簡(jiǎn)介：1．概念。離子和小分子由于很小，可以透過(guò)半透膜由膀胱、雞蛋內(nèi)膜、牛皮紙、膠棉薄膜、玻璃紙等制成，有非常細(xì)小的孔，只能允許較小的離子、分子透過(guò)，而膠體粒子不能透過(guò)，這種使離子或分子從膠體里分離出去的操作叫滲析也叫透析。2．推論。滲析實(shí)驗(yàn)也能證明膠體粒子比溶液粒子大。3．應(yīng)用。通過(guò)滲析可以達(dá)到凈化、提純膠體的目的。例如1提純FEOH3膠體。由于FEOH3膠體是由飽和FECL3溶液制成的FECL3＋3H2OFEOH3膠體＋3HCL，從該反應(yīng)可以看出FEOH3膠體中含有較多的H＋、CL－，可以用滲析的方法把CL－除去。具體操作如圖A所示，將FEOH3膠體放在羊皮紙制成的半透膜中，浸在蒸餾水中，一段時(shí)間后，在蒸餾水中加AGNO3出現(xiàn)白色沉淀，說(shuō)明CL－透過(guò)羊皮紙進(jìn)入了蒸餾水中，而紅色的FEOH3仍留在半透膜中，這樣就將HCL與膠體分離，提純了膠體。1．淀粉溶液是一種膠體，并且淀粉遇到碘單質(zhì)可以出現(xiàn)明顯的藍(lán)色特征?，F(xiàn)將淀粉和NA2SO4的稀溶液混合，裝在半透膜袋中，浸泡在盛蒸餾水的燒杯內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，取燒杯中液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能證明半透膜完好無(wú)損的是）來(lái)源學(xué)_科_網(wǎng)A．加入BACL2溶液產(chǎn)生白色沉淀B．加入碘水不變藍(lán)C．加入BACL2溶液沒有白色沉淀產(chǎn)生D．加入碘水變藍(lán)來(lái)源ZXXKCOM解析這是一個(gè)滲析實(shí)驗(yàn)，如果半透膜完好無(wú)損，則只有鈉離子和硫酸根離子能透過(guò)半透膜，淀粉不能透過(guò)半透膜，故向燒杯中液體加入碘水不變藍(lán)，可以證明半透膜完好無(wú)損。答案B2．腎功能衰竭等疾病引起血液中毒時(shí)，最常用的血液凈化手段是血液透析。透析時(shí)，病人的血液通過(guò)浸在透析液中的透析膜進(jìn)行循環(huán)和透析。透析原理同膠體的________類似，透析膜同________類似，透析膜的孔徑應(yīng)________填“大于”“等于”或“小于”血液中毒素粒子的直徑，毒素才能擴(kuò)散到透析液中除去。解析血液是膠體，血液透析相當(dāng)于膠體的滲析，血液中毒素粒子的直徑小于透析膜孔徑時(shí)，毒素才能擴(kuò)散到透析液中而除去。

簡(jiǎn)介：【解題策略】1．復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的類型和反應(yīng)原理。2．準(zhǔn)確接受、吸收試題中的流程、圖表等新信息，并與化學(xué)反應(yīng)的基本原理整合，正確寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。3．體會(huì)質(zhì)量守恒等原理在化學(xué)中的應(yīng)用，體驗(yàn)信息的接受、整合過(guò)程，克服面對(duì)復(fù)雜問題的畏難情緒?！究键c(diǎn)透析】一、復(fù)分解反應(yīng)類型1．若在空氣中加熱MGCL26H2O，生成的是MGOHCL或MGO，寫出相應(yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________________________________，_______________________________________________________________。2．在5055℃時(shí)向MNSO4的溶液中加入足量NH4HCO3，得到MNCO3，且有氣體生成，其化學(xué)方程式為_______________________________________________________。3．實(shí)驗(yàn)室常以NH4ALSO42和NH4HCO3為原料，在一定條件下先反應(yīng)生成沉淀NH4ALOOHHCO3，該沉淀高溫分解即得超細(xì)AL2O3。NH4ALOOHHCO3熱分解的化學(xué)反應(yīng)方程式為_______________________________________________________。4．請(qǐng)配平下列除鐵的化學(xué)方程式‘1市售一種新型消毒劑含有兩種成分，分別是NACLO3和NA2C2O4，兩成分在溶液中混會(huì)產(chǎn)生CLO2，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________________________。2CLO2和H2O2、NAOH在溶液中反應(yīng)生成另一種消毒劑亞氯酸鈉（NACLO2），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________________。氧化劑是__________。3為測(cè)定所得NACLO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取一定質(zhì)量樣品于燒杯中，加入適量蒸餾水和過(guò)量的碘化鉀晶體，再滴入少量的稀硫酸，充分反應(yīng)。寫出反應(yīng)的離子方程式__________________________________________________?！究偨Y(jié)】書寫陌生化學(xué)（離子）方程式的一般步驟①根據(jù)題目信息或已有知識(shí)找出反反應(yīng)物和生成物，結(jié)合物質(zhì)的類別、化合價(jià)情況確認(rèn)反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)；②把關(guān)鍵的反應(yīng)物和生成物寫在方程式兩邊，根據(jù)電子守恒或質(zhì)量守恒配出關(guān)鍵反應(yīng)物和生成物的系數(shù)；③根據(jù)質(zhì)量守恒、電荷守恒以及溶液的酸堿性條件配平或補(bǔ)充其他物質(zhì)，如水、H或OH－等；④依據(jù)題目信息寫好反應(yīng)條件；⑤結(jié)合反應(yīng)條件和反應(yīng)體系所處的環(huán)境對(duì)各物質(zhì)的存在形式、狀態(tài)進(jìn)行修正，有時(shí)還要注意檢查反應(yīng)中試劑的用量或加入順序等。三、電極方程式的書寫

簡(jiǎn)介：知識(shí)和方法1．構(gòu)建電解池模型，分析電解基本原理構(gòu)建如圖電解CUCL2溶液模型，通過(guò)類比模型，結(jié)合氧化還原反應(yīng)知識(shí)如化合價(jià)的變化、得失電子情況等，能迅速判斷電解池的陰、陽(yáng)極，弄清楚外電路中電子的移動(dòng)情況和內(nèi)電路中離子的移動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷離子的放電順序并書寫電極反應(yīng)式和電解總反應(yīng)式，掌握電解基本原理。2充電可逆電池鋅銀電池總反應(yīng)AG2O＋ZN＋H2O2AG＋ZNOH2正極AG2O＋H2O＋2E－2AG＋2OH－負(fù)極ZN＋2OH－－2E－ZNOH2陽(yáng)極2AG＋2OH－－2E－AG2O＋H2O陰極ZNOH2＋2E－ZN＋2OH－鎳鐵電池總反應(yīng)NIO2＋FE＋2H2OFEOH2＋NIOH2正極NIO2＋2E－＋2H2ONIOH2＋2OH－負(fù)極FE－2E－＋2OH－FEOH2陽(yáng)極NIOH2＋2OH－－2E－NIO2＋2H2O陰極FEOH2＋2E－FE＋2OH－鎳鎘電池總反應(yīng)CD＋2NIOOH＋2H2OCDOH2＋2NIOH2電解MGCL2溶液時(shí)的陰極反應(yīng)式應(yīng)為MG2＋＋2H2O＋2E－MGOH2↓＋H2↑，而不是2H＋＋2E－H2↑?？偡磻?yīng)離子方程式為MG2＋＋2CL－＋2H2OMGOH2↓＋CL2↑＋H2↑。不能把電解MGCL2溶液的離子方程式寫成2CL－＋2H2O2OH－＋CL2↑＋H2↑，忽視了生成難溶的MGOH2。5．常見膜化學(xué)1膜的作用陽(yáng)離子交換膜只允許陽(yáng)離子通過(guò)，陰離子交換膜只允許陰離子通過(guò)，質(zhì)子交換膜允許質(zhì)子通過(guò)而避免不同電極區(qū)域內(nèi)某些離子間的反應(yīng)。2陰、陽(yáng)離子交換膜的判斷①看清圖示，是否在交換膜上標(biāo)注了陰、陽(yáng)離子，是否標(biāo)注了電源的正、負(fù)極，是否標(biāo)注了電子流向、電荷流向等，明確陰、陽(yáng)離子的移動(dòng)方向。②根據(jù)原電池、電解池中陰、陽(yáng)離子的移動(dòng)方向，結(jié)合題意中給出的制備、電解物質(zhì)等信息，找出物質(zhì)生成或消耗的電極區(qū)域、確定移動(dòng)的陰、陽(yáng)離子，從而推知離子交換膜的種類。例如三室式電滲析法處理含NA2SO4廢水的原理如下圖所示，采用惰性電極，AB、CD均為離子交換膜，在直流電場(chǎng)的作用下，兩膜中間的NA＋和SO2－4可通過(guò)離子交換膜，而兩端隔室中離子被阻擋不能

