簡介：地球運動的地理意義地球運動的地理意義的知識點總結(jié)的知識點總結(jié)一、晝夜長短的變化規(guī)律1、緯度變化規(guī)律夏半后，從低緯到高緯晝越來越長，夜越來越短，至極點周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象冬半年，從低緯到高緯晝越來越短，夜越來越長，至極點周圍出現(xiàn)極夜現(xiàn)象2、季節(jié)變化規(guī)律夏半年，晝長大于夜長，北半球在夏至日那天晝最長，夜最短冬半年，晝長小于夜長，北半球在冬至日那天晝最短，夜最長南半球則相反3、北半球夏至日時各地的晝長冬至日時該地的夜長如622時40N的晝長1222時的夜長14時51分同理，北半球冬至日時各地的晝長夏至日時該地的夜長如1222時40的晝長622時的夜長9時09分4、同一天，南北緯緯度相同的地方，晝長相加24小時或某地的晝長等于另一半球同緯度的夜長如622時20N的晝長20S的夜長24小時或20N的晝長20S的夜長13時13分5、在某地，與夏至日（或冬至日）相差多少天，夏至日（或冬至日）前的這一天和夏至日或冬至日后的這一天晝夜長短大致相等、日出日落時間、正午太陽高度角也大致相等。如在摩爾曼斯克，4月21日與夏至相差約兩個月，則夏至后的兩個月8月23日，那么4月21日與8月23日這兩天的日出日落時間、晝夜長短、正午太陽高度都大致相等。這兩天約2點日出，22點日落，晝長20小時，夜長2小時。同理，在某地，與春分（或秋分）相差多少天，春分（或秋分）前多少天與春分（或秋分）后多少天的晝夜長短、日出日落時間、正午太陽高度大致相等。6、極晝、極夜的緯度分布規(guī)律極晝、極夜的起始緯度90太陽直射點的緯度。緯度越高，極晝、極夜的天數(shù)最多。南北極點除兩分外，要么是極晝，要么是極夜。如某日，太陽直射在10N，則從70N開始出現(xiàn)極晝，從70S開始出現(xiàn)極夜。7、正午太陽高度為0的地方，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象（春秋分除外）；午夜太陽高度為0的地方，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。如夏至，6634′S的正午太陽高度為0，則從6634′S開始出現(xiàn)極夜現(xiàn)象某日，80S的午夜太陽高度為0，則從80S至90S出現(xiàn)極晝現(xiàn)象8、晝長（12日出時間）2（日落時間12）2晝長日落時間日出時間晝長24夜長20（5）某緯度出現(xiàn)極晝時，該地午夜的太陽高度該地的正午太陽高度（90當?shù)鼐暥龋?直射點的緯度（90當?shù)鼐暥龋O點的太陽高度（90當?shù)鼐暥龋┤纾?22時，70N的午夜太陽高度4326′（9070）2326′2326′（9070）326′再如，某日太陽直射10，則85B的午夜太陽高度15（9085）2510（9085）5三、日出日落時間分布規(guī)律1、緯度變化規(guī)律夏半年，從低緯到高緯，日出時間越來越早，日落時間越來越晚冬半年，從低緯到高緯，日出時間越來越晚，日落時間越來越早2、季節(jié)變化規(guī)律夏半年，日出時間先逐日提早后逐日變晚，但都是600前日出；日落時間先逐日變晚后逐日提早，但都是1800后日落冬半年，日出時間先逐日變晚后逐日提早，但都是600后日出；日落時間先逐提早后逐日變晚，但都是1800前日落3、北半球夏至日時某地的日出時間12冬至日時該地的日出時間如622時20N是5時23分30秒日出，則1222時該地的日出時間12523′30″636′30″4、北半球夏至日時某地的日落時間36冬至日時該地的日落時間）如622時60N是2114′30″日落，則1222時該地的日落時間362114′30″1445′30″5、某日某地的日出時間日落時間24小時6、某日某地的日出時間該日夜長的一半7、日出時間12晝長2，日落時間12晝長28、赤道總是600日出，1800日落四、直射點的地理坐標判定1、直射緯線的判定（1）晨線（或昏線）與過晨線（或昏線）和赤道的交點的那條經(jīng)線交角為多少度，則直射緯度就是多少度如（2）與開始出現(xiàn)極晝（或極夜）現(xiàn)象的緯度互余

簡介：第一單元從宇宙看地球第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義（第三課時）班級小組姓名評價【學習目標】1運用教具或通過計算機模擬，演示地球自轉(zhuǎn)運動，理解晝夜更替的原因。2以河流、風、洋流為例，說明地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運動物體產(chǎn)生的影響。3嘗試從自然現(xiàn)象和日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，培養(yǎng)探究地理問題的興趣?！臼褂谜f明】1、閱讀教材，梳理要點。完成預習填充題；2、融入課堂，深入探究，質(zhì)疑討論，解決重點問題；3、結(jié)合教材中光照圖，理解自轉(zhuǎn)的意義；4、自主復習，遷移創(chuàng)新，完成拓展提升?！菊n前導學】一、晝夜交替1、產(chǎn)生的原因①地球是一個、的球體，太陽光永遠只能照射到其一半②地球不停在2、晝夜的分界線3、晝夜交替的周期小時，一個日晝夜之分、晝夜更替現(xiàn)象和晝夜長短變化的含義是不同的。晝夜之分是一個靜態(tài)概念，它不涉及地球的運動，而是由“地球是一個自身不發(fā)光、不透明的球體”這一特點所決定的；晝夜更替一個動態(tài)的概念，主要是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的；晝夜長短變化是指白晝時間和夜晚時間長短的變化，是除赤道外，其他緯度地區(qū)隨地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的周期性變化。2、晨昏線的判斷及應用（1）判斷晨線、昏線，要利用地球自轉(zhuǎn)和太陽光線，借助地球自轉(zhuǎn)方向，順地球自轉(zhuǎn)方向從晝進入夜的界線為昏線，從夜進入晝的界線是晨線。（2）晨昏線上的時間信息在光照圖上，晨線與赤道的交點為6時，昏線與赤道的交點為18時。晝夜平分時，晨線上為6時，昏線上為18時。【探究活動2】使地表水平運動物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)1下圖中的虛線是水平運動物體的原始方向，實線是其偏轉(zhuǎn)方向，正確的圖示是

簡介：1在地理教學中教學地圖的運用實驗中學實驗中學張立軍張立軍一、地圖在地理教學中的意義和作用（一）運用地圖是地理教學的特有手段經(jīng)常運用教學地圖是地理教學的具有的重要特點和獨特的風格，也是一種特有的教學手段。運用地圖，便于貫徹直觀和理解相結(jié)合的教學原理。學生通過對地圖符號的識讀，不僅可以獲得地理知識，而且還可以促進智力的發(fā)展。因此，能否用好教學地圖，常常成為教好地理課的關(guān)鍵，也是衡量教師教學水平高低的重要標志之一。（二）運用地圖，能培養(yǎng)學生對地理事物的空間概念地理事物是具有空間性的。在水平分布上有一定的范圍、形狀和大小，在垂直分布上有高低的差異。例如，某個國家和地區(qū)都有其特定的地理位置、范圍、形狀、面積、河流、山川、湖泊等地理事物。只有運用地圖，才能確切地建立起這些地理事物的空間的概念。（三）運用地圖便于使學生理解地理事物的規(guī)律地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認識的深化和發(fā)展。例如，把植被分布圖和氣候圖相對照，就可使學生清楚地看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊?，再如，講授城市和居民點的分布時，若與交通路線、自然資源、地形地貌相對照，就會使學生發(fā)現(xiàn)，城市是在交通較發(fā)達、地勢較平坦、資源較豐富等自然和社會條件下，形成和發(fā)展起來的。借助地圖就比較容易闡明地理事物的分布，演變規(guī)律性。可見，地圖不僅是聯(lián)結(jié)地理事物和地理原理的紐帶，也是啟迪人們認識地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙。（四）運用地圖可以培養(yǎng)學生掌握最基本的地理技能地理技能包括內(nèi)容很多，其中，運用地圖分析和解決地理問題是最基本的地理技能。