簡(jiǎn)介：學(xué)生用書單獨(dú)成冊(cè)讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成1～2題。1畫面所示的生態(tài)環(huán)境問題是A森林砍伐B草場(chǎng)退化C土壤污染D沙塵暴2若畫面中的情景出現(xiàn)在我國(guó)江南地區(qū)，該生態(tài)環(huán)境問題會(huì)帶來的后果有①林產(chǎn)品短缺②珍稀動(dòng)物減少③旱澇、泥石流等自然災(zāi)害加劇④臭氧層破壞A②③④B①③④C①②④D①②③解析圖中顯示的是濫砍森林的行為，屬于生態(tài)破壞。森林具有涵養(yǎng)水源、保持水土、維護(hù)生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候等生態(tài)功能，我國(guó)江南丘陵山區(qū)的森林遭到破壞會(huì)導(dǎo)致旱澇、泥石流、滑坡等自讀世界生態(tài)系統(tǒng)受到嚴(yán)重威脅示意圖，完成5～6題。5圖中沒有顯示的環(huán)境問題是A生物多樣性減少B耕地沙化C自然資源衰竭D土壤污染6下列環(huán)境問題不是由圖中顯示的問題引起的是A沙塵暴B水土流失C全球氣候變暖D臭氧層破壞解析圖中顯示了森林砍伐、物種滅絕、漁業(yè)資源枯竭、土地退化等信息，但沒有涉及土壤的污染問題。臭氧層破壞是環(huán)境污染問題的一種表現(xiàn)，而圖中顯示的是生態(tài)破壞問題。答案5D6D“API”的意思是空氣污染指數(shù)。我國(guó)的空氣質(zhì)量API的形勢(shì)報(bào)告檢測(cè)指標(biāo)有總懸浮顆粒物TSP、二氧化硫SO2、氮氧化物NOX。據(jù)此完成7～8題。7API的大小與人類活動(dòng)密切相關(guān)，但也與一定的大氣狀況相

簡(jiǎn)介：高中地理知識(shí)解惑地方時(shí)、區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)、日界線高中地理知識(shí)解惑地方時(shí)、區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)、日界線班級(jí)姓名座號(hào)一地方時(shí)由于地球不停地自轉(zhuǎn)，地表各地相對(duì)于太陽的方向不斷發(fā)生變化，因而各地的時(shí)刻便依次推進(jìn)。于是，在同一瞬間，地球上的各地時(shí)刻不同。地方時(shí)就是因經(jīng)度不同而不同的時(shí)間。地方時(shí)把一天中太陽對(duì)于當(dāng)?shù)匚恢米罡撸ㄌ栁挥谏现刑欤┑臅r(shí)刻定為中午12時(shí)，遵循“東早西遲”的原則，其差異是1小時(shí)15、4分鐘1、4秒鐘1′。應(yīng)用已知某地的地方時(shí)，求另一地的地方時(shí)公式所求地方時(shí)＝已知地方時(shí)4（分鐘每度）經(jīng)度差說明①所求地點(diǎn)在已知地點(diǎn)東側(cè)選“＋”，西側(cè)選“－”。②以0經(jīng)線為準(zhǔn)，同側(cè)兩地經(jīng)度差為兩地經(jīng)度之差（大減小），異側(cè)為兩地經(jīng)度之和。二區(qū)時(shí)（一）時(shí)區(qū)的劃分為了避免世界各地時(shí)間的混亂，國(guó)際上規(guī)定把全球劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，因?yàn)榈厍蛎?4小時(shí)自轉(zhuǎn)一周（共360），即每隔經(jīng)度15為一個(gè)時(shí)區(qū)（見圖）。具體劃分方法如下（2）已知某地時(shí)區(qū)序號(hào)，推算時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線和范圍的公式某地所在時(shí)區(qū)中央經(jīng)線度數(shù)＝該地時(shí)區(qū)序數(shù)15說明①除零時(shí)區(qū)處，時(shí)區(qū)序數(shù)乘以15所得和積為該時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的度數(shù)。東時(shí)區(qū)為東經(jīng)度，西時(shí)區(qū)為西經(jīng)度（東經(jīng)180和西經(jīng)180合稱為一條）②將某時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的度數(shù)分別加、減75所得的和及差即為該時(shí)區(qū)的范圍邊界。（二）區(qū)時(shí)每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線，為該時(shí)區(qū)的“標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線”；每個(gè)時(shí)個(gè)時(shí)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線的地方時(shí)，為整個(gè)時(shí)區(qū)的“區(qū)時(shí)”。

簡(jiǎn)介：1關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算（關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算（1124）關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算一地方時(shí)計(jì)算的一般步驟某地地方時(shí)已知地方時(shí)4分鐘兩地經(jīng)度差1找兩地的經(jīng)度差1若兩地同在東經(jīng)或同在西經(jīng)兩地同在東經(jīng)或同在西經(jīng)，則經(jīng)度差經(jīng)度差經(jīng)度大的度數(shù)經(jīng)度大的度數(shù)經(jīng)度小的度數(shù)經(jīng)度小的度數(shù)2若兩地不同是東經(jīng)或西經(jīng)不同是東經(jīng)或西經(jīng)，則經(jīng)度數(shù)相加A若和小于180時(shí)，則經(jīng)度差兩經(jīng)度和B若和大于180時(shí)，則經(jīng)度差180兩經(jīng)度和2把經(jīng)度差轉(zhuǎn)化為地方時(shí)差，（14分鐘；151小時(shí)）地方時(shí)差經(jīng)度差15H3根據(jù)要求地在已知地的東西位置關(guān)系，東加西減所求地在已知地的東邊用加號(hào)，在已知地的西邊用減號(hào)。二東西位置關(guān)系的判斷（1）同是東經(jīng)，度數(shù)越大越靠東。即度數(shù)大的在東。（2）是西經(jīng)，度數(shù)越大越靠西。即度數(shù)大的在西。（3）一個(gè)東經(jīng)一個(gè)西經(jīng)，如果和小180，東經(jīng)在東西經(jīng)在西；如果和大于180，則經(jīng)度差（360和），東經(jīng)在西，西經(jīng)在東三應(yīng)用舉例1、固定點(diǎn)計(jì)算【例1】?jī)傻赝跂|經(jīng)或西經(jīng)已知A點(diǎn)120E地方時(shí)為1000，求B點(diǎn)60E的地方時(shí)。分析因?yàn)锳、B兩點(diǎn)同是東經(jīng)，所以，A、B兩點(diǎn)的經(jīng)度差120－6060地方時(shí)差6015H4小時(shí)因?yàn)锳、B兩點(diǎn)同是東經(jīng)，度數(shù)越大越靠東，要求B點(diǎn)60E比A點(diǎn)120E小，所以，B點(diǎn)在A點(diǎn)的西方，應(yīng)減地方時(shí)差。