簡介：細(xì)心整理中學(xué)藝術(shù)節(jié)主持詞中學(xué)藝術(shù)節(jié)主持詞大家上午好鼓樂和鳴歌盛世，春暖花開滿校內(nèi)。伴著“構(gòu)建和諧社會”的奇異音符，和著“質(zhì)量立校、藝術(shù)融校、品牌強(qiáng)校”的漂亮旋律，邁著“崇尚一流、追求卓越”的強(qiáng)健步伐，承著“立足新起點(diǎn)，鑄造新輝煌”的奇異愿望，我校XXX年以“愛祖國，我成長”為主題的校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)勝利開幕了在此，讓我代表學(xué)校，向本屆藝術(shù)節(jié)的召開表示熱忱的慶賀同時(shí)，也向?yàn)楸敬嗡囆g(shù)節(jié)付出辛勤勞動的老師們、同學(xué)們表示誠意的感謝校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)校文化的重要組成局部，是學(xué)校辦學(xué)特色的呈現(xiàn)，是學(xué)校輻射社會的一個(gè)文化窗口，是全體師生魅力展示的一個(gè)平臺。它既是對我校貫徹黨的教化方針，造就全面開展人才的一次集中檢閱，也是充分展示學(xué)校素養(yǎng)教化的成果，更是我校師生精神面貌、信念追求、和諧開展的奇異再現(xiàn)。校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)的舉辦將為全校師生彼此學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高供應(yīng)一次極好的時(shí)機(jī)為我校樹立良好的競爭意識、合作意識、拼搏意識形成良好的氣氛通過各項(xiàng)競賽也為班級爭得榮譽(yù)，為我校教化教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基矗今日即將參加表演的24個(gè)節(jié)目，是在初賽選拔中脫穎而出的節(jié)目，它們可以代表我校藝術(shù)的最高水平，堅(jiān)信你們會細(xì)心整理大家要公允評價(jià)，堅(jiān)守崗位，謹(jǐn)慎履行職責(zé)。下面請喬主席公布評分細(xì)那么。在五月的季節(jié)里，我們團(tuán)結(jié)、文明、創(chuàng)新、進(jìn)取，我們迎著陽光安康成長。五月因?yàn)橛辛宋覀兏觿尤?，校?nèi)因?yàn)橛辛宋覀兏泳?。同學(xué)們,放開我們的胸懷，呈現(xiàn)我們的風(fēng)采，讓我們踴躍參加到校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)中去吧，讓我們共同祝愿黃土梁子初級中學(xué)第四屆校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)圓滿勝利下面請我宣布校內(nèi)藝術(shù)節(jié)文藝匯演此時(shí)此刻起先有請節(jié)目主持人石佳興、徐克征上常歡聲笑語中，我校第四屆校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)伴隨著精彩的文藝匯演已經(jīng)慢慢落下了帷幕。在過去為期一個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)校進(jìn)展了繪畫、書法、攝影等一系列競賽。同學(xué)們用靈動的畫筆寫意人生用青春的視角鐫刻永恒用激揚(yáng)的聲音、飽滿的熱忱歌頌祖國用動情的音樂短劇感恩老師全體同學(xué)的熱忱參加，使本界藝術(shù)節(jié)精彩紛呈，說明我們舉辦了一屆勝利的盛會。下面請孫主任公布文藝節(jié)目匯演及藝術(shù)作品成果。請獲獎班級和個(gè)人走上主席臺，請楊校長及其他領(lǐng)導(dǎo)為你們頒獎。舉辦校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)活動，不僅是對同學(xué)們文化藝術(shù)水平

簡介：「衣酷適再生潮流設(shè)計(jì)」比賽「衣酷適再生潮流設(shè)計(jì)」比賽核心詞衣酷簡介核心詞衣酷簡介衣酷參賽方式衣酷參賽方式衣酷流程衣酷流程衣酷作品匯衣酷作品匯衣酷網(wǎng)址衣酷網(wǎng)址一．一．簡介簡介「衣酷適再生潮流設(shè)計(jì)」比賽舉辦目旨在啟發(fā)新晉亞洲時(shí)裝設(shè)計(jì)師及學(xué)生，以至少揮霍創(chuàng)造符合大眾市場設(shè)計(jì)。一方面，設(shè)計(jì)師將于比賽幾種月中學(xué)習(xí)到可持續(xù)時(shí)裝設(shè)計(jì)理論和技巧，以協(xié)助她們運(yùn)用零廢棄、重新構(gòu)造和升級再造等技巧，創(chuàng)造可持續(xù)時(shí)裝。另一方面，咱們?yōu)樵O(shè)計(jì)師提供各種工具，通過講座，短片，文章和連結(jié)到推薦網(wǎng)站，協(xié)助她們發(fā)展可持續(xù)潮流設(shè)計(jì)理念。咱們亦挑戰(zhàn)她們自行采購許多形式紡織廢料，使她們可以過渡到可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)和采購。只有這樣，咱們才干在此獨(dú)特再生潮流設(shè)計(jì)大賽中，對設(shè)計(jì)師作最后測試－減少潮流揮霍－并發(fā)掘可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)人才，賞以能變化職業(yè)生涯獎勵，變化潮流界格局。二．二．參賽方式參賽方式8月15號當(dāng)天或之前年滿18歲或以上當(dāng)前憑有效身份證/護(hù)照/簽證/居留允許，居住在香港、中華人民共和國內(nèi)地、臺灣、新加坡、英國、法國、比利時(shí)或德國。擁有少于3年專業(yè)時(shí)裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)師，或正在香港、中華人民共和國內(nèi)地、香港、臺灣、新加坡、英國、法國、比利時(shí)或德國任何一所教誨機(jī)構(gòu)修讀時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)生，任何年均可申請。比賽只接受個(gè)人申請，并不接受團(tuán)隊(duì)申請。三．三．大賽流程大賽流程4月15日網(wǎng)上公開申請開始4月9日至5月30日支持機(jī)構(gòu)比賽簡報(bào)4月30日至5月30日在各個(gè)地區(qū)舉辦媒體發(fā)布會8月15日申請截止日期各個(gè)地區(qū)本地時(shí)間晚上11時(shí)59分）1、中華人民共和國大陸、港澳臺地區(qū)及海外華人在校（涉及應(yīng)屆畢業(yè)生）本科生、?？茖W(xué)生、研究生和成人教誨院校、高等教誨自學(xué)考試學(xué)生，在高等院校正式注冊進(jìn)修生均可報(bào)名參加。2、指引教師資格在參賽作品創(chuàng)作過程中提供了實(shí)際指引和建議所有教師，指引教師在其尋常教學(xué)活動中不需對參賽者有直接任教關(guān)系。3、沒有經(jīng)教師指引作品亦可以個(gè)人參賽。三．三．大賽流程大賽流程8月至11月2日征集參賽作品11月初初評評委對參賽作品進(jìn)行初次評比，選出進(jìn)入終評階段作品11月中終評評委對進(jìn)入終評階段參賽作品再次評比，評比出獲獎作品12月舉辦頒獎禮，同期舉辦有關(guān)學(xué)術(shù)活動獲獎作品全國巡回展覽四．四．往屆作品匯集往屆作品匯集五．五．大賽網(wǎng)址大賽網(wǎng)址紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大賽紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大賽

簡介：模擬試題１浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試數(shù)學(xué)試題后面有參考答案注意事項(xiàng)浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院考試內(nèi)容參照浙江省普通高考考試大綱規(guī)定的內(nèi)容。同學(xué)們在答題前請認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求1．本數(shù)學(xué)試卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷和答題卡部分。滿分100分，考試時(shí)間90分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡卷、試題卷交回，不得帶離考場。2．在正式答題前請您務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用05毫米黑色筆填寫在答題紙上。，在其它位置作答一律無效第Ⅰ卷一、選擇題（本大題共有15小題，每小題3分，共45分。在給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是為正確．．．的選項(xiàng)）1．已知集合2,,1BRXXXA，那么下列關(guān)系中為正確．．．的是（）2．下列函數(shù)為偶函數(shù)的是（）3．條件A1X，條件B0232XX，那么條件A是條件B的（）A．充分但不必要條件B．必要但不充分條件C．既不充分又不必要條件D．充要條件4．復(fù)數(shù)15COS15COS3IZ的輻角主值是（）A．15B．45C．75D．2255．函數(shù)31XY的定義域是（）浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試模擬試題３浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試11．由0，1，2，3，4五個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的五位偶數(shù)的個(gè)數(shù)為（）A．120個(gè)B．60個(gè)C．36個(gè)D．24個(gè)12．如果從一批燈泡中有8件正品，2件次品組成的產(chǎn)品中接連抽取2件產(chǎn)品（第一次抽出的產(chǎn)品不放回去），那么第一次取得次品且第二次取得正品的概率是（）A．91B．92C．458D．451613．參數(shù)方程1為參數(shù)TTYX表示的圖形是（）A．垂直于X軸的直線C．以原點(diǎn)為圓心的圓B．平行于X軸的直線D．過原點(diǎn)的圓14．已知2LOGAXYA在1,0上是X的減函數(shù)，那么A的取值范圍是（）A．（0，1）C．（0，2）B．（1，2）D．（2，）A．05C．15B．－05D．－15浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自主招生文化課考試

