簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20100808文學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)碩士學(xué)位論文傳播學(xué)視域中的科學(xué)流言研究學(xué)位申請人郄浩指導(dǎo)教師李大光教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)傳播學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一三年五月

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號201120037逢掌師耗犬學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文瑟孤固思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究的困境與出路作者姓名宋典達專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)思政導(dǎo)師姓名曲烽副教授2013年06月摘要教育科學(xué)研究要求研究者根據(jù)科學(xué)理論去探索現(xiàn)實中的教育現(xiàn)象和問題。隨著新的教育理念的不斷發(fā)展，思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究得到越來越多的關(guān)注和探索。思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究對教育的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，其目的在于揭示思想政治教育現(xiàn)象內(nèi)部之間的聯(lián)系與規(guī)律，并且運用規(guī)律去解決教育事業(yè)發(fā)展和改革過程中的理論問題、現(xiàn)實問題。用科學(xué)的方法去指導(dǎo)教育實踐、促進教育改革的蓬勃發(fā)展、提高思想政治學(xué)科教學(xué)的效率。有利于使思想政治學(xué)科教學(xué)擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的局面，行之有效的提高思想政治課的教育教學(xué)質(zhì)量。但是就目前的情況而言，新課程改革對教育工作者提出了更多的要求，我國的思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究仍然存在著諸多問題，處在困境之中。本文以教育科學(xué)研究的基本理論作為支撐，基于理論基礎(chǔ)的分析，重點探討思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究中的困境，并進一步探索具有現(xiàn)實意義的策略措施。本文共分為三個部分首先探討分析教育科學(xué)研究的內(nèi)涵和其一般特征，本部分的重點在于通過對教育科學(xué)研究的內(nèi)涵和一般特征的理解來揭示思想政治學(xué)科教育研究的特點，由此分析思想政治教育活動過程中怎樣運用科學(xué)的方法來指導(dǎo)教育實踐。其次，依照我國教育科學(xué)研究的現(xiàn)實情況，理論聯(lián)系實際，對我國思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究的必要性進行闡述。表明思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究對中小學(xué)生思想政治教育的形式和內(nèi)容以及國家教育有著深遠的影響，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的整體發(fā)展。指出當(dāng)前思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究面臨的困境并分析造成這種困境問題的原因，認為教育科學(xué)中由于一些教師只片面的重視教學(xué)任務(wù)的完成和名譽的追求，導(dǎo)致了思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究的局限性。缺少充滿能量的科研氛圍，部分教師的科研能力不足，使得一些教育研究薄弱，體制的落后是造成了思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究的困境的原因。最后一部分探尋思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究的出路，以高效現(xiàn)實策略引領(lǐng)思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究走出困境，更好的促進我國思想政治學(xué)科教育科學(xué)研究的發(fā)展。關(guān)鍵詞思想政治學(xué)科；教育科學(xué)研究；困境與出路