所以，B點(diǎn)地方時(shí)為10004小時(shí)600【例2】?jī)傻胤謱贃|西經(jīng)A、已知已知AA點(diǎn)110E110E的地方時(shí)為的地方時(shí)為10001000求B點(diǎn)30W30W的地方時(shí)的地方時(shí)分析Ａ在東經(jīng)，Ｂ在西經(jīng)，11030140＜180，所以經(jīng)度差140，且A點(diǎn)東經(jīng)在東，B點(diǎn)西經(jīng)在西，A、B兩點(diǎn)的地方時(shí)差14015H9小時(shí)20分，B點(diǎn)在西方，所以，B點(diǎn)的地方時(shí)為10009小時(shí)20分0040。B、已知已知A點(diǎn)100E100E的地方時(shí)為的地方時(shí)為80000，求，求B點(diǎn)90W90W的地方時(shí)。的地方時(shí)。分析A點(diǎn)為東經(jīng)，B點(diǎn)為西經(jīng)，10090190＞180，則A、，B兩點(diǎn)的經(jīng)度差360190170，且A點(diǎn)東經(jīng)在西，B點(diǎn)西經(jīng)在東。所以，A、B兩點(diǎn)的地方時(shí)差17015H11小時(shí)20分，B點(diǎn)在A點(diǎn)的東方，所以B點(diǎn)的地方時(shí)為80011小時(shí)20分1920。C、已知已知A點(diǎn)100E100E的地方的地方80000，求，求B點(diǎn)80W80W的地方時(shí)。的地方時(shí)。分析A點(diǎn)為100E，B點(diǎn)為80W，則10080180，亦東亦西，即可以說B點(diǎn)在A點(diǎn)的東方，也可以說B點(diǎn)在A點(diǎn)的西方，A，B兩點(diǎn)的地方時(shí)差為18015H12小時(shí)。3關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算（關(guān)于地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算（1124）【例2】（1）如下圖所示，當(dāng)?shù)厍蛏蠒儼肭蚺c東半球重合時(shí)，回答1516題此時(shí)北京時(shí)間是（）A15時(shí)20分B3時(shí)20分C6時(shí)D21時(shí)40分分析這個(gè)題和上面的題屬于同一個(gè)類型，只是圖更為直觀一些。只需判斷出圖上陰影部分靠右的那條線為0時(shí)線，一切就迎刃而解了?？芍鸢笧锳。（2）上圖中，若陰影部分表示3月5日，則P點(diǎn)的時(shí)間為（）A3月5日6時(shí)B3月6日6時(shí)C3月5日12時(shí)D3月6日12時(shí)分析判斷出圖上陰影部分靠右的那條線為0時(shí)線可得答案為B3、與太陽光照?qǐng)D結(jié)合下圖為某日太陽光照示意圖（陰影部分表示夜半球），讀圖回答1314題?！纠?】若地球正朝遠(yuǎn)日點(diǎn)方向運(yùn)動(dòng)，則此時(shí)“北京時(shí)間”為（）A9月24日3時(shí)20分B3月21日8時(shí)C3月22日3時(shí)20分D9月23日7時(shí)分析做和太陽光照?qǐng)D結(jié)合的時(shí)間計(jì)算題，先要判別所處的大致月份，具體到本題，因?yàn)槭翘栒h(yuǎn)日點(diǎn)方向運(yùn)動(dòng)，而北半球夏天時(shí)太陽在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，所以，根據(jù)圖上晝夜平分的現(xiàn)象，可以判定時(shí)間應(yīng)為春分左右，排除A、D。再根據(jù)圖上東半球區(qū)域和180度經(jīng)線的位置關(guān)系可知，陰影部分左邊的一條線應(yīng)為東經(jīng)160度線，因?yàn)?60度線在180度線以西，所以，可知此圖極點(diǎn)為南極點(diǎn)，160度線為晨線，線上各點(diǎn)為6點(diǎn)，所以，可得出答案為C。讀西半球示意圖（圖2），圖中陰影為黑夜，回答57題。【例2】圖中A點(diǎn)的地方時(shí)為（）A22點(diǎn)B10點(diǎn)C18點(diǎn)D12點(diǎn)分析根據(jù)題上太陽光照的方向，可判定出右半球?yàn)闀儼肭?，陰影部分靠右的那條線為晨線，線上為6點(diǎn)。而整幅圖上共有7條經(jīng)線，根據(jù)對(duì)稱原則，可知每?jī)蓷l經(jīng)線的間隔為30度，所以可求出A點(diǎn)的時(shí)間為10點(diǎn)。【例3】如下圖所示，當(dāng)?shù)厍蛏弦拱肭蚺c東半球重合時(shí)，回答89題。此時(shí)北京時(shí)間是（）A15時(shí)20分B3時(shí)20分C6時(shí)D21時(shí)40分分析此題型在相關(guān)的與太陽光照結(jié)合的相關(guān)題型中，屬于較簡(jiǎn)單的一種，根據(jù)題上告訴的“夜半球與東半球”重合的信息，可知陰影部分靠右的一條線為東經(jīng)160度經(jīng)線，線上各點(diǎn)為6點(diǎn)，所以可求出北京時(shí)間。答案為B。6根據(jù)地方時(shí)推算經(jīng)度

簡(jiǎn)介：學(xué)生用書P81知識(shí)點(diǎn)一環(huán)境問題的概念與類型1關(guān)于環(huán)境問題產(chǎn)生原因的敘述，正確的是A是人們開發(fā)利用資源和環(huán)境產(chǎn)生的B是人們?cè)谏孢^程中排放廢棄物和有害物質(zhì)產(chǎn)生的C是人們對(duì)資源和環(huán)境的開發(fā)超過了環(huán)境的承載力，造成環(huán)境的破壞和退化D是由于人們對(duì)資源和環(huán)境的過度開發(fā)，形成的只危害人類生存與發(fā)展的所有問題解析選C。環(huán)境問題的產(chǎn)生是在人類過度開發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存與發(fā)展的所有問題。2以下現(xiàn)象屬于環(huán)境污染演化而來的問題的是①近幾年我國(guó)華北地區(qū)酸雨危害呈現(xiàn)出蔓延的趨勢(shì)②專家估計(jì)，在今后20～30年，全球?qū)⒂?4的物種消失③東北黑土地帶土壤有機(jī)質(zhì)含量由剛開墾的8～10已降為目前的1～5④南美洲南部部分島嶼由于紫外線輻射增強(qiáng)，當(dāng)?shù)鼐用窕计つwA①②④B①②③C①③④D②③④解析選A。自然資源中的可再生資源如生物資源、氣候資源、土地資源、水資源等只要合理利用、保護(hù)得當(dāng)就可以不斷再生和循環(huán)再現(xiàn)。5關(guān)于地球生物多樣性受損的說法，正確的是①地球上物種的滅絕完全是人類生產(chǎn)活動(dòng)造成的②人類大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)大大加快了地球物種的滅絕速度③地球物種自然的繁衍與滅絕過程是相當(dāng)緩慢的④人類活動(dòng)不影響地球上生物物種的滅絕速度A①②B③④C②③D①③解析選C。自然原因造成的地球物種的滅絕速度是非常緩慢的，人類活動(dòng)只是加快了地球物種的滅絕速度，并不是說地球物種的滅絕完全是由人類活動(dòng)造成的。6讀下列四幅圖，圖片中反映的環(huán)境問題屬于環(huán)境污染問題的是