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1調(diào)解的藝術(shù)調(diào)解的藝術(shù)一、調(diào)解藝術(shù)的概念及現(xiàn)實(shí)效應(yīng)調(diào)解一詞，現(xiàn)代漢語詞典解釋為奉勸雙方消釋糾紛。調(diào)解工作是一項(xiàng)很有學(xué)問的工作，是一門藝術(shù)，要使這門藝術(shù)精湛，就務(wù)必不斷豐富相關(guān)學(xué)識，不斷的舉行調(diào)解實(shí)踐，不斷的積累閱歷。有了精湛的調(diào)解藝術(shù)，再繁雜的沖突糾紛都會化解消釋，同樣一句話，問話的語氣、態(tài)度、方式，甚至眼神不一樣，都有可能向當(dāng)事人傳遞不一樣的信息，甚至可能產(chǎn)生完全不一樣的結(jié)果。因此，提高調(diào)解人員工作中的調(diào)解藝術(shù)，不失為解決民事糾紛的一個(gè)重要途徑，尤其是在構(gòu)建和諧社會的今天，對每個(gè)調(diào)解人員提高調(diào)解藝術(shù)顯得更加重要。社會主義和諧社會呼叫著一大批具有精湛調(diào)解藝術(shù)的人才參與，從某種意義上講，社會主義和諧社會能否早日實(shí)現(xiàn)，調(diào)解各類沖突糾紛的調(diào)解人員的素質(zhì)起著舉足輕重的作用，為此，我們務(wù)必重視調(diào)解工作，察覺、培養(yǎng)、珍愛、崇敬調(diào)解人員，在全社會形成一種良好的調(diào)解空氣。調(diào)解藝術(shù)是指調(diào)解方法、技巧。調(diào)解藝術(shù)是方法論在調(diào)解工作中的表達(dá)。它在調(diào)解活動中起著不成忽略的作用，外在因素一致的案件，不同的人去辦理，調(diào)解藝術(shù)上下往往產(chǎn)生不同的社會效果和法律效。在紛繁繁雜的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，沖突、糾紛無處不在，無處不有。沖突、糾本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3對調(diào)解人的素質(zhì)要求調(diào)解人的素質(zhì)是調(diào)解人應(yīng)當(dāng)具備的各種條件，包括較高的思想覺悟、過硬的倫理道德、確定的文化水平、豐富的法律學(xué)識、較強(qiáng)的心理承受才能和高度的責(zé)任心、細(xì)心、誠懇和公心等等。思想覺悟主要包含調(diào)解人的政治理論水平和對黨的大政方針的理解程度。假設(shè)思想覺悟低下就很難與社會主旋律和諧統(tǒng)一，很輕易“歪嘴和尚念歪經(jīng)”，很難“公正、公允”調(diào)解沖突糾紛。倫理道德是人與人相處的、共同生活及其行為的準(zhǔn)那么和模范，它反映著人的品質(zhì)和修養(yǎng)。假設(shè)調(diào)解人缺乏倫理道德或倫理道德不強(qiáng)，在調(diào)解過程中就很輕易顛倒是非、混淆黑白的判斷和處理沖突糾紛。文化水平包括學(xué)歷水平和社會閱歷水平。學(xué)歷水平是理論學(xué)識的積累，而閱歷水平那么是社會實(shí)踐閱歷的總結(jié)，兩者有機(jī)的結(jié)合才能表達(dá)出調(diào)解人的文化水平和教養(yǎng)。只有具備確定文化水平的調(diào)解人，才能使問題繁雜變簡樸、紊亂變明顯、高深變直白。反之，那么相反。豐富的法律學(xué)識不僅表達(dá)在對法律、法規(guī)種類、條款的數(shù)量掌管和熟知上，更重要的表達(dá)在對立法精神的理解和完整運(yùn)用上?，F(xiàn)行的法律法規(guī)不成能為解決現(xiàn)實(shí)的沖突糾紛一一供給依據(jù)，更不成能“對號入座”，但是，只要調(diào)解人對立法精神有了深刻而全面的理解，在調(diào)解過程中總會找到相關(guān)或相類似的條款加以完整運(yùn)用，在調(diào)解糾紛過程中才能嫻熟地以法律為依據(jù)，“引經(jīng)據(jù)

簡介：第1頁共43頁陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案二○一一年十月陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，副教授、高級工藝美術(shù)師__瓷藝堂瓷業(yè)總經(jīng)理，省工藝美術(shù)大師，高級工藝美術(shù)師項(xiàng)目組主要成員__工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長，教授__陶瓷專業(yè)工學(xué)部主任，講師、工藝美術(shù)師__陶瓷專業(yè)工學(xué)部講師、工藝美術(shù)師____陶瓷發(fā)展責(zé)任有限公司董事長，高級工藝美術(shù)師____工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教授__銅官“泥人劉”藝術(shù)陶廠創(chuàng)始人，省工藝美術(shù)大師__陶瓷專業(yè)工學(xué)部高級工藝美術(shù)師一、產(chǎn)業(yè)背景和建設(shè)基礎(chǔ)（一）產(chǎn)業(yè)背景第3頁共43頁，陶瓷產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展得到了湖南各級政府的高度重視。為了促進(jìn)陶瓷產(chǎn)業(yè)全面、健康的發(fā)展，省政府、醴陵市委及政府進(jìn)一步深化企業(yè)改革，著力調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，致力于構(gòu)建產(chǎn)業(yè)集群，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，使整個(gè)產(chǎn)業(yè)向著專業(yè)化、規(guī)模化方向邁進(jìn)。醴陵的陶瓷產(chǎn)業(yè)已基本形成了一個(gè)集陶瓷制造、陶瓷機(jī)械、瓷泥采掘、陶瓷顏料于一體的陶瓷產(chǎn)業(yè)集群，是國內(nèi)重要的陶瓷生產(chǎn)基地和出口基地。20__3年，湖南省將醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)確定為湖南省標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)。長沙窯位于湖南長沙北郊30公里的石渚湖至銅官鎮(zhèn)一帶，故又名銅官窯，長沙銅官陶土蘊(yùn)藏豐富，陶業(yè)發(fā)達(dá)，為全國五大陶都之一，有“十里陶城”之稱，陶瓷產(chǎn)品遠(yuǎn)在唐代就馳名海內(nèi)外，清代更將陶業(yè)發(fā)展至頂峰，有陶家千余戶沿河而居的記載。銅官鎮(zhèn)人民政府在“十一五”規(guī)劃期間，成立了望城縣銅官陶瓷行業(yè)協(xié)會，制訂了銅官鎮(zhèn)歷史文化名鎮(zhèn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)辦法以及保護(hù)、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)獎勵辦法。通過這些有力措施，引起了各級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的高度重視和社會廣泛關(guān)注，并收到了很好的經(jīng)濟(jì)、社會效果。目前，我國日用陶瓷和藝術(shù)陶瓷的產(chǎn)量與出口額均居世界第一。企業(yè)紛紛創(chuàng)建自己的產(chǎn)品品牌，重視陶瓷的藝術(shù)設(shè)計(jì)，

簡介：三亞市崖城中學(xué)藝術(shù)特色項(xiàng)目三年發(fā)展規(guī)劃三亞市崖城中學(xué)藝術(shù)特色項(xiàng)目三年發(fā)展規(guī)劃中國教育改革和發(fā)展綱要上指出“發(fā)展基礎(chǔ)教育，必須繼續(xù)改善辦學(xué)條件，逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，辦出各學(xué)校的特色”。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，辦出學(xué)校特色已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)市教育局關(guān)于創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校有關(guān)文件精神要求，結(jié)合我校硬件、軟件的實(shí)際情況，特制訂我校藝術(shù)特色項(xiàng)目三年發(fā)展規(guī)劃。一、學(xué)校發(fā)展背景分析一、學(xué)校發(fā)展背景分析我校地處三亞市崖城鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1926年，歷史悠久，前身就是著名的崖州鰲山書院，1958年更名為崖城中學(xué)。崖州作為古代瓊南地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事中心，歷史文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)流長、鐘靈毓秀、人才輩出，蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源，素有“藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美稱。在積淀了千百年藝術(shù)文化陶冶和熏化下，古城廣大孩子從小就能歌善舞，飄衣拂袖，嶄露出極高的藝術(shù)天賦，而這里的家長對藝術(shù)的尊崇和熱情更是高漲如火，這真是一塊種植藝術(shù)之花的沃土本地人力優(yōu)勢資源是別的地方遙不可及的。近年來，我們站在創(chuàng)新的制高點(diǎn)，認(rèn)真探索研究適合教育的特點(diǎn)功能問題，根據(jù)新課程的要求和農(nóng)村教育的實(shí)際，充分發(fā)掘本地豐富的傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源，在很抓常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我校構(gòu)筑起藝術(shù)教育的紐帶，貫穿學(xué)校教育、教學(xué)管理于一體，發(fā)揮學(xué)校整體教育特色的辦學(xué)模式，顯示出獨(dú)特的辦學(xué)特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，取得顯著的成績。