例如，讓學生根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來辨別地圖上的方位；利用比例尺量算各地之間的水平距離、線性地物的長度；利用等高線、等深線、和分層設(shè)色地形圖，識別陸地和海底的地形類型、高低起伏、山脈走向、坡度陡緩；在氣候圖上根據(jù)等值線識別各地的氣溫、氣壓、風向、降水量的分布及其規(guī)律；在地圖上分析地理事物的性態(tài)特征和區(qū)域特征，以及各地理要素之間相互影響及因果關(guān)系等。（五）運用地圖可以培養(yǎng)學生的智能在地圖上地理事物是用形狀不同、大小不一、色彩有別的符號表示的；它的經(jīng)緯度位置是用經(jīng)緯線來確定的。地圖符號、經(jīng)緯網(wǎng)都是地圖上有形的要素，它們形象直觀，便于培養(yǎng)學生的觀察能力。在觀察的基礎(chǔ)上，教師還應當重視培養(yǎng)學生運用地圖進行分析、對比、綜合、判斷和推理的能力。這樣運用地圖就為發(fā)展學生智能提供良好的條件。3教學掛圖的懸掛，應注意幾個方面第一，位置適當。一般將圖掛在黑板兩側(cè)墻壁或圖架上，要高低適中，不可過偏，讓全班學生都能看清為宜。第二，掛圖適時。懸掛兩張或兩張以上掛圖時，若同一時間對照使用兩張圖，可采用并列式掛圖法；若不同時使用，可采用重迭式掛圖法，根據(jù)教學內(nèi)容先后出示，以免同時掛出，分散學生注意力。第三，準備充分。課前，教師應對課上使用的掛圖、掛圖架進行認真檢查，以便于使用。3指圖指圖應注意以下幾個方面第一，教師指圖時，站立位置要適當。一般站在圖的一側(cè)，不要遮擋學生視線。第二，指圖要規(guī)范化、準確無誤、快慢適中、講指一致。對不同形式的地圖符號，所表示的地理事物，應采取不同的指示方式。如，對點狀符號所表示的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等居民點，應準確指在居民點符號上，而不應指市鎮(zhèn)注記上；河流、山脈等線狀符號，指圖時要沿著河流的流向和山脈的走向；交通線（鐵路、公路、管道、航線等）要由起點順線指向終點；區(qū)域面線符號，如，大洲、大洋、湖泊、國家和地區(qū)，要沿境界線，指明地理事物的空間位置、范圍、形狀、大小和分布特點。總之，要按地理事物的空間分布、運動方向、發(fā)展過程等特點指圖，要符合學生的認識過程指圖；過快，學生的觀察、思考、記憶跟不上指圖速度，不能留下較深的印象，使指圖流于形式；過慢，又落后于學生的感知、理解和記憶的速度，不利于調(diào)動學生的學習積極性。第三，合理使用指圖桿。桿長一米左右，頂端涂紅色，指圖時清晰可辨；尾端刻一缺口，用它支撐懸掛地圖。使用指圖桿要嚴謹，不用時不可隨意亂揮亂劃，以免分散學生注意力。安排選圖、掛圖、指圖是用圖的準備，備課時教師都應周密考慮，精心安排，做到熟練掌握，才能靈活運用。新教師更應預先演習，免得課堂上顧此失彼，亂指亂劃，手忙腳亂，找不到應指的內(nèi)容，不能收到應有的效果。4用圖運用掛圖說明地理問題，是掛圖運用的高級階段，也是教學中至關(guān)重要而復雜的環(huán)節(jié)。教師在用圖時，應注意幾個方面第一，文圖結(jié)合。掛圖是以課文內(nèi)容為依據(jù)，是為了更直觀地理解課文內(nèi)容而編制（繪制）的。掛圖與課文互為補充，緊密配合。因此，在運用掛圖授課時，切忌“單打一”的用圖或講述，應做到“文圖結(jié)合”。第二，師生共同活動。例如，在講中國地形一般特征時，應在教師引導下，運用掛圖，師生共同觀察、共同分析，從圖上尋求答案，逐一得出中國地形具有多樣性和山區(qū)面積廣大，地勢西高東低大致呈階梯狀分布，各種地形交錯分布的三個基本特征的結(jié)論。切忌，教師如同無觀眾的木偶演員，無聽眾的朗誦者一樣，單方面的用圖和獨白式的講述。要把教師的主導作用與學生學習的積極性和自覺性結(jié)合起來。第三，主導輔助作用要得當。在新課講授中，新的地理事物，對于學生來說，都是生疏的，未知的事物，教師在掛圖上都應當示范性地指出它們符號的位置，分析它們之間的相互關(guān)系。但是，教師指示掛圖的目的，在于讓學生能從自己的地圖冊或課本插圖中找到相應的符號，教師指示地圖或分析掛圖，旨在輔助學生掌握獨立運用地圖冊和插圖的能力。因此，從教師指圖示范的角度來看，掛圖起到

簡介：1基于上海市城市規(guī)劃館的鄉(xiāng)土地理實踐性學習活動的案例研究基于上海市城市規(guī)劃館的鄉(xiāng)土地理實踐性學習活動的案例研究上海市育才初級中學郭瀟瀟【摘要摘要】地理作為基礎(chǔ)教育的重要學科，兼跨自然科學和社會科學，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實踐性很強的學科。它的研究對象和學科特點決定了中學地理教學應多走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。然而，長期以來，中學地理教學總是從理論到理論，從課本到課本，習慣于“紙上談兵”說教式的教學方式。結(jié)果，常常導致學生觀察、分析、想象活動停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進展緩慢等問題。以致于學生學了地理知識卻不會觀察地理事物，也不能用地理知識對各種自然現(xiàn)象作出科學的解釋，更不能用地理學原理去分析、說明日常生活中的一些問題。鄉(xiāng)土地理的教學與研究，正是地理學科理論與實踐結(jié)合的生動體現(xiàn)。正像是物理、化學、生物離不開實驗一樣，地理學科也同樣離不開實踐。而鄉(xiāng)土地理活動就為地理學科的實踐活動提供了條件。它與物理、化學、生物等學科所不同的是，前者主要是在實驗室，而地理實踐的場所是室外廣闊的天地。地理課本中的地理概念、地學原理以及地理事物的形成、發(fā)展和分布規(guī)律，往往總是籠統(tǒng)的、抽象的，有了鄉(xiāng)土地理的實踐活動就可以使這些概念、原理、規(guī)律具體化、形象化，從而形成學生正確的地理判斷。本文立足于中學鄉(xiāng)土地理實踐性活動的理論基礎(chǔ)之上，著重探討了基于城市公共資源的鄉(xiāng)土地理實踐性學習活動的意義，并基于上海城市規(guī)劃館開發(fā)實踐性學習活動案例。在案例中，詳細設(shè)計了活動任務書，呈現(xiàn)了詳盡、具體的操作程序、步驟和方法，并對活動進行了詳細的反思，力求積極探索中學鄉(xiāng)土地理實踐性學習活動開展的有效模式。盡管還有許多不足，但仍希望能為中學地理教師的鄉(xiāng)土地理實踐教學提供參考依據(jù)。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理、實踐性學習、城市規(guī)劃館3發(fā)展而來，其所指的區(qū)域范圍就有不同的解釋。如在辭海中鄉(xiāng)土地理的教學范圍是指“省區(qū)以下較小地區(qū)”，而在地理學詞典中則是這樣規(guī)定的，“可以一省、市或地區(qū)為單位，也可以一個縣、區(qū)和鄉(xiāng)為單位”。在中學地理教學中，對“鄉(xiāng)土地理”區(qū)域范圍的劃定，先后也有變動。1988年出版的九年義務教育全日制初級中學地理教學大綱初審稿和1992年出版的九年義務教育全日制初級中學地理教學大綱試用中要求講述本縣市地理，另外單獨要求講述本?。ㄖ陛犑校┑乩?；2001年義務教育地理課程標準實驗稿中明確規(guī)定鄉(xiāng)土地理教學范圍為“縣一級行政區(qū)”，“根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理教學可以講授本省（直轄市）地理，或者本地區(qū)地級市地理”。2鄉(xiāng)土地理實踐性學習活動有利于地理知識的理解和掌握傳統(tǒng)講述型的地理課中，面對繁雜的地理知識和抽象的地理原理，學生只是一味地死記硬背，不利于理解、掌握和運用。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，又可使學生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，地理課程標準強調(diào)“把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。鄉(xiāng)土地理的教育目的和任務規(guī)定了必須通過學生的實踐活動來獲得有關(guān)家鄉(xiāng)的地理知識，因此實踐性是鄉(xiāng)土地理教學中最顯著的特點，鄉(xiāng)土地理的教育性寓于實踐之中。由于鄉(xiāng)土地理的教學內(nèi)容密切聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會環(huán)境的實際，這就為學生開展各種形式的實踐活動提供了可能性。而中學的世界地理、中國地理中的區(qū)域地理教學則以課堂教學方式為主，學生通過教材（包括文字教材、圖像教材、視聽教材）間接地感知地理知識，兩者存在著明顯的區(qū)別。因而，鄉(xiāng)土地理實踐為學生們提供了最生動、鮮活的素材和案例，和更多的探究學習的機會，改變了學生傳統(tǒng)的知識獲取方式，激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生們對地理事物的敏感度，讓學生們在其身邊最近的地理環(huán)境中真正“身臨其境”，在真實的地理情景中，通過親眼所見，通過具體實際操作，更加深入和透徹地理解和掌握地理知識和地理原理，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。3鄉(xiāng)土地理實踐性學習活動有利于學生能力的提高鑒于很多學生對于地理知識“會說、會寫、不會用”，鄉(xiāng)土地理實踐性學習