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文九年一貫制學(xué)校生涯教育中的校本課程開發(fā)研究以成都高新新科學(xué)校為例，是本人在導(dǎo)師割適碧教援指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。學(xué)位論文作者7奪寸茂簽字日期加乃年／2月／羅日四川I師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者躲傣氓簽字日期≯一年LZ月I}日四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文NINEYEARCONSISTENTSYSTEMSCHOOLCAREEREDUCATIONSCHOOLBASEDCURRICULUMACASESTUDYOFCHENGDUGAOXINXINKESCHOOLASANEXAMPLEEDUCATIONMANAGEMENTMAJORGRADUATESTUDENTCHENJUANTUTORLIUYUANBIABSTRACT，NLEESTABLISHMENTOFTHETHREEGRADECURRICULUMREFORNLOFNEWEURRICULUM．THE10CALCURRICULUMANDSCH001．BASEDCURRICULUMHAVETHERIGHTTOCHOOSEINDEPENDENTLYANDDECISIONMAKINGPOWERISGREATER，THECURRICULUMTODIVERSIFIEDDEVELOPMENT．ALLTYPESOFSCHOOLSATALLLEVELSINTHETRENDOFCOMBINATIONOFLOCALCHARACTERISTIES．BEGANTOEXPLORETHEBENEFICIALTOPHYSICALANDMENTALDEVELOPMENTOFSTUDENTSANDTEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENT，SCH001．BASEDEDUCATIONHIGHLIGHTTHESCHOOLCHARACTERISTICS．CHENGDUNEWSCHOOLIDENTIFIEDEDUCATIONALIDEASTOPROMOTEALLROUNDDEVELOPMENTOFSCHOOLTOCAREEREDUCATIONBASEDONTHECOMPREHENSIVEEXAMINATIONOFLOCALSOCIALANDECONOMICCONDITIONS，PARENTSOFSTUDENTS，CIRCUMSTANCES，ACHIEVEDACERTAINSOCIALINFLUENCE．THISPAPERRECORDSTHECHENGDUHITECHNEWSCHOOLCAREEREDUCATIONSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENTPROCESSANDTHEIMPLEMENTATIONSCHEME，BASEDONTHEANALYSISOFRELEVANTLITERATURE，COMBINEDWITHTHEDEVELOPMENTOFSCHOOLBASEDCURRICULUM，THECAREEREDUCTIONSCHOOLBASEDCURRICULUMOFRESEARCH，THISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTINTRODUCTION，INTRODUCESTHETOPICSOFREASON，RESEARCHPURPOSEANDSIGNIFICANCE，DEFMESTHERELATEDCONCEPTS，LITERATUREREVIEW，ANDTHETRAINOFTHOUGHTANDMETHODOFRESEARCH．THESECONDPARTTHEDEVELOPMENTOFSCHOOLBASEDCURRICULUMOFNEWSCHOOLCAREEREDUCATIONOFCHENGDUCITY．INTHISPART，THEAUTHORTHROUGHINVESTIGATION，VISIT，INVESTIGATIONMETHODFROMTHEORGANIZATION，SCENARIOANALYSIS，TARGETANDDEVELOPMENTPLAN，THECHOICEOFCONTENT，CURRICULULNIMPLEMENTATION，CURRICULULNEVALUATIONOFSIXFACINGTHENEWSCH001CAREEREDUCATIONSCHOOLBASEDCURRICULUMDEVELOPMENTPROCESSINDETAIL．II

簡介：⑨碩士學(xué)位論文信息技術(shù)融入中學(xué)科學(xué)課程的現(xiàn)狀及策略研究論文作者余晨指導(dǎo)教師左明章教授學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向數(shù)字媒體與影視技術(shù)華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年4月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’S1’HESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文R卜以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名念炭日翔釉8年；只錫B學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華T11師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期問論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華巾師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范同，適用本授權(quán)書。作者虢锨日期圳5年多月形日導(dǎo)師簽名日期扣13年本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意J金塞埕鑾后溢卮；旦坐生；旦二生；旦三生筮查作者簽名觚日期嬲年皇月形日導(dǎo)師簽名日期加1年