學(xué)校先后榮獲了“教育部‘微軟中學(xué)攜手助學(xué)’創(chuàng)新學(xué)生競賽博客作品一等獎”、“海南省省級規(guī)范化學(xué)校”、“海南省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“海南省現(xiàn)代技術(shù)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！?、“海南省學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“海南省第二屆中小學(xué)舞蹈專場比賽二等獎”、“三亞市精神文明創(chuàng)建先進(jìn)工作單位”、“三亞市先進(jìn)學(xué)校”、“三亞市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“三亞加強(qiáng)對藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，建立了由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，分管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)，藝術(shù)組具體實(shí)施，政教處、團(tuán)委、各年級組共同參與實(shí)施的藝術(shù)教育管理體系。學(xué)校制定的學(xué)年工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃和教務(wù)處、政教處、團(tuán)委等部門工作計(jì)劃都把藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，提出了明確的任務(wù)和要求，從教學(xué)設(shè)施，師資培訓(xùn)，教學(xué)教研，活動開展等方面進(jìn)行了全方位的規(guī)劃和指導(dǎo)。例如我校每年都要組織元旦文藝晚會，校園歌手大賽，相聲小品比賽，詩歌朗誦，演講，主持人選拔等大型活動；每學(xué)期都要組織23期美術(shù)書法大賽和作品展覽；每逢重大節(jié)日，如“元旦”、“五一”、“十一”等都會進(jìn)行墻報(bào)評比；廣播站每周都有計(jì)劃播放高品位、優(yōu)美的校園歌曲、民族音樂；對藝術(shù)特長生在生活上，學(xué)習(xí)上也給予全面關(guān)懷，還為他們開設(shè)文化課輔導(dǎo)班，促使他們充分發(fā)揮潛能，全面發(fā)展，為學(xué)校做貢獻(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作踏實(shí)，嚴(yán)以律己，注重學(xué)校管理的科學(xué)性和規(guī)范性，已形成一個(gè)良性循環(huán)的局面。學(xué)校有一整套科學(xué)、規(guī)范的管理制度，有良好的激勵機(jī)制，各項(xiàng)工作能規(guī)范有序地進(jìn)行，能保障德、智、體、美教育的全面貫徹落實(shí)。（3）特色項(xiàng)目建設(shè)初露端倪。）特色項(xiàng)目建設(shè)初露端倪。近三年，學(xué)校按上級文件要求把藝術(shù)教育作為特色品牌建設(shè)的突破口，堅(jiān)持普及與提高并重、課內(nèi)與課外相結(jié)合、因地制宜開展活動，經(jīng)過近三年的努力，取得了可喜的成績，社會聲譽(yù)得以不斷提升。全校涌現(xiàn)出具有舞蹈、聲樂、美術(shù)等方面的特長生，得到了省市教育部門領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)校的校園文化建設(shè)、德育教育經(jīng)驗(yàn)、綜合實(shí)踐教育得到了很好的發(fā)展。2、特色學(xué)校創(chuàng)建基礎(chǔ)、特色學(xué)校創(chuàng)建基礎(chǔ)（1）藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)備情況）藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)備情況環(huán)境是一種物質(zhì)隱性教育，也是學(xué)校物質(zhì)文化載體，完善充實(shí)校園設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，是學(xué)校推進(jìn)藝術(shù)教育的重要保障。近幾年，為了滿足藝術(shù)教育的需求，我校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張情況下，多途徑，多渠道努力籌款，改造面積總共340平方米，重新設(shè)置二間舞蹈室，一間音樂室，一間美術(shù)室，一間美術(shù)展廳、一間書法教室和一間多功能多媒體教室；購

簡介：專業(yè)好文檔為您整理謝謝使用請雙擊清除頁眉頁腳更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本站專業(yè)好文檔為您整理謝謝使用請雙擊清除頁眉頁腳國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分第一部分前言藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分。越來越多的人文學(xué)者、科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員嘗試從藝術(shù)中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術(shù)的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)?；A(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂。新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會文化資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更容易，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。一、課程的性質(zhì)和價(jià)值、課程的性質(zhì)和價(jià)值藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，對學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等產(chǎn)生直接與間接的影響。藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；藝術(shù)課程也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。概括起來，藝術(shù)課程具有如下性質(zhì)和價(jià)值。一課程性質(zhì)課程性質(zhì)●人文性藝術(shù)課程是一種人文性課程，它不再把藝術(shù)視為單純的消遣娛樂或單純的技藝，而是把它視為人類文化的積淀和人類想像力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有極高的人文價(jià)值。藝術(shù)記錄著不同時(shí)代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。藝術(shù)課程用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的情感和文化追求?！窬C合性藝術(shù)課程是一門綜合性的課程。它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，還是音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，是一門在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上探求綜合性改革的新型課程。●創(chuàng)造性藝術(shù)課程涉及的各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想像力的空間，藝術(shù)課程是一門具有創(chuàng)造性的課程。專業(yè)好文檔為您整理謝謝使用請雙擊清除頁眉頁腳更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本站專業(yè)好文檔為您整理謝謝使用請雙擊清除頁眉頁腳互支持和相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。2聯(lián)系個(gè)人成長環(huán)境，發(fā)展藝術(shù)能力學(xué)生的成長環(huán)境包括學(xué)生日常生活、情感經(jīng)驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識等方面。藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境聯(lián)系起來，從其興趣、需要、情感表達(dá)、人際交流出發(fā)，才能使學(xué)習(xí)變得豐富多樣、鮮活充實(shí)，并獲得持久的動力。3從藝術(shù)發(fā)展的歷史中汲取營養(yǎng)藝術(shù)課程要從人類歷史文化中汲取營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)，了解藝術(shù)如何模仿生活、如何表達(dá)情感、如何受到當(dāng)時(shí)文化習(xí)俗和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，自覺地把藝術(shù)學(xué)習(xí)與人類生活、人類情感、人類文化和人類科學(xué)的發(fā)展聯(lián)系起來，加深對藝術(shù)的理解。4在完整的藝術(shù)活動中形成藝術(shù)能力藝術(shù)能力需要在完整的藝術(shù)活動中形成。完整的藝術(shù)活動包括藝術(shù)感知、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)反思。