簡介：1地理高地理高頻考點考點22常見等溫等溫線圖線圖的判的判讀練習讀練習及解析及解析一、單項選擇題凍雨是大氣中過冷卻水滴降落過程中，與溫度低于0℃的物體相遇發(fā)生凍結(jié)的一種降水。下圖中曲線是等溫面分布圖，等值距為2℃。讀圖回答1～2題。1圖示時刻正發(fā)生凍雨的地點是A①B②C③D④2與①地相比，③地A氣溫更高B氣壓更低C光照更強D風力更弱年均溫，是指某地當年測出的每日平均溫度的總和除以當年天數(shù)得到的平均溫度。下圖為“世界局部年均溫等值線圖”。據(jù)此，完成3～4題。3圖中對應的數(shù)值正確的是A0＜P＜1020＜Q＜30B－10＜P＜030＜Q＜40C0＜P＜1030＜Q＜40D－10＜P＜020＜Q＜304造成甲、乙兩地數(shù)值差異的主要原因是A盛行風、洋流B緯度、地形C海陸位置、地形D緯度、洋流下圖示意某區(qū)域1月份0℃等溫線分布。據(jù)此，完成第5題。3C西風帶致乙區(qū)域暖濕D甲區(qū)域多處于鋒面雨區(qū)下圖為“非洲大陸局部區(qū)域某月份平均氣溫單位C分布圖”。讀圖完成9～10題。9控制圖中①②③三條等溫線基本走向及數(shù)值遞變的主導因素是A地形B洋流C緯度D海陸位置10圖中R地的氣溫數(shù)值，可能是A16B20C23D27下圖為“某地某時刻等溫線分布示意圖”。讀圖完成11～12題。11下列最可能出現(xiàn)該等溫線分布狀況的月份和地方時時刻為A8月22時B8月13時C1月22時D1月13時12影響圖中39緯線上等溫線分布的主要因素是A地形、洋流B地形、大氣環(huán)流C海陸分布、地形D大氣環(huán)流、海陸分布二、綜合題13讀“我國部分省區(qū)一月份等溫線分布圖”，回答下列問題。

簡介：地理環(huán)境對文明發(fā)展的影響摘要進入新世紀以來，我國在各個方面均取得較大的進步，其中文化作為我國人們的精神食糧也取得較大的發(fā)展。文化的發(fā)展是一個非常復雜的過程，影響文化發(fā)展的因素也是非常多的，其中地理環(huán)境作為影響文化文章的重要因素，其在文化發(fā)展的整個過程中有著非常重要的作用。本文中筆者結(jié)合自身對于文化發(fā)展的研究，簡要探析了地理環(huán)境對于文化發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞地理環(huán)境；文化發(fā)展；影響引言中華上下五千年，經(jīng)歷了這么久遠的時間變遷，再加上人類大腦不斷的開發(fā)和在地球上頻繁的活動，形成了一定層級上的文化，也稱之為文明。地理環(huán)境就是我們在文明發(fā)展道理上不可或缺的產(chǎn)物。其中文化發(fā)展與地理環(huán)境兩者之間的關(guān)系既是文化地理學研究的重點也是文化史學研究的重要方面。地理環(huán)境是人們賴以生存的物質(zhì)根本，是整個人類文明得以進步的文職源泉。同時在一定程度上對于人們文明的進步起到很大的限制作用。特別是在人類整體生產(chǎn)力比較低下的古代社會，地理環(huán)境給人類文明的發(fā)展起到非常大的作用。現(xiàn)階段，隨著人類科學技術(shù)的不然條件的有利，只提供剩余勞動的可能性，但決不提供剩余勞動的現(xiàn)實性?，F(xiàn)實性的實現(xiàn)是通過人的活動來進行的。2地理環(huán)境條件給文明發(fā)展帶來的雙重作用所謂的地理環(huán)境條件給文明發(fā)展帶來的雙重作用，就是說地理環(huán)境能夠在一定程度上促進文明的發(fā)展，也能夠在一定程度上阻礙文明的發(fā)展。所謂的促進作用就是，如果沒有充足的金屬地理資源條件，人類文明中怎么會出現(xiàn)鐵質(zhì)、銅質(zhì)用具的使用，也就無法超于那個久遠的石器時代，也就沒有人類文明的發(fā)展。再者，如果沒有廣闊的、肥沃的自然地理動植物群體，人類怎么會從狩獵的遠古時代走向游牧文明時代。此外，大量的史學研究均已表明古歐洲文明的發(fā)展，在很大程度上也是由于其自身所在的東西方貿(mào)易樞紐位置有著非常大的關(guān)系。此外，眾多的史學研究及史學記載均已表明，優(yōu)越的地理環(huán)境條件不一定能夠促進人類文明的發(fā)展，從一定的意義上來講，其給人類文明的發(fā)展還能起到一定的阻礙作用。簡單來講，就是過于優(yōu)越的環(huán)境，人類取得各種生活物資就會非常容易，在很大程度上會引起人類的惰性思維，人類就不會去花費大量的時間去創(chuàng)造、去提升，這在很大程度上也就延緩了生產(chǎn)力的再提升，這對于人類文明的進步無疑蒙上了一層陰影。就我們中國而言，由于非常由于

簡介：地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用導學案導學案【梳理歸納梳理歸納】一、地理信息技術(shù)的應用1概念指獲取、管理、分析和應用的現(xiàn)代技術(shù)的總稱，主要包括RS、全球定位系統(tǒng)GPS和GIS等2應用1在區(qū)域地理研究中的應用、環(huán)境監(jiān)測、防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等2大眾化應用、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等二、遙感RS1概念是人們在如飛機、高空氣球或如人造衛(wèi)星上利用一定的，對地表物體進行遠距離的感知2遙感的關(guān)鍵裝置3主要環(huán)節(jié)目標物物體電磁波傳感器收集、接受電磁波傳輸圖像膠片或遙感地面系統(tǒng)信息處理、信息分析成果4特點監(jiān)測的范圍，速度，節(jié)省，提高5作用遙感信息是重要的，為區(qū)域地理研究從定性到、從靜態(tài)到、從過程到的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長等【注意提示】遙感探測的范圍、獲取資料的速度和周期、對地物的分辨率與運載工具飛行高度的關(guān)系傳感器運載工具的飛行高度對遙感探測的范圍、速度、周期、分辨率等影響很大，一般來說，運載工具飛得越高，探測的范圍越大，獲得資料的速度越快、周期越短，對地物的分辨率越低，否則相反地理信息系統(tǒng)與地圖最基本的差異與地圖相比主要有以下優(yōu)點1信息量大，使用方便地理信息系統(tǒng)可提供反映區(qū)域狀況的各種空間信息，并可建立揭示區(qū)域結(jié)構(gòu)特征和發(fā)展規(guī)律的模型2功能強大完備地理信息系統(tǒng)可以提供查詢檢索、空間分析、修改補充、距離測算等多種功能3能夠進行動態(tài)監(jiān)測和評估預測例如，根據(jù)對我國大興安嶺地區(qū)的研究，通過普查分析森林火災情況，統(tǒng)計分析十幾萬個氣象數(shù)據(jù)，從中篩選出氣溫、風速、降水、濕度等氣象要素，以及春、秋兩季植被的生長情況和積雪覆蓋程度等14個因子，用模糊數(shù)學方法建立數(shù)學模型，建立微機信息系統(tǒng)的多因子綜合指標森林火險預報方法，預報火險等級的準確率可達73％以上這些都是地圖無法完成的五、地理信息技術(shù)與數(shù)字地球1為構(gòu)建數(shù)字地球奠定了基礎(chǔ)2數(shù)字地球是指的地球，即把整個地球信息進行數(shù)字化后，由計算機網(wǎng)絡來管理的技術(shù)系統(tǒng)【注意提示】數(shù)字地球?qū)⒉煌臻g、時間、自然、人文的大量信息，按地理坐標，從區(qū)域到全球進行整合，并進行立體的、動態(tài)的顯示，能為復雜的生產(chǎn)、研究活動提供實驗條件和試驗基地地理信息技術(shù)為構(gòu)建數(shù)字地球奠定了基礎(chǔ)，數(shù)字地球是以遙感技術(shù)、遙測技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與地理信息系統(tǒng)、高速計算機網(wǎng)絡技術(shù)和虛擬技術(shù)為核心的信息技術(shù)系統(tǒng)數(shù)字地球是地球科學與信息科學技術(shù)的綜合，是一門綜合性的科學技術(shù)【思考導讀】1在信息的獲取和處理方面，遙感技術(shù)有哪些優(yōu)點2地理信息系統(tǒng)的實質(zhì)就是地圖嗎3數(shù)字地球是不是“3S”技術(shù)的綜合4遙感與地理信息系統(tǒng)有何區(qū)別與聯(lián)系

