簡介：分類號UDC密級編號事尹備爹髟夯零碩士學位論文學位申請人姓名童墨美申請學位學生類別全旦劌塑申請學位學科專業(yè)匱筮鱟指導教師姓名墨焦生絲筮⑨碩士學位論文MASTER’STHESISRESEARCHONTHEPROGRESSOFKNOWLEDGESHARINGFROMTHEPERSPECTIVEOFMKNOWLEDGEDOMAINSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTF0RTHEMASTER。SDEGREEINMANAGEMENTBYGUANSIFABLLAPOSTGRADUATEPROGRAMINFORMAITONMANAGEMENTDEPARTMENTCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGWEIJUNACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY2012GN●LPPA

簡介：／氣氣_一；建＼O、J。＼一’』。0，’’L’、，C’I，￡，L霧J；謄警獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名、4本尊日期沙／2年匆月』日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。。斟鳶難彈昔簍‰≯露I日內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要隨著新一輪課程改革的推進，我國教育的宗旨轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W生的科學素養(yǎng)為目標的素質(zhì)教育。中學階段是生物科學素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，實施基于科學素養(yǎng)的生物教學設計既有利于新課程的順利實施，又有利于生物科學教育的發(fā)展。在現(xiàn)代教學設計理論和新課程理念的指導下，以提高學生的生物科學素養(yǎng)為目標，本文對科學素養(yǎng)的內(nèi)涵、基于科學素養(yǎng)的教學設計原則、教學設計基本程序和科學素養(yǎng)與高中生物新課程的關(guān)系進行了分析研究。在此基礎上，對新授課內(nèi)容設計了基于科學素養(yǎng)的生物教學設計的基本程序和四類課堂教學案例即注重生物科學史、科學探究、生物學實驗以及STS的教學，并在包頭市田家炳中學高一年級的四個班兩個實驗班，兩個班對照班進行實驗。參考2003年公眾科學素養(yǎng)問卷調(diào)查表，編制了“高一生物科學素養(yǎng)問卷調(diào)查”表，通過SPSS軟件對實驗班和對照班的科學素養(yǎng)問卷數(shù)據(jù)和高一期末考試成績進行處理分析。數(shù)據(jù)表明對照班和實驗班前測科學素養(yǎng)水平不存在顯著性差異P005，對照班和實驗班后測科學素養(yǎng)水平存在極顯著性差異PO01。以上結(jié)果說明，在課堂教學中實施基于科學素養(yǎng)的生物教學設計后，實驗班學生的科學素養(yǎng)水平明顯高于對照班；實驗班學生學習成績比對照班有了顯著提高P005。總之，基于科學素養(yǎng)的高中生物教學設計能有效地培養(yǎng)學生自主、合作、探究性學習的能力，大幅度地提高學生的生物科學素養(yǎng)水平，明顯提高了學生的學習成績?；诳茖W素養(yǎng)的高中生物教學設計研究為新一輪課程改革和當前課堂教學現(xiàn)狀提供了有價值的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞科學素養(yǎng)，高中生物，教學設計

簡介：基于哲學視野下中小學生科學素養(yǎng)教育的研究THERESEARCHONTHEEDUCATIONOFTHESCIENTITICLITERACYOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHY作者姓名旦墮基學科、專業(yè)抖撞蜇堂導師及職稱昱拯至數(shù)援2012年3月合肥工業(yè)大學＼㈣㈣本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認符合合肥工業(yè)大學碩士論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名工作單位、職稱主席委員導師安徽農(nóng)業(yè)大學教授合肥工業(yè)大筆齜授一、口合肥工業(yè)授

簡介：法學碩士學位論文中外合作辦學模式下大學生愛國主義教育研究以延邊大學科學技術(shù)學院為例ONTHEPATRIOTISMEDUCATIONINTHESINOFEIGNCOOPERATIONSCHOOLRUNNINGMODEASYUSTFEXAMPLEYUSTYANBIANUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGY石美蘭思想政治教育延邊大學學校代碼10184分類號分類號密級UDC學號2010010281延邊大學碩士學位論文中外合作辦學模式下大學生愛國主義教育研究以延邊大學科學技術(shù)學院為例研究生姓名石美蘭培養(yǎng)單位延邊大學指導教師姓名、職稱王惠民教授學科專業(yè)思想政治教育研究方向思想政治教育理論與實踐論文提交日期2013年5月27日