藝術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把自己的藝術(shù)感知、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)反思聯(lián)系起來，使藝術(shù)感知為藝術(shù)創(chuàng)作提供材料，使藝術(shù)創(chuàng)作豐富和強(qiáng)化藝術(shù)感知，使藝術(shù)反思對藝術(shù)感知、藝術(shù)創(chuàng)作做出梳理和評價(jià)，并為進(jìn)一步感知和創(chuàng)作提供指導(dǎo)和方向。二圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，輕松、快樂地學(xué)習(xí)藝術(shù)基本知識和技能，了解藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)能力，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。三強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本“這一基本教育理念在藝術(shù)課程中的體現(xiàn)。本課程給予每一位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享有人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個(gè)學(xué)生都具有為生活增添色彩的藝術(shù)能力。藝術(shù)教育關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。四主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想像和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過有組織或隨機(jī)的游戲活動，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。游戲性的藝術(shù)活動，不僅使人輕松愉快，更能使人淳樸、率真的本性得到自然的流露，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實(shí)、更有活力。三、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)思路總目標(biāo)藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展目標(biāo)的四個(gè)方面藝術(shù)與生活←→藝術(shù)與情感←→藝術(shù)與文化←→藝術(shù)與科學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域音樂美術(shù)戲劇舞蹈等分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段1～2年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段3～6年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段7～9年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

簡介：蘇州工業(yè)園區(qū)文化藝術(shù)類、體育類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信用承諾書為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”意見，規(guī)范文化藝術(shù)類、體育類非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，建立良好的教書育人新風(fēng)氣，本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及法人特作如下承諾一、堅(jiān)決貫徹國家教育方針，嚴(yán)格落實(shí)中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法等法律法規(guī)，依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、誠信辦學(xué)，自覺接受教育、文體主管部門的指導(dǎo)管理和社會輿論監(jiān)督。二、根據(jù)江蘇省文化藝術(shù)類非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理方法、江蘇省體育類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理方法，向園區(qū)文體主管部門提出文化藝術(shù)類、體育類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立申請。三、教師管理實(shí)行公示制度，并與教師簽訂正規(guī)勞動合同。堅(jiān)決不聘用不具備相應(yīng)專業(yè)資格的人員或聘用在職中小學(xué)教師從事培訓(xùn)活動，不將教室出租或出借給其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人舉辦培訓(xùn)班。四、與培訓(xùn)對象（監(jiān)護(hù)人）簽訂符合規(guī)范要求的培訓(xùn)服務(wù)合同。培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)行公示制度，一次性收取學(xué)費(fèi)時(shí)間跨度不超過3個(gè)月且單科培訓(xùn)時(shí)長不超過60課時(shí)。不在公示的工程和標(biāo)準(zhǔn)外收取其他費(fèi)用，不以任何名義向培訓(xùn)對象攤派費(fèi)用或者強(qiáng)行集資。五、不得發(fā)布虛假招生簡章和廣告，不得夸大培訓(xùn)效果,不得以任何形式到中小學(xué)校園（含幼兒園）內(nèi)或者學(xué)校周邊進(jìn)行招生宣傳或者發(fā)放招生廣告，不得以暴力、威脅等手段強(qiáng)迫學(xué)生接受培訓(xùn)。六、無抽逃資金、挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。5月23日及以后使用最新版中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本），新收預(yù)付費(fèi)全部納入蘇州工業(yè)園區(qū)預(yù)付費(fèi)資金監(jiān)管平臺，向?qū)W員開具正式發(fā)票。已發(fā)生的預(yù)付費(fèi)需在3個(gè)月內(nèi)按合同標(biāo)準(zhǔn)消課完畢，退費(fèi)按原合同約定內(nèi)容執(zhí)行。七、培訓(xùn)時(shí)間不得與園區(qū)中小學(xué)校教學(xué)時(shí)間沖突，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于2030O八、假設(shè)違背上述承諾內(nèi)容，本機(jī)構(gòu)及法人自愿接受將違反該信用承諾以及其他違法違規(guī)行為（假設(shè)有）的失信信息共享至蘇州工業(yè)園區(qū)公共信用信息平臺，納入申請單位及申請人信用檔案，并接受符合相關(guān)規(guī)定的失信懲戒措施；九、本信用承諾書同意向社會公開，同意共享至蘇州工業(yè)園區(qū)公共信用信息平臺，并自覺接受政府、行業(yè)組織、社會公眾、新聞輿論的監(jiān)督。承諾單位（公章）法定代表人（負(fù)責(zé)人）年月日（本承諾書一式三份）

簡介：一知識點(diǎn)知識點(diǎn)1、古代各種設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)都是在研究如何達(dá)到造型美和實(shí)用的統(tǒng)一。2、在我國早在夏商奴隸制開始時(shí)期，鑄銅、制陶、制骨、制玉等工業(yè)就業(yè)已從農(nóng)業(yè)中分化出來，形成獨(dú)立的生產(chǎn)部門。3、以構(gòu)成世界的三大要素“自然一人一社會”作為設(shè)計(jì)類型劃分的坐標(biāo)點(diǎn)，依照人類所需設(shè)計(jì)的功能和目的的不同，把研究人與社會關(guān)系的設(shè)計(jì)叫視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、研究人與自然關(guān)系的設(shè)計(jì)叫產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研究自然與社會關(guān)系的設(shè)計(jì)叫環(huán)境設(shè)計(jì)三種類型。4、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要包括字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)等5、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的本質(zhì)和宗旨就在于創(chuàng)造一種合理而舒適的生存生活方式。6、打制石器時(shí)代的三種主要造型刮削器、砍砸器、三棱尖狀器7、已知最早的玻璃（不透明）出現(xiàn)在古代埃及。8、約公元前40世紀(jì)埃及人學(xué)會了金屬冶煉工藝9、兩河流域幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域10、亞述時(shí)期的雙翼神牛雕塑有5條腿。11、希臘柱式多利亞式、愛奧尼式、科林斯式12、漢代瓦當(dāng)四靈青龍、白虎、朱雀、玄武13、馬可。波羅紀(jì)行中稱譽(yù)盧溝橋?yàn)椤笆澜缟献詈玫摹ⅹ?dú)一無二的橋”14、新藝術(shù)運(yùn)動的目的是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。追求與傳統(tǒng)決裂、完全師從自然的全新風(fēng)格。15、“水晶宮”是一座展覽館，專為1851年倫敦第一屆世界工業(yè)產(chǎn)品博覽會而設(shè)計(jì)建造。16、建成于1859年的紅房子是威廉莫里斯的結(jié)婚新房。17、雷恩的城市教堂的封面設(shè)計(jì)者是阿瑟馬克默多。他還是“世紀(jì)行會”的發(fā)起人。18、1888年，查爾斯羅伯特阿什比在倫敦東部主持成立了“手工藝行會”（THEGUILDOFHANDICRAFT）。19、在工藝美術(shù)運(yùn)動時(shí)期，以設(shè)計(jì)沙樂美插圖而出名的設(shè)計(jì)師是比亞茲萊。20、新藝術(shù)運(yùn)動在歐洲各國的不同名稱英國現(xiàn)代風(fēng)格；德國青年風(fēng)格；法國新風(fēng)格；奧地利分離風(fēng)格；意大利自由風(fēng)格、花草風(fēng)格；西班牙現(xiàn)代主義。