簡(jiǎn)介：知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)1．溶度積的相關(guān)計(jì)算（1）溶度積和離子積以AMBNSMANAQNBM－AQ為例溶度積離子積概念沉淀溶解的平衡常數(shù)溶液中有關(guān)離子濃度冪的乘積符號(hào)KSPQC表達(dá)式KSPAMBNCMANCNBM－，式中的濃度都是平衡濃度QCAMBNCMANCNBM－，式中的濃度是任意濃度應(yīng)用判斷在一定條件下沉淀能否生成或溶解①Q(mào)CKSP溶液過(guò)飽和，有沉淀析出；②QCKSP溶液飽和，處于平衡狀態(tài)；③QCKSP溶液未飽和，無(wú)沉淀析出。（2）已知溶度積求溶解度以AGCLSAGAQCL?AQ為例，已知KSP，則飽和溶液中CAGCCL?，結(jié)合溶液體積即可求出溶解的AGCL的質(zhì)量，利用公式即可求出溶解度。（3）已知溶解度求溶度積已知溶解度S（因?yàn)槿芤褐腥芙獾碾娊赓|(zhì)很少，所以溶液的密度可視為1GCM?3），則100G水即01L溶液中溶解的電解質(zhì)的質(zhì)量M為已知，則1L溶液中所含離子的物質(zhì)的量（離子的物質(zhì)的量濃度）便可求出，利用公式即可求出KSP。（4）兩溶液混合是否會(huì)產(chǎn)生沉淀或同一溶液中可能產(chǎn)生多種沉淀時(shí)判斷產(chǎn)生沉淀先后順序的問題，均可利用溶度積的計(jì)算公式或離子積與濃度積的關(guān)系加以判斷。2．溶度積的應(yīng)用（1）沉淀的生成原理當(dāng)QC＞KSP時(shí)，難溶電解質(zhì)的溶解平衡向左移動(dòng)，就會(huì)生成沉淀。方法①調(diào)節(jié)PH法。如工業(yè)原料氯化銨中含雜質(zhì)氯化鐵，使其溶解于水中，再加入氨水調(diào)節(jié)PH至78，可使FE3轉(zhuǎn)化為FEOH3沉淀除去。反應(yīng)的離子方程式為FE33NH3H2OFEOH3↓3。②加沉淀劑法。如以NA2S、H2S等作沉淀劑，使金屬離子如CU2、HG2等生成極難溶的硫化物CUS、HGS等，也是分離、除雜常用的方法。反應(yīng)的離子方程式為CU2S2?CUS↓，CU2H2SCUS↓2H；HG2S2?HGS↓，HG2H2SHGS↓2H?！窘馕觥緼G2SO4剛好為100ML的飽和溶液，因?yàn)镃AG0034MOLL－1，所以C0017MOLL－1；當(dāng)加入100ML0020MOLL－1NA2SO4溶液后，C00185MOLL－1，CAG0017MOLL－1此時(shí)QC＜KSP。由計(jì)算可知選B。沉淀溶解平衡及其影響因素的理解（1）沉淀溶解平衡是化學(xué)平衡的一種，沉淀溶解平衡的移動(dòng)也同樣遵循勒夏特列原理。（2）沉淀溶解達(dá)到平衡時(shí)，再加入該難溶物對(duì)平衡無(wú)影響。（3）難溶電解質(zhì)的溶解過(guò)程有的是吸熱過(guò)程，有的是放熱過(guò)程。（4）由于沉淀的生成取決于QC與KSP的相對(duì)大小，而溶解度與相對(duì)分子質(zhì)量有關(guān)，有可能溶解度大的轉(zhuǎn)化為溶解度小的。（5）用沉淀法除雜不可能將雜質(zhì)離子全部通過(guò)沉淀除去。一般認(rèn)為殘留在溶液中的離子濃度小于110?5MOLL?1時(shí)，沉淀已經(jīng)完全。1．常溫下，取一定量的PBI2固體配成飽和溶液，T時(shí)刻改變某一條件，離子的濃度變化如圖所示注第一次平衡時(shí)CI－210－3MOLL－1，CPB2110－3MOLL－1，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是A．常溫下，PBI2的KSP210－6B．溫度不變，向PBI2飽和溶液中加入少量硝酸鉛濃溶液，PBI2的溶解度不變，PB2濃度不變C．常溫下KSPPBS810－28，向PBI2的懸濁液中加入NA2S溶液，PBI2SS2－AQPBSS2I－AQ反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)為51018D．T時(shí)刻改變的條件是升高溫度，PBI2的KSP增大【答案】C【解析】由KSPCPB2C2I－110－3210－32410－9，A錯(cuò)誤；由于硝酸鉛是強(qiáng)電解質(zhì)，完全電離產(chǎn)生PB2，溫度不變，PBI2的溶度積不變，但PB2濃度增大，B錯(cuò)誤；PBI2SS2－AQPBSS2I－AQ反應(yīng)的平衡常數(shù)KC2I－/CS2－KSPPBI2/KSPPBS410－9/810－2851018，C正確；T時(shí)刻若改變的條件是升高溫度，CPB2、CI－均呈增大趨勢(shì)，D錯(cuò)誤。

簡(jiǎn)介：鑄鐵是一系列主要由鐵、碳和硅組成的合金的總稱。在這些合金中，碳含量超過(guò)了在共晶溫度時(shí)能保留在奧氏體固溶體中的量，工業(yè)和生活用鑄鐵含碳量常在2540。鑄鐵是由新生鐵、廢鋼鐵、回爐鐵、鐵合金等各種金屬爐料進(jìn)行合理搭配熔制出的。鑄鐵的組分主要是鐵，此外還含有少量的碳、硅、錳、磷、硫，也可根據(jù)需要含有其他合金元素。鑄鐵的分類方法較多，主要有（1）按鑄鐵的斷口特征分類為灰口鑄鐵（灰鑄鐵）、白口鑄鐵、麻口鑄鐵。（2）按鑄鐵的石墨形態(tài)分類為灰鑄鐵、蠕墨鑄鐵、球墨鑄鐵、可鍛鑄鐵。（3）按鑄鐵的化學(xué)成分分類為普通鑄鐵、合金鑄鐵。（4）按鑄鐵的共晶度分類為亞共晶鑄鐵、共晶鑄鐵、過(guò)共晶鑄鐵。（5）按鑄鐵的特殊性能分類為耐磨鑄鐵、抗磨鑄鐵、耐蝕鑄鐵、耐熱鑄鐵、無(wú)磁性鑄鐵等。此外，還可按鑄鐵的基體組織分類（如鐵素體球墨鑄鐵、珠光體球墨鑄鐵、貝氏體球墨鑄鐵等）；按鑄鐵的制取工藝分類（如孕育鑄鐵、冷硬鑄鐵等）；按鑄鐵的合金成分分類（如鋁鑄鐵、鎳鑄鐵、鉻鑄鐵、鎢鑄鐵、硼鑄鐵等）?；诣T鐵（灰口鑄鐵）碳分主要以片狀石墨形式出現(xiàn)的鑄鐵，斷口呈灰色，基體形式為鐵素體、珠光體、珠光體加鐵素體。球化前的鐵液（原鐵水）成分一般選擇在共晶點(diǎn)附近，以不出現(xiàn)石墨漂浮為前提，通常希望為高碳、低硅、低磷硫，亦即C3539，SI1020，MN0309，P＜01，S＜008。經(jīng)球化處理后的鐵液還需要進(jìn)行孕育處理，以消除球化元素所造成的白口傾向，并同時(shí)細(xì)化石墨球，球化孕育處理后的球墨鑄鐵，SI常被調(diào)整到1833，鎂殘余量（MG殘）控制在003008，稀土氧化物殘余量（RE殘）控制在002004，都不希望太高。球墨鑄鐵是二十世紀(jì)40年代末發(fā)展起來(lái)的一種新型結(jié)構(gòu)材料，除有類似于灰鑄鐵的良好減震性、耐磨性、切削加工性和鑄造工藝性外，還具有比普通灰鑄鐵高得多的強(qiáng)度、塑性和韌性，抗拉強(qiáng)度可達(dá)12001450MPA，延伸率可達(dá)17，沖擊值可達(dá)60J/CM2，因此已用于生產(chǎn)受力復(fù)雜，強(qiáng)度、韌性、耐磨性等要求較高的零件，如汽車、拖拉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等的曲軸、凸輪軸，還有通用機(jī)械的中壓閥門等。蠕墨鑄鐵是鐵液經(jīng)過(guò)蠕化處理，大部分石墨為蠕蟲狀石墨的鑄鐵。蠕墨鑄鐵的基體形式為鐵素體、珠光體、鐵素體加珠光體。蠕化前的鐵液（原鐵水）成分的選擇與球墨鑄鐵的原鐵液成分的選擇相似，碳當(dāng)量一般控制在4346，同樣希望為高碳、