簡介：中圖分類號6843UDC700訝I￡解密級學校代碼碩士學位論文學歷碩士公開10094近五年國內(nèi)足球運動科學研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢“十一五”期間體育類核心期刊中足球運動研究論文的統(tǒng)計與分析RESEARCHONNEARLYFIVEYEARSFOOTBALLSPOTS’PRESENTSIMATIONANDDEVELOPMENTTENDENCYSTATIST】CSANDANALYSISOFFOOTBALLRESEARCHPAPERSINSPORTSCOREJOUMALSDURINGTHEELEVENTHFIVEYEARPERIOD作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向論文開題日期趙陸呂健力教授體育教育訓練學足球教學理論與方法20I0年11月27日H事尤乒已4學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文近五年足球運動科學研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢“十一五”期間體育類核心期刊中足球運動研究論文的統(tǒng)計與分析，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名’。壺S商20F揮S月_2J日指導教師確認簽名【乏彳A二痧2。F硨5月瑪日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名蓮S陸弘皿年J月衛(wèi)弓日指導教師簽名“芝F害聲掃L埤S只移R

簡介：論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。本聲明產(chǎn)生的法律后果由本人承擔。論文作者簽名重垂捆日期絲塹乞關(guān)于論文使用權(quán)的說明本人完全了解太原科技大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定即學校有權(quán)保留所送交的論文，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文，允許論文被查詢和借閱，以學術(shù)交流為目的，學校可以公布論文內(nèi)容。保密論文除外。。、一L『≯簽名塑絲綢導師簽名盥日期2OLL午繃，08ABSTRACTSOCIALSCIENCEISONEWHICHTAKESSOCIALPHENOMENAASITSRESEARCHINGOBJECT，WHOSETASKISTOSTUDYANDEXPLAINVARIOUSSOCIALPHENOMENONANDTHEIRDEVELOPMENTLAWS，WHILENATURALSCIENCEISONEWHICHTAKESFORMS，STRUCTURES，NA_TURESANDMOTIONLAWSOFMATTERSINNATURETHEDIFFERENCEBETWEENTHETWOISOBVIOUSUNDERTHEINFLUENCEOFIDEOLOGICALTRENDOFCONTEMPORARYINTERDISCIPLINARYSOCIALSCIENCEISTRYING，WITHTHEBASICPRINCIPLESOFNATURALSCIENCEASTHESUPPOSEDPRECONDITION，F(xiàn)OLLOWINGTHELOGICALPROCEDUREOFREASONINGARGUMENTATIONANDOPERATION，TOAVOIDTHECONTINGENCYOFSOCIALANDHISTORICALPHENOMENONANDHAVESOCIALSCIENCEOPERATEDINTHEWAYSOFNATURESCIENCESOASTOMAKEITSCONCLUSIONSEVENMOREREASONABLETHISTHESISISINTENDED，BYUSINGTHESELFORGANIZATIONTHEORYREPRESENTEDBYTHEDISSIPATIVESTRUCTURETHEORYANDTHESYNERGYTHEORYINTHESYSTEMSTHEORYTOMAKEASVSTEMATICRESEARCHOFTHESTUDENTMANAGINGCODEINTHEUNIVERSITYINORDERTOINAUGURATEANEWAPPROACHASISKNOWNTHETRADITIONALUNIVERSITYSTUDENTMANAGINGCODEISTHETYPICALHIERARCHICALMANAGEMENT，WHILETHEHIERARCHICALMANAGEMENTESSENTIALLYBELONGSTOTHELINEARMODEOFTHINKINGTHOUGHTHELINEARMANAGEMENTALSOCANBRINGTEMPORALSTABILITYANDHARMONY，ITSEVERELYDEPRESSESTHEACTIVITYANDCREATIVITYOFTHEMANAGERSANDSTUDENTSANDPREVENTSTHESYSTEMFROMTUMLNGINTOAMOVINGEFFECTIVEANDORDERLYSTATEBESIDES，SINCE，ONCONCRETEOPERATINGASPECTSTHEUNIVERSITYSTUDENTMANAGINGWORKISUSUALLYPRESCRIPTIVE_VHATTHEVSAYGOES，ITISSHORTOFTHEATTENTIONTOTHENEEDSOFTHESOCIETYANDTHEMARKETS1ACKINGOFFEEDBACKFROMOUTOFMANAGEMENTLEVELSITISTHISLACKOFNONLINEARFEEDBACKTHATITCAUSESBIFURCATIONBUCKLINGANDCANNOTGENERATEASVSTEMATICINTEGEREFFECTWITHCONNECTEDFUNCTIONSDECREASINGTHEREFORE，WEHAVETOAVOIDGETTINGTHEEXPECTEDRESULTBYFORCEANDSURRENDERINGOURSELVES，NOTUSINGAHEAVYHAND，NOTUSINGANINVISIBLEONE，BUTINTRODUCINGTHENON1INEARMECHANISMONLYBYINTRODUCINGTHENONLINEARMECHANISM，ESTABLISHINGTHEASCENDANCYOFPOSITIVEFEEDBACK，F(xiàn)ITTINGFORHUMANINSTINCT

