部低；⑶冰川地形廣布北美洲⑴地勢東西高，中部低；⑵南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高分布界線大洲五、世界主要河流湖泊五、世界主要河流湖泊洲名河名注入海洋發(fā)源地主要地形鄂畢河葉尼塞河勒拿河北冰洋蒙古高原北部，西伯利亞南部山地以春季的冰雪融水補給為主。河流結冰期長。常在河流下游形成凌汛黑龍江黃河長江太平洋亞洲中部的高原和山地以降水補給為主，受季風影響較大。以秦嶺淮河為界，界南河流水量豐富，徑流季節(jié)變化小，含沙量小，無結冰期；界北河流徑流季節(jié)變化大，含沙量大，有結冰期薩爾溫江、伊洛瓦底江、恒河、底格里斯河、幼發(fā)拉底河印度洋東南亞和南亞的河流都源于青藏高原。西亞的河流源于亞美尼亞高原東南亞和南亞的河流都以降水補給為主，受熱帶季風影響，水位變化很大。西亞的河流，流經(jīng)干燥地區(qū)，水量不大，屬于融雪和雨水補給的河流，春季水位最高，夏季水位低亞洲阿姆河錫爾河塔里木河內(nèi)陸沙漠或湖泊亞洲中部的高山以冰雪融水補給為主，夏季河流徑流量最大，冬季最小，是流經(jīng)區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)的主要水源尼羅河地中海東非高原，青尼羅河源于埃塞俄比亞高原世界最長的河流（6600KM），白尼羅河水量穩(wěn)定，青尼羅河水量變化大，夏季河水大增，造成尼羅河定期泛濫尼日爾河幾內(nèi)亞灣西非高原上、下游在熱帶雨林區(qū)，水量較大；中游在沙漠地帶，水量較小扎伊爾河剛果河大西洋贊比亞北部高原大小支流都處在熱帶雨林區(qū)，水量大，富水能，是世界水能資源最豐富的河流非洲贊比西河印度洋隆達－加丹加高原流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)，水量有季節(jié)變化伏爾加河里海東歐平原西部歐洲最長的河流，在俄羅斯水運中占重要地位萊茵河大西洋阿爾卑斯山開發(fā)較充分，兩岸居民點和工業(yè)城市密集歐洲多瑙河黑海阿爾卑斯山水力資源豐富，以鐵門電站著名圣勞倫斯河大西洋安大略湖是五大湖的出水道，水位穩(wěn)定北美洲密西西比河墨西哥灣美國北部以春季融水和降水補給為主，航運價值大，有運河同五大湖相連南美洲亞馬孫河大西洋安第斯山脈以降水補給為主，流域面積和流量均居世界首位，航運便利大洋洲墨累河印度洋澳大利亞大分水嶺西側雨季河水暴漲，枯水期常有斷流現(xiàn)象六、世界的自然六、世界的自然資源

簡介：1七年級上冊地理第二章測試題七年級上冊地理第二章測試題（陸地和海洋）（陸地和海洋）一、單項選擇題（每小題2分，共50分）1、世界上面積最大的大洲是（）A亞洲B歐洲C南美洲D南極洲2、世界上面積最小的大洋是（）A太平洋B印度洋C北冰洋D大西洋3、四大洋中面積最大，幾乎占了全球海洋面積一半的是（）A太平洋B印度洋C大西洋D北冰洋4、跨經(jīng)度最多的大洋是（）A太平洋B大西洋C北冰洋D印度洋5、巴拿馬運河溝通的兩大洋是（）A太平洋、大西洋B北冰洋、印度洋C印度洋、大西洋D太平洋、北冰洋6、既位于東半球，又全部位于北半球的大洲是（）A亞洲B歐洲C大洋洲D南極洲7、跨緯度最廣的大洲（）A亞洲B北美洲C歐洲D非洲8、世界上海陸面積比例是（）A各占1／2B23C14D739、麥哲倫船隊作環(huán)球航行，依次經(jīng)過的大洋是（）A大西洋、北冰洋、太平洋B大西洋、印度洋、太平洋C大西洋、太平洋、印度洋D太平洋、大西洋、印度洋10、世界上最大的大陸是（）A亞歐大陸B(tài)非洲大陸C南美洲大陸D南極洲大陸11、下列“世界之最”與所處大洲搭配錯誤的是（）A最長山脈北美洲B最大盆地非洲C最大平原南美洲D最高高原亞洲12、亞洲與非洲的分界線是（）A蘇伊士運河B白令海峽C巴拿馬運河D直布羅陀海峽13、海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏較小的陸地地形是（）A高原B平原C丘陵D山地14、山地和丘陵的共同點是（）A地面起伏小B相對高度大C地面崎嶇不平D多被高原環(huán)繞15、世界面積最大的島嶼是（）A臺灣島B格陵蘭島C火地島D海南島16、下列說法不正確的是（）A地表形態(tài)的變化需要經(jīng)歷漫長的時間，不可能短時間內(nèi)改變B喜馬拉雅山地巖層中發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石說明這里曾經(jīng)是海洋C滄海桑田的變化是地殼運動長期作用的結果D巖層在運動過程中會引起地震17、在分層設色地形圖中，平原用什么顏色表示（）A紅色B藍色C綠色D黃色3二、綜合題（50分）下圖是七大洲、四大洋分布圖，讀圖回答下列問題。（24分）1、在圖上寫出七大洲名稱①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，（2）在圖上寫出四大洋名稱⑧，⑨，⑩，⑾（3）七大洲中，緯度最高的是，面積最小的是，位于東半球，赤道穿過中部的是洲。（4）四大洋中，緯度最高的是洋。輪廓形狀像“S”的是洋。（5）南、北美洲之間的分界線是，亞洲和北美洲之間的分界線是，亞洲和歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、、（6）⑦洲有世界上最長的山脈是，面積最大的平原是；③洲有世界上最大盆地是，①洲有世界上最高的高原是。2、讀右圖六大板塊示意圖，回答問題（14分）（1）寫出圖中字母所表示的六大板塊名稱。A，B，C，D，E，F(xiàn)，