簡介：分類號醴Q31UDCLOO學(xué)位論文科學(xué)家形象的公眾認(rèn)知實(shí)證研究及其反思作者姓名邢佳妮指導(dǎo)教師陳紅兵教授東北大學(xué)文法學(xué)院申請學(xué)位級別碩士學(xué)科類別哲學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱科學(xué)技術(shù)哲學(xué)論文提交日期2011年5月論文答辯日期20117年6月學(xué)位授予日期2011年7月答辯委員會主席于淼評閱人田鵬穎、包國光東北大學(xué)2011年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝也思。學(xué)位論文作者簽名邗任苴始日期沙“、多彬?qū)W位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索、交流。作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流的時(shí)間為作者獲得學(xué)位后半年口一年口一年半口兩年∥差竺簍鑾作者簽名琊VL佳毖簽字日期矽糾、6彪。1。導(dǎo)師簽名嚴(yán)鋤殤簽字日期勿／／二、諺，PL’’一V

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號201010196遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文美國小學(xué)科學(xué)教育研究THESTUDYONSCIENCEEDUCATIONINAMERICANELEMENTARYSCHOOI作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?一三年五月摘要美國是公認(rèn)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)強(qiáng)國，這與美國教育的發(fā)達(dá)程度密切相關(guān)。美國也是世界上中小學(xué)科學(xué)教育最發(fā)達(dá)的國家之一，國家宏觀政策的支持、民眾對科學(xué)教育的認(rèn)識使得科學(xué)教育在美國起步早并發(fā)展迅速，其成功經(jīng)驗(yàn)對其他國家科學(xué)教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。21世紀(jì)以來，我國科學(xué)教育的發(fā)展受到前所未有的重視。通過借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，探索出適用于我國科學(xué)教育改革的模式，是一項(xiàng)重要的、關(guān)乎國家未來發(fā)展的教育舉措。本文主要通過文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和案例研究法，力爭研究并探討美國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)以供借鑒。本文共分為三個(gè)部分第一部分是緒論。包括問題的提出及研究意義、國內(nèi)外研究綜述、概念界定以及主要的研究方法。第二部分是正文。首先系統(tǒng)梳理美國小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展歷程，并分析在每一發(fā)展階段國家相關(guān)法律法規(guī)和政策報(bào)告所起的推動作用，在這一過程中美國通過立法形式保障科學(xué)教育的順利實(shí)施。其次，對美國小學(xué)科學(xué)教育的課程設(shè)置和教育實(shí)施進(jìn)行細(xì)致分析，包括科學(xué)教育目標(biāo)的設(shè)定、課程安排、具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，并以美國馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)教育為具體研究對象，力求更真實(shí)、立體地掌握美國小學(xué)科學(xué)教育的具體實(shí)施。再次，對美國小學(xué)科學(xué)教育的評價(jià)體系進(jìn)行全面研究。最后，對美國小學(xué)科學(xué)教育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析和研究。第三部分是啟示。通過對美國小學(xué)科學(xué)教育的全面分析與研究，總結(jié)出五方面可供我國借鑒的建議，包括立法保障、課程設(shè)置、探究精神的培養(yǎng)、評價(jià)體系和教師隊(duì)伍的建設(shè)。關(guān)鍵詞美國；小學(xué)；科學(xué)教育