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名田哆L強≯”∽反思與超越大學(xué)人文社會科學(xué)研究論文摘要論文摘要在“科學(xué)主義”泛濫的當(dāng)今時代，被稱之為“硬科學(xué)”的自然科學(xué)已獨占大學(xué)之鰲頭，科學(xué)技術(shù)越來越受到人們的頂禮膜拜。人文社會科學(xué)應(yīng)有的地位正逐步或已經(jīng)被邊緣化，其固有的功能也正日益消解或弱化。在大學(xué)這一神圣殿堂中，曾經(jīng)擁有至高無上地位的人文社會科學(xué)已風(fēng)光不再。在時代潮流的裹挾下，她不可避免地陷入或淪為“軟”科學(xué)的尷尬與無奈。人們心目之中的“象牙塔”已轟然坍塌，“精神家園”在喧囂和浮躁之中黯然失色。紐曼與洪堡充滿理想色彩與完美憧憬的大學(xué)，緣何只能成為人們一種遠逝的記憶呢身處這樣的“科學(xué)時代”，人們不免有這樣的疑慮和追問。圍繞這些問題與追問，筆者對人文社會科學(xué)研究尤其是大學(xué)人文社會科學(xué)硪究進行了反思和研究，并得出了相應(yīng)的結(jié)論首先，人文社會科學(xué)研究的內(nèi)容與特征。筆者系統(tǒng)分析了“人文科學(xué)”和“社會科學(xué)”的內(nèi)容、范式及特征，指出入文科學(xué)知識是“意義”的“事實”和“價值”的事實，是一種具體的、境遇性知識，是一種復(fù)雜的、要求參與者擁有心靈極大開放性與寬容度的且極具個性表達方式的知識；社會科學(xué)是對客觀的社會事實、社會過程、社會關(guān)系進行描述和歸因分析，其理論和邏輯是由一些變量語言組成，其主旨在于揭示這些變量之間可能存在的邏輯關(guān)系?；谶@樣的分析，筆者提出了可以用“人文社會科學(xué)”概念統(tǒng)合“人文科學(xué)”和“社會科學(xué)”的觀點。其次，西方大學(xué)人文社會科學(xué)研究的歷史嬗變。通過對古典教育理念的歷史梳理與分析，概括出人類早期尤其是中世紀(jì)以來傳統(tǒng)的大學(xué)人文社會科學(xué)研究范式是“闡釋與解讀”、“信仰與沉思”和“虔敬與超越”；歸納出歐洲文藝復(fù)興運動之后由于人性與理性的聯(lián)姻、學(xué)術(shù)的政治化與科學(xué)化結(jié)合等原因，使得在社會轉(zhuǎn)型與文化轉(zhuǎn)型過程中現(xiàn)代大學(xué)人文社會科學(xué)研究的興起成為歷史之必然，大學(xué)人文研究表現(xiàn)出對人性與理想的阿護、精神獨立和卓越追求，大學(xué)人文研究的基本精神仍然是“神圣性的”、“信仰性的”，同時又是理性的，已經(jīng)不再象從前那樣純粹，它必須服務(wù)于現(xiàn)實社會；探討了“科學(xué)主義”泛濫背景下的大學(xué)人文社會科學(xué)研究何以式微、科學(xué)時代理性神話破滅之后當(dāng)代大學(xué)人文社會科學(xué)研究如何崛起等系列問題；指出了大學(xué)人文社會科學(xué)研究從唯科學(xué)主義或“科學(xué)主義”專制意識下解放之后，必須堅持實用化、多元化和科學(xué)化發(fā)展方向。無論是從研究方法、研究意識方面的考量，還是從研究主題、研究價值層面的分析，大學(xué)人文社會科學(xué)研究不可避免烙上時代的印記，應(yīng)該主動、努力適應(yīng)時代發(fā)展之要求。再次，我國大學(xué)人文社會科學(xué)研究的歷史發(fā)展。系統(tǒng)分析了我國洋務(wù)運動時期一些典型的洋務(wù)學(xué)堂和新式書院的辦學(xué)模式，明晰了這一時期我國高等教育所引入西方辦學(xué)理念的內(nèi)容與性質(zhì)。從內(nèi)容看，是以自然科學(xué)為主，而基于人文社會科學(xué)的這種引入主要限于以應(yīng)時需的語言、法律、歷史等；從性質(zhì)看，這種引入尚停留于翻譯、介紹層次。因此，從根本上講，這一時期我國大學(xué)人文社會科學(xué)研究仍然是中國傳統(tǒng)占據(jù)著主流地位，即“上法三代”是主體，“旁采泰西”是支流。其后之民國時期，大學(xué)才逐漸成為人文社會科學(xué)研究的主體。

簡介：ADISSERTATIONINMARXISTTHEORYTHETRAININGANDSTUDYOFSCIENTIFICSPIRITFORCHINAUNIVERSITYSTUDENTINTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONFIELDBYYUYONGYANGSUPERVISORPROFESSORCHENXINGHUANORTHEASTERNUNIVERSITYJUNE2012思想政治教育視域下大學(xué)生科學(xué)精神培育研究摘要科學(xué)精神是科學(xué)的靈魂，在科學(xué)競爭日益激烈的當(dāng)今世界，培養(yǎng)我國大學(xué)生的科學(xué)精神不僅是大學(xué)生成才成長的需要而且也是發(fā)展科學(xué)和經(jīng)濟社會進步的客觀需要。因此，開展大學(xué)生科學(xué)精神具有重要的理論意義和實踐價值?？茖W(xué)精神的內(nèi)涵十分豐富，對此國內(nèi)外學(xué)者尚無統(tǒng)一論述。通過分析學(xué)術(shù)界對科學(xué)精神的界定和闡釋，本文科學(xué)的界定了科學(xué)精神的內(nèi)涵，并且還詳細闡述了科學(xué)精神與思想政治教育的關(guān)系。與此同時，本文還對大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的理論探索與實踐探索進行了論述，這為本文廓清了論域的方向。此外，筆者還對沈陽各大高校的大學(xué)生進行了實證調(diào)查，分析了當(dāng)代我國大學(xué)生的科學(xué)精神現(xiàn)狀與大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀，而且筆者還對造成大學(xué)生科學(xué)精神低下的原因進行了研究，主要體現(xiàn)在主觀原因與客觀原因。我國在大力發(fā)展科學(xué)的今天，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神的必要性和基本原則是不言而明的，問題的關(guān)鍵是如何對大學(xué)生科學(xué)精神進行有效的培養(yǎng)教育。本文提出指導(dǎo)我國大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的六大具體對策。六大具體對策主要是更新理念、提高認識，創(chuàng)新途徑、提高成效，優(yōu)化環(huán)境、營造氛圍，優(yōu)化隊伍、提高素質(zhì)，建立機制、促進培育，借鑒經(jīng)驗、為我所用。關(guān)鍵詞科學(xué)精神；思想政治教育；教育對策；大學(xué)生．II