簡介：地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響導學案導學案【梳理歸納梳理歸納】一、區(qū)域的含義1概念是在的基礎(chǔ)上，按一定的和劃分出來的地球表面的2特征1具有一定的，以及一定的面積、形狀和2每一個區(qū)域都具有特定的條件，并對產(chǎn)生深刻的影響二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響1長江三角洲與松嫩平原地理位置的差異1位于北緯附近，地處東部沿海地區(qū)的中部，的入?？?大致位于北緯43～48，地處的中部2長江三角洲與松嫩平原自然環(huán)境的差異區(qū)域要素長江三角洲松嫩平原氣候條件氣候氣候土地條件為主，多為，人均耕地面積全國平均水平為主，多為，人均耕地面積全國平均水平礦產(chǎn)資源條件有豐富的等礦產(chǎn)特點3南米北面體現(xiàn)了我國糧食生產(chǎn)的地域差異，長江三角洲地區(qū)發(fā)展水稻種植的條件有哪些【嘗試練習】太湖平原氣候溫和濕潤，水網(wǎng)稠密，土壤肥沃，是我國重要的商品糧基地和三大桑蠶基地之一，素以“魚米之鄉(xiāng)”而聞名吐魯番盆地在自然條件和人文景觀方面，有許多在全國乃至全世界都堪稱獨特，因而引起旅游者的強烈興趣，所產(chǎn)長絨棉、瓜果品種優(yōu)良，尤其是哈密瓜、葡萄馳名中外據(jù)此回答1～2題1兩地農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約性因素是A太湖平原土地減少，吐魯番盆地勞動力不足B太湖平原土壤貧瘠，吐魯番盆地土壤礦物質(zhì)缺乏C太湖平原土地租金過高，吐魯番盆地距離市場過遠D太湖平原氣象災害多發(fā)，吐魯番盆地過于干燥2兩地農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向分別是A太湖平原和吐魯番盆地都以農(nóng)耕業(yè)為主B太湖平原注重發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)，吐魯番盆地立足于干旱農(nóng)業(yè)C太湖平原突出農(nóng)業(yè)技術(shù)的投入，吐魯番盆地保持自然農(nóng)業(yè)模式D太湖平原改水田為旱地，吐魯番盆地注重灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展讀塔里木盆地圖，回答3～5題3該地大部分聚落已移向地勢高的地方，其原因主要是A洪水泛濫B坡地開發(fā)

簡介：初一地理課堂學生參與度調(diào)查報告朱維菁一、一、調(diào)查基本情況調(diào)查基本情況1、調(diào)查背景為推進微課題初一地理課堂教學中有效提高學生參與度的策略研究的開展，課題組三易其稿，編制了一套較為完整的課題調(diào)查問卷，旨在了解部分學生在地理課堂上“積極性低、不愿參與”的原因，并期冀從調(diào)查數(shù)據(jù)中找到提高學生課堂學習參與度的方法，多渠道引領(lǐng)學生主動、自由、快樂、有效的學習，激勵學生勤于思考，合作展示，從而取長補短，實現(xiàn)師生共同成長，把提高課堂效率落到實處。2、調(diào)查范圍本次問卷調(diào)查的對象是新北區(qū)實驗中學初一的學生，采取微信投票的方式完成問卷調(diào)查，在限定的日期內(nèi)，共有168位學生參與了本次活動。3、問卷形式本次問卷設(shè)計有2種題型，分別為單選題和多選題。其中單選題為15題，多選題為610題。問卷內(nèi)容主要涉及課堂參與度低的原因和提高課堂參與度的方法兩個方面。二、調(diào)查結(jié)果與分析二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）單項選擇1、你喜歡上地理課嗎（）A、喜歡149票88B、不喜歡19票112、你對自己的地理課堂參與度的客觀評價是（）A、積極聽課、思考、發(fā)言、參與互動交流106票63B、有時參與度較高，有時很少參與50票29C、很少參與互動，經(jīng)常走神或者做其他事情12票73、你認為影響學生地理課堂參與度最主要的原因是什么（）A、教學方法76票45B、課程內(nèi)容47票27C、老師個人因素11票6D、學生個人因素34票204、你認為提高地理課堂參與意識最有效的方法是什么（）A、提高課程內(nèi)容的實用性91票54B、任課老師的強調(diào)和強迫訓練1票06、你認為什么細節(jié)會讓你更積極地參與地理課堂學習（）A、每次回答問題都會得到老師的肯定和指導107票18B、老師平易近人的態(tài)度123票21C、課堂提問不出現(xiàn)老師的訓斥75票13D、幽默輕松的課堂氛圍148票25E、分享很多有趣的有用的的信息120票20三調(diào)查后的結(jié)論與思考調(diào)查后的結(jié)論與思考1、結(jié)論學生在地理課堂上參與度低的原因首先與教學的內(nèi)容有關(guān)，如果內(nèi)容比較枯燥，學生就沒什么興趣，當然也就參與度不高了；其次與老師的教學方式有關(guān)，吸引人的還是不吸引人的，課堂的氛圍很受影響；再次，與老師對學生的態(tài)度有關(guān)，如果老師給予的調(diào)動和鼓勵不夠，學生的興致很難提高；最后，還與學生個人的自信心有關(guān)，有些學生課堂上不太愿意發(fā)言，不是因為他不思考，而是害怕說錯，怕大家笑話2、在今后教學中的一些思考第一，關(guān)于教學內(nèi)容很多同學提到了要提高課程內(nèi)容的實用性，而這也剛好與我們地理教學的理念“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”相吻合，為了讓學生能更直觀地感受到這一點，我覺得我們老師在備課的過程中，應多從生活中去尋找素材，借助生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生興趣，吸引學生參與課堂。例如，在講地球公轉(zhuǎn)意義的時候，可讓學生思考，為什么學校夏季和冬季的作息時間不同；在講中東的時候，可以播放一些時事新聞，網(wǎng)絡視頻等，讓學生感受到戰(zhàn)爭帶來的危害，明白和平發(fā)展的重要性，在講到各地氣候特點的時候，可以結(jié)合旅游觀光，讓學生介紹自己的所見所聞和所感第二，關(guān)于教學方式，首先要把握好“教師為主導，學生為主體”這一原則，其次要在教學的方法上下工夫，要力求多樣化。再好吃的菜吃多了也會膩，因此，在教學的過程中，我們應根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的教學方法，做一個教法靈活的老師。例如在講到宗教與宗教文化的時候，我們可以讓學生在課前收集有關(guān)宗教在建筑、服飾、生活習慣、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的資料，然后在課堂上展示，互相交流。我們也可以讓學生上臺表演各種各樣的動作，如敲木魚捻佛珠祈禱阿門等讓其他同學來猜猜屬于哪個宗教。在講到天氣的