簡介：中圖分類號N02單位代碼10231學(xué)號42009023勞斯的科學(xué)文化實(shí)踐觀研究勞斯的科學(xué)文化實(shí)踐觀研究學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究方向科學(xué)、技術(shù)與社會科學(xué)、技術(shù)與社會作者姓名梁金美梁金美指導(dǎo)教師吳永忠吳永忠教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一二年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERANALYSISONTHESCIENTIFICCULTURALPRACTICEVIEWOFJOSEPHROSECIDATELIANGJINMEISUPERVISPROFWUYONGZHONGSPECIALITYPHILOSOPHYOFSCIENCETECHNOLOGYDATEOFDEFENCEJUNE2012DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：點(diǎn)擊查看更多科學(xué)發(fā)展觀視閾下的安徽文化軟實(shí)力研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究1編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究培養(yǎng)單位教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師林承志研究生趙斌完成時(shí)間2013年3月28日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究3中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究中文摘要長期以來作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師因其職業(yè)的特殊性決定了教師素質(zhì)的獨(dú)特性，教師職業(yè)要求教師的素質(zhì)要與時(shí)代的要求相匹配。近年隨著社會的進(jìn)步，教育理念的不斷更新和學(xué)科的不斷發(fā)展，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中包含的內(nèi)容不斷豐富。社會可持續(xù)發(fā)展理念的提出，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和綠色化學(xué)概念的興起，對教師素質(zhì)有了新的要求。作為中學(xué)化學(xué)教師由于學(xué)科的特殊性要求化學(xué)教師應(yīng)具備獨(dú)特的素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施尤其注重素質(zhì)教育，其中環(huán)保教育愈發(fā)明顯，因此，中學(xué)化學(xué)教師只有具備了一定的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)教育的任務(wù)。我國的環(huán)境教育起步相對發(fā)達(dá)國家較晚，針對對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的研究更是少之又少。本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教師的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，目的是通過調(diào)查研究，明確中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀，并找出影響教師環(huán)境素質(zhì)的因素，進(jìn)而提出提高教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的方法，為中學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行環(huán)境教育提供參考。本文研究中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)總體思路是首先明確中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的概念，在此基礎(chǔ)上通過參考有關(guān)調(diào)查研究文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出針對中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查問卷，根據(jù)本省教學(xué)資源分布選擇市內(nèi)較高水平學(xué)校、市內(nèi)一般水平學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校部分化學(xué)教師作為調(diào)查對象，對回饋問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出影響教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的因素，并提出解決辦法。本文主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法并結(jié)合個(gè)別訪談法。此外，本文在分析影響中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境素質(zhì)因素時(shí)，試圖從多個(gè)維度進(jìn)行分析，例如教師年齡、教師入職前所學(xué)專業(yè)、教授受教育程度和初高中教師環(huán)境素質(zhì)對比等角度，對教師素質(zhì)存在差別的原因進(jìn)行總結(jié)，并提出提高中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的方法和建議，希望能為相關(guān)研究提供一些幫助。關(guān)鍵詞教師素質(zhì)，環(huán)境素質(zhì)，中學(xué)教師，環(huán)境教育

簡介：融合STSE活動的科學(xué)教學(xué)研究THESTUDYOFTHESCIENCEINSTRUCTIONINTEGRATEDWITHSTSEACTION作者姓名胡偉健NAMEHUWEIJIAN指導(dǎo)老師朱鐵成TUTORZHUTIECHENG學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論MAJORCURRICULUMANDINSTRUCTION浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院TEACHEREDUCATIONCOLLEGEOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月MAY，2013THESTUDYOFTHESCIENCEINSTRUCTIONINTEGRATEDWITHSTSEACTIONABSTRACTSTSEEDUCATIONHASBEENNOTONLYTHEFOCUSOFT_HEINTERNATIONALSCIENCEEDUCATIONRESEARCH，BUTALSOACENTRALCONTENTEMPHASIZEDINTHELATESTSCIENCEEDUCATIONSTANDARDSOFOURCOUNTRYAFTERTHELITERATURERESEARCH，WECANFINDOUTTHATTHESTSEINSTRUCTIONWHICHINTEGRATESWITHSTSEACTIONHASTHEVERYSIGNIFICANCEFORTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYANDCONSCIOUSNESSONSUSTAINABLEDEVELOPMENTTHISSTUDYCONSISTSOFTHEFOLLOWINGRESEARCHCONTENTSFRAMEWORKOFTHEGUIDANCETHEORY，PARTICULARINSTRUCTIONCONTENTS、IMPLEMENTATION、STRATEGYANDEVALUATIONFORTHESAKEOFELIMINATIONOFSHORTCOMINGINTHETRADITIONALSCIENCEEDUCATION，STSEACTIONINSTRUCTIONWILLTARGETONTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’CRITICALTHINKING，BASEDONSTSEISSUSES，ANDEMPHASIZEONTHEACTIVISMITSSUBSTAINTIALCHARACTERISHOLISTICTEACHING，PARTICULARLYTHEEDUCATIONOFSPIRITUALLOVEANDAWEWITHREGARDTOTHEHUMANBEINGS，TOTHESOCIETY，ANDTOTHEEARTHALTHOUGHITISCENTREDONSTSEACTIVISM，BUTCOMBINEDWITHSTSEEDUCAITON、SKILLEDUCATION、STUDENTS’PROJECTSANDPRODUCTSEDUCATIONITISVERYIMPORTANTFORTHESTUDENTSTOCOMPREHENDTHEISSUSES，SOTHEFOLLOWINGSTRATEGIESWILLBEAPPLIEDINTHEINSTRUCTIONIMPLEMENTATIONINOSCULATETHESCIENCEEDUCATIONWITHTHESTUDENTS’LIFE；TRANSDISCIPLINARITYANDOPENINGTEACHING；PAYINGATTENTIONTOTHERESPONSIBILITYOFSOCIETY，BUTTHISSTSEACTIONMUSTBEMODERATEINTHESCIENCETEACHINGFINALLY，THEPRINCIPLES、THECONTENTSANDTHEMETHODSOFEVALUATIONMUSTALSOBEFITWITHTHESTSEACTIONINSTRUCTIONINTHETWOCASESTUDIESTHETHEORYOFTHESCIENCEINSTRUCTIONINTEGRATEDWITHSTSE111