簡介：近年來，科學(xué)作為推動歷史前進的革命性力量逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注。促進科技成果迅速向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，讓科學(xué)最大程度地造福社會已成為全世界人民的共同事業(yè)。為了讓這項事業(yè)得到長足的發(fā)展，各個國家和地區(qū)采用不同方式開展了豐富多彩的科學(xué)傳播活動，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，利用網(wǎng)絡(luò)促進公眾對科學(xué)的理解已經(jīng)成為一種共識，而網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)更是讓科學(xué)傳播事業(yè)煥發(fā)了前所未有的活力。本文以泛科技類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)果殼網(wǎng)作為研究對象，旨在探討網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中科學(xué)傳播的發(fā)展之道。論文首先從現(xiàn)實語境出發(fā)考量了科學(xué)素養(yǎng)作為一種新型的文化資本在當(dāng)今社會中所占據(jù)的重要地位，并指出在西方發(fā)達國家非政府組織目前已成為科學(xué)傳播事業(yè)的重要力量，大眾媒介是科學(xué)傳播不可或缺的助推器，而形式多樣、影響廣泛的科學(xué)傳播活動也成為幫助公眾理解科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)愛好者的搖籃。同時，論文厘清了科學(xué)傳播理念從PS到PUS再到有反思的科學(xué)傳播的轉(zhuǎn)變過程，指出在WEB20時代，網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)以用戶為中心的交互式體驗和多元化的信息傳播渠道對于發(fā)展科學(xué)傳播事業(yè)有著得天獨厚的優(yōu)勢。其次，筆者從文本的建構(gòu)、互動的實現(xiàn)和品牌的塑造三個方面分析了果殼網(wǎng)在科學(xué)傳播實踐中所采取的具體策略。果殼網(wǎng)站在科學(xué)青年的視角，用感性化的語言讓社區(qū)成員在瀏覽文本的過程中享受到一種獨特的閱讀體驗，而多媒體和新媒體等技術(shù)的整合讓受眾接觸到一種全新的科學(xué)傳播文本。果殼網(wǎng)多元化的互動方式激發(fā)了社區(qū)成員對科學(xué)的興趣，保持了網(wǎng)民對社區(qū)的忠誠度，同時也潛移默化地刺激了科學(xué)信息在全社會的傳遞，創(chuàng)造了一種分享科學(xué)知識的輕松氛圍。通過整合營銷的手段，“果殼”現(xiàn)已成為科學(xué)傳播領(lǐng)域的一個品牌。不過值得一提的是，受消費主義文化的影響，果殼品牌的文本也出現(xiàn)了異化的現(xiàn)象。最后，筆者對果殼網(wǎng)的科學(xué)傳播實踐進行了全面的反思。認為其雖然通過三大傳播策略進行了有益的探索，但仍然存在著一些隱憂從傳播內(nèi)容來看，編譯作品過多、原創(chuàng)信息所占比例偏低使社區(qū)的進一步發(fā)展面臨危機從傳播方式來看，“趣味科學(xué)”的度難以把握，科學(xué)傳播泛娛樂化現(xiàn)象十分嚴重而從傳播效果來看，果殼社區(qū)的科普狂歡并沒有使全體社區(qū)用戶的科學(xué)素養(yǎng)得到整體提升，不同用戶之間的知識鴻溝正呈現(xiàn)出不斷擴大的趨勢。因此，筆者指出，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)進行科學(xué)傳播不僅需要進一步細分科學(xué)傳播的受眾群體，打造一支專業(yè)而又富有激情的科學(xué)傳播團隊，還需要妥善地挑選傳播內(nèi)容，引導(dǎo)社區(qū)成員的行為，弘揚理性、思辨的科學(xué)精神。惟其如此，網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中的科學(xué)傳播事業(yè)才能得到良性的發(fā)展，建設(shè)中國創(chuàng)新型社會這一目標(biāo)才能早日實現(xiàn)。