簡介：新課標人教版初中地理七年級上冊第五章新課標人教版初中地理七年級上冊第五章發(fā)展與合作發(fā)展與合作精品教案精品教案設(shè)計思想設(shè)計思想本節(jié)課以一篇日志為教學情景，以課本提供的材料為基礎(chǔ)，另外補充一些時政材料，充分調(diào)動學生的思維，嘗試問題的探究過程，訓練學生的讀圖能力，使學生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握獨立分析問題的能力，培養(yǎng)國家領(lǐng)土的主權(quán)觀念，樹立和平談判是解決領(lǐng)土爭端的最佳方式的思想。教學目標教學目標知識與能力1、初步學會閱讀世界政治地圖，能夠在圖上查找世界主要的國家。2、能從不同角度分析國家與地區(qū)之間的差異，識記面積前六位和人口超過1億的國家及其所在的大洲。3、知道國界的概念及主要劃分依據(jù)，領(lǐng)土的概念。過程與方法通過學生分析材料，結(jié)合課本知識得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習的能力。情感、態(tài)度、價值觀1、使學生認識到國家不分大小地位都是平等的。領(lǐng)土、國界爭端問題，和平談判是最佳解決方式，樹立正確的世界觀。2、堅決捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)，不允許別國侵犯是每個公民的神圣職責，堅決維護和平共處五項原則，增強學生熱愛祖國，建設(shè)祖國的信念。教學重點教學重點從不同角度分析國家及地區(qū)間的差異。教學難點教學難點領(lǐng)土的概念及邊界的糾紛。（設(shè)計意圖邊界與領(lǐng)土息息相關(guān)，邊界的位置和走向決定著國家領(lǐng)土的形狀和面積，邊界的進退就意味著疆域的擴展和萎縮。邊界爭端的實質(zhì)是領(lǐng)土主權(quán)歸屬問題，直接牽涉到國家利益，如果解決不好，勢必引起相鄰國家間的沖突。）教學方法教學方法自我探究學習、小組合作學習教學過程教學過程師這節(jié)課我給大家介紹一位新同學丁丁同學，他特別喜歡學習地理，寫了很多日志，其中有許多收獲也有很多困惑，這節(jié)課我們用第5章發(fā)展與合作的內(nèi)容幫他解決困惑吧師出示日志內(nèi)容我喜歡閱讀世界政治地圖，我最容易讀到俄羅斯、中國等面積較大我喜歡閱讀世界政治地圖，我最容易讀到俄羅斯、中國等面積較大的國家，但是世界上有多少國家哪些國家面積居世界前六位的國家，但是世界上有多少國家哪些國家面積居世界前六位（設(shè)計意圖創(chuàng)造輕松、和諧的環(huán)境，通過學生動手、動腦、動口來認識國家及地區(qū)，熟悉國家的名稱和位置）生1220多個國家和地區(qū)師（板書220多個國家和地區(qū)）那什么是地區(qū)呢生2一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。師全世界有多少個地區(qū)呢生30多個師那國家呢生190多個洲個，是個，是。歐洲。歐洲個，是個，是。非洲非洲個，是個，是）（2分鐘后）生人口超過1億的國家有11個，亞洲有6個，分別是中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本；北美洲2個，是美國和加拿大；南美洲有1個，是巴西；歐洲有1個，是俄羅斯；非洲有1個，是尼日利亞。師可見世界各國的人口多少也是不同的（板書“人口多少不同”）師我們接著看丁丁的日志讓我們一起探討世界上的國家還有哪些不同之處吧讓我們一起探討世界上的國家還有哪些不同之處吧生政治制度不同師對，政治制度不同（同時板書）師那除了黑板上這些不同外，還有哪些不同呢生1緯度位置不同生2民族風俗不同，宗教信仰不同生3；聚落環(huán)境不同生4軍事、經(jīng)濟、文化的不同生5科技強弱的不同生6師盡管各國有很多方面不同，但是他們在世界中的地位是怎樣的呢生平等的師（出示日志內(nèi)容世界各國的地位是平等的。中國有何主張）世界各國的地位是平等的。中國有何主張）（設(shè)計意圖打開學生思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，樹立世界和平、共同發(fā)展的觀念）生“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，和平共處，平等互利”的五項原則，以求得世界各國的共同進步與發(fā)展。師我們繼續(xù)看丁丁的日志（出示日志國界和領(lǐng)土爭端是引起國家動蕩、戰(zhàn)爭的重國界和領(lǐng)土爭端是引起國家動蕩、戰(zhàn)爭的重要因素。你們知道什么是國界、什么是領(lǐng)土嗎要因素。你們知道什么是國界、什么是領(lǐng)土嗎），先來回答丁丁同學的第一個問題（設(shè)計意圖關(guān)于“國界”的活動設(shè)計，目的是讓學生通過閱讀練習，培養(yǎng)他們的讀圖能力）生國界是地圖上一國與鄰國或公海之間的界線。師它是怎樣來劃分的呢生國界是人為劃分的，有的依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分的，有的依據(jù)民族、語言、宗教等來劃分的。師接著完成課本87頁活動2（3分鐘后）生1A是河湖，B是山脈，C是經(jīng)緯線生2我覺得A應該是河湖中的湖泊師同學們，你們覺得呢生應該是湖泊師很好，我們繼續(xù)看丁丁的第二個問題（設(shè)計意圖領(lǐng)土是國家構(gòu)成要素之一，一個國家必須具備一定的領(lǐng)土，不問其大小。所以，在活動的題干中突出了領(lǐng)土的組成）生國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空統(tǒng)稱領(lǐng)土。它是一個國家行使主權(quán)的空間，是神圣不可侵犯的。師好，我們來看兩幅圖片（播放多媒體）（繼續(xù)出示丁丁的日志上圖是以色列空襲巴勒斯坦的圖片，圖片體現(xiàn)了什么主題上圖是以色列空襲巴勒斯坦的圖片，圖片體現(xiàn)了什么主題你認為國家間解決領(lǐng)土爭端的最佳方式是什么你認為國家間解決領(lǐng)土爭端的最佳方式是什么）

簡介：初中地理會考復習提綱（一）七年級上冊一、生活離不開地理1、地理與日常生活地理與日常生活密切相關(guān)，我們可以了解天氣，廣泛了解世界各地的基本情況和風土人情等。2、地理與生產(chǎn)建設(shè)我們生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。3、學會收集地理信息①查閱地理辭書②咨詢有關(guān)人士③上網(wǎng)查閱資料等。二、學習地理，為了更好地生活①尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友；②因地制宜，揚長避短；③綜合地分析問題；④具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。第一章地球和地圖11地球和地球儀一、認識地球的形狀和大小1、地球的形狀地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體。2、對地球形狀的說法“蓋天說”和“渾天說”、麥哲倫（葡萄牙人）游行圖西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙；衛(wèi)星照片。3、地球大小表面積51億平方公里；半徑6371千米；赤道周長4萬千米二、地球的模型地球儀1、含義仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。2、意義可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。三、緯線和經(jīng)線1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。0度30度為低緯度地區(qū)；30度60度為中緯度地區(qū)；60度90度為高緯度地區(qū)。南北半球的劃分界線為赤道（最長的緯線）。2、連接南、北極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。東西半球的劃分界線為20W和160E。經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。名稱形狀長度指示方向0度經(jīng)線半圓（弧形）相等南北方向本初子午線緯線都是圓（極點除外）不等（南北對稱兩條相等）東西方向赤道12地球的運動一、地球的自轉(zhuǎn)1、含義地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。方向自西向東。自轉(zhuǎn)一周的時間約為一天（24小時）。2、地理意義晝夜更替和地方時差。二、地球的公轉(zhuǎn)1、含義圍繞太陽不停地運轉(zhuǎn)。方向自西向東。公轉(zhuǎn)一周的時間為一年（365天）。2、地理意義形成四季（春夏秋冬）。3、二分二至春分日（3月21日前后）太陽光直射在赤道（0）上，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）太陽光直射在北回歸線（235N）上，夏至日前后的6、7、8三個月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）大陸漂移假說原始地球有一整塊大陸，成為“泛大陸”。