21、以珠寶設(shè)計(jì)而聞名的設(shè)計(jì)大師勒內(nèi)拉里克（RENELALIQUE）是法國人。22、法國著名設(shè)計(jì)師儒勒舍雷被譽(yù)為現(xiàn)代“招貼廣告之父”23、1892年的紅磨坊招貼是土魯斯勞特累克的作品。24、在新藝術(shù)運(yùn)動時(shí)期，以設(shè)計(jì)巴黎地鐵站出入口而出名的設(shè)計(jì)師是?？硕嗷R。25、巴特洛公寓、米拉公寓、神圣家族教堂和居埃爾公園的建筑是安東尼高迪創(chuàng)作生涯的代表作。26、英國“格拉斯哥四人團(tuán)”的代表人物查爾斯雷尼麥金托希。27、魯赫爾曼的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格（簡單明快的造型復(fù)雜的表面裝飾）主宰了法國裝飾藝術(shù)盛行的時(shí)代。28、在裝飾藝術(shù)運(yùn)動時(shí)期，善于利用氣泡作裝飾的法國玻璃器皿設(shè)計(jì)師是瑪里諾。29、克萊斯勒大廈（阿倫設(shè)計(jì)）；威廉蘭柏設(shè)計(jì)帝國大廈；洛克菲勒大廈30、德國工業(yè)同盟組織內(nèi)部要保持一致的觀點(diǎn)很困難。穆特休斯和威爾德周圍形成了兩種尖銳對立的思想。穆特休斯希望設(shè)計(jì)師們更加致力于發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)或者說規(guī)范化的形式；威爾德認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化會扼殺創(chuàng)造性。31、德國著名設(shè)計(jì)師彼得貝倫斯在1907年受聘擔(dān)任德國通用電氣公司AEG的藝術(shù)顧問，全面負(fù)責(zé)公司的建筑設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)，使龐雜的大公司樹立起了一個(gè)統(tǒng)一完整的、鮮明的企業(yè)形象。32、荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動的主要成員杜斯伯格、蒙德里安、萊克、里特韋爾33、1930年的布上油畫紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成是蒙德里安的作品；他還在1943年創(chuàng)作了百老匯爵士樂。34、由機(jī)制木條和層壓板構(gòu)成的“紅藍(lán)椅”是里特韋爾的作品。35、收藏于俄羅斯國立博物館的白底上的黑色方塊是馬列維奇在1913年創(chuàng)作的。36、構(gòu)成主義代表人物列捷西斯基、塔特林、佩夫斯納、羅欽柯、斯登伯兄弟。37、弗拉基米爾塔特林的代表作1918年受蘇維埃美術(shù)部委托而設(shè)計(jì)的第三國際紀(jì)念碑。（第八屆蘇維埃代表大會展出）雖然未能最終建成，但其方案及模型卻給人留下了深刻印象，成為現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動中的結(jié)構(gòu)主義功利精神的標(biāo)志。38、法國的朗香教堂是勒科布西耶LECORBUSIER的代表作。39、美國工業(yè)設(shè)計(jì)四元老蒂格、羅威、蓋茨、德萊福斯。40、包豪斯由建筑師沃爾特格羅佩斯創(chuàng)立。潮，發(fā)展到20世紀(jì)五六十年代。廣義的現(xiàn)代主義指的是各種文學(xué)、藝術(shù)流派的總稱。10、俄國構(gòu)成主義的設(shè)計(jì)主張用長方形、圓形、直線等構(gòu)成半抽象或抽象型的畫面或雕塑，注重形態(tài)與空間之間的影響。11、構(gòu)成主義的兩股潮流其一以塔特林和羅德欽柯為代表，主張藝術(shù)走實(shí)用的道路，設(shè)計(jì)傾向于實(shí)用功利作用，并為政治服務(wù)；其二以嘉博和佩夫斯納為代表，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的自由與獨(dú)立，追求藝術(shù)形式的純粹性，不愿為政治目的服務(wù)。兩股潮流曾于1917年在莫斯科匯合，但由于觀念分歧而于1920年分道揚(yáng)鑣。12、芬蘭設(shè)計(jì)師阿爾托的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)不單為滿足功能需要，更要貼近使用者與物件之間更深一層的相互關(guān)系。認(rèn)為所有參與設(shè)計(jì)的物料應(yīng)該來自大自然，鐘愛木材（最貼近人性的物料），拒絕用人工物料（鋼等）。13、包豪斯由建筑師沃爾特格羅佩斯創(chuàng)立。它代表了現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動的精華和正統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念。在格羅佩斯的領(lǐng)導(dǎo)下，包豪斯成了一所具眉極大創(chuàng)造力和影響力的藝術(shù)學(xué)校。設(shè)計(jì)手法更強(qiáng)調(diào)美學(xué)的基本原理?純幾何圖形的顨現(xiàn)形式。但帎工鉺美術(shù)運(yùn)動時(shí)期的設(shè)計(jì)師不同，他們支持機(jī)械化大生產(chǎn)。這時(shí)期的鮸多最著名的畫家，圖形設(shè)計(jì)大師,建筑師/設(shè)計(jì)者和思想家都參與到了包豪斯的設(shè)計(jì)運(yùn)動當(dāng)中。14、包豪斯的宗旨創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)接軌的教育環(huán)境，培養(yǎng)出適合于機(jī)械時(shí)代理想的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)立一種全新的設(shè)計(jì)教育模式。這一宗旨集中地體現(xiàn)在包豪斯成立當(dāng)天所發(fā)表的由格羅佩斯親自擬定的包豪斯宣言中。15、包豪斯的設(shè)計(jì)思想第一、藝術(shù)?技術(shù)的新統(tǒng)一。第二、設(shè)計(jì)的目的是功能，而不是產(chǎn)品。第三、設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀法則進(jìn)行。16、芝加哥學(xué)派19世紀(jì)末到20世紀(jì)初在芝加哥出現(xiàn)了一個(gè)主要從事高層商業(yè)建筑的建筑師和建筑工程師的群體。他們使用鐵的全框架結(jié)構(gòu)，使樓房層數(shù)超過10層甚至更高。為了增加室內(nèi)的光線和通風(fēng)，出現(xiàn)了寬度大于高度的橫向窗子，被稱為“芝加哥窗”。高層、鐵框架、橫向大窗、簡單的立面成為“芝加哥學(xué)派”的建筑特點(diǎn)。17、波普藝術(shù)追求日常生活中最為通俗的形式、色彩、結(jié)構(gòu)，形成大眾化、市民化的、有象征意義的風(fēng)格，追求雅俗共賞的目的，反對現(xiàn)代主義自命不凡的清高。強(qiáng)調(diào)消費(fèi)產(chǎn)品的象征意義而不是其形式上和美學(xué)上的質(zhì)量。18、文脈所謂文脈，在語言學(xué)中指文學(xué)中的“上下文”。就是使用語言的此情此景與前言后語。設(shè)計(jì)中譯作“文脈”，更多的應(yīng)理解為文化上的脈絡(luò)，文化的承啟關(guān)系。19、后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)是后現(xiàn)代主義的一個(gè)分支，是一場反叛現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的思潮和設(shè)計(jì)運(yùn)動，反對傳統(tǒng)的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想、理念和方法。20、高技術(shù)風(fēng)格源于20世紀(jì)2030年代的機(jī)器美學(xué)，這種美學(xué)直接反映了當(dāng)時(shí)以機(jī)械為代表的技術(shù)特征。高技術(shù)風(fēng)格不僅在設(shè)計(jì)中采用高新技術(shù)，而且在美學(xué)上鼓吹表現(xiàn)新技術(shù)。21、過渡高科技風(fēng)格又稱“改良高科技風(fēng)格”，是一種針對具有工業(yè)化特征的高科技風(fēng)格的嘲諷、調(diào)侃，具有高度的個(gè)人表現(xiàn)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)荒誕不經(jīng)，表現(xiàn)設(shè)計(jì)師對高科技、工業(yè)化的厭惡。因?yàn)檫@種風(fēng)格的明顯諷刺特征，因此得不到廣泛的歡迎，只能針對個(gè)人、少量生產(chǎn)。22、極少主義出現(xiàn)于20世紀(jì)5060年代，其特征是追求極端簡單的設(shè)計(jì)，摒棄粗放和奢華的修飾以及瑣碎功能，強(qiáng)調(diào)簡潔通暢來疏導(dǎo)世俗生活，觀照人文層面。23、解構(gòu)主義是1980年代末期興起于建筑設(shè)計(jì)界的派別。其理論的核心是對于結(jié)構(gòu)本身的反感，認(rèn)為符號本身已經(jīng)能夠反映真實(shí)，對于單獨(dú)個(gè)體的研究比對于整體結(jié)構(gòu)的研究更重要。解構(gòu)主義不僅否定現(xiàn)代主義的重要組成部分之一的構(gòu)成主義，而且也否定古典的美學(xué)原則（和諧、統(tǒng)一）。24、新現(xiàn)代主義是一種創(chuàng)作態(tài)度，設(shè)計(jì)者希望回到現(xiàn)代主義的追求目標(biāo)，并以此來超越后現(xiàn)代主義。新現(xiàn)代主義的說法最早見于1981年國際設(shè)計(jì)協(xié)會會議。新現(xiàn)代主義與現(xiàn)代主義最大的不同在于拒絕現(xiàn)代主義中的“普同性”（一個(gè)問題只有一個(gè)最好的答案）與“國際樣式”。25、“新浪潮”平面設(shè)計(jì)運(yùn)動由在瑞士巴塞爾BASEL學(xué)習(xí)的和幾個(gè)原來與瑞士的國際主義平面設(shè)計(jì)運(yùn)動關(guān)系密切的設(shè)計(jì)師所發(fā)起。強(qiáng)調(diào)人的直覺對設(shè)計(jì)的制約，主張為了表現(xiàn)可以犧牲可讀性。26、硬邊藝術(shù)抽象主義繪畫的一個(gè)派系，產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代中期。當(dāng)50年代抽象表現(xiàn)主義在美國成為流行的畫風(fēng)時(shí)，一些從事幾何抽象主義創(chuàng)造的畫家，則試圖用幾何圖形或有清晰邊緣的造型，推出一種新的風(fēng)格與之抗衡，這種風(fēng)格有明確的邊線和輪廓,所以被人們稱作硬邊繪畫。27莫頓阿比手法在工藝美術(shù)運(yùn)動時(shí)期，地毯、掛毯中所采用的植物枝條、纏枝花紋飾，以四方連續(xù)布局構(gòu)圖，形成了色彩優(yōu)雅樸實(shí)的特色。這種手法被譽(yù)為莫頓阿比手法。三簡答簡答1、學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)史的意義