簡介：隸南Y大◆譬碩士學位論文我國工科學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式研究本論文獲中國學位與研究生教育學會委托課題拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論、規(guī)律與實踐經(jīng)驗研究2010W043資助。東南大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名蜱日期J叢東南大學學位論文使用授權(quán)聲明東南大學、中國科學技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學位論文的復印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學研究生院辦理。研究生簽名奄蜱導師簽名≥燃日期彩趔

簡介：碩士學位論文HPS教育科學課程改革研究李航導師姓名職稱張晶副教授申請學位級別哲學碩士學科專業(yè)名稱科學技術(shù)哲學論文提交日期2012年05月15日論文答辯日期2012年06月03日學位授予單位長安大學分類號N02107102009111021THERESEARCHONHPSEDUCATIONSCIENCECURRICULUMREFMADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCIDATELIHANGSUPERVISVICEPROZHANGJINGCHANG’ANUNIVERSITYXI’ANCHINA

簡介：南京師范大學碩士學位論文美國科學教師專業(yè)發(fā)展研究姓名馬艷樂申請學位級別碩士專業(yè)教育學；比較教育學指導教師張蓉20120517ABSTRACTABSTRACTIN1970S，THEUSAREPORTEDPREPARATIONFORTHE21CENTURYTEACHERSANDTEACHERSFORTOMORROW，ANDCLAIMEDTHETEACHERSPROFESSIONALIZATIONASTHETARGETOFTEACHERS’EDUCATIONREFORM，LATERANDLATERASTHEDEVELOPMENTOFTEACHERS’PROFESSIONALIZATIONINAMERICA，THEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFSCIENCETEACHERSCAMEINTOPUBLIC’SATTENTIONWHILEIMPROVINGTHEPROFESSIONALLEVELOFSCIENCETEACHERS，WHOARETHEINITIATORSOFSCIENCE，ISTHEKEYOFSCIENCECOURSEREFORM，SOTHEAMERICADEVOTEDTOSCIENCETEACHERSPROFESSIONALIZATIONINEACHSCIENCEEDUCATIONREFORM，ANDGAINEDRICHEXPERIENCEFORITSINCE1990S，THESCIENCETEACHERS’PROFESSIONALIZATIONHASBECOMEVERYMATUREINAMERICAACCORDINGTODIFFERENTDEVELOPMENTSTAGESPRESERVICEEDUCATIONSTAGEANDINSERVICETRAININGSTAGE，THEFEDERALGOVERNMENTANDSTATEGOVERNMENTSETDIFFERENTSTANDARDSFORSCIENCETEACHERS；ALLTHESESTANDARDSSUPPLYANINSTITUTIONALGUARANTEEFORTHESCIENCETEACHERS’PROFESSIONALIZATIONAPARTFROMTHIS，TOBOOSTTHESCIENCETEACHERS’PROFESSIONALIZATION，THEUSAALSOESTABLISHEDEVALUATIONSYSTEM，WHICHISMAINLYABOUTTEACHERQUALIFICATIONATTESTATIONFROMSTUDYINGTHEAMERICANEXPERIENCE，WECANGETSIGNIFICANTREFERENCEFORTHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFSCIENCETEACHERSINCHINAKEYWORDSSCIENCETEACHER，PROFESSIONALDEVELOPMENT，THEUS