簡介：山東理工大學(xué)山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文社會網(wǎng)絡(luò)分析在科學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用研究社會網(wǎng)絡(luò)分析在科學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用研究THEAPPLICATIONRESEARCHOFSOCIALWKANALYSISINSCIENTIFICEVALUATION研究生紀(jì)雪梅紀(jì)雪梅指導(dǎo)教師李長玲李長玲教授教授申請學(xué)位門類級別管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱情報(bào)學(xué)研究方向知識管理與科學(xué)評價(jià)知識管理與科學(xué)評價(jià)論文完成日期2011年4月25日單位代碼10433學(xué)號Y0808294分類號G350密級山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要科學(xué)評價(jià)是以科學(xué)計(jì)量的理論和方法為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用各種科學(xué)的程序和方法，對知識體系、成果及知識活動等進(jìn)行測度、評判的過程。通過開展科學(xué)評價(jià)研究，可以深入了解科學(xué)體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析科學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律，揭示科學(xué)活動的發(fā)展趨勢。社會網(wǎng)絡(luò)分析（SOCIALWKANALYSISSNA）是將所研究的個(gè)體和組織及其間的社會關(guān)系看成是一種可視化的網(wǎng)絡(luò)，通過圖論、數(shù)學(xué)模型及軟件分析等方法對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而揭示網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性的一種分析方法。社會網(wǎng)絡(luò)分析的研究對象是包含節(jié)點(diǎn)和連線的網(wǎng)絡(luò)，不僅可以將研究對象可視化，同時(shí)也提供了多種網(wǎng)絡(luò)分析指標(biāo)，來揭示節(jié)點(diǎn)和關(guān)系的特性。本文以科學(xué)文獻(xiàn)體系中的知識網(wǎng)絡(luò)為研究對象，利用SNA的多種指標(biāo)揭示知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)和非相關(guān)知識，并對知識節(jié)點(diǎn)的地位和作用進(jìn)行評判。科學(xué)文獻(xiàn)體系中的知識網(wǎng)絡(luò)類型多種多樣，作者之間、地區(qū)之間、文獻(xiàn)之間、關(guān)鍵詞之間、期刊之間等并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。如作者、地區(qū)之間有引用、合作等關(guān)系，文獻(xiàn)、期刊之間有引用、同被引、耦合等關(guān)系，關(guān)鍵詞之間有引用、共詞關(guān)系等。在科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)中，作者、地區(qū)、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)、期刊等被看成是知識節(jié)點(diǎn)，他們之間的關(guān)系被看成是連線。論文在綜述國內(nèi)外基于SNA的科學(xué)評價(jià)研究的基礎(chǔ)上，分析國內(nèi)外研究不足，提出社會網(wǎng)絡(luò)分析在科學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用框架與流程。首先，將SNA用于文獻(xiàn)和期刊的影響力和核心性評價(jià)。介紹SNA的中心度、特征向量中心性、權(quán)力指數(shù)等相關(guān)指標(biāo)，并進(jìn)行實(shí)證分析。其次，將SNA應(yīng)用于學(xué)科研究中。一方面，通過SNA繪制學(xué)科知識圖譜，分析學(xué)科研究現(xiàn)狀，通過實(shí)例分析了我國情報(bào)學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展變化。另一方面，將SNA中的EI指數(shù)應(yīng)用于學(xué)科交叉程度分析，并通過此方法對選取的五個(gè)學(xué)科的交叉程度進(jìn)行實(shí)證研究。最后，將SNA應(yīng)用于非相關(guān)知識的發(fā)現(xiàn)中，包括非相關(guān)主題詞和潛在合作者的發(fā)現(xiàn)。提出開放式查找目標(biāo)詞的方法和閉合式路徑查詢方法。通過實(shí)例分析了圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的作者合作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)潛在合作者。在實(shí)證分析方面，首先，利用相關(guān)全文數(shù)據(jù)庫和引文數(shù)據(jù)庫，收集引用數(shù)據(jù)、共詞數(shù)據(jù)、合作數(shù)據(jù)；然后，構(gòu)建引用矩陣、共詞矩陣、合作矩陣，并對矩陣數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理；其次，利用社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖；最后，通過社會網(wǎng)絡(luò)分析的相關(guān)指標(biāo)或相關(guān)軟件功能進(jìn)行科學(xué)評價(jià)研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科學(xué)評價(jià)；科學(xué)計(jì)量；社會網(wǎng)絡(luò)分析；學(xué)科；文獻(xiàn)計(jì)量

簡介：叢縫企絲翅到璽盟壘童望絲滏≥璽S竺迪墜壁壘滏≥堇里盥△S滏羞倒論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5彳七七JRB憶答辯委員會主席呈量搓3硒塞纏員3逝迢太堂圖盤纏委員1呈基搓通塞誼雖3逝江太堂圖盤誼委員2使苤撞3麴援3逝、江太堂委員3眉蓮3教援3逝江太堂委員4渣查能3副熬援3逝江太堂委員5童蘧堡3副塾拯3逝江太堂