簡(jiǎn)介：12013高考地理綜合題答題規(guī)范高考地理綜合題答題規(guī)范簡(jiǎn)答題規(guī)范系列（一）地理計(jì)算專題簡(jiǎn)答題規(guī)范系列（一）地理計(jì)算專題1經(jīng)緯度計(jì)算經(jīng)緯度計(jì)算①經(jīng)度差與地方時(shí)差算經(jīng)度地方時(shí)每相差1小時(shí)，經(jīng)度相差1；②緯差法與正午太陽高度算緯度正午太陽相差多小，緯度相差多少；③北極星的仰角即地平高度等于當(dāng)?shù)氐乩砭暥?；④?jīng)緯線上長(zhǎng)度算經(jīng)緯度1經(jīng)線長(zhǎng)111KM；1緯線長(zhǎng)111COSФKMФ為緯度。2比例尺計(jì)算比例尺計(jì)算比例尺圖上距離實(shí)地距離3相對(duì)高度的計(jì)算相對(duì)高度的計(jì)算（N1）D≤⊿H＜N1D其中N表示兩地間不同等高線的條數(shù)，D表示等高距。4流域面積的計(jì)算流域面積的計(jì)算⑴作出流域的分水線即山脊線，由分水嶺所圍的區(qū)域即為流域的范圍；⑵因圖形不規(guī)范，計(jì)算時(shí)一般算出圖幅面積后，再分析流域面積占圖幅面積的比重，相乘即可。5有關(guān)時(shí)間計(jì)算有關(guān)時(shí)間計(jì)算⑴某地時(shí)區(qū)數(shù)該地經(jīng)度15，對(duì)商取整數(shù)部分，尾數(shù)部分四舍五入；⑵根據(jù)各時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)即為本時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)，相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)，即求某地區(qū)區(qū)時(shí)已知地區(qū)時(shí)兩地時(shí)區(qū)，注意東加西減；⑶根據(jù)東早西晚，經(jīng)度每相差15，地方時(shí)相差1小時(shí)。即求某地地方時(shí)已知某地地方時(shí)（兩地經(jīng)度差4分鐘1），注意東加西減；⑷日期界線有兩條①時(shí)間界線即地方時(shí)0時(shí)經(jīng)線，以東早一天，為新的一天，以西晚一天，為舊的一天；②空間界線即國(guó)際日期變更線，也就是180經(jīng)線（但兩者并不完全重合），規(guī)定日界線以東晚一天，為舊的一天，以西早一天，為新的一天；③新的一天的范圍即從地方時(shí)0時(shí)經(jīng)線向東到180經(jīng)線的范圍；新的一天的范圍180經(jīng)線的地方時(shí)15。⑸日照?qǐng)D上晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為600，昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為1800；晨昏線與某緯線的切點(diǎn)所在經(jīng)線為000（切點(diǎn)為極晝）或1200（切點(diǎn)為極夜）。6地球自轉(zhuǎn)速度計(jì)算地球自轉(zhuǎn)速度計(jì)算①地球上除南北極點(diǎn)外，其它各地角速度都相等，大致每小時(shí)15；②地球上赤道處線速度最大，南北極點(diǎn)為0，任意緯線上線速度VФV赤道COSФ1670COSФKMH；③同步衛(wèi)星的角速度與地球上除極點(diǎn)外的任一點(diǎn)都相等，線速度比地面對(duì)應(yīng)點(diǎn)大。延伸衛(wèi)星發(fā)射基地的選址條件①緯度低（可以節(jié)省火箭燃料，增加火箭的有效負(fù)載）；②天氣穩(wěn)定，大氣能見度高；③交通便利（鐵路或海運(yùn)）；④地形平坦開闊，地質(zhì)穩(wěn)定；⑤從安全性來講，以設(shè)在遠(yuǎn)離工業(yè)中心、居民稀少的地區(qū)為宜。例1酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的優(yōu)勢(shì)條件是哪些我國(guó)即將在海南文昌建立新的衛(wèi)星發(fā)射中心，其優(yōu)勢(shì)條件又是哪些①酒泉發(fā)射基地地處巴丹吉林沙漠的綠洲之中，靠近蘭新鐵路，地勢(shì)平坦開闊，人煙稀少，干燥少雨，大氣能見度高，適于發(fā)射的天數(shù)多。②海南文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的優(yōu)勢(shì)緯度低，有良好的海上運(yùn)輸條件，火箭航區(qū)和殘骸落區(qū)可以避開地面人口稠密地區(qū)，安全性好。例2試分析神舟六號(hào)飛船返回艙著陸場(chǎng)的有利條件①當(dāng)?shù)厝藷熛∩伲虎跍貛Т箨懶詺夂?，晴天多，空氣能見度高；③地形平坦開闊。7太陽高度及正午太陽高度計(jì)算太陽高度及正午太陽高度計(jì)算A概念①太陽高度太陽光線與地平面的夾角（銳角）；②正午太陽高度一天中最大的太陽高度。B日影朝向與太陽光線方向（太陽方位）相反，影長(zhǎng)與太陽高度呈反比，影長(zhǎng)＝HCTGAH為物體高度，A為太陽高度。C太陽方位問題①若直射點(diǎn)在某地以南，該地正午太陽位于正南方位；②若直射點(diǎn)在某地以北，該地正午太陽位于正北方位。3溫增加1℃；簡(jiǎn)答題規(guī)范系列（二）地質(zhì)地形專題簡(jiǎn)答題規(guī)范系列（二）地質(zhì)地形專題⑴南極發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭南極發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭（北極地區(qū)埋藏豐富石油），說明南極北極地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤(rùn)地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構(gòu)造學(xué)說的有力佐證⑵地形成因分析地形成因分析運(yùn)用地質(zhì)作用（內(nèi)力作用地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、地震；外力作用流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等）與板塊運(yùn)動(dòng)（板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂）來解釋判讀分析與地形有關(guān)的地理知識(shí)例1剛果盆地的形成原因剛果盆地原來是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成例2死海（貝加爾湖、坦噶尼喀湖、吐魯番盆地、汾河谷地、渭河谷地）成因內(nèi)力作用斷裂陷落例3北美五大淡水湖（歐洲峽灣地形、湖泊）成因冰川作用金字塔多年來不斷遭受著破壞，遭破壞的自然原因主要是風(fēng)化與風(fēng)蝕作用類比長(zhǎng)城西段多年來不斷遭受著破壞，自然原因主要是風(fēng)化與風(fēng)蝕作用例4廬山（華山、泰山）的形成斷塊山地落基山美洲板塊與太平洋板塊相撞形成安第斯山美洲板塊與南極洲板塊相撞形成（易與落基山混淆）喜馬拉雅山亞歐板塊與印度洋板塊相撞形成例5地貌倒置的產(chǎn)生①背斜成谷背斜頂部因受張力，易被侵蝕成谷地。②向斜成嶺向斜槽部因受擠壓，堅(jiān)實(shí)不易被侵蝕，稱為山嶺。例6日本（臺(tái)灣）多火山地震，原因處于亞歐板塊與太平洋板塊交界處（環(huán)太平洋火山地震帶），地殼運(yùn)動(dòng)、火山活動(dòng)頻繁。例7東南亞（馬來西亞）多火山地震，原因處于亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊交界處（位于環(huán)太平洋火山地震帶與地中海喜馬拉雅火山地震帶交界處），地殼運(yùn)動(dòng)、火山活動(dòng)頻繁。