簡(jiǎn)介：遼寧省盤錦市20222022年中考化學(xué)真題試題〔總分值80分〕留意全部試題必需在答題卡上作答，在本試卷上作答無(wú)效。可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量H1C12O16NA23AL27SI28S32CU64一、選擇題〔本大題包括12道小題。18小題每題1分，912小題每題2分，共16分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將符合題意的選項(xiàng)填在答題卡上〕1．以下變化屬于化學(xué)變化的是〔〕A濕衣服晾干B燈泡發(fā)光C石蠟燃燒D海水曬鹽2．科學(xué)家覺察富含維生素的物質(zhì)具有較強(qiáng)的防輻射損傷功能。以下食物中富含維生素的是〔〕A豆油B米飯C牛肉D西紅柿3．以下溶液中，溶劑不是水的是〔〕A濃硫酸B醫(yī)用酒精C生理鹽水D碘酒4．以下試驗(yàn)操作正確的選項(xiàng)是〔〕滴加液體讀取液體體積二氧化碳驗(yàn)滿稀釋濃硫酸ABCD5以下各組物質(zhì)依據(jù)單質(zhì)、氧化物、混合物的挨次排列的是〔〕A石墨生石灰酒精B稀有氣體二氧化硫稀硫酸C氧氣干冰大理石D生鐵水石油6用濃鹽酸配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，試驗(yàn)時(shí)必不行少的一組儀器是〔〕A玻璃棒量筒燒杯膠頭滴管B托盤天平量筒燒杯玻璃棒C托盤天平玻璃棒燒杯膠頭滴管D量筒燒杯漏斗玻璃棒7．以下關(guān)于金屬材料的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔〕A鈦合金與人體有很好的“相容性”，可以用來(lái)制造人造骨B高爐煉鐵是在高溫條件下，利用爐內(nèi)反響生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里復(fù)原出來(lái)煉得純鐵C合金的強(qiáng)度和硬度一般高于組成它們的純金屬，抗腐蝕性能也更好D日常使用的金屬材料，大多數(shù)屬于合金8．“黃金有價(jià)玉無(wú)價(jià)”，某種玉石的主要成分為NAALSIO，關(guān)于NAALSIO的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕2626A該物質(zhì)由三種元素組成B該物質(zhì)由10個(gè)原子構(gòu)成（3）在工業(yè)上，廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑生產(chǎn)的鹽是。（4）硬水煮沸后硬度降低是由于水中削減的原因。（5）加油站、面粉加工廠、紡織廠、煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)，由于這些地方的空氣中常混有，它們遇到明火，有發(fā)生爆炸的危急。16據(jù)2022年6月9日“中國(guó)之聲”報(bào)道，日本向國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)匯報(bào)本國(guó)用于核電事業(yè)的放射性原料時(shí)，漏報(bào)了640公斤钚〔元素符號(hào)PU，原子序數(shù)94，相對(duì)原子質(zhì)量244〕，據(jù)悉，這些钚足可以制造80枚核彈頭。請(qǐng)答復(fù)構(gòu)成金屬钚的粒子是，其原子核外共有個(gè)電子。17請(qǐng)依據(jù)溶解度曲線〔17題圖一〕答復(fù)有關(guān)問題〔1〕10℃時(shí)，NHNO的溶解度為G。43〔2〕分別將一樣質(zhì)量的氯化銨、氯化鈉、硼酸的飽和溶和溶液從60℃降溫到20℃，析出晶體最少的是。〔3〕60℃時(shí)，將等質(zhì)量的硝酸鈉、硝酸鉀、氯化銨配分別配制成飽和溶液，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由小小到大的挨次是。（4）如圖二所示，室溫條件下，將底部尚有未溶解硝酸鉀晶體的硝酸鉀飽和溶液的試管放入盛水的燒杯中，欲使試管中溶液變成不飽和溶液，則可向燒杯中參加的物質(zhì)是。A氫氧化鈉固體B冰塊C硝酸銨晶體D生石灰第17題圖一第17題圖二三、簡(jiǎn)答題〔本大題包括5道小題，每空1分，共18分〕18．請(qǐng)答復(fù)以下各問（1）登山、潛水、醫(yī)療急救時(shí)都需要用氧氣，是由于氧氣。（2）適量攝入微量元素對(duì)人體安康很重要，人體假設(shè)缺少易產(chǎn)生齲齒。（3）用化學(xué)方程式答復(fù)稀硫酸除鐵銹；不在溶液中發(fā)生的置換反響。（4）野炊時(shí)，人們常把柴草架空，使燃燒更旺，請(qǐng)說(shuō)明其中的道理。19．世界衛(wèi)生組織公布的一些致癌物質(zhì)亞硝酸鹽、黃曲霉素、三四苯并芘等，

簡(jiǎn)介：WORD/11概念題概念題緒論〔緒論〔1/61/6〕環(huán)境問題環(huán)境問題由于人類活動(dòng)或自然活動(dòng)作用于人們四周的環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化反過(guò)來(lái)對(duì)人類生產(chǎn)、生活和安康產(chǎn)生的影響。環(huán)境容量環(huán)境容量人類生存和自然環(huán)境在不致受害的前提下，環(huán)境可能容納污染物質(zhì)的最大負(fù)荷量。環(huán)境要素環(huán)境要素構(gòu)成人類環(huán)境整體的各個(gè)獨(dú)立的、性質(zhì)不同的而又聽從整體演化規(guī)律的根本因素。環(huán)境背景值環(huán)境背景值在未受人類活動(dòng)干擾的狀況下，各環(huán)境要素〔大氣、水、土壤、生物、光、熱等〕的物質(zhì)組成或能量分布的正常值。環(huán)境質(zhì)量環(huán)境質(zhì)量在一具體環(huán)境，環(huán)境的某些要素或總體對(duì)人類或社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的適宜程度。環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法對(duì)肯定區(qū)域圍的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)展說(shuō)明、評(píng)定和推測(cè)。第一章巖石圈環(huán)境地球化學(xué)〔0/00/0〕其次章其次章土壤環(huán)境地球化學(xué)〔土壤環(huán)境地球化學(xué)〔1/91/9〕土壤土壤掩蓋在地球陸地外表和淺水水域底部，具有肥力，能夠生長(zhǎng)植物的疏松物質(zhì)表層。土壤圈掩蓋于地球陸地外表和淺水域底部土壤所構(gòu)成的一種連續(xù)體或掩蓋層及其相關(guān)的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。成土過(guò)程成土過(guò)程地殼外表的巖石風(fēng)化體及其搬運(yùn)的沉積體，受其所處環(huán)境因素的作用，形成具有肯定剖面形態(tài)和肥力特征的土壤的歷程。土壤酸度土壤酸度土壤酸性表現(xiàn)的強(qiáng)弱程度，以PH表示。植物養(yǎng)分植物養(yǎng)分植物體從外界環(huán)境中吸取其生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)分，用以維持其生命活動(dòng)。土壤污染壤污染進(jìn)入土壤的污染物積存到肯定程度，引起土壤質(zhì)量下降、性質(zhì)惡化的現(xiàn)象。土壤凈化土壤凈化污染物在土壤中，通過(guò)揮發(fā)、集中、吸附、分解等作用，使土壤污染物濃度漸漸降低，毒性削減的過(guò)程。土壤質(zhì)量評(píng)價(jià)單一環(huán)境要素的環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，是依據(jù)肯定目的和原則，依據(jù)肯定的方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)土壤是否污染及污染程度進(jìn)展調(diào)查、評(píng)估的工作。土壤中微量元素土壤中微量元素動(dòng)植物體含量很少、需要量很少的必需元素。WORD/11增高的現(xiàn)象。溫室氣體溫室氣體破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關(guān)系，吸取地球釋放出來(lái)的紅外線輻射，阻擋地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺到的氣溫上升的氣體。酸雨酸雨硫、氮等氧化物所引起的雨、雪和冰雹等大氣降水酸化以及PH小于56的大氣降水。氣溶膠氣溶膠由各種固體或液體微粒均勻地分散在空氣中形成的一個(gè)浩大的分散體系。總懸浮顆粒物〔總懸浮顆粒物〔TSPTSP〕用標(biāo)準(zhǔn)大容量顆粒采樣器在濾膜上所收集到的顆粒物的總質(zhì)量?？晌腩w粒物可吸入顆粒物易于通過(guò)呼吸過(guò)程而進(jìn)入呼吸道的粒子。大氣窗大氣窗地球輻射的波長(zhǎng)在48ΜM和1320ΜM局部能量很簡(jiǎn)潔被大氣中水汽和二氧化碳所吸?。欢?13ΜM的輻射被吸取很少的現(xiàn)象。第五章生物圈環(huán)境地球化學(xué)〔2/92/9〕生物圈生物圈地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體。