簡介：中圖分類號G312單位代碼10231學(xué)號余渰印意大管HARBINNMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的研究學(xué)科專業(yè)物理研究方向?qū)W科教學(xué)（物理作者姓名孫躍玲指導(dǎo)教師榮憲偉副教授哈爾濱師范大學(xué)ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERPHYSICALHISTYBASEDSCIENTIFICLITERACYCULTIVATIONINPHYSICSINSTRUCTIONOFSENIHIGHSCHOOLCIDATESUPERVISSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONSUNYUELINGRONGXIANWEITEACHINGOFPHYSICSDECEMBER2012HARBINNMALUNIVERSITY

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『鬣火警碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名壅焦申請學(xué)位學(xué)生類別全目劌碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)至益筮盎指導(dǎo)教師姓名耋遭旗教授⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISTHESTUDYOF瞄NDERGARTENTEACHERS，QUESTIONINGONSCIENCEEDUCATIONINHIGHGRADE4孤船婦SUBMITTEDINPARTIALFUMLLMENTOFTHEREQUIREMENTFORMEMADEGREE訊EDUC哦切HZHANGJIAPOS蟾RADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIOⅡCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPEⅣISORCAIⅥNGQIACADEMICTINEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY，2013

簡介：CLASSIFIEDINDEXUDCXIHUAUNIVERSITYMASTERDEGREEDISSERTATIONRESEARCHON3DMODULESTRUCTUREINGISCANDIDATEQIAOKAIMAJORTECHNOL69YOFCOMPUTERAPPLICATIONSTUDENTID212068081203018SUPERVISORASSOCIATEPROFLIURONGQIMAY，2011西華大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明IIIIIIIIIIIILLLLILLLLLLLLLLLLLLLRLLLLRLLILLLLLLY1884551作者鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其他已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名看‰日期20116，L指導(dǎo)教師簽名柳革純?nèi)掌?0116I西華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)屬于西華大學(xué)，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，西華大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定學(xué)位論文作者簽名專凱日期協(xié)IIC，，『指導(dǎo)教師簽名桶嘲日期。FFB，1

簡介：論文指導(dǎo)小組成員孫瑋教授殷曉蓉教授楊鵬副教授復(fù)日大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄二、偏見與噪音30三、信任之維系30第四章“謠言粉碎機(jī)”風(fēng)險(xiǎn)社會科學(xué)傳播模式之辨32第一節(jié)松鼠會模式之辨松鼠會能走多遠(yuǎn)32第二節(jié)科學(xué)傳播體系之辨神話還是迷失34第三節(jié)風(fēng)險(xiǎn)社會的科學(xué)傳播從“單向”走向“民主”36參考文獻(xiàn)39注釋42后記47

簡介：中圖分類號中圖分類號G42304單位代碼單位代碼10231學(xué)號號42100100中美高中地理教材的比較研究中美高中地理教材的比較研究以湘教版必修一和美國以湘教版必修一和美國科學(xué)發(fā)現(xiàn)者為例科學(xué)發(fā)現(xiàn)者為例學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向地理課程與教學(xué)論作者姓名王瑋指導(dǎo)教師周海瑛教授二〇一三年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERACOMPARATIVESTUDYOFSENIHIGHSCHOOLGEOGRAPHYTEXTBOOKSFROMCHINATHEUNITEDSTATESACASESTUDYOFBIXIUYIPRINTEDBYHUNANEDUCATIONPUBLISHINGCOMPANYCIDATEWANGWEISUPERVISPROFESSZHOUHAIYINGSPECIALITYCURRICULUMINSTRUCTIONGEOGRAPHYDATEOFDEFENCEJUNE2013DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20100545理學(xué)碩士學(xué)位論文支持小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)PPT演示文稿的設(shè)計(jì)研究學(xué)位申請人張麗莎指導(dǎo)教師孫衛(wèi)華副教授學(xué)位類別理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年六月

簡介：⑧MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文中美初中科學(xué)教材知識體系比較研究一以地理部分為例論文作者王幼俊指導(dǎo)教師陳實(shí)副教授赫興無副教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向地理課程與教學(xué)論華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2013年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。、，，協(xié)作者簽名俐寥日期矽B年5月2弓日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期問論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名乇鋤佐Y，V_?！掌跒椋寄昕荚鹿諏?dǎo)師簽名蔭，絞日期≯9『；年歲月文牛日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救孔儚B溢卮旦圭生；旦二生；旦三生筮查作者簽名書動位日期弘J弓年籮月2鄉(xiāng)日導(dǎo)師簽名礅，緩日期護(hù)侈年夕月A壚目