簡介：四川師范大學碩士學位論文小學科學（3～6年級）教材比較及其與標準相關(guān)性研究姓名張丹申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（科學）指導教師彭蜀晉20120308四川師范大學碩士學位論文圍繞兩條主線展開第一，以標準中科學課程性質(zhì)、課程理念、課程目標以及內(nèi)容標準為依據(jù)，分別對三版教材中各部分的內(nèi)容進行統(tǒng)計分析，并與標準進行比較，分析三版教材與標準的相關(guān)性，通過該部分的研究，為今后科學教材的編寫如何才能更好地體現(xiàn)標準提供建議。第二，結(jié)合第一部分對三版教材的文本研究，在三版教材之間進行橫向比較分析，總結(jié)不同版本小學科學教材在編寫上所表現(xiàn)出的共性和差異性，為以后科學教材編寫提供教學環(huán)節(jié)設置、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學評價等方面的建議。小學科學課程作為基礎教育改革中“新出現(xiàn)”的課程，科學教材的編寫應該怎樣體現(xiàn)培養(yǎng)學生科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的課程目標，怎樣編選教材內(nèi)容，怎樣設置教學環(huán)節(jié)，怎樣呈現(xiàn)教學內(nèi)容等，這些問題都需要我們在今后的研究中逐一解決。通過該課題的研究，希望可以為今后教材的編寫提供有用的建議，為科學教育的發(fā)展做出積極的努力。關(guān)鍵詞科學課程標準36年級小學科學教材冀教版蘇教版教科版比較研究

簡介：中國科學技術(shù)大學博士學位論文杰出科學家行政任職研究作者姓名學科專業(yè)導師姓名完成時間汪士科學技術(shù)哲學徐飛教授二。一二年五月UNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAADISSERTATIONFORDOCTOR’SDEGREESTUDYONOUTSTANDINGSCIENTISTSWITHADMINISTRATIVEPOSITIONAUTHOR’SNAMEWANG，SHISPECIALTYE／“SUPERVISORFINISHEDTIMEPHILOSOPHYOFSCITECHPROFXU，F(xiàn)EIMAY5TH，2012

簡介：碩士學位論文科學技術(shù)文獻在時間上的自相似性研究THESTUDYONSELFSIMILARITYOFSCIENTIFICANDTECHNICALLITERATUREONTIMESCALE學號21012072完成日期2013．5．5大連理工大學DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學碩士學位論文摘要科學計量學研究中的數(shù)據(jù)選擇是定量分析的第一步，也是分析結(jié)果可信度和可行性的基本保證，但由于科學技術(shù)文獻的大規(guī)模擴張，對于某一學科領(lǐng)域來說數(shù)據(jù)量過于龐大，因此利用期刊選取或是關(guān)鍵詞檢索獲得數(shù)據(jù)樣本，成為科學計量學研究的最主要途徑。之所以這種途徑是可行的，J下是由于科學技術(shù)文獻具備著自相似性，即部分和總體的相似性，但這種通過部分反映總體特征的科學性卻沒有得到實際的驗證?？茖W文獻與專利文獻作為科學知識的重要載體，已成為科學計量學最主要的研究對象和數(shù)據(jù)來源。本文從科學文獻與專利文獻兩方面著手，融合了科學計量學、時間序列分析、線性回歸分析、分形幾何等多種方法。選取納米科技、工程制造等四個具有代表性學科領(lǐng)域的期刊文獻和專利文獻中小類較多、易于定量分析的大類為案例進行研究，對其樣本數(shù)據(jù)與總體數(shù)據(jù)進行對比分析。通過對大量數(shù)據(jù)的定量分析，得到的時間序列圖、散點圖和線性回歸數(shù)據(jù)表都顯示出樣本數(shù)據(jù)與總體數(shù)據(jù)的增長趨勢幾近一致，呈現(xiàn)極高的相關(guān)性，擬合度非常理想，能充分驗證科學技術(shù)文獻在時問尺度上的自相似性。為科學計量學中的樣本選取提供了理論依據(jù)。本文歸納了幾種經(jīng)典的科學技術(shù)文獻增長模型及各模型的不足之處，然后結(jié)合分形結(jié)構(gòu)中的自增長現(xiàn)象，提出了對科學技術(shù)文獻自增長的理解，認為科技文獻的增長過程本身是一種自增長現(xiàn)象，并且體現(xiàn)了白相似性。增長模型也反映出了科技文獻自增長過程中的白相似性。本文中對時問軸上科學技術(shù)文獻自相似性的研究反映的是科學技術(shù)文獻白增長過程的部分與整體的相似性。本文通過對案例得出的結(jié)果進行分析、推測，總結(jié)了在科學計量研究中，樣本數(shù)據(jù)的選取規(guī)律，定性及定量分析了白相似程度與尺度之問的關(guān)系。通過分形理論中維數(shù)定義的引入，和維數(shù)計算方法的選取，得到了一種樣本選取最佳尺度的驗證方法。最后選取案例中的數(shù)據(jù)對驗證方法的可行性進行驗證，從而為科學計量學中的數(shù)據(jù)選擇提供了借鑒和指導。關(guān)鍵詞科學文獻；專利文獻；自相似性；尺度