生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)由生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體。生命必需元素生命必需元素在有機(jī)體的生命活動(dòng)中，為維持其正常生物功能所必不行少的那些元素。元素間的協(xié)同作用和拮抗作用元素間的協(xié)同作用和拮抗作用有毒元素角度拮抗作用，一種有毒元素因另一種有毒元素的存在而使其毒性削減的作用；協(xié)同作用，一種有毒元素因另一種有毒元素的存在而使其毒性增加的作用。養(yǎng)分元素角度拮抗作用，一種養(yǎng)分元素因另一種養(yǎng)分元素的存在而使其養(yǎng)分削減的作用；協(xié)同作用，一種養(yǎng)分元素因另一種養(yǎng)分元素的存在而使其養(yǎng)分增加的作用。生物地球化學(xué)循環(huán)生物地球化學(xué)循環(huán)地球上各種化學(xué)元素，從四周的環(huán)境到生物體，再?gòu)纳矬w回到四周環(huán)境的周期性循環(huán)。庫(kù)某一物質(zhì)在生物或非生物環(huán)境中臨時(shí)滯留〔被固定或儲(chǔ)存〕的數(shù)量。流通率流通率生態(tài)系統(tǒng)中單位時(shí)間、單位面積〔或體積〕物質(zhì)流淌的量。周轉(zhuǎn)率周轉(zhuǎn)率物質(zhì)出入一個(gè)庫(kù)的流通率與庫(kù)量之比，即周轉(zhuǎn)率流通率〔通量〕/庫(kù)中物質(zhì)的量。生物泵生物泵海洋中由有機(jī)物生產(chǎn)、消費(fèi)、傳遞、沉降和分解等一系列過(guò)程的碳，從表層向深層轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。第六章地球化學(xué)環(huán)境與人體安康〔2/52/5〕地方病〔生物地球化學(xué)性疾病〕地方病〔生物地球化學(xué)性疾病〕由于自然的或人為的緣由，地球的地質(zhì)化學(xué)條件存在著區(qū)

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代生活與化學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)生活中的化學(xué)現(xiàn)代生活與化學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)生活中的化學(xué)體會(huì)體會(huì)55篇最新現(xiàn)代生活與化學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)一冰心繁星之33母親呵撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安排。冰心繁星之80母親呵我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你付與我的萬(wàn)縷柔絲。冰心繁星之120母親呵這零碎的篇兒，你能看一看么這些字，在沒有我以前，已隱蔽在你的心懷里。冰心繁星之159母親呵天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。春水105造物者如果在永久的生命中，只容有一極樂的應(yīng)許。我要至誠(chéng)地求著“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里”。最新現(xiàn)代生活與化學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)二我總是艷羨楊瀾，總想要成為她這樣一名知性女士?jī)?yōu)雅大氣、成坦白地說(shuō)，在剛剛上這門課的時(shí)候，總覺得在生活里很少用得上，也覺得很繁瑣，就連一個(gè)微笑，都要講究那么多。但是經(jīng)過(guò)教師的講解，我才轉(zhuǎn)變自己的想法現(xiàn)代禮儀，其實(shí)是一門很必要的課程。由于，它不僅是教我們?nèi)绾握?，如何坐，如何微笑，還教我們?cè)鯓釉谏罾镒鲆粋€(gè)有修養(yǎng)的人。它在以后的生活、工作中的用處都很大，假如每一名學(xué)生都能去上這門課，并嚴(yán)格根據(jù)所教的去做，那學(xué)校，必定是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠兄刃虻膶W(xué)校，如果每個(gè)公民都能做到這般講禮儀的話，國(guó)家，也將是個(gè)井然有序的國(guó)家。我覺得，學(xué)校，應(yīng)當(dāng)算是一個(gè)比擬文明的地方，這里的人大都受過(guò)教育，總會(huì)有點(diǎn)講禮儀的意識(shí)。但是一些不文明現(xiàn)象也無(wú)可避開曠課，遲到早退，踐踏草坪，鋪張糧食但，真的是無(wú)可避開的嗎我看未必。只要每個(gè)人都講禮儀，每個(gè)人都做好自己的本分，文明的學(xué)校指日可待。其實(shí)，說(shuō)簡(jiǎn)潔也簡(jiǎn)潔，由于它只需要我們留意生活里的每一件小事，可是說(shuō)難也難，由于一個(gè)人的不文明就可以破壞掉整個(gè)學(xué)校的文明，而且這需要每個(gè)人的堅(jiān)持?？梢哉f(shuō)，我們現(xiàn)在的社會(huì)也是個(gè)文明的社會(huì)，但是，在日常生活中，我們也無(wú)不圓滿地發(fā)覺，生活里總存在一些不盡完善的現(xiàn)象隨地吐痰、亂扔垃圾、插隊(duì)、說(shuō)臟話等等。尤其是出國(guó)旅游之后，這一切都被外國(guó)人盡收眼底。這全部的全部，都損害了中華民族的“禮儀之邦”的形象。可是，一屋不掃，何以掃天下我們自身都是如此的不完善，不

簡(jiǎn)介：21何謂環(huán)境化學(xué)何謂環(huán)境化學(xué)答環(huán)境化學(xué)是在化學(xué)科學(xué)的傳統(tǒng)理論和方法的根底上進(jìn)展起來(lái)的是以化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中消滅而引起的環(huán)境問題為爭(zhēng)論對(duì)象，以解決環(huán)境問題為目標(biāo)的一門興學(xué)科。2什么是環(huán)境污染什么是環(huán)境污染物什么是環(huán)境污染什么是環(huán)境污染物答答由于人為因素使環(huán)境的構(gòu)成或狀態(tài)發(fā)生變化，環(huán)境素養(yǎng)下降，從而擾亂和破壞了生態(tài)系統(tǒng)和人們的正常生活和生產(chǎn)條件，就叫做環(huán)境污染。進(jìn)入環(huán)境后使環(huán)境的正常組成和性質(zhì)發(fā)生直接或間接有害于人類的變化的物質(zhì)稱為環(huán)境功能污染物。3什么是環(huán)境效應(yīng)包括哪幾種類型什么是環(huán)境效應(yīng)包括哪幾種類型答自然過(guò)程或人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染和破壞，從而導(dǎo)致環(huán)境系統(tǒng)的構(gòu)造和功能發(fā)生變化，謂之環(huán)境效應(yīng)，并可分為自然環(huán)境效應(yīng)和人為環(huán)境效應(yīng)。如按環(huán)境變化的性質(zhì)劃分，則可分為環(huán)境物理效應(yīng)、環(huán)境化學(xué)效應(yīng)和環(huán)境生物效應(yīng)。4環(huán)境中污染物遷移、轉(zhuǎn)化的含義是什么環(huán)境中污染物遷移、轉(zhuǎn)化的含義是什么答污染物在環(huán)境中所發(fā)生的空間位移及其所引起的富集、分散和消逝的過(guò)程謂之污染物的遷移。而污染物的轉(zhuǎn)化是指污染物在環(huán)境中通過(guò)物理、化學(xué)、或生物的作用轉(zhuǎn)變存在形態(tài)或轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的過(guò)程。5按組成和溫度在垂直方向的變化特點(diǎn)，大氣層分為那幾個(gè)氣層都是什么按組成和溫度在垂直方向的變化特點(diǎn)，大氣層分為那幾個(gè)氣層都是什么答對(duì)流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層6平流層大氣有何特點(diǎn)平流層大氣有何特點(diǎn)答〔1空氣沒有對(duì)流運(yùn)動(dòng)，平流運(yùn)動(dòng)占顯著優(yōu)勢(shì)?！?〕空氣比對(duì)流層淡薄很多，水汽、塵埃的含量甚微，很少消滅天氣現(xiàn)象?！?