簡介：藝點(diǎn)藝術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)培素養(yǎng)培訓(xùn)中心消防安全管理制度中心消防安全管理制度1、加強(qiáng)全校師生的防火安全教育。按消防法的要求，做到人人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施，預(yù)防火災(zāi)，報(bào)告火警的義務(wù)。要做到人人都知道火警報(bào)警電話119，人人熟知消防自防自救常識和安全逃生技能。2、保障中心內(nèi)的各種滅火設(shè)施的良好。做到定期檢查、維護(hù)、保證設(shè)備完好率達(dá)到100，并做好檢查記錄。3、易燃、易爆的危險(xiǎn)品、做到專門存放、由專人負(fù)責(zé)保管，在室內(nèi)必須有滅火器等。防止火災(zāi)事故發(fā)生。4、培訓(xùn)中心內(nèi)嚴(yán)禁吸煙及使用明火，確保安全。5、中心負(fù)責(zé)人要經(jīng)常檢查校內(nèi)用電線路情況，禁止私接亂掛電線電器，不得用銅絲代替保險(xiǎn)絲，對違反有關(guān)安全規(guī)定釀成火災(zāi)事故者，將追究其責(zé)任。6、禁止在中心內(nèi)所燃放煙花爆竹和燃燒廢紙雜物。7、水火無情，警鐘長鳴，要貫徹以預(yù)防為主，消防結(jié)合的方針，經(jīng)常對師生進(jìn)行安全防火知識教育，防患于未然，確保師生人身和財(cái)產(chǎn)的安全。8、防火器材要人人愛護(hù)。任何人不得隨意移動和損壞，違者要嚴(yán)肅處理。9、中心負(fù)責(zé)人要對全中心師生員工進(jìn)行安全和遵紀(jì)守法教育，組織消防安全檢查。10、發(fā)生火災(zāi)積極指揮組織撲救，制定火災(zāi)緊急疏散預(yù)案。學(xué)生由教師組織進(jìn)行逃生緊急疏散，確保每一個(gè)學(xué)生安全。11、加強(qiáng)學(xué)校防火重點(diǎn)部位的管理，做到定點(diǎn)、定人、定措施，發(fā)現(xiàn)火警立即報(bào)警并積極參加滅火工作。12、發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)隱患及時(shí)報(bào)告，采取有效的防范措施，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)及時(shí)報(bào)警，積極撲救澧縣藝點(diǎn)藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中心

簡介：藝術(shù)部學(xué)生行為習(xí)慣要求藝術(shù)部學(xué)生行為習(xí)慣要求學(xué)生違紀(jì)處理暫行辦法學(xué)生違紀(jì)處理暫行辦法第一條為了進(jìn)一步整頓校風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，遵紀(jì)守法，執(zhí)行好校紀(jì)校規(guī)，我們采取嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育的原則，制定本方法。第二條對于品德不好，屢教不改者，學(xué)校將根據(jù)情節(jié)輕重及本人的認(rèn)識態(tài)度，按照本方法的有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分。第三條學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，視其情節(jié)輕重，給予全校通報(bào)或下列紀(jì)律處分（1）警告；（2）嚴(yán)重警告；（3）記過；（4）記大過；（5）留校察看；（6）開除學(xué)籍；受處分學(xué)生未撤消處分而又再次違反校紀(jì)校規(guī)者，則所給予所分應(yīng)高于上次處分層次。第四條留校察看一般為一年。受留校察看處分的學(xué)生，在留校察看期間對錯誤有深刻的認(rèn)識并有明顯進(jìn)步，可以按期撤消留校察看處分；有突出進(jìn)步者，可以提前撤銷處分；但經(jīng)教育不改或在留校察看期間表現(xiàn)不好者（即又夠條件受紀(jì)律處分者），給予開除學(xué)籍處分。第五條組織或煽動鬧事，擾亂正常教學(xué)、生活、工作秩序或社會秩序，破壞安定團(tuán)結(jié)者，給予記過以上（含記過）處分。第六條違反國家法律、法令、法規(guī)受到司法或公安部門處罰者，給予開除學(xué)籍處分。第七條偷竊、詐騙國家、集體或個(gè)人財(cái)物或派款者，除追回贓物、贓款或賠償損失外，給予下列處分；第一款作案價(jià)值10元以下（不含10元），給予嚴(yán)重警告處分。第二款作案價(jià)值10元以上（含10元），50元以下（不含50（2）致他人輕傷者，給予留校察看處分；（3）致他人重傷者，給予開除學(xué)籍處分。第七款以污言穢語辱罵教師，侮辱教師人格者，給予記過以上（含記過）處分。第八款毆打教職工者，給予留校察看以上（含留校察看）的處分，如致傷，承擔(dān)全部醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等費(fèi)用。第九條發(fā)生不正當(dāng)性行為，道德敗壞，耍流氓行為者第一款道德敗壞，以談戀愛為名，玩弄異性為目的，情節(jié)惡劣者，給予開除學(xué)籍處分。第二款發(fā)生不正當(dāng)性行為或非法同居者給予開除學(xué)籍處分。第三款耍流氓行為者（1）情節(jié)輕微，經(jīng)教育認(rèn)真檢討，有悔改表現(xiàn)者，給予嚴(yán)重警告處分。（2）情節(jié)較重，但能認(rèn)識錯誤者，給予記過處分；態(tài)度較差者，給予留校察看處分。第四款犯有第七條受到公安司法部門處罰者給予開除學(xué)籍處分。第十條以現(xiàn)金、菜票或其它物品為賭注進(jìn)行賭博或提供條件（如提供賭具、賭資、賭博場地等）者；第一款首次參加賭博者，給予記過處分；第二款屢次參與賭博者，給予記大過或留校察看處分，情節(jié)嚴(yán)重者，給予開除學(xué)籍處分。第十一條破壞環(huán)境衛(wèi)生，愿意損壞公共財(cái)物、公共設(shè)施者，除按規(guī)定賠償外第一款損壞公物價(jià)值在10元以下者，給予通報(bào)批評；損壞公物價(jià)值在1019元者，給予警告處分。

簡介：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作課程建設(shè)［摘要］校企合作課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)符合社會需求人才的紐帶和橋梁。該文在分析了目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀之后，總結(jié)了現(xiàn)行的校企合作課程優(yōu)缺點(diǎn)，針對不足之處對現(xiàn)有的校企雙方資源進(jìn)行優(yōu)化，并重新構(gòu)建校企合作課程的建設(shè)思路，才能滿足新時(shí)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。［關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)方法一、引言校企合作，是高等教育服務(wù)社會的基本表現(xiàn)及校企雙贏的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在普通地方本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變過程中，各個(gè)高等院校都在積極思考著與專業(yè)發(fā)展合拍的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，“校企合作”無疑是最佳的培養(yǎng)模式，這種模式需要校企合作課程支撐。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作課程設(shè)置應(yīng)更注重思考適合各自院校及所處地域企業(yè)的特色，研究并制定校企合作模式和課程體系改革相結(jié)合的教學(xué)策略，從而起到強(qiáng)化校企合作平臺，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、促進(jìn)人才培育、教學(xué)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“三贏”人才培養(yǎng)格局。良好的校企合作育人結(jié)構(gòu)，能夠突出學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)企業(yè)發(fā)展和社會的需要，利于培養(yǎng)出企業(yè)需求的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，為學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，以“面向市場、企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用復(fù)合型人才”為核心培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞此目標(biāo)，深度分析市場需求，明確專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案中專業(yè)方向的課程比重并提出實(shí)踐教學(xué)模式的改革思路。在“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)改革的重要建設(shè)方向”政策的指導(dǎo)下，建立“工作室”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺與企業(yè)對接，作為實(shí)踐教學(xué)改革的為突破口，整合教學(xué)資源優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“基礎(chǔ)型綜合設(shè)計(jì)型研究創(chuàng)新型”為框架的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式。