簡介：隨著高校教學改革的推進，為滿足社會對具備工程能力人才變化的需求，越來越多的高校采納該校校企合作人才培養(yǎng)模式，事實證明這種模式逐步得到了社會與學生的認可，同時也加速了學生工程能力的培養(yǎng)。但是目前對CDIO工程能力評價的研究與實踐較為缺乏，由于教育教學評價的導向性、決定教育評價的正確與否直接導致教學的成敗，這無疑在全新的教學改革背景下，忽視教育教學評價的改革，將難以發(fā)揮教學評價對教學改革的促進作用。本文將對高校軟件工程專業(yè)的學生的CDIO工程能力學習效果評價，運用全新的理論實現(xiàn)全線的評價體系建立在學生學習過程中采用軟件開發(fā)過程CMMCAPABILITYMATURITYMODEL能力成熟度評價的方法，這種方法原本是用在軟件開發(fā)的組織過程的，但研究表表也可以作為教學管理評價中學生的工程能力進行評價，因此，本文引用了CMM這一思想到以CDIO工程能力的學生評價中，首先查閱文獻對研究的理論進行了研究，包括教育與教學評價、工程教育的教學理論、CDIO的教育依據(jù)、CDIO與學生的學習評估以及CDIOCMM能力成熟度評價的關(guān)鍵問題等進行論述再構(gòu)建CDIO能力成熟度評價的關(guān)鍵問題，包括評價綱要、評價標準的制定、指標體系的構(gòu)建以及調(diào)查問卷的設計然后選擇CDIO教學改革背景中軟件工程學生實施能力評價的實施與分析分析的方法為問卷調(diào)查法對學生CDIO工程能力的定量分析，根據(jù)定量分析的數(shù)據(jù)結(jié)合以及訪談法定性分析總結(jié)出學生CDIO工程能力的發(fā)展現(xiàn)狀以及其影響因素分析，對于學生CDIO工程能力的發(fā)展給出建設性建議。

簡介：幼兒園開展科學知識類繪本教育的實踐研究以杭州市B幼兒園大班為例INFORMA110NPICTUL之EBOOKS’TEACHINGINKINDERGARTEN?TAKETHETOPCLASSOFBKINDERGARTENFOREX公MPLE作者姓名劉丹BYLIUDAN指導教師黎安林副教授SUPERVISEDBYPROFESSORLIANLIN申請學位級別教育碩士ACADEMICDGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFEDUCATION學科專業(yè)學前教育SPECITYPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學幼師學院HANGZHOUTEACHER’SCOLLEGEOFPRESCHOOLEDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月27日MAY27，2013INFORMATIONPICTUREB00KS’TEACHINGINKINDERGARTEN?TAKETHETOPCLASSOFBKINDERGARTENFOREXAⅣ噼LEABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFPICTUREBOOKSATHOME，THESTATUSOFREADINGPICTUREBOOKSINTHEKINDERGARTENEDUCATIONISINCREASINGDAYBYDAY．BUTITSEEMSMOSTPARENTSANDTEACHERSPREFERTHESTORYONES，THENONFICTIONONESAREIGNORED．ABROAD，HOWEVER，HASPROVEDTHATCHILDRENNEEDINFORMATIONBOOKSINAVERYEARLYAGE，IFSGOODFORTHEFUTURELEARNINGINLANGUAGECOMPREHENSIONANDSCIENCE．THISRESEARCHFOCUSESONTHEINFORMATIONPICTUREBOOKS’APPLICATIONTOTHEFIELDOFSCIENCEEDUCATIONINKINDERGARTEN，WHICHISHOWTOANALYZETHECONTENTSOFINFORMATIONPICTUREBOOKSANDDESIGNTHEACTIVITIES．ICOOPERATEDWITHTHEHANGZHOUBKINDERGARTENWHICHISFOCUSINGONSCIENCEEDUCATIONFORYEARS．OBSERVATION，REFLECTIONPRACTICEMETHODANDPHYSICALANALYSISMETHODWOULDBEUSEDINTHISRESEARCH．THEACTIVITIESOFINFORMATIONPICTUREBOOKSWOULDBECARRIEDBY2TIMESAWEEK，EACHACTIVITIESWOULDBESHOTFORANALYZING，ANDTHELASTVIDEODATAWOULDBEUSEDBYANALYZED．THESTUDYINDICATESFEWRESULTS．THEFIRST，THEINFORMATIONPICTUREBOOKSCANBEDIVIDEDINTOTWOCATEGORIES，TYPICALANDHYBRID，WHICHAREDISTINGUISHEDBYWHETHERHAVETHESTORYLINES．THESECOND，ITSHOULDANALYZETHREEEXPERIENCES，LANGUAGEEXPERIENCE，READINGEXPERIENCEANDSCIENCE，WHENDESIGNINGABOOK．THETHIRD，THEREAREFOURPARTSINANACTIVITY，WHICHAREIMAGING，INDEPENDENTREADING，READINGKEYFACTORSANDSUMMERY．KEYWORDSINFORMATIONPICTUREBOOKSTHECHARACTERISTICSOFINFORMATIONPICTUREBOOKS；KINDERGARTENTEACHINGOFINFORMATIONPICTUREBOOKS