板塊構(gòu)造學說目前最流行最科學的學說認為地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界處地殼比較活躍（有張裂拉伸、有碰撞擠壓）。火山與地震帶板塊與板塊交接處。世界兩大系列火山地震帶環(huán)太平洋火山地震帶和地中海－喜馬拉雅山火山地震帶。兩大山系阿爾卑斯喜馬拉雅山系；科迪勒拉山系。第三章天氣與氣候31天氣某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)。氣候指一個地方多年的天氣平均狀況，它具有相對的穩(wěn)定性。天氣預報和常用天氣符號（書本46面圖36）天氣預報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發(fā)布將要出現(xiàn)的天氣狀況。天氣符號晴陰多云降雨霜凍雷雨降雪霧等。32氣溫空氣的溫度，常用℃表示，在北半球，陸地最熱月出現(xiàn)在7月，海洋8月，陸地最冷月出現(xiàn)在1月，海洋2月。一天當中最高氣溫出現(xiàn)在午后2點（14時）左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。最高氣溫與最低氣溫的差叫做氣溫日較差；一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫做氣溫年較差。等溫線密集的地方，氣溫差別大；等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。世界年平均氣溫的分布從低緯度向兩極氣溫逐漸降低，最寒冷的大洲為南極大陸。33主要降水類型1、降水形成有兩個基本條件空氣中含有足夠的水氣；空氣溫度下降到水氣能夠凝結(jié)出來的程度。2、對流雨濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)而形成的降雨。地形雨濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在迎風坡產(chǎn)生的降水。鋒面雨類似的道理，當冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)而產(chǎn)生的降水。3、世界降水的分布赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少；中緯度地區(qū)大陸的西岸降水多于東岸和內(nèi)陸地區(qū)；南北回歸線穿過的大陸西部或內(nèi)陸地區(qū)降水少；通常情況下山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。世界“雨極”乞拉朋齊；世界“干極”阿塔卡馬沙漠。34世界主要氣候類型1、熱帶的氣候類型熱帶雨林氣候最大的亞馬遜平原。熱帶草原氣候最大的非洲草原。熱帶季風氣候印度半島和中南半島。熱帶沙漠氣候非洲撒哈拉大沙漠2、亞熱帶的氣候類型亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候。地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。溫帶的氣候類型溫帶季風氣候中國的東北，俄羅斯的東南，朝鮮半島和附近的島嶼。溫帶海洋性氣候冬無嚴寒，夏無酷暑，一年內(nèi)降水均勻。溫帶大陸性氣候。寒帶氣溫和高山高原氣候。苔原氣候和冰原氣候。3、影響氣候的主要因素緯度位置、海陸位置、地形。4、人類活動與氣候氣候惡化二氧化碳的溫室效應第四章居民與聚落41世界的人口1、世界人口的數(shù)量與增長世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長。一般經(jīng)濟水平高的國家，人口的自然增長率較慢，經(jīng)濟發(fā)展水平低的國家，人口的自然增長率較快。公式出生率出生人口數(shù)總?cè)丝跀?shù)100；死亡率死亡人口總?cè)丝跀?shù)100

簡介：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容主要有影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、農(nóng)業(yè)的地域類型和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響三個模塊組成，這三個模塊的內(nèi)容之間看起來直接的聯(lián)系并不是十分的明顯，但教師在實施教學的過程中要通過講授說明它們之間彼此并不是相互割裂的關(guān)系，而是有機結(jié)合的一個整體知識，其中“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡短的文字內(nèi)容來作了介紹，但是在整個這一節(jié)內(nèi)容中占有的地位是非常重要的，因為后面的兩部分內(nèi)容尤其是“農(nóng)業(yè)的地域類型”是以此內(nèi)容作為鋪墊的，故在設(shè)計教學的時候要將其作為一個重點和難點內(nèi)容對待，要仔細分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大因素和各個因素中的子因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國家生產(chǎn)力水平較低的情況下，自然條件是一個最重要的條件；而在發(fā)達國家生產(chǎn)力水平較高，市場發(fā)育程度完善的情況下，社會經(jīng)濟條件和技術(shù)條件則對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分“農(nóng)業(yè)的地域類型”只是從當今世界存在的十余種農(nóng)業(yè)地域類型中選取“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農(nóng)業(yè)”三種來講述，這三種農(nóng)業(yè)地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達國家的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點，具有一定的代表性?！盎顒印敝薪榻B的“美國商品谷物生產(chǎn)”的內(nèi)容主要讓學生通過讀圖分析，提出問題和解決問題的方式達到學生對此內(nèi)容的簡單了解即可。第三部分“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”一段，提出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的主要問題，這些問題的存在已經(jīng)嚴重威脅到了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存環(huán)境，所以也要花相當?shù)臅r間來進行仔細的分析，如，“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會導致土壤的鹽漬化”如果不對此內(nèi)容進行板圖的演示，僅一帶而過，學生將無法搞懂這一內(nèi)容。二、教學目標教學目標（一）知識和技能目標讓學生掌握1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些2、熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)這三種農(nóng)業(yè)地域類型的分布地區(qū)在哪里，生產(chǎn)有什么特點，影響的主要區(qū)位因素有哪些，存在什么樣的問題、如何解決這些問題3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境產(chǎn)生了什么樣的具體影響，有何危害性，如何避免這些問題的產(chǎn)生其中重難點內(nèi)容是1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素；2、三種農(nóng)業(yè)地域類型的分布地區(qū)及其生產(chǎn)特點，其中的水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點要著重講授。通過讀世界水稻種植區(qū)分布區(qū)讓學生了解水稻種植業(yè)的分布在哪些具體地區(qū)、進一步分析這些地區(qū)為什么適于水稻的種植，進而聯(lián)系這些地區(qū)的氣候和地形特點，人口密度從而得出影響水稻種植的自然條件和社會經(jīng)濟條件。澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)是世界混合農(nóng)業(yè)的典范，通過教學使學生認識到這種混合農(nóng)業(yè)是一種良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，同時在市場經(jīng)濟條件下非常具有市場的適應性，能夠規(guī)避市場風險，獲得最大的經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境效益。（二）方法和過程目標結(jié)合所學知識，判斷本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，并分析過去和現(xiàn)代影響因素的發(fā)展變化，掌握分析問題的方法，提高自主學習和研究問題的能力。因是什么（日本的地理環(huán)境和中國浙江杭州的地理環(huán)境不同而導致），反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點，除此而外，不同地區(qū)和國家的農(nóng)業(yè)政策不同也會導致農(nóng)業(yè)的地域性差異，如南美的秘魯政府鼓勵農(nóng)民種植古柯，原因是當?shù)厝擞薪朗彻趴绿嵘竦纳盍晳T，雖然這種植物可以用來提取可卡因這種毒品。教師提問可以用一個什么樣的成語來說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點呢（春華秋實）教師講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為一種重要的產(chǎn)業(yè)活動，它會受到哪些因素的影響呢影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有多種，主要自然條件、社會經(jīng)濟條件以及技術(shù)條件。不同的歷史階段，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導因素是不同的。教師設(shè)問在古代，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素是什么現(xiàn)代呢生析古代“靠天收獲”，自然因素最重要，隨著社會的進步，社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出，自然因素在下降。2師生互動（探究）下列各地所從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與哪些因素有關(guān)。（主導）（1）華南的雙季稻種植。（熱量）（2）上海郊區(qū)的乳畜業(yè)。（市場）（3）雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。（良種）（4）美國一個大型農(nóng)場只需少量農(nóng)業(yè)工人。（機械）

簡介：第2章中國的自然環(huán)境中國的自然環(huán)境第1節(jié)地形和地勢地形和地勢第1課時課時地形類型多樣，山區(qū)面積廣大地形類型多樣，山區(qū)面積廣大一、教學目標一、教學目標1、運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。、運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。對應本條教學目標，要求學生能夠從中國地形圖中，找出我國山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國地形的類型特點；能夠說出我國主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特點；能夠結(jié)合中國地形圖和地形剖面圖，概括我國地形、地勢的主要特征。2、初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；通過、初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；通過各種途徑告知我國的地形，積累豐富的地形表象；增強對我國各種途徑告知我國的地形，積累豐富的地形表象；增強對我國“基本地形國情基本地形國情”的好奇心，的好奇心，提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。對應本條教學目標，要求學生能夠舉例說明地形對我國自然環(huán)境的影響，對生產(chǎn)、生活的影響，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。2、學情分析學情分析1、學生已初步掌握區(qū)域分析方法。2、學生具備一定的讀圖、析圖能力3、學生已初步具備分析自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系及影響的能力。三、教學重點、難點教學重點、難點1、重點我國地形、地勢的主要特征山區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢。青藏高原地勢平坦內(nèi)蒙古高原地面崎嶇黃土高原千溝萬壑云貴高原雪山連綿教師講授教師講授四大盆地、三大平原、三大丘陵的特征及位置，并展示PPT。課堂練習分小組在圖中找出我國的地形區(qū)并說出它們的具體名稱。小結(jié)小結(jié)由此得出我國的地形類型多樣轉(zhuǎn)折四大高原、三大平原都被鑲嵌在山脈與山脈之間，不同的山脈有不同的走向，什么是山脈的走向我國的主要山脈有哪些走向又是如何（分小組討論提問）（山脈走向指山脈總體延伸的方向有東西走向東北西南走向西北東南走向南北走向弧形山脈）小結(jié)小結(jié)主要山脈走向東西走向天山陰山昆侖山秦嶺南嶺東北西南走向大興安嶺太行山脈巫山雪峰山、長白山脈武夷山脈、臺灣山脈。西北東南走向阿爾泰山脈、祁連山脈等。南北走向橫斷山脈、賀蘭山等?；⌒紊矫}喜馬拉雅山脈。轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折山脈是構(gòu)成地形的骨架，山脈常常成為一些地形區(qū)的分界線。

簡介：人文地理學專業(yè)博士生研究生培養(yǎng)方案（人文地理學專業(yè)博士生研究生培養(yǎng)方案（070502070502）（城市與區(qū)域科學學院）一、培養(yǎng)目標（一）較好地掌握馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，深入貫徹科學發(fā)展觀，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，學風嚴謹，身心健康，具有較強的事業(yè)心和獻身精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務。（二）在人文地理學領(lǐng)域掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，同時要掌握一定的相關(guān)學科知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。（三）熟練掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)外文文獻，具有運用外文寫作和進行國際學術(shù)交流的能力。（四）深入了解人文地理學發(fā)展的國際動態(tài)，系統(tǒng)掌握人文地理學理論體系，能較好地運用人文地理學方法，分析解決國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要現(xiàn)實問題。二、培養(yǎng)方式與學習年限（一）培養(yǎng)方式博士研究生的培養(yǎng)實行導師指導和指導小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。鼓勵、支持和推動跨學科、跨專業(yè)的培養(yǎng)方式。在需要和可能的前提下，也可采取和國內(nèi)外同行學者或?qū)W術(shù)單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式。（二）學習年限博士研究生學習年限一般為四年，最長不應超過六年。三、主要研究方向（一）經(jīng)濟地理與區(qū)域創(chuàng)新華東師范大學作為我國最早開始進行經(jīng)濟地理與區(qū)域發(fā)展研究的高校之一，胡煥庸、程潞等老一輩地理學家是該領(lǐng)域的開拓者。