⑶七大洲地形地勢(shì)特點(diǎn)七大洲地形地勢(shì)特點(diǎn)亞洲①地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣；②地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游；非洲①地形以高原為主，地面地伏不大；②東部縱貫著巨大的東非裂谷帶；③地勢(shì)特點(diǎn)東南高，西北低歐洲①歐洲地形以山地、平原為主平原面積廣大占總面積23；②地勢(shì)低平，為世界地勢(shì)最低一洲300M，地勢(shì)南北高，中部低；③冰川地形廣布北美洲①地勢(shì)東西高，中部低；②南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原；③冰川地形在大陸北半部廣布南美洲①西部為南北縱貫的安第斯山脈；②東部為平原、高原相間排列大洋洲①地勢(shì)低平。地表起伏和緩；②地形為南北三個(gè)縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地南極洲①世界上平均海拔最高一洲（2350M）；②大陸冰川廣布，冰層平均厚度達(dá)2000米，冰層以下地形多樣⑷西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重形成原因自然原因①山區(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重；②干濕季分明、暴雨集中；③地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。人為原因④對(duì)植被的破壞治理措施恢復(fù)植被⑸開鑿隧道問題開鑿隧道問題開鑿隧道應(yīng)注意兩個(gè)問題一是滲漏問題；二是塌方問題。因此，開鑿隧道要選擇在背斜處，因?yàn)楸承睅r層向上拱起，地下水向兩側(cè)滲流，不容易發(fā)生滲漏問題；并且，背斜為穹形構(gòu)造，不易塌方。⑹地質(zhì)構(gòu)造應(yīng)用地質(zhì)構(gòu)造應(yīng)用①背斜A儲(chǔ)油、氣構(gòu)造（因天然氣最輕，分布于背斜核心的上部，中間為石油，地下水在底部）B隧道一般選擇在背斜核心部位；C采石場(chǎng)則選擇背斜頂部。②向斜A利于儲(chǔ)藏地下水，常形成自流盆地，打井可在向斜槽部打；B水庫(kù)壩址選擇點(diǎn)。③有色金屬內(nèi)生礦床（巖漿巖）⑺板塊邊界板塊邊界①生長(zhǎng)邊界（海嶺、斷層）板塊張裂

簡(jiǎn)介：章末整合提升學(xué)生用書P95專題一解答有關(guān)環(huán)境問題的一般思路1環(huán)境問題的類型、表現(xiàn)與分布首先從題目所給的圖、表、文字等資料判斷出環(huán)境問題是什么，屬于哪種類型生態(tài)破壞或環(huán)境污染，它的表現(xiàn)、特征、分布等。每類環(huán)境問題都有不同的表現(xiàn)、分布等特征。弄清環(huán)境問題的類型，便容易與自己已有的有關(guān)環(huán)境問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系。2環(huán)境問題的成因分析環(huán)境問題的產(chǎn)生包括自然原因和人為原因，一般來講，要著重分析人為原因，環(huán)境問題多數(shù)是因?yàn)椴缓侠淼乩觅Y源和能源造成的，但也不要忽略自然原因。明確成因，有助于環(huán)境問題的解決。自然原因分析要注意以下幾方面。1地形條件封閉低洼的地形，使污染物不容易向外擴(kuò)散，容易產(chǎn)生大氣污染和酸雨。2逆溫天氣空氣的垂直運(yùn)動(dòng)受阻，使污染物停留在地面附近，1在“森林破壞嚴(yán)重”“河流污染嚴(yán)重”“酸雨”“土地荒漠化”“臭氧層破壞”五大環(huán)境問題中，圖中A地區(qū)的主要問題是________________。C地區(qū)的主要環(huán)境問題是________________。2簡(jiǎn)述圖中A地區(qū)主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及治理措施。3圖中B地區(qū)環(huán)境問題的危害有哪些解析本題主要考查學(xué)生對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。圖中A地區(qū)主要位于我國(guó)西北干旱、半干旱地區(qū)，主要的生態(tài)環(huán)境問題是土地荒漠化，產(chǎn)生的原因要從自然原因和人為原因兩方面入手分析。B地區(qū)位于長(zhǎng)江上游地區(qū)，環(huán)境問題主要是過度砍伐森林造成的水土流失，其造成的危害需從整個(gè)長(zhǎng)江流域進(jìn)行考慮。C地區(qū)位于我國(guó)青藏高原地區(qū)，主要的生態(tài)環(huán)境問題是臭氧層破壞，臭氧層破壞會(huì)影響地球生物的生存。答案1土地荒漠化臭氧層破壞2自然原因地處干旱、半干旱地區(qū)，生態(tài)脆弱；人為原因過度砍伐森林、過度放牧和墾荒。措施植樹造林，退耕還林還牧。3過度砍伐森林，造成嚴(yán)重的水土流失，使長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境惡化。

簡(jiǎn)介：高中地理教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展摘要教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是指教師作為一名專業(yè)人員為了在教學(xué)中取得更好的成就，能夠更好地在教學(xué)中發(fā)揮自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)人才的一種自我成長(zhǎng)和覺醒。今天，我主要討論高中地理教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞高中地理；教師個(gè)體；專業(yè)發(fā)展；具體內(nèi)容要想成為一名新型的教師或者是教育家，都需要經(jīng)過一個(gè)個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。隨著從教時(shí)間的增加，大多數(shù)教師都能從中汲取經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)積極的專業(yè)發(fā)展。但是如果想要在教學(xué)上做到更好，需要教師自己努力地去鉆研，而不是僅僅滿足于在教學(xué)過程中的一些所得，所以教師需要去多方面的把握。那么究竟高中地理教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容有哪些呢一、教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的意義不想當(dāng)教育家的教師不是好教師?，F(xiàn)在講究的是教師把教研緊密結(jié)合起來，而不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)。簡(jiǎn)單的傳授學(xué)生知識(shí)誰都可以做到，但是能夠很好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，作為調(diào)研成果，可以很好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為后面的教學(xué)鋪平一些道路，促進(jìn)教育的發(fā)展。因此，教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是十分重要的。然而很多教師踏上這個(gè)崗位的原因就是因?yàn)榻處熜袠I(yè)是一個(gè)穩(wěn)定的工作，所以把教師當(dāng)成了鐵飯碗，這樣一門有創(chuàng)造性的工作因此也變得失去了它原來的意義。教師們也不會(huì)去關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，而是順其自然。導(dǎo)致教育界缺少了應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍。但是，我們一定不可以忽視教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展的重大意義。（一）提升教師自身的素質(zhì)是極其重要的。那么，作為高中地理老師，首先要想提升自身的專業(yè)發(fā)展，那就需要知道自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。二、高中地理教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容高中地理教師的個(gè)體專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容在大體上與其他專業(yè)的老師是一樣的，換句話說，所有的教師在發(fā)展中的一些專業(yè)能力的要求是一樣的。但是每一個(gè)科目的老師又因?yàn)樽约旱目颇康膫€(gè)性原因，有著與其他科目不同的一些內(nèi)容，接下來，我就教師的專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展、專業(yè)能力的發(fā)展以及專業(yè)自我這幾方面的具體內(nèi)容來簡(jiǎn)要地談一下對(duì)于地理這門科目的一些看法。（一）專業(yè)理想的建立首先，作為一個(gè)教師，或者說是在任何一個(gè)職業(yè)中，都需要專業(yè)理想的建立，即作為在教師日后工作中的一套方法論，或者簡(jiǎn)而言之，就是你教學(xué)的動(dòng)力。現(xiàn)在教師這個(gè)行業(yè)，越來越多的教師并沒有把這個(gè)工作當(dāng)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)或是付出太大的努力，因?yàn)闆]有自身的專業(yè)理想或動(dòng)力可以隨時(shí)指導(dǎo)著自己。作為一個(gè)高中地理老師，為了更好地建立專業(yè)理想，那首先要明確自己作為一名高中地理教師的目的，當(dāng)然，對(duì)于不同的教師來說可能都有自身不同的目的，但是我希望所有的教師們都能把這個(gè)目的牢記于心，在今后遇到困難的時(shí)候也因?yàn)檫@個(gè)原因不退縮。其次，就是知道這門科目的價(jià)值，地理作為高中里面很重要的一門科目，對(duì)所有的學(xué)生來說都是很重要的。這門科目可以讓很多學(xué)生考一個(gè)好成績(jī)因而上一個(gè)好大學(xué)，成就他們的夢(mèng)想，而且也可以讓學(xué)生們了解地理這門科目。最重要的是，讓對(duì)地理這門科目有興趣的人也打開對(duì)這門科目的興趣的大門，從而在未來對(duì)這門科目有更大的

簡(jiǎn)介：1高中地理中有關(guān)地方時(shí)和經(jīng)度的計(jì)算高中地理中有關(guān)地方時(shí)和經(jīng)度的計(jì)算任博任博高中地理中有關(guān)地方時(shí)和經(jīng)度的計(jì)算，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，也是最讓老師頭疼，花時(shí)間最多，最不好把握的一部分。但是仔細(xì)研究，它還是有規(guī)律可循，并且有一定的固定模式。將它固定化，模式化，學(xué)生就容易掌握了。以下是本人在最近幾年的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在這里與各位同仁和同學(xué)共享。一、有關(guān)地方時(shí)的計(jì)算關(guān)于地方時(shí)的計(jì)算，最終都能轉(zhuǎn)化成已知某經(jīng)度的地方時(shí)，求另一經(jīng)度的地方時(shí)這種模式。計(jì)算分三步走第一步求經(jīng)度差如果兩地同在東經(jīng)，或者同在西經(jīng)，以大減小便是所要求的經(jīng)度差。例如90E和30E的經(jīng)度差為903060，90W和30W的經(jīng)度差為903060。如果兩地中的一地在東經(jīng)，一地在西經(jīng)，則東經(jīng)的始終在東，西經(jīng)的始終在西，因?yàn)闁|經(jīng)的時(shí)間始終比西經(jīng)的時(shí)間早。為了避免跨越180經(jīng)線，造成日期計(jì)算的混亂，始終讓東經(jīng)的在東邊。這樣兩地的經(jīng)度差就是這兩點(diǎn)的經(jīng)度之和。例如160W和160E的經(jīng)度差為160160320。第二步求時(shí)差在第一步的基礎(chǔ)上求出了經(jīng)度差，則第二步就比較簡(jiǎn)單了。只要用所求的經(jīng)度乘以4分鐘度，就能求出兩地之間的時(shí)差了。然后3第二步求時(shí)差7515小時(shí)5小時(shí)第三步因?yàn)?75E在100E的東邊，所以要加。175E的地方時(shí)20005002500因?yàn)闀r(shí)間超過了24小時(shí)，時(shí)間應(yīng)該為9月2日的1點(diǎn)。例2、已知120W的地方時(shí)為9月1日2點(diǎn)，求55W和175W的地方時(shí)。解55W的地方時(shí)為第一步求經(jīng)度差1205565第二步求時(shí)差6515小時(shí)420第三步因?yàn)?5W在120W的東邊，所以要加。55W的地方時(shí)200420620則55W的地方時(shí)為9月1日的620。175W的地方時(shí)為第一步求經(jīng)度差17512055第二步求時(shí)差5515小時(shí)340第三步因?yàn)?75W在120W的西邊，所以要減。175W的地方時(shí)200340140因?yàn)闀r(shí)間小于零了，所以時(shí)間應(yīng)該為8月31日的2220。例3、已知120W的地方時(shí)為9月1日20點(diǎn)，求155E的地方時(shí)。解第一步求經(jīng)度差120155275第二步求時(shí)差27515小時(shí)1820

簡(jiǎn)介：學(xué)生用書單獨(dú)成冊(cè)近100多年來，世界人口每增加10億所需時(shí)間越來越短。據(jù)此完成1～2題。1世界人口急劇膨脹，這說明了A世界人口增長(zhǎng)過快，地球上出現(xiàn)“人口爆炸”B是社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必然結(jié)果C人口快速增長(zhǎng)與資源、環(huán)境是相適應(yīng)的D人口快速增長(zhǎng)對(duì)于發(fā)展中國(guó)家是必要的2世界人口增長(zhǎng)的曲線呈現(xiàn)A“J”形B“S”形C“V”形D“N”形解析決定人口自然增長(zhǎng)率的根本原因是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。由于科技進(jìn)步，人們的生活水平進(jìn)一步提高、醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善、國(guó)際大環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定等，世界人口迅速增長(zhǎng)。世界人口的“J”形總量在本世紀(jì)三十年代中期將達(dá)到峰值146億，據(jù)分析，在未來20年間，中國(guó)每年凈增人口將保持在1000萬左右。據(jù)此回答5～6題。5關(guān)于我國(guó)人口合理容量的敘述，正確的是A我國(guó)人口合理容量在16億左右B我國(guó)環(huán)境人口容量最高應(yīng)控制在13億左右C我國(guó)目前人口已大大超過人口的合理容量D我國(guó)目前人口達(dá)到13億，人口與環(huán)境尚屬良性循環(huán)的關(guān)系6關(guān)于我國(guó)人口與資源關(guān)系的敘述，正確的是A我國(guó)的淡水資源豐富，可以充分滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的需要B我國(guó)地下水豐富，不會(huì)出現(xiàn)地下水枯竭現(xiàn)象C我國(guó)的可耕地人均占有量將會(huì)不斷減少D我國(guó)的可耕地總數(shù)將會(huì)繼續(xù)增加解析我國(guó)面積廣闊，資源豐富，因此有些學(xué)者認(rèn)為我國(guó)的最大人口容量會(huì)很大。但實(shí)際情況卻是廣大西部地區(qū)環(huán)境承載力有限，人口大量集中在東部沿海，現(xiàn)有的人口已經(jīng)引發(fā)了大量的環(huán)境和資源問題。答案5C6C讀最佳人口規(guī)模示意圖，完成7～8題。