在1560KM范圍內(nèi)有厚約20KM的一層臭氧層，臭氧的空間動(dòng)力分布主要受其生成和消退的過(guò)程所掌握7在大氣的主要污染物局部都爭(zhēng)論了哪幾種大氣污染物簡(jiǎn)述一下SO的主要危害的主要危害答含硫化合物〔二氧化硫〕、含氮化合物〔氮氧化物〕、含碳化合物〔碳氧化物、碳?xì)浠衔铩?、含鹵素化合物〔1〕大氣中的二氧化硫?qū)θ说暮粑牢：艽?，它能刺激呼吸道并增加呼吸道阻力，造成呼吸困難?！?〕二氧化硫?qū)χ参锏奈：?。植物長(zhǎng)期與二氧化硫接觸會(huì)造成缺綠病或黃萎?！?〕二氧化硫參與硫酸煙霧和酸雨的形成。8為什么燃料燃燒會(huì)產(chǎn)生NOX污染物，影響因素有哪些污染物，影響因素有哪些答〔1〕燃料中含氮化合物在燃燒過(guò)程中氧化生成NOX。〔2〕燃燒過(guò)程中空氣中的N2在23〔1〕輻射躍遷A→AHV；〔2〕碰撞失活A(yù)M→AM〔3〕光解A→B1B2K；〔4〕與其他分子反響AC→D1D2K次級(jí)過(guò)程是在初級(jí)過(guò)程中反響物、生成物之間進(jìn)一步發(fā)生的反響。16如何理解光化學(xué)第肯定律如何理解光化學(xué)第肯定律答依據(jù)光化學(xué)第肯定律，首先，只有當(dāng)激發(fā)態(tài)分子的能量足夠使分子內(nèi)的化學(xué)鍵斷裂時(shí)，亦即光子的能量大于化學(xué)鍵能時(shí)，才能引起光解反響。其次，為使分子產(chǎn)生有效的光化學(xué)反應(yīng)，光必需被所用的分子吸取，即分子對(duì)某特定波長(zhǎng)的光要有特征吸取光譜，才能產(chǎn)生光化學(xué)反響。17如何推斷烴基自由基的穩(wěn)定性如何推斷烴基自由基的穩(wěn)定性答〔1〕碳原子取代烷基越多越穩(wěn)定?！?〕共軛增加穩(wěn)定性?！?〕不飽和的碳自由基穩(wěn)定性小于飽和碳。烴基自由基的相對(duì)穩(wěn)定性取決于連接在具有未成對(duì)電子碳原子上的烷基數(shù)目，即烷基自由基的穩(wěn)定性是叔仲伯。通?？蓮腞H鍵的解離能〔D值〕來(lái)推斷自由基R的相對(duì)穩(wěn)定性。D值越大，自由基R越不穩(wěn)定。18為什么NO的光解反響是對(duì)流層中O的唯一來(lái)源的唯一來(lái)源答NO2吸取小于420NM波長(zhǎng)的光可發(fā)生解離NO2HV→NOOOO2M→O3MNO2在290410NM內(nèi)有連續(xù)吸取光譜，對(duì)流層沒有波長(zhǎng)小于420NM的光。19大氣光化學(xué)反響一般分為哪兩個(gè)過(guò)程大氣光化學(xué)反響一般分為哪兩個(gè)過(guò)程答分子、原子、自由基或離子吸取光子而發(fā)生的化學(xué)反響，稱為光化學(xué)反響?；瘜W(xué)物種吸取光量子后可產(chǎn)生光化學(xué)反響的初級(jí)過(guò)程和次級(jí)過(guò)程。20簡(jiǎn)述一下光化學(xué)反響第肯定律的要點(diǎn)。簡(jiǎn)述一下光化學(xué)反響第肯定律的要點(diǎn)。分子、原子、自由基或離子吸取光子而發(fā)生的化學(xué)反響稱光化學(xué)反響，大氣光化學(xué)反響分為初級(jí)過(guò)程和次級(jí)過(guò)程。〔光化學(xué)第肯定律〕當(dāng)激發(fā)態(tài)分子的能量足夠使分子內(nèi)的化學(xué)鍵斷裂，即光子的能量大于化學(xué)鍵時(shí)才能引起光離解反響。其次，為使分子產(chǎn)生有效的光化學(xué)反響，光還必需被所作用的分子吸取，即分子對(duì)某特定波長(zhǎng)的光要有特征吸取光譜，才能產(chǎn)生光化

簡(jiǎn)介：理科綜合能力測(cè)試［化學(xué)部分］第I卷選擇題，每小題6分，共48分在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。以下數(shù)據(jù)可供解題時(shí)參考相對(duì)原子質(zhì)量H1,C12,016,NA23,AL27,S32,CL355,FE56,ZN651北表示阿伏加徳羅常數(shù)，下列敘述正確的是A64G銅粉與足量硫粉充分反應(yīng)，失去的屯子數(shù)為02叫BNA202與足量也0反應(yīng)生成02MOL02,轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目為04堪C標(biāo)準(zhǔn)狀況下，224L氯氣與足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2叫D05MOLL_CUCL2溶液中含有CU數(shù)小于05A；2轉(zhuǎn)化率是指某物質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)化的量占原來(lái)此物質(zhì)總量的百分率。在一定條件下發(fā)生下列反應(yīng)H2GBR2G2HBRG。固定容積為2L的容器內(nèi)充入H2G和BR2G分別為3MOL和2MOL,達(dá)到反應(yīng)限度時(shí),HBR的濃度為156MOL/L0則阻的轉(zhuǎn)化率為A78B52C39D078MOL/L3下列有機(jī)化學(xué)方程式書寫正確的是催化劑ACH2CH2HCIJE2EJCH3CH2CID將1MLPH3的HA溶液稀釋到10ML,若溶液的PHB已知在一容器中發(fā)生反應(yīng)FECU“_FE2CU,有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A可能為電解池反應(yīng)，F(xiàn)E作陰極,CUS04溶液做電解液B可能為原電池反應(yīng)，負(fù)極FE被還原為FE2C可能為電解池反應(yīng)，陽(yáng)極反應(yīng)FE2E_FE，D可能為原電池反應(yīng)，F(xiàn)E作負(fù)極，ZN作正極，CUSO4溶液為電解液第II卷（非選擇題，共4小題，共52分）9、由短周期元素組成的單質(zhì)A、B、C和甲、乙、丙、丁四種化合物有圖示的轉(zhuǎn)換關(guān)系，已知C為密度最小的氣體，甲是電解質(zhì)

簡(jiǎn)介：高中20152016學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一化學(xué)試卷（滿分100分，時(shí)間60分鐘）班級(jí)________姓名_______________座號(hào)_______成績(jī)_________可能需要的原子量H1C12N14016NE20S32CU64CL355NA23MG24AL27FE56ZN65第一卷（選擇題共69分）一、選擇題（本題包括23小題，每小題3分，共69分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1NA2C03俗名純堿，下面是對(duì)純堿采用不同分類法進(jìn)行分類，其中不正確的是A脳⑴是堿嘔⑴是鹽C恥⑴是鈉鹽D甌0是碳酸鹽2下列各物質(zhì)的分類、名稱（或俗名）、化學(xué)式都正確的是5某同學(xué)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，將選項(xiàng)中的物質(zhì)與水充分混合，所得分散系不是溶液的是A食鹽B酒精C蔗糖D植物油6下列各化合物不能直接由單質(zhì)間化合制成的是AFECL3BCUCL2CA1C13DFECL27；H、H、H、T、血下列說(shuō)法正確的是A具有相同的質(zhì)子數(shù)B具有相同的電子數(shù)C這些微?；シQ同位素D它們是氫元素不同的五種微粒8能夠用來(lái)鑒別BACL2NACK嘔⑴三種物質(zhì)的試劑是AAGNO3溶液B稀硫酸C稀鹽酸D稀硝酸9下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是AHNACO廠BCL、BASO42CFE3\OFT、SODF、AGN03_10可用于判斷碳酸氫鈉粉末中混有碳酸鈉的實(shí)驗(yàn)方法是A、加熱時(shí)無(wú)氣體放出B、滴加鹽酸時(shí)有氣泡放出A酸硫酸H2SO3C堿性氧化物氧化鈣CAO3下列反應(yīng)中，屬于氧化還原反應(yīng)的是/\△A2AL（0H）3AL033H20BB酸性氧化物干冰COD鹽蘇打N0HCO32盹坐繆2H2002TCFEO21IC1FECLH20DFECL2NAOLIFE0112I2NACL4放射性核素咯I可用于治療腫瘤。