2校企合作教學(xué)模式及課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)優(yōu)化整合校企雙方資源及合作方式。建立人才需求互動平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐與就業(yè)渠道，為社會輸送符合企業(yè)需求，適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才；建立學(xué)術(shù)互動平臺，借助企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營理念與前瞻的社會視角推動教學(xué)內(nèi)容改革。校企合作課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的放矢地逐步轉(zhuǎn)變，不能激進(jìn)的打破現(xiàn)有教學(xué)平衡。夯實(shí)基礎(chǔ)知識，組織好基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)；推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研新模式，將其與專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、校企合作有效結(jié)合，組成產(chǎn)學(xué)研教學(xué)人才培養(yǎng)服務(wù)平臺；校企共同構(gòu)建精品課程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心技術(shù)需求與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠提供優(yōu)秀的教學(xué)教材，還提升整體課程教學(xué)水平，促進(jìn)實(shí)踐與理論教學(xué)的結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)的人才能適應(yīng)社會的發(fā)展。3師資隊(duì)伍融合建設(shè)。校內(nèi)教師與企業(yè)教師的融合是環(huán)境藝術(shù)設(shè)

簡介：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格在別墅設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中體中體現(xiàn)院（系）現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院專業(yè)業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)摘要本文旨在通過對北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格的分析，來探究北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格的特點(diǎn)及其最常運(yùn)用到的材質(zhì)元素，進(jìn)一步闡釋北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響與意義，并將其更好地應(yīng)用在居室空間之中。本案設(shè)計(jì)為北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格，以白色調(diào)為主色調(diào)，再加以北歐彩色現(xiàn)代風(fēng)格中常用的一些色彩。業(yè)主為一對中年夫婦，有兩個(gè)小孩，一男一女。根據(jù)主人要求，本案在平面布局上沒有做太多的創(chuàng)新，主要是在色彩上設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)空間色彩的自然融合?？蛷d空間寬敞明亮，純白的空間中加加以適量的色彩搭配，讓空間豐富多彩、靈動四溢。主臥功能配置更加完備，觀景陽臺與主臥連為一體，讓主人享有更多浪漫的私人空間。通透寬闊的主衛(wèi)、超大的衣帽間，提升了居住品質(zhì)。關(guān)鍵詞北歐彩色影響風(fēng)格

簡介：古玩藝術(shù)品項(xiàng)目古玩藝術(shù)品項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書商業(yè)計(jì)劃書編制單位中咨國聯(lián)編制單位中咨國聯(lián)第2頁保密承諾本商業(yè)計(jì)劃書內(nèi)容涉及本公司商業(yè)秘密，僅對有投資意向的投資者公開。本公司要求投資公司項(xiàng)目經(jīng)理收到本商業(yè)計(jì)劃書時(shí)做出以下承諾妥善保管本商業(yè)計(jì)劃書，未經(jīng)本公司同意，不得向第三方公開本商業(yè)計(jì)劃書涉及的本公司的商業(yè)秘密。項(xiàng)目經(jīng)理簽字接收日期_______年____月____日

簡介：平頂山市二高平頂山市二高高一美術(shù)鑒賞高一美術(shù)鑒賞學(xué)科課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)科課堂導(dǎo)學(xué)案課題凝固的音樂凝固的音樂漫步中外建筑藝術(shù)漫步中外建筑藝術(shù)上課時(shí)間上課時(shí)間20092009年1212月1717日下午第一節(jié)課下午第一節(jié)課主備教師主備教師李艷復(fù)備教師復(fù)備教師艾亞利艾亞利備課組長備課組長劉紅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)A、基本目標(biāo)讓學(xué)生了解中外建筑的藝術(shù)特征和不朽成就，培養(yǎng)欣賞建筑藝術(shù)的審美、基本目標(biāo)讓學(xué)生了解中外建筑的藝術(shù)特征和不朽成就，培養(yǎng)欣賞建筑藝術(shù)的審美修養(yǎng)。修養(yǎng)。B、擴(kuò)展目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)風(fēng)格形成原因的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、探究問、擴(kuò)展目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)風(fēng)格形成原因的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、探究問題的能力。題的能力。C、情感目標(biāo)各大建筑體系背后所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵及價(jià)值地位，能在廣泛的文、情感目標(biāo)各大建筑體系背后所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵及價(jià)值地位，能在廣泛的文化、歷史及地理環(huán)境背景下理解建筑藝術(shù)所包涵的藝術(shù)和文化真諦?；?、歷史及地理環(huán)境背景下理解建筑藝術(shù)所包涵的藝術(shù)和文化真諦。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)了解和掌握中外建筑藝術(shù)自成體系的藝術(shù)特性，通過對物質(zhì)層面的分析、研究，挖掘了解和掌握中外建筑藝術(shù)自成體系的藝術(shù)特性，通過對物質(zhì)層面的分析、研究，挖掘其藝術(shù)層面的精神境界，找到建筑藝術(shù)的文化脈絡(luò)。其藝術(shù)層面的精神境界，找到建筑藝術(shù)的文化脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入導(dǎo)入伴隨著伴隨著1號主持人朗誦建筑是凝固的音樂號主持人朗誦建筑是凝固的音樂，PPTPPT慢慢呈現(xiàn)字幕凝固的音樂慢慢呈現(xiàn)字幕凝固的音樂漫步中外建筑藝術(shù)漫步中外建筑藝術(shù)，接下來請觀看建筑與音樂中文版的精彩詮釋，接下來請觀看建筑與音樂中文版的精彩詮釋用動畫展示建筑視頻奧運(yùn)鳥用動畫展示建筑視頻奧運(yùn)鳥巢建筑全程巢建筑全程。知識反饋知識反饋連連看由上面的視頻，結(jié)合我們上節(jié)課的知識點(diǎn)解答連連看由上面的視頻，結(jié)合我們上節(jié)課的知識點(diǎn)解答建筑是凝固的音樂建筑是凝固的音樂科學(xué)性科學(xué)性建筑是石頭的史書建筑是石頭的史書藝術(shù)性藝術(shù)性建筑是居住的機(jī)器建筑是居住的機(jī)器文化性文化性學(xué)生活動（搶答）學(xué)生活動（搶答）環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)二、介紹介紹四大建筑體系四大建筑體系由2號主持人介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則號主持人介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則宮殿壯麗以重威宏偉的宮殿建筑廟堂堂宗教藝術(shù)的杰作宗教藝術(shù)的杰作神圣的廟堂建筑神圣的廟堂建筑陵墓追求生命的永恒墓追求生命的永恒靜穆的陵墓建筑靜穆的陵墓建筑民居我愛我家居我愛我家親切的民居建筑親切的民居建筑知識反饋知識反饋1、被譽(yù)為世界五大宮殿北京故宮、法國凡爾賽宮、被譽(yù)為世界五大宮殿北京故宮、法國凡爾賽宮、、美國白、美國白宮、宮、。2、體現(xiàn)、體現(xiàn)中國文化中的天人合一的宇宙觀的建筑物中國文化中的天人合一的宇宙觀的建筑物。