簡(jiǎn)介：第三節(jié)人口遷移學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖1了解人口遷移的概念和分類。2掌握引起人口遷移的自然生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)文化等因素。3通過身邊實(shí)例，探究我國(guó)目前人口遷移的現(xiàn)狀、原因及產(chǎn)生的影響。4結(jié)合人口遷移和自然增長(zhǎng)，分析人口增長(zhǎng)情況。知識(shí)點(diǎn)一人口遷移的概念與分類學(xué)生用書P141引起一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口變動(dòng)的原因1人口自然增長(zhǎng)取決于人口的出生率與死亡率。2人口機(jī)械增長(zhǎng)遷入人口的增加值。遷移入另一個(gè)行政區(qū)定居的現(xiàn)象政區(qū)邊界民、招生、分配等3發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要類型由農(nóng)村到城市的人口遷移。圖表導(dǎo)讀讀教材P16圖1－9近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意，思考下列問題。1根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，圖中的人口遷移屬于哪種類型2人口的主要遷出地有哪些主要遷入地有哪些人口遷移的原因是什么3從圖中可以看出，人口遷移的特點(diǎn)是什么提示1國(guó)際人口遷移。2遷出地東亞，南亞，歐洲；遷入地南、北美洲，大洋洲；人口遷移的原因新土地的開發(fā)需要大量勞動(dòng)力。3從舊大陸流向新大陸；從已開發(fā)地區(qū)流向未開發(fā)地區(qū)。材料一人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。它與人口流動(dòng)的最根本區(qū)別在于“永久性”或“長(zhǎng)期性”變更定居地。下圖是人口遷移與行政區(qū)劃的關(guān)系圖。

簡(jiǎn)介：教師用書獨(dú)具12013高考大綱全國(guó)卷赤潮是某些浮游生物暴發(fā)性繁殖引起水色異常和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的出現(xiàn)和人類活動(dòng)排放的污染物有關(guān)。據(jù)此完成1～3題。1引發(fā)赤潮的污染物主要為A重金屬鹽B氮、磷營(yíng)養(yǎng)物C固體廢棄物D泄漏的石油2赤潮暴發(fā)的海域一般A水溫偏高、風(fēng)力偏大B水溫偏低、風(fēng)力偏大C水溫偏高、風(fēng)力偏小D水溫偏低、風(fēng)力偏小3赤潮多發(fā)的海域位于A赤道附近B大洋中部C中、低緯近海D高緯近海鹽堿地321耕地166沼澤地107建設(shè)用地141改善該區(qū)域生態(tài)環(huán)境首先應(yīng)A治理鹽堿地B退耕還草C保護(hù)沼澤地D植樹造林2該區(qū)域可能位于A云貴高原東部B松嫩平原中部C黃土高原中部D內(nèi)蒙古高原西部解析第1題，由圖表信息可知，該區(qū)域沙地面積在各類土地中占優(yōu)勢(shì)，而且耕地面積的增加很大程度上是通過開墾草地得來的，所以該區(qū)域改善生態(tài)環(huán)境首先要退耕還草。第2題，結(jié)合上題分析可知，該區(qū)域可能位于荒漠化較為嚴(yán)重的內(nèi)蒙古高原西部。答案1B2D32013高考江蘇卷2013中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告提出可持續(xù)發(fā)展五大支持系統(tǒng)。報(bào)告以1995年全國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力指數(shù)為100，下圖表示2010年五大支持系統(tǒng)的能力指數(shù)。讀圖回答

簡(jiǎn)介：第1頁共5頁課時(shí)跟蹤檢測(cè)（十八）課時(shí)跟蹤檢測(cè)（十八）自然地理環(huán)境的差異性自然地理環(huán)境的差異性一、選擇題一、選擇題每題每題4分，共分，共44分2016德陽二模德陽二模下圖為圖為某山脈南、北兩坡氣候某山脈南、北兩坡氣候資料圖，實(shí)線實(shí)線表示氣溫，虛表示氣溫，虛線表示降水。表示降水。據(jù)此回答據(jù)此回答1～2題。1該山脈南坡為該山脈南坡為A背風(fēng)坡、向陽坡背風(fēng)坡、向陽坡B迎風(fēng)坡、背陰坡迎風(fēng)坡、背陰坡C迎風(fēng)坡、向陽坡迎風(fēng)坡、向陽坡D背風(fēng)坡、背陰坡背風(fēng)坡、背陰坡2該山脈山麓自然植被所具有的特征是該山脈山麓自然植被所具有的特征是A耐干熱耐干熱B喜溫涼喜溫涼C耐低溫耐低溫D喜濕熱喜濕熱解析解析1C2A第1題，圖中1月氣溫曲月氣溫曲線顯線顯示，同一海拔南坡氣溫高于北坡，示，同一海拔南坡氣溫高于北坡，則南坡南坡為向陽坡；另外，從向陽坡；另外，從1月、月、7月降水曲月降水曲線可看出，南坡降水量多于北坡，可看出，南坡降水量多于北坡，則南坡南坡為迎風(fēng)坡。第坡。第2題，該山脈山麓山脈山麓1月氣溫高于月氣溫高于5℃、降水、降水較豐富，豐富，7月氣溫高、基本無降水，故氣候具有夏月氣溫高、基本無降水，故氣候具有夏季干季干熱的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，為適應(yīng)氣候特征，氣候特征，該山脈山麓自然植被具有耐干山脈山麓自然植被具有耐干熱特征。特征。讀某區(qū)域某區(qū)域1月份月份0℃等溫等溫線分布分布圖，回答，回答3～4題。3N、P兩點(diǎn)氣溫的大小關(guān)系及其影響因素分別是兩點(diǎn)氣溫的大小關(guān)系及其影響因素分別是AN＞P地形地形BN＞P緯度緯度CN＜P洋流洋流DN＜P海陸分布海陸分布4M點(diǎn)的植被可能是點(diǎn)的植被可能是A溫帶草原溫帶草原B溫帶落葉闊葉林溫帶落葉闊葉林C亞熱帶常綠硬葉林亞熱帶常綠硬葉林D亞寒帶針葉林亞寒帶針葉林解析解析3A4C由圖中經(jīng)緯經(jīng)緯度及水系度及水系輪廓分析可知廓分析可知該區(qū)域區(qū)域?yàn)楸泵乐?，北美洲，P地位于西部，地位于西部，地勢(shì)高、氣溫低，而高、氣溫低，而N地與地與P地緯度相同，但位于中部平原，地度相同，但位于中部平原，地勢(shì)較勢(shì)較低，氣溫低，氣溫較高。高。M地位地位于40N南側(cè)的西部沿海，屬地中海氣候，其植被的西部沿海，屬地中海氣候，其植被為亞熱帶為亞熱帶常綠硬葉林。硬葉林。下圖為圖為世界某區(qū)域示意世界某區(qū)域示意圖和M地氣候地氣候資料圖。讀圖讀圖回答回答5～6題。第3頁共5頁出現(xiàn)這現(xiàn)這一陸地自然地自然帶分異分異規(guī)律。第律。第8題，由，由圖可知，可知，①②⑤自然自然帶更替的主要原因是年更替的主要原因是年平均氣溫的差異，平均氣溫的差異，導(dǎo)致年平均氣溫差異的主要原因是致年平均氣溫差異的主要原因是緯度位置差異。第度位置差異。