差是該核素原子核內(nèi)的中子數(shù)與核外的電子數(shù)之A72B53C19D12513試管中盛有少量白色固體，可能是鞍鹽，檢驗(yàn)的方法是A加水，將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口B加氫氧化鈉溶液，加熱，滴入紫色石蕊試劑C加氫氧化鈉溶液，加熱，滴入酚駄試劑D加氫氧化鈉溶液，加熱，將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口14某物質(zhì)灼燒時(shí)，焰色反應(yīng)為黃色,A該物質(zhì)可能是金屬鈉C該物質(zhì)一定是鈉的化合物15能正確表示下列化學(xué)反應(yīng)的離子方程式是A氫氧化鎖溶液與硫酸的反應(yīng)OHHH2OB鐵與稀硫酸反應(yīng)2FE6H2FE33H2FC銅片插入硝酸銀溶液中CUAGCU2AGD?金屬鈉與水反應(yīng)2NA2II202NA20H_H2F16下列說(shuō)法止確的是（NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值）A28G氮?dú)馑械脑訑?shù)目為叫B6G金屬鎂變成鎂離子時(shí)失去的電子數(shù)目為為叫C標(biāo)準(zhǔn)狀況下，224L任何氣體所含分子數(shù)都約為叫D50MLLMOL/LNACL溶液所含的CL■物質(zhì)的量0?5叫17下列實(shí)驗(yàn)裝置、試劑選用或操作正確的是18?在月球上發(fā)現(xiàn)水被美國(guó)科學(xué)雜志評(píng)為2009年十大科學(xué)突破乞一。下列化學(xué)反應(yīng)中水作述原劑的是C?C122H2OHC1HC1OD?2F22H204HF0219鎂粉在焰火、閃光燈中是不可缺少的原料，工業(yè)上制造鎂粉是將鎂蒸氣在氣體中冷卻。下列氣體中，可用來(lái)冷卻鎂蒸氣的是A、空氣B、二氧化碳C、氮?dú)釪、氮?dú)?0下列屬于電解質(zhì)并能導(dǎo)電的物質(zhì)是A熔融的NACLBKNO3溶液C單質(zhì)銅D酒精21自來(lái)水廠用氯氣給水消毒，對(duì)其消毒原理描述正確的是A利用氯氣的毒性B利用氯氣與水反應(yīng)生成的HC10具有強(qiáng)氧化性C利用氯氣的漂白性D利用氯氣與水反應(yīng)生成的HC1具有強(qiáng)酸性A25ML05MOL/LHC1溶液C50MLLMOL/LNACL溶液12下列關(guān)于鈉的敘述錯(cuò)誤的是A鈉在常溫下很容易被氧化C鈉燃燒吋發(fā)出黃色的火焰B200ML025MOL/LA1C13溶液D100ML05MOL/LMGCL2溶液B?鈉在空氣中燃燒生成NA。D鈉的密度比水小，熔點(diǎn)低于100°C下列判斷中錯(cuò)誤的是B該物質(zhì)一定含鈉元素D該物質(zhì)中可能含鉀元素ACAOH2OCA0H2B2NA2H2O2NAOHH2TD制取蒸鐳水

簡(jiǎn)介：易燃易爆化學(xué)物品倉(cāng)庫(kù)防火管理易燃易爆化學(xué)物品倉(cāng)庫(kù)防火管理一、組織領(lǐng)導(dǎo)一、組織領(lǐng)導(dǎo)易燃易爆化學(xué)物品倉(cāng)庫(kù)的消防管理工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。其上級(jí)主管部門和倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)當(dāng)把防火安全工作列入主要工作日程，做到與其他管理工作同計(jì)劃、同布置、同檢查、同總結(jié)、同評(píng)比。對(duì)國(guó)家儲(chǔ)備庫(kù)，各類專業(yè)倉(cāng)庫(kù)、中轉(zhuǎn)倉(cāng)庫(kù)和大型附屬倉(cāng)庫(kù)應(yīng)當(dāng)建立防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組。防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)應(yīng)由倉(cāng)庫(kù)主要領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任。不建立防火安全領(lǐng)導(dǎo)小組的倉(cāng)庫(kù)，必須確定一名主要領(lǐng)導(dǎo)人為防火負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)易燃易爆化學(xué)物品倉(cāng)庫(kù)的消防安全管理工作。倉(cāng)庫(kù)的防火負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)有下列職責(zé)1．組織學(xué)習(xí)貫徹消防法規(guī)，完成上級(jí)部署的消防工作；2．組織制定電源，火源及其易燃易爆化學(xué)物品的防火安全管理和值班巡邏等制度，落實(shí)逐級(jí)防火責(zé)任制和崗位防火責(zé)任制；3．組織對(duì)職工進(jìn)行消防宣傳、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，提高職工的安全素質(zhì)；4．組織開展防火檢查，消除火災(zāi)隱患；5．領(lǐng)導(dǎo)本單位的專職、義務(wù)消防隊(duì)組織和專、兼職消防人員，制定滅火應(yīng)急方案，組織撲救火災(zāi)；6．定期總結(jié)消防安全工作，實(shí)施獎(jiǎng)懲。7．倉(cāng)庫(kù)防火負(fù)責(zé)人的確定和變動(dòng)，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)毓蚕辣O(jiān)督機(jī)構(gòu)備案，專職消防干部、人員和專職消防隊(duì)長(zhǎng)的配備與更換亦應(yīng)當(dāng)征求當(dāng)?shù)毓蚕辣O(jiān)督機(jī)構(gòu)的意見?；馂?zāi)危險(xiǎn)性大的大型倉(cāng)庫(kù)和距離公安消防隊(duì)較遠(yuǎn)的大型倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)當(dāng)建立企業(yè)專職消防隊(duì)。無(wú)專職消防隊(duì)的大型倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)當(dāng)組建義務(wù)消防隊(duì)輪流住庫(kù)值進(jìn)行試驗(yàn)、分裝、封焊、維修、動(dòng)用明火等可能引起火災(zāi)的作業(yè)。如因特殊情況必須進(jìn)行這些作業(yè)時(shí)，應(yīng)事先經(jīng)倉(cāng)庫(kù)防火責(zé)任人和公安消防機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，并采取安全措施，調(diào)配專職或義務(wù)消防隊(duì)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)，亦要備有充足的滅火器材。作業(yè)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真檢查，切實(shí)查明未留火種后，方可離開現(xiàn)場(chǎng)。在庫(kù)房?jī)?nèi)不準(zhǔn)設(shè)辦公室、休息室，不準(zhǔn)住人。一般不許安裝采暖設(shè)備，更不準(zhǔn)設(shè)火爐取暖。如因物品防凍，必須取暖時(shí)，可用暖氣采暖。散熱器與危險(xiǎn)品堆垛，應(yīng)當(dāng)保持安全距離。庫(kù)區(qū)和庫(kù)房?jī)?nèi)要經(jīng)常保持整潔，對(duì)用過(guò)的油棉紗、油抹布和沾油的工作服、手套等用品，存放在庫(kù)房外的安全地點(diǎn)，妥善保管并及時(shí)處理。進(jìn)入庫(kù)房的電瓶車、鏟車要有防止打火的安全裝置，在庫(kù)房?jī)?nèi)不準(zhǔn)使用電爐子、電熨斗、電烙鐵、電鐘、交流收音機(jī)、電視機(jī)等電器設(shè)備。在儲(chǔ)存有易燃?xì)怏w，易燃液體的倉(cāng)庫(kù)（生產(chǎn)區(qū)）的工作人員，保管人員，也不準(zhǔn)穿戴晴綸化纖等工作服和穿帶釘子的鞋。應(yīng)穿棉制服。三、檢查管理三、檢查管理檢查是開展防火工作的一條重要措施，只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行防火檢查，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患，從而做到防患于未然。倉(cāng)庫(kù)的防火檢查，一般有保管員查、警衛(wèi)員查、領(lǐng)導(dǎo)查和消防監(jiān)督部門查等幾種形式，保管員查，主要是指一日三查制度，即上班查庫(kù)房門、窗、鎖有無(wú)異樣或損壞，開啟是否靈活，防止壞人破壞；查庫(kù)內(nèi)是否有老鼠等小動(dòng)物進(jìn)入的痕跡，通風(fēng)口鐵絲網(wǎng)是否損壞；查消防、避雷等安全設(shè)施是否好用；查電源和照明時(shí)否安全可靠等。班中查是指在上班期間，及時(shí)查看危險(xiǎn)品的進(jìn)、