簡介：科研院所科技成果轉(zhuǎn)化管理中的問題研究科研院所科技成果轉(zhuǎn)化管理中的問題研究以中國科學(xué)院上海生命科學(xué)院為例以中國科學(xué)院上海生命科學(xué)院為例STUDYONTHEMANAGEMENTOFTHETRANSFMATIONOFSCIENTIFICTECHNOLOGICALACHIEVEMENTSTAKESIBSFEXAMPLE學(xué)校上海交通大學(xué)學(xué)院國際與公共事務(wù)學(xué)院專業(yè)公共管理（MPA）作者毛晨茜導(dǎo)師翟新學(xué)號1111302035班級Z11113020答辯日期2013年6月9日

簡介：科學(xué)探究是新基礎(chǔ)教育課程改革的突破口，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要教與學(xué)方式。科學(xué)探究在激發(fā)興趣、形成概念、培養(yǎng)能力和養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)等方面，具有獨特的作用。探究活動能更充分地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段和基本途徑。本文分析了科學(xué)課堂中“探究”教學(xué)的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于探究教學(xué)的研究大多停留于探究的教學(xué)模式和評價，雖然也提出了探究的諸多教學(xué)目標(biāo)，但沒能深入研究如何循序漸進的分級達成目標(biāo)。本文的研究中心就在于結(jié)合初中三個年級段探究教學(xué)的內(nèi)容特點、學(xué)生的實際和具體的教學(xué)實踐，制定出探究課的分級教學(xué)目標(biāo)，把總目標(biāo)按年級課程進展進行合理劃分，明確提出每個年級應(yīng)達成的具體目標(biāo)，最終達成探究的整體目標(biāo)。由此，進一步總結(jié)、概括和提升了有效達成分級目標(biāo)的各探究環(huán)節(jié)的基本教學(xué)模式，并創(chuàng)建了有效達成分級目標(biāo)的教學(xué)評價方案。教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，評價方案的設(shè)制為中學(xué)探究教學(xué)提供了新思路具有較強的可操作性，有利于切實提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

簡介：分類號UDC牟中研髭夫蓐碩士學(xué)位論文密級編號關(guān)于開展生物探究性宴塑墮墮翅學(xué)位申請人姓名塾鹽申請學(xué)位學(xué)生類別全旦舅塑±申請學(xué)位專業(yè)方向至壁塑登生塹2指導(dǎo)教師姓名崔鴻教授李娟副教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISARESEARCHONEXPLORINGTEACHINGOFEXPERIMENTSFORPROMOTESTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACY彳THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSF0RTHEM．A．DEGREEINEDUCATIONBYWBIKUNPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFBIOLOGYSCIENTIFICCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCUIHONG，LIJUANACADEMICTITLEPROFESSOR,ASSOCIATEPROFESSORSI印ATU陀噍厶刖湯，7么砌APPROVEDMAY,2013