在中國經(jīng)濟地理學理論、工業(yè)布局、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村發(fā)展、區(qū)域規(guī)劃、國土開發(fā)與整治等方面，取得了一大批成果。近年來，在發(fā)展中國家技術(shù)及制度創(chuàng)新理論、大流域區(qū)際經(jīng)濟合作機制、城市及區(qū)域經(jīng)濟社會動態(tài)模擬方面取得了新的突破。（二）城市地理和城市經(jīng)濟我校是國內(nèi)最早進行城市地理研究的高校之一，早在二十世紀60年代嚴重敏教授就開始進行相關(guān)的理論和實踐研究。在城市地理學的各研究領(lǐng)域如城市化、城市體系、城市空間結(jié)構(gòu)等均取得突出進展。在大都市空間結(jié)構(gòu)、城市投資環(huán)境、城市社區(qū)等方面形成了自己的研究特色。近年來，在城市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、開發(fā)區(qū)、人居環(huán)境、城市發(fā)展史等方面進行了大量研究，取得了一大批成果。本研究將充分利用新時代發(fā)展契機，加強大都市經(jīng)濟與空間結(jié)構(gòu)以及可持續(xù)發(fā)展的研究，重點放在新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟和空間效應，產(chǎn)業(yè)與城市的互動發(fā)展、城市投資環(huán)境及城市人居環(huán)境優(yōu)化等方面。（3）世界地理與地緣政治世界地理是華東師大地理學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域，李春芬、胡煥庸等老一輩地理學CULTURALSPACE城市交通地理URBANTRANSPTATIONGEOGRAPHY2第一學期孫斌棟企業(yè)空間組織與管理ENTERPRISESSPATIALGANIZATIONGOVERNANCE2第一學期谷人旭工業(yè)經(jīng)濟學INDUSTRIALECONOMICS2第二學期谷人旭海洋發(fā)展與城市管理OCEANDEVELOPMENTURBANGOVERNANCE2第一學期林拓行政區(qū)劃重大專題研究MAJRESEARCHONADMINISTRATIVEDIVISIONS2第一學期林拓發(fā)展經(jīng)濟學DEVELOPMENTECONOMICS2第一學期孔翔城市規(guī)劃管理與城市發(fā)展URBANPLANNINGMANAGEMENTURBANDEVELOPMENT2第四學期何丹學位專業(yè)課學位專業(yè)課（選修）（選修）城市空間組織URBANSPATIALGANIZATION3第二學期汪明峰跨學科或跨跨學科或跨專業(yè)選修課專業(yè)選修課至少選修1門，不少于2學分注博士研究生在學期間須參加一定次數(shù)的學術(shù)活動（本人作學術(shù)報告不少于3次、參加學術(shù)討論或聆聽學術(shù)報告不少于50次）。上述各類學術(shù)活動與研究倫理和學術(shù)規(guī)范訓練皆為博士研究生必修環(huán)節(jié)，但不計學分。五、科研成果要求博士階段在讀期間發(fā)表的科研成果需至少滿足以下條件之一1本人為第一作者，或?qū)煘榈谝蛔髡摺⒈救藶榈诙髡?，華東師范大學為第一作者單位，在SSCI、AHCI收錄期刊或一級學科權(quán)威期刊發(fā)表1篇學術(shù)論文。2、本人為第一作者、華東師范大學為第一作者單位在CSSCI收錄期刊（不含擴展版）發(fā)表2篇學術(shù)論文（至少包括1篇地理學報）。3、本人為第一作者、華東師范大學為第一作者單位在CSSCI收錄期刊（不含擴展版）發(fā)表3篇學術(shù)論文博士研究生在讀期間發(fā)表科研成果達到規(guī)定要求，方能提出學位申請。六、學業(yè)考核（一）年度報告。每學年末，博士研究生向?qū)熂爸笇〗M匯報一年來的學習與科研進展，院系、指導教師簽署意見后報研究生院備案。（二）基本文獻閱讀能力考核。博士研究生應該掌握其研究領(lǐng)域涉及的基本文獻，第一學年結(jié)束時由院系組織考核，具體考核方案由導師自行確定。（三）資格考試。博士研究生在課程學習結(jié)束，修滿本專業(yè)規(guī)定的學分后，方可申請參加資格考試。依據(jù)研究生院制定的華東師范大學博士學位候選人資格考試辦法，資格考試包括“基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識”以及“前沿知識、主要研究方法和手段”兩部分，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識主要考核博士生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、現(xiàn)代科學技術(shù)方面的知識等的掌握和了解情況，可以指定主要的參考資料，成績占60；前沿知識、主要研究方法和手段主要考核博士生對所在學科和從事研究領(lǐng)域的國內(nèi)外最新動態(tài)與進展、前沿課題、主要研

簡介：1與同學們談地理學習目標1知道地理課的學習內(nèi)容。2知道地理學科的作用。3知道學習地理課的學習方法。學習重點知道地理課的學習內(nèi)容、作用和學習方法學習方法討論法、導學過程導學活動一地理新概念（討論交流）1“地”。2“理”。導學活動二地理學科內(nèi)容（討論后思考分類）3與自然相關(guān)的地理問題。4與政治經(jīng)濟相關(guān)的地理問題。5與風俗文化相關(guān)的地理問題。6地理課上我們要探究的奧秘，了解、、的地理環(huán)境，以及一些和現(xiàn)象，理解與的關(guān)系。導學活動三地理學科的作用7學習地理，使我們懂得，與和諧相處。8學習地理，使我們具備觀念和意識，走的道路。9學習地理，使我們會用和的眼光地分析問題；10學習地理，使我們掌握分析地理問題的。我們會從統(tǒng)計數(shù)字和圖表中，分析地理事物的；會從各種地圖中，分析地理事物的；會從各種遙感圖片中，分析地理事物的。會讀圖、用圖，還能夠增強我們的。導學活動四地理學科的學習方法11要善于，發(fā)現(xiàn)問題。12要會讀，熟練運用。13要聯(lián)系，勤于實踐。14要放開手腳，拓寬。達標練習1把下列現(xiàn)象歸類（連線）交通運輸?shù)姆植既宋牡乩磲樔~林的分布35鍛煉觀察、分析和表達地理事物的能力。二、學習重點1地球的形狀和大小。2緯線的特點。3緯度的變化規(guī)律。三、學習難點緯線的特點和緯度的變化規(guī)律。四、學習方法順序記憶法、讀圖法、數(shù)字記憶法、討論法、模型法、觀察法歸納法五、導學活動導學活動一人們對地球形狀的認識過程（P23）1在古代，關(guān)于地球的傳說存在著的假說；麥哲倫船隊環(huán)球航行，首次用事實證實了地球是一個；人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，地球是一個球體。2讀圖11回答麥哲倫環(huán)球航行從出發(fā)經(jīng)過洋繞過南美大陸南端的海峽進入洋1521年到達群島向西穿過洋繞過非洲南端的角終于在1522年9月回到西班牙完成環(huán)球航行。導學活動二地球的大?。≒3圖1。2）3讀圖12回答地球的表面積約______平方千米，地球平均半徑__千米，地球赤道周長約千米。4做P4的活動題。導學活動三地球儀和緯線的特點（利用地球儀P5圖14和P6圖16）5地球儀是人們仿照地球的形狀，并按一定的比例縮小，制成的?？吹厍騼x說出地軸、北極、南極、緯線、經(jīng)線。6在北極上空看，地球儀是按轉(zhuǎn)動在南極上空看，地球是按_轉(zhuǎn)動7觀察地球儀赤道到南北兩極的距離相等嗎。赤道紀念碑的位置在。8讀P6圖16，在地球的表面，赤道和與赤道平行的圓圈叫，緯線指示方向。9從赤道向兩極，緯線逐漸，到兩極縮為__。赤道以北稱___，以南稱。導學活動四緯度的變化規(guī)律（利用地球儀和圖19和經(jīng)緯網(wǎng)模型）10零度緯線又叫。90度緯線又叫；南北半球的劃分是以為界。11以北的緯度叫北緯，以南的緯度叫南緯，南北緯各________度12緯度分北緯和南緯，習慣上用英文字母“”、“分別作為北緯和南緯的代號13赤道兩側(cè)度數(shù)相同的緯線怎樣區(qū)分那一條緯線不標注14南回歸線和北回歸線的緯度是度15從赤道到兩極緯度是怎么變化的16度數(shù)自南向北增加的是緯度，度數(shù)自北向南增加的是緯度。