簡(jiǎn)介：1新課程理念下初中化學(xué)課堂模式的改革摘要現(xiàn)代化學(xué)教育的任務(wù)已經(jīng)不是單純地傳授化學(xué)知識(shí)，而是注意發(fā)展學(xué)生的智力和素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)造才能等，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。本文就教學(xué)過(guò)程中如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，展開別開生面的化學(xué)課堂教學(xué)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的綜合教育探討了幾點(diǎn)措施轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；轉(zhuǎn)變方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主探究；轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，改變化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性；轉(zhuǎn)變對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)策略，實(shí)施分層教學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞教學(xué)理念教學(xué)模式自主探究創(chuàng)新意識(shí)化學(xué)評(píng)價(jià)方式REFORMOFTHEMIDDLESCHOOLCHEMISTRYCLASSMODELUNDERNEWCOURSEIDEAHANSHOUJUNDIRECTEDBYLECTURERZHENGXINFANGABSTRACTTHETASKOFMODERNCHEMISTRYEDUCATIONISNOTSIMPLYTOIMPARTKNOWLEDGEOFCHEMISTRY,BUTPAYATTENTIONTOTHEINTELLECTUALDEVELOPMENTOFSTUDENTSANDQUALITYOFTHESTUDENTS,ANDTRAINTHESTUDENTS’OBSERVATION,IMAGINATION,THINKINGSKILLSANDCREATIVITYANDSOON,CHANGETHEEXAMORIENTEDEDUCATIONINTOQUALITYEDUCATIONINTHISPAPER,HOWTOCHANGETHETEACHINGTHOUGHTINTEACHINGPROCESS,ANDCHANGETEACHINGOFTHESUBJECTINTOTHESTUDENTS,ANDACTIVELYGUIDESTUDENTSTOSTARTENTIRELYNEWSORTOFCHEMISTRYTEACHING,SOASTOACHIEVINGACOMPREHENSIVEEDUCATIONFORSTUDENTSITSHOWSSEVERALMEASURESCHANGINGCONCEPTS,TOSTIMULATESTUDENTSINTERESTINCHEMISTRYCHANGEMETHODS,TOENCOURAGESTUDENTSINTHECLASSROOMLEARNINGSELFEXPLORATIONCHANGETHEIRTHINKING,TODEVELOPSTUDENTSCREATIVETHINKING,IMPROVETHEIRINNOVATIVECAPACITYCHANGETHEEVALUATIONMETHODSINTHEWAYOFCHEMICALUNITYCHANGESONTHETEACHINGSTUDENTSATDIFFERENTLEVELSSTRATEGY,IMPLEMENTTHEHIERARCHICALTEACHINGKEYWORDSTEACHINGPHILOSOPHYTEACHINGMODEEXPLOREINDEPENDENTLYINNOVATIVECONSCIOUSNESSCHEMICALEVALUATION2化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如例1在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變6。例2某混合氣體可能含有H2、CO、CO2、H2O氣四種物質(zhì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1只驗(yàn)證混合氣體中確有氫氣，2要同時(shí)驗(yàn)證混合氣體中即有H2又有CO。這道題中要考慮的問題較多，H2，CO的驗(yàn)證一般都是需要用到還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)檢驗(yàn)產(chǎn)物中的水和二氧化碳來(lái)證明氫氣與一氧化碳的存在，但是會(huì)受到原氣體中的水和二氧化碳的干擾，所以就必須先將它們除去再進(jìn)行還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。需要注意的是不管是除去原混合氣體中的水和二氧化碳，還是檢驗(yàn)產(chǎn)物中的水和二氧化碳，都存在先與后的問題，一個(gè)是需先除去二氧化碳再除去水，一個(gè)是需先檢驗(yàn)水再檢驗(yàn)二氧化碳，同時(shí)還存在尾氣處理的問題，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的探究思維能力才能找到準(zhǔn)確的路線與方案。通過(guò)這類試題的探究，能給他們創(chuàng)造出更多的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而提高他們的思維品質(zhì)7。因此探索性的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體和中心，實(shí)現(xiàn)了自主、體驗(yàn)、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文試以鹽堿湖中的化學(xué)這堂復(fù)習(xí)課為個(gè)案，對(duì)探究性教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行分析和反思，并從中總結(jié)出一些共性的教學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到拋磚引玉的目的。221在教學(xué)設(shè)計(jì)中搭建探究學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的首要任務(wù)是選準(zhǔn)課題，為探究式學(xué)習(xí)的開展提供空間和平臺(tái)。所選課題是否具有探究?jī)r(jià)值，能否引起學(xué)生興趣，可否在課堂教學(xué)中實(shí)施，直接決定著教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行充分論證，沒有把復(fù)習(xí)內(nèi)容“碳酸鹽、鹽酸鹽的化學(xué)性質(zhì)”作為課題，而是引入“我國(guó)西部的鹽堿湖“、“夏天曬鹽、冬天撈堿”的生產(chǎn)活動(dòng)等鮮活素材，并將“鹽堿湖中的化學(xué)”確定為探究課題。這個(gè)富有想象力的題目激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入科學(xué)探究的主動(dòng)性、積極性。222在自主探究中實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”有的觀點(diǎn)認(rèn)為，探究式教學(xué)只適用于新授課，其實(shí)這是一種偏見的說(shuō)法。不同類型的課型（如新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），因?qū)W生對(duì)知識(shí)了解、掌握的程度不同，可以在探究學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)上作相應(yīng)調(diào)整。這堂復(fù)習(xí)課上沒有拘泥于“知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)﹢歸納﹢練習(xí)（測(cè)試）”的常規(guī)做法，而是選擇實(shí)施探究式教學(xué)。