第9題，撒哈拉沙漠位，撒哈拉沙漠位于熱帶熱帶地區(qū)，常年受副地區(qū)，常年受副熱帶熱帶高氣高氣壓帶壓帶控制，降水少，形成控制，降水少，形成熱帶熱帶荒漠景荒漠景觀；塔克拉；塔克拉瑪干沙漠深居干沙漠深居內(nèi)陸，海洋水汽，海洋水汽難以到達(dá)，降水少，氣候干旱，形成溫以到達(dá)，降水少，氣候干旱，形成溫帶荒漠?；哪?016河南八市聯(lián)考河南八市聯(lián)考下圖為圖為位于位于42N附近的我國(guó)某山地北坡自然附近的我國(guó)某山地北坡自然帶譜帶譜分布分布圖。讀圖讀圖回答10～11題。10該山地為該山地為A天山天山B小興安嶺小興安嶺C長(zhǎng)白山長(zhǎng)白山D陰山陰山11該山地該山地1800M以上的岳樺林是一種匍匐狀生長(zhǎng)的森林，以下不屬于其生長(zhǎng)習(xí)性以上的岳樺林是一種匍匐狀生長(zhǎng)的森林，以下不屬于其生長(zhǎng)習(xí)性的是的是A耐旱耐旱B耐寒耐寒C抗風(fēng)抗風(fēng)D耐貧瘠耐貧瘠解析解析10C11A第10題，由，由圖中信息可知，中信息可知，該山山麓自然山山麓自然帶為帶為山地山地針闊針闊葉混交林葉混交林帶，所以排除陰山和天山，因所以排除陰山和天山，因?yàn)殛幧缴铰醋匀魂幧缴铰醋匀粠閹椴菰菰瓗?，天山山麓自然，天山山麓自然帶為帶為荒漠荒漠帶；由；由該山地山地位于位?2N附近可排除小附近可排除小興安嶺，因安嶺，因?yàn)樾∨d安嶺大安嶺大約位于位于46N～52N。第。第11題，岳，岳樺林位林位于山地北坡海拔于山地北坡海拔較高處，因位于陰坡，蒸，因位于陰坡，蒸發(fā)較發(fā)較弱，所以其生弱，所以其生長(zhǎng)習(xí)長(zhǎng)習(xí)性與耐旱無關(guān)；性與耐旱無關(guān)；這里海拔里海拔較高，高，氣溫氣溫較低，所以岳低，所以岳樺林能耐寒；林能耐寒；這里地形坡度大，山地土里地形坡度大，山地土層薄，土壤薄，土壤貧瘠，表明岳瘠，表明岳樺林能耐林能耐貧瘠；匍匐狀生瘠；匍匐狀生長(zhǎng)的森林主要是的森林主要是為了不被了不被風(fēng)折斷或拔起。所以折斷或拔起。所以A正確。正確。二、綜合題二、綜合題共56分122016泰安期中測(cè)試泰安期中測(cè)試閱讀圖文材料，回答下列問題。閱讀圖文材料，回答下列問題。28分材料材料1220年，道教年，道教領(lǐng)袖丘袖丘處機(jī)西行途機(jī)西行途經(jīng)張經(jīng)張家口的野狐嶺家口的野狐嶺時(shí)，嘆曰曰“登高南望，俯登高南望，俯視太行諸山，晴山，晴嵐可愛，北，北顧但寒沙衰草，中原之但寒沙衰草，中原之風(fēng)，自此隔，自此隔絕矣。矣?！毕聢D為華圖為華北部分地區(qū)示意北部分地區(qū)示意圖。

簡(jiǎn)介：第三章第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷一、課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀）標(biāo)準(zhǔn)解讀自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時(shí)為認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實(shí)，但是從時(shí)間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動(dòng)不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測(cè)因人類活動(dòng)影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢(shì)。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動(dòng)往往針對(duì)某自然地理要素并進(jìn)而影響整個(gè)自然地理環(huán)境。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標(biāo)準(zhǔn)”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的作用。因此，“標(biāo)準(zhǔn)”將視角擴(kuò)展到地質(zhì)歷史時(shí)期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認(rèn)識(shí)各自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當(dāng)然，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)任一自然地理要素對(duì)于地理環(huán)境的重要性，而不是要系說明地質(zhì)年代中只要求記住五個(gè)說明地質(zhì)年代中只要求記住五個(gè)“代”的名稱，的名稱，“紀(jì)”和“年份年份”不作識(shí)記要求。不作識(shí)記要求。B、過程與方法、過程與方法1、初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、多種手段收集、整理、分析有關(guān)生物演化與環(huán)境變遷的地理信息，嘗試著對(duì)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷的相關(guān)結(jié)論進(jìn)行印證與解釋。2、嘗試著從生產(chǎn)與生活中認(rèn)識(shí)有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響的實(shí)例，評(píng)價(jià)其得與失，并提出協(xié)調(diào)人地關(guān)系的途徑。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生探究生物演化與環(huán)境變遷的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2、從地理環(huán)境形成和演化的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀和歷史唯物主義觀，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、教學(xué)過程二、教學(xué)過程【引入新課】自然地理環(huán)境（即地球表層）各要素在長(zhǎng)期的演化歷史中，彼此之間形成了相互聯(lián)系、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)因素的變化，都可能對(duì)整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這一節(jié)課我們就以生物和人類活動(dòng)為例對(duì)此加以分析說明，因?yàn)榈刭|(zhì)歷史上的生物演化、生物滅絕和今天的人類活動(dòng)，很能說明某一