簡介：青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文分類號密級論文編號UDC碩士學(xué)位論文題目復(fù)雜性科學(xué)視角下教育研究方法論變革探究研究生姓名于丹妮導(dǎo)師姓名（職稱）馬麗君，教授申請學(xué)位類別碩士申請學(xué)位名稱教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理研究方向名稱教育科學(xué)研究方法論文提交日期2013年5月論文答辯日期2013年6月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會主席評閱人，青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文復(fù)雜性科學(xué)視角下教育研究方法論變革探究摘要20世紀(jì)末期的科學(xué)研究呈現(xiàn)出一個嶄新的面貌，跨學(xué)科、綜合性的科學(xué)研究越來越頻繁，在這種背景下，復(fù)雜性科學(xué)應(yīng)運而生。它作為一種科學(xué)研究的思維方式，滲透到包括自然科學(xué)和人文社會科學(xué)在內(nèi)的很多門學(xué)科當(dāng)中，影響了他們的研究視角和方法。近年來，隨著復(fù)雜性科學(xué)研究成果不斷豐富，它已經(jīng)被提升到哲學(xué)范疇，成為指導(dǎo)科學(xué)研究的重要依據(jù)。特別是隨著復(fù)雜性科學(xué)中有代表性的理論系統(tǒng)論、控制論、信息論、耗散結(jié)構(gòu)理論、突變論和協(xié)同學(xué)等理論體系的不斷完善，越來越多的研究開始采用這些理論作為指導(dǎo)思想。隨著復(fù)雜性理論不斷滲透到其他學(xué)科，教育學(xué)的研究也受到了一定的沖擊。近年來，教育研究陷入了一種困境之中，研究的結(jié)果與現(xiàn)實脫節(jié)，許多關(guān)于教育改革的實踐活動也由于缺乏一定的理論支持而沒有得到顯著的效果。這些困境已經(jīng)得到了教育研究者的重視，學(xué)者們普遍認為，目前的教育研究急需一種革命式的轉(zhuǎn)變，而復(fù)雜性科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展為研究者提供了一個新的視角。研究視角的轉(zhuǎn)變必然帶來對研究對象的重新審視，由于復(fù)雜性視角下的教育研究與傳統(tǒng)的教育研究有著范式上的差別，這必定導(dǎo)致方法論上的轉(zhuǎn)變。本文通過對復(fù)雜性科學(xué)的解讀，和對歷史上教育研究方法論變革的梳理，分析了在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，教育學(xué)研究存在哪些問題，為何陷入困境，復(fù)雜性科學(xué)如何指導(dǎo)方法論變革，進而推動教育學(xué)向前發(fā)展。關(guān)鍵字復(fù)雜性科學(xué)，教育研究，方法論

簡介：分類號教育碩士專業(yè)學(xué)位論教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目高中物理科學(xué)探究教學(xué)模式的有效性研究高中物理科學(xué)探究教學(xué)模式的有效性研究TITLERESEARCHONEFFECTIVENESSOFTEACHINGMODEOFSCIENTIFICINQUIRYINSENIHIGHSCHOOLPHYSICS學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理研究方向物理教育作者姓名顧海濤導(dǎo)師及職稱程小健副教授論文提交日期2013年11月授予學(xué)位日期二○一三年十一月本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席（工作單位、職稱）委員導(dǎo)師

簡介：學(xué)校代碼10270分類號G63學(xué)號092300193碩士學(xué)位論文論文題目基于問題的學(xué)習(xí)模式在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物研究方向?qū)W科教學(xué)（生物）研究生姓名王英指導(dǎo)教師沈光華完成日期2012年4月時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣和加強了多種能力的培育。總而言之，初中生命科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL模式教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，具有一定的教育價值，值得推廣。論文同時反思了研究實踐中存在的問題，并提出了進一步研究的對策和建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞基于問題的學(xué)習(xí)初中生命科學(xué)教學(xué)模式

簡介：分類號UDC●■■■■●■●●■●●■■■■■一密級編號事尹希爹膨方琴碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名旦壘盍申請學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)疊至墊查塹至指導(dǎo)教師姓名桂質(zhì)亮副教授COMMUNICATIONLNLNLNA●_1●●ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTF0RTHEMADEGREEINPHILOSOPHYBYZHOURUYIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPOLITICALSCIENCELAWCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORGUIZHILIANGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2012

簡介：隨著經(jīng)濟、科技和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和進步，特別是我國加入世貿(mào)組織、經(jīng)濟走上快速發(fā)展道路之后，社會對人才的需求有了很大的轉(zhuǎn)變。作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的高職院校，在此時必須要適應(yīng)時代的要求，根據(jù)社會需求，走好教育改革的步伐，而高職課程設(shè)置則是改革的重中之重。本文結(jié)合高職高專課程設(shè)置的相關(guān)原則、理論，以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的實際情況為基礎(chǔ)，分析哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在課程設(shè)置中存在的問題及其原因，并在此基礎(chǔ)之上，提出了完善高職課程設(shè)置的建議。本文主要包括第一章緒論和正文（第二、三、四章）組成，第一部分為緒論，闡述了研究的寫作背景、意義、研究現(xiàn)狀、思路、方法以及特色。第二部分，對高職院校課程設(shè)置的基本內(nèi)涵和特點，重點強調(diào)了課程設(shè)置的原則及相關(guān)理論。第三部分，結(jié)合哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院實際情況，指出了高職課程設(shè)置中容易出現(xiàn)的問題，同時分析了這些問題出現(xiàn)的原因。第四部分，在研究分析的基礎(chǔ)上，提出高職課程設(shè)置的優(yōu)化完善措施。