簡介：華中師范大學碩士學位論文基于360度反饋評價理論的初中科學教學滿意度評價研究姓名陳美清申請學位級別碩士專業(yè)教育碩士指導教師但武剛201210⑧碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTFORMIDDLESCHOOLTEACHING，TEACHINGSATISFACTIONISNOTONLYACONCENTRATEDREFLECTIONOFTHETEACHER’STEACHINGATTITUDE，WORKSTATUSANDWORKEFFICIENCYBUTALSOEPITOMIZEDTHETEACHINGQUALITYANDEDUCATIONMANAGEMENTLEVELOFTEACHERSCARRYOUTTHERESEARCHOFTEACHINGSATISFACTIONEVALUATIONANDENHANCEMENTINMIDDLESCHOOL，ISNOTONLYTHENEEDOFTEACHERS’VOCA_CIONALDEVELOPMENT，BUTALSOTHEREQUIREMENTTOPROMOTEQUALITYEDUCATIONANDTEACHING，玎1ESCIENCETEACHINGSATISFACTIONEVALUATIONINMIDDLESCHOOLWASTAKENASENTRYPOINTINTHISARTICLEFIRSTLYONTHEBASICOFLITERATUREREVIEWTHE360一DEGREEFEEDBACKTHEORYWASINTRODUCEDTOSCIENCETEACHINGSATISFACTIONEVALUATIONANDENHANCEMENTINMIDDLESCHOOL，TEACHINGSATISFACTIONEVALUATIONMODELWASCONSTRUCTEDBASEDON360DEGREEFEEDBACKFROMMULTIDIMENSIONALEVALUATIONRESOURCES、INCLUDESTUDENTS，COLLEAGUES，SUPERIORS，SOCIALANDTHEMSELVESTHEN，THEAPPLICATIONTECHNIQUESWEREDETAILEDELABORATEDTHROUGHMAINIDENFIFICAFION，INFORMATIONHIERARCHYSTRUCTURE，WEIGHTDETERMINATION，QUESTIONNAIREDESIGNANDINVESTIGATIONANDATEACHINGSATISFACTIONEVALUATIONINDEXSYSTEMWASESTABLISHEDWHICHCONTAINS15INDICATORS，US迦PRINCIPALCOMPONENTANALYSISTODETERMINETHEINDEXWEIGHTCOEFFICIENTS，THESWOTMETHODWASUSEDTOANALYZEUPGRADESTRATEGYFINALLY，ONEMIDDLESCHOOLWASTAKENTOEMPIRICALRESEARCH，INDICATORSLAWDATAWEREOBTAINEDTHROUGHQUESTIONNAIRES，ACHIEVEDASCIENTIFICEVALUATIONOFTEACHINGSATISFACTION’NLEAPPLICATIONEXAMPLESHOWEDTHATTHEEVALUATIONMODELANDMETHODOFTHESCIENCETEACHINGSATISFACTIONINMIDDLESCHOOLBASEDON360DEGREEFEEDBACKHADSTRONGOPERABILITYWHICHCANAPPLYTOMANAGEMENTPRACTICESTLLISARTICLEDESIGNEDTOPROVIDEANEWVISIONANDPHILOSOPHYFORTHEEVALUATIONANDENHANCEMENTOFTEACHINGSATISFACTIONSO2LSTOPROVIDEALLEFFECTIVEMETHODFRAMEWORKFORPRACTICALAPPLICATIONKEYWORDSMIDDLESCHOOLSCIENCETEACHING；360一DEGREEFEEDBACK；SATISFACTIONEVALUATIONⅡ