筆者認(rèn)為，運(yùn)用知識(shí)是復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的最有效手段。學(xué)生可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升，從而完成知識(shí)到能力的“內(nèi)化”。綜觀整堂課，學(xué)生憑借已學(xué)的知識(shí)提出問題、展開討論、設(shè)計(jì)方案、推理求證等，很多結(jié)論是學(xué)生在課堂上自主探究的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)探究“鹽堿湖中的化學(xué)（成分）”，論證“NACL和NA2CO3的化學(xué)性質(zhì)”，進(jìn)而拓展和推導(dǎo)出了“碳酸鹽、鹽酸鹽的化學(xué)性質(zhì)”。實(shí)踐證明，讓學(xué)生開展多種方式的探究活動(dòng)，既是鞏固已學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是獲取新知識(shí)的途徑。由此可見，探究式教學(xué)不在于什么課型，而在于教學(xué)的內(nèi)容和教師的觀念6。223在實(shí)驗(yàn)探索中提高實(shí)際操作能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開展探究式教學(xué)的重要手段。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排緊、組織實(shí)驗(yàn)繁瑣、容易發(fā)生意外等因素，以演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象十分普遍，甚至連演示實(shí)驗(yàn)也是能省則省。有調(diào)查表明，我國(guó)中學(xué)生中存在動(dòng)手能力弱、實(shí)驗(yàn)意識(shí)不強(qiáng)、缺乏科學(xué)探索精神等問題比較嚴(yán)重。這堂課安排了“夏天曬的鹽和冬天撈的堿是否純凈”的模擬實(shí)驗(yàn)。首先，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，提出結(jié)論假設(shè)，并設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案；然后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的假設(shè)；接著，通過(guò)小組交流實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，明確自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的正確性和可行性；最后，通過(guò)討論評(píng)選最佳方案，總結(jié)、歸納設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的一般原則。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)提出問題、解決問題，使自己的思維能力和實(shí)際

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1寧波市危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位三級(jí)安全生產(chǎn)寧波市危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位三級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化自評(píng)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)化自評(píng)報(bào)告下面是我為大家整理的寧波市危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位三級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化自評(píng)報(bào)告,供大家參考。寧波市危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位三級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化自評(píng)報(bào)告企業(yè)名稱所在區(qū)域縣（市）、區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）日期年月日寧波市安全生產(chǎn)監(jiān)視管理局制自評(píng)人員自評(píng)組姓本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3未加入自評(píng)員培訓(xùn)自評(píng)狀況匯總表企業(yè)地址自評(píng)日期年月日至年月日自評(píng)總分分企業(yè)的根本狀況文件自評(píng)綜述法律法規(guī)符合性綜述現(xiàn)場(chǎng)自評(píng)綜述（與評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的符合狀況、有效性、安全責(zé)任制體系、安全文化、風(fēng)險(xiǎn)管理、安全生產(chǎn)條件、直接作業(yè)環(huán)節(jié)管理等）自評(píng)發(fā)覺的主要問題概述及整改要求自評(píng)結(jié)論自評(píng)組長(zhǎng)審批人//日期

簡(jiǎn)介：天津九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)期末考試試卷A卷姓名________班級(jí)________成績(jī)________1（2分）2018眉山通過(guò)一年化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多物質(zhì)。下列物質(zhì)的用途跟其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是（）A銅用作導(dǎo)線B干冰用于人工降雨C生石灰用作干燥劑D木炭用作吸附劑2（2分）2019八上包頭月考用膠頭滴管向試管里滴加液體的正確操作是（）A滴管伸入試管豎直滴加B滴管位于試管口上方垂直滴加C滴管口斜靠在試管壁滴加D滴管水平向試管中滴加3（2分）2018九上荔灣期末下列對(duì)于蠟燭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是（）A燃燒時(shí)生成水和二氧化碳C吹滅后有一股白煙飄出D把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰上，最外層先變黑4（2分）欲用燃燒的方法除去一密閉容器里空氣中的氧氣得到較純的氮?dú)?，?yīng)選用的可燃燒物是（）5（2分）汽車尾氣中含有一氧化碳和一氧化氮，可以用高效催化劑將它們轉(zhuǎn)化無(wú)害氣體，反應(yīng)的微觀過(guò)程示意圖如下圖所示。從圖中可以獲得以下信息，其中錯(cuò)誤的是A化學(xué)變化前后分子種類一定發(fā)生改變B物質(zhì)的組成元素相同，物質(zhì)的性質(zhì)相同C化學(xué)反應(yīng)前后元素種類、原子種類、原子數(shù)目一定不變第1頁(yè)共10頁(yè)D分子在不斷地運(yùn)動(dòng)9（2分）元素周期表示學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，如圖是元素周期表中的一格，從圖中獲得的信息錯(cuò)誤的是（）B“F”表示氟元素的符號(hào)C氟是金屬元素D氟的相對(duì)原子質(zhì)量是190010（2分）2017九上建湖期中我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥雙氫青蒿素（化學(xué)式C15H24O5）而獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。下列說(shuō)法正確的是（）A雙氫青蒿素是氧化物B雙氫青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量為284B石油是一種混合物（2）寫出由轉(zhuǎn)化成13（4分）2017九上莆田期中從下圖中選擇合適的儀器，將其名稱寫在相應(yīng)的空格處第3頁(yè)共10頁(yè)