簡(jiǎn)介：第一節(jié)第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變遷自然地理要素變化與環(huán)境變遷三維目標(biāo)三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能一、知識(shí)與技能1理解生物進(jìn)化與環(huán)境變遷的關(guān)系。2掌握不同地質(zhì)時(shí)代相應(yīng)的生物發(fā)展階段。3辯證地認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。二、過程與方法二、過程與方法1自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。2讀圖分析，理解生物進(jìn)化與環(huán)境演變。3運(yùn)用典型案例了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀三、情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，增強(qiáng)按客觀規(guī)律辦事，促進(jìn)人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1生物進(jìn)化與環(huán)境變遷。2人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)生物進(jìn)化與環(huán)境變遷。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等。課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課師第二章我們學(xué)習(xí)了地殼的物質(zhì)循環(huán)、大氣的三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。它們體現(xiàn)了某種單一地理要素的生1因?yàn)樗鼈兪勾罅康淖杂裳踽尫诺江h(huán)境中，改變了大氣的性質(zhì)，促使地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變，為生物進(jìn)化的下一個(gè)重要階段奠定了環(huán)境基礎(chǔ)。2真核細(xì)胞生物出現(xiàn)以后，生物的演化進(jìn)程明顯加快。一方面，生物通過遺傳變異適應(yīng)環(huán)境的能力大為增強(qiáng)；另一方面，藻類的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽紫外線輻射強(qiáng)度大大減弱，擴(kuò)大和改善了生物的生存環(huán)境。師在生命出現(xiàn)前后，地球表層的發(fā)展也發(fā)生了變化。在生命出現(xiàn)以前，地球表層的發(fā)展主要是化學(xué)過程；在生命出現(xiàn)以后，有機(jī)進(jìn)化即生物演化則扮演了極其活躍的角色。生物系統(tǒng)演化是從古生代寒武紀(jì)開始，大量無脊椎動(dòng)物出現(xiàn)在地球表層。地理環(huán)境的變遷從那時(shí)起也開始加劇，在此之前，海洋面積占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。（展示教材圖31“生物進(jìn)化環(huán)境演變圖”）（讀圖分析）討論1地球表層的演變可分為哪幾個(gè)地質(zhì)時(shí)代2古生代的生物進(jìn)化和環(huán)境演變各有什么特點(diǎn)3中生代、新生代在地理環(huán)境變遷和生物發(fā)展上各有什么主要特征（學(xué)生討論，教師提問完之后，總結(jié)歸納）1地球表層的演變可分為五個(gè)代太古代、元古代、古生代、

簡(jiǎn)介：課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過閱讀生物聯(lián)系了有機(jī)界和無機(jī)界示意圖，能夠說出生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。2能夠結(jié)合具體實(shí)例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，并分析其產(chǎn)生的新功能。重點(diǎn)3結(jié)合圖文材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用整體性知識(shí)來分析某些具體區(qū)域演化過程。難點(diǎn)一地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換一地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換1請(qǐng)完成優(yōu)化方案請(qǐng)完成優(yōu)化方案P89基礎(chǔ)梳理相關(guān)部分?；A(chǔ)梳理相關(guān)部分。2探究一探究一地理要素的物質(zhì)循環(huán)地理要素的物質(zhì)循環(huán)讀圖讀圖52“自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)示意圖自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)示意圖”，完成下列問題。，完成下列問題。（1）自然地理環(huán)境包括那些要素自然地理環(huán)境包括那些要素（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的太陽能在各要素間是如何傳遞的（4）自然地理環(huán)境是哪些圈層組合起來的這些圈層的物質(zhì)循環(huán)你能夠區(qū)自然地理環(huán)境是哪些圈層組合起來的這些圈層的物質(zhì)循環(huán)你能夠區(qū)分了嗎（請(qǐng)看優(yōu)化方案分了嗎（請(qǐng)看優(yōu)化方案P90疑難突破部分）疑難突破部分）練習(xí)練習(xí)【典例典例1】讀自然環(huán)境某物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，完成（讀自然環(huán)境某物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，完成（1）、（2）題。）題。1若該圖是水循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓表示海洋，則箭頭若該圖是水循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓表示海洋，則箭頭②可能表示（可能表示（）A地表徑流地表徑流B地下徑流地下徑流C大氣降水大氣降水D蒸發(fā)蒸發(fā)2若該圖是巖石圈物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓代表沉積巖，則若該圖是巖石圈物質(zhì)循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓代表沉積巖，則①可表可表示（示（）A巖漿活動(dòng)巖漿活動(dòng)B變質(zhì)作用變質(zhì)作用C外力作用外力作用D地殼運(yùn)動(dòng)地殼運(yùn)動(dòng)（3）人類哪些不合理的活動(dòng)導(dǎo)致該地水土流失加劇人類哪些不合理的活動(dòng)導(dǎo)致該地水土流失加?。?）水土流失過程是哪些因素的統(tǒng)一變化過程）水土流失過程是哪些因素的統(tǒng)一變化過程3地理環(huán)境整體性示例植被要素的變化導(dǎo)致其他要素及整個(gè)地理環(huán)境的改地理環(huán)境整體性示例植被要素的變化導(dǎo)致其他要素及整個(gè)地理環(huán)境的改變3完成課文完成課文P88和P90活動(dòng)題活動(dòng)題4完成優(yōu)化方案完成優(yōu)化方案P91同步測(cè)控同步測(cè)控四大顯身手四大顯身手（顯表露，表現(xiàn)；身手指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。）下圖為陸地環(huán)境主要構(gòu)成要素的相互關(guān)聯(lián)圖。讀圖完成下圖為陸地環(huán)境主要構(gòu)成要素的相互關(guān)聯(lián)圖。讀圖完成1、2題。題。1松花江和長(zhǎng)江中下游水文特征不同，關(guān)鍵是圖中哪個(gè)箭頭所起的作用（松花江和長(zhǎng)江中下游水文特征不同，關(guān)鍵是圖中哪個(gè)箭頭所起的作用（）A①B②C③D④2表示黃土高原千溝萬壑地表形態(tài)形成的箭頭是（表示黃土高原千溝萬壑地表形態(tài)形成的箭頭是（）