A、故宮、故宮B、天壇、天壇C、頤和園、頤和園D、拙政園、拙政園學(xué)生活動（搶答）學(xué)生活動（搶答）環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三展示展示四大建筑體系四大建筑體系藝術(shù)風(fēng)格藝術(shù)風(fēng)格由3號主持人回顧上一環(huán)節(jié)，號主持人回顧上一環(huán)節(jié)，介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則，分值由高到低的活介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則，分值由高到低的活獲得下一環(huán)節(jié)的選題權(quán)（最佳表演獎（獲得下一環(huán)節(jié)的選題權(quán)（最佳表演獎（2020分）分）最佳人氣獎（最佳人氣獎（1515分）分）最佳幽默獎（最佳幽默獎（1515分）分）最佳潛質(zhì)獎（最佳潛質(zhì)獎（1010分）分）學(xué)生活動（表演）學(xué)生活動（表演）小品四位旅游者，中國籍，準(zhǔn)備報(bào)旅行團(tuán)外出旅行，他們面對個(gè)四個(gè)旅行團(tuán)是如小品四位旅游者，中國籍，準(zhǔn)備報(bào)旅行團(tuán)外出旅行，他們面對個(gè)四個(gè)旅行團(tuán)是如何抉擇的呢何抉擇的呢丸兒肆你旅行社丸兒肆你旅行社埃及七日游埃及七日游夢幻島旅行社夢幻島旅行社希臘三日游希臘三日游皇家漫步旅行社皇家漫步旅行社北京三日游北京三日游爬著也要去旅行社爬著也要去旅行社英國五日游英國五日游PKPK后后最佳表演獎（最佳表演獎（）最佳人氣獎（最佳人氣獎（）最佳幽默獎（最佳幽默獎（）最佳潛質(zhì)獎（最佳潛質(zhì)獎（）環(huán)節(jié)四、環(huán)節(jié)四、分析分析建筑風(fēng)格的建筑風(fēng)格的成因成因?qū)Ρ确治鰧Ρ确治鲇?號主持人回顧上一環(huán)節(jié)公布得分情況，為隊(duì)員加油，號主持人回顧上一環(huán)節(jié)公布得分情況，為隊(duì)員加油，介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則。題規(guī)則。（滿分（滿分3030分）分）宮殿殿壯麗以重威壯麗以重威宏偉的宮殿建筑宏偉的宮殿建筑1、特點(diǎn)點(diǎn)2、為什么呢為什么呢從歷史層面從歷史層面從環(huán)境層面從環(huán)境層面從文化層面從文化層面廟堂堂宗教藝術(shù)的杰作宗教藝術(shù)的杰作神圣的廟堂建筑神圣的廟堂建筑1、特、特點(diǎn)點(diǎn)2、為什么呢、為什么呢從歷史層面從歷史層面從環(huán)境層面從環(huán)境層面從文化層面從文化層面陵墓追求生命的永恒墓追求生命的永恒靜穆的陵墓建筑靜穆的陵墓建筑1、特、特點(diǎn)點(diǎn)2、為什么呢、為什么呢建筑平頂山市二高平頂山市二高高一美術(shù)鑒賞高一美術(shù)鑒賞學(xué)科教案學(xué)科教案課題凝固的音樂凝固的音樂漫步中外建筑藝術(shù)漫步中外建筑藝術(shù)上課時(shí)間上課時(shí)間20092009年1212月1717日下午第一節(jié)課下午第一節(jié)課備課教師備課教師李艷課型鑒賞課鑒賞課課時(shí)一課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)A、基本目標(biāo)讓學(xué)生了解中外建筑的藝術(shù)特征和不朽成就，培養(yǎng)欣賞建筑藝術(shù)的審美修養(yǎng)；、基本目標(biāo)讓學(xué)生了解中外建筑的藝術(shù)特征和不朽成就，培養(yǎng)欣賞建筑藝術(shù)的審美修養(yǎng)；B、擴(kuò)展目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)風(fēng)格形成原因的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、探究問題的能力；、擴(kuò)展目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)風(fēng)格形成原因的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、探究問題的能力；C、情感目標(biāo)各大建筑體系背后所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵及價(jià)值地位，能在廣泛的文化、歷史及地、情感目標(biāo)各大建筑體系背后所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵及價(jià)值地位，能在廣泛的文化、歷史及地理環(huán)境背景下理解建筑藝術(shù)所包涵的藝術(shù)和文化真諦。理環(huán)境背景下理解建筑藝術(shù)所包涵的藝術(shù)和文化真諦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解和掌握中外建筑藝術(shù)自成體系的藝術(shù)特性，通過對物質(zhì)層面的分析、研究，挖掘其藝術(shù)層面了解和掌握中外建筑藝術(shù)自成體系的藝術(shù)特性，通過對物質(zhì)層面的分析、研究，挖掘其藝術(shù)層面的精神境界，找到建筑藝術(shù)的文化脈絡(luò)。的精神境界，找到建筑藝術(shù)的文化脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)對建筑藝術(shù)背后所蘊(yùn)藏的精神層面的理解，從而陶冶心靈，感受世界多元文化之差對建筑藝術(shù)背后所蘊(yùn)藏的精神層面的理解，從而陶冶心靈，感受世界多元文化之差異。異。教學(xué)方法1、引導(dǎo)探究法美術(shù)欣賞是個(gè)體的審美活動，建筑作品是承載藝術(shù)、科學(xué)、歷史、政治、經(jīng)、引導(dǎo)探究法美術(shù)欣賞是個(gè)體的審美活動，建筑作品是承載藝術(shù)、科學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的綜合體，如果讓學(xué)生獨(dú)自欣賞，比較困難，所以我采用“引導(dǎo)探究法”。濟(jì)和文化的綜合體，如果讓學(xué)生獨(dú)自欣賞，比較困難，所以我采用“引導(dǎo)探究法”。2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。片，并巧妙導(dǎo)出本課。2、表演表演法，小組合作法。法，小組合作法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入導(dǎo)入伴隨著伴隨著1號主持人朗誦建筑是凝固的音樂號主持人朗誦建筑是凝固的音樂，PPTPPT慢慢呈現(xiàn)字幕凝固的音樂慢慢呈現(xiàn)字幕凝固的音樂漫步中外建筑藝術(shù)漫步中外建筑藝術(shù)，接下來請觀看建筑與音樂中文版的精彩詮釋，接下來請觀看建筑與音樂中文版的精彩詮釋用動畫展示建筑視頻奧運(yùn)鳥用動畫展示建筑視頻奧運(yùn)鳥巢建筑全程巢建筑全程。知識反饋知識反饋連連看由上面的視頻，結(jié)合我們上節(jié)課的知識點(diǎn)解答連連看由上面的視頻，結(jié)合我們上節(jié)課的知識點(diǎn)解答建筑是凝固的音樂建筑是凝固的音樂科學(xué)性科學(xué)性建筑是石頭的史書建筑是石頭的史書藝術(shù)性藝術(shù)性建筑是居住的機(jī)器建筑是居住的機(jī)器文化性文化性學(xué)生活動（搶答）學(xué)生活動（搶答）教師總結(jié)建筑由于它的易保存的特點(diǎn)，因此記載了人類社會從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代的全部歷史，通過師總結(jié)建筑由于它的易保存的特點(diǎn)，因此記載了人類社會從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代的全部歷史，通過對古建筑的考察我們可以了解到古人的社會生活方式，感受來自祖先的智慧，給我們以科學(xué)的啟迪對古建筑的考察我們可以了解到古人的社會生活方式，感受來自祖先的智慧，給我們以科學(xué)的啟迪和審美的陶冶，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識古建筑的風(fēng)采。和審美的陶冶，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識古建筑的風(fēng)采。環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)二、介紹介紹四大建筑體系四大建筑體系由2號主持人介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則號主持人介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則宮殿壯麗以重威宏偉的宮殿建筑廟堂堂宗教藝術(shù)的杰作宗教藝術(shù)的杰作神圣的廟堂建筑神圣的廟堂建筑陵墓追求生命的永恒墓追求生命的永恒靜穆的陵墓建筑靜穆的陵墓建筑民居我愛我家居我愛我家親切的民居建筑親切的民居建筑知識反饋知識反饋1、被譽(yù)為世界五大宮殿北京故宮、法國凡爾賽宮、被譽(yù)為世界五大宮殿北京故宮、法國凡爾賽宮、、美國白、美國白宮、宮、。2、體現(xiàn)、體現(xiàn)中國文化中的天人合一的宇宙觀的建筑物中國文化中的天人合一的宇宙觀的建筑物。A、故宮、故宮B、天壇、天壇C、頤和園、頤和園D、拙政園、拙政園學(xué)生活動（搶答）學(xué)生活動（搶答）教師總結(jié)中外宮殿建筑的風(fēng)格主要是規(guī)模宏大、巍峨壯麗、布局嚴(yán)整。形成這種風(fēng)格的原因教師總結(jié)中外宮殿建筑的風(fēng)格主要是規(guī)模宏大、巍峨壯麗、布局嚴(yán)整。形成這種風(fēng)格的原因主要是為了烘托皇權(quán)，是權(quán)力的象征。主要是為了烘托皇權(quán)，是權(quán)力的象征。環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三展示展示四大建筑體系四大建筑體系藝術(shù)風(fēng)格藝術(shù)風(fēng)格由3號主持人回顧上一環(huán)節(jié)，號主持人回顧上一環(huán)節(jié)，介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則，分值由高到低的活介紹這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和答題規(guī)則，分值由高到低的活獲得下一環(huán)節(jié)的選題權(quán)（最佳表演獎（獲得下一環(huán)節(jié)的選題權(quán)（最佳表演獎（2020分）分）最佳人氣獎（最佳人氣獎（1515分）分）最佳幽默獎（最佳幽默獎（1515分）分）最佳潛質(zhì)獎（最佳潛質(zhì)獎（1010分）分）學(xué)生活動（表演）學(xué)生活動（表演）小品四位旅游者，中國籍，準(zhǔn)備報(bào)旅行團(tuán)外出旅行，他們面對個(gè)四個(gè)旅行團(tuán)是如何抉擇的小品四位旅游者，中國籍，準(zhǔn)備報(bào)旅行團(tuán)外出旅行，他們面對個(gè)四個(gè)旅行團(tuán)是如何抉擇的呢呢丸兒肆你旅行社丸兒肆你旅行社埃及七日游埃及七日游建筑