簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教法建議教法建議１字母教學(xué)在教學(xué)ANG、ENG、ING、ONG時(shí)，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，通過分析拼讀過程，使學(xué)生知道“YáNG、DēNG、YīNG、ZHōNG”音節(jié)的韻母是ANG、ENG、ING、ONG，然后請(qǐng)同學(xué)觀察教師示范發(fā)音，學(xué)生通過聽、看后再進(jìn)行模仿，反復(fù)練習(xí)，直到能夠正確發(fā)音。這四個(gè)復(fù)韻母在形式上有其共性，它們都有一個(gè)后鼻音“NG”，可以采取更換頭一個(gè)字母的方法請(qǐng)學(xué)生在比較中記形，可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的教具如下A處可以由后面向前翻動(dòng)紙片，變?yōu)镋、I、O，使復(fù)韻母隨之成為ANG、ENG、ING、ONG。這個(gè)簡(jiǎn)單的教具有兩個(gè)用處其一是可以比較字母的形，發(fā)現(xiàn)相同之處與不同之處。二是可以利用它訓(xùn)練學(xué)生讀字母的音。２拼讀練習(xí)⑴聲母與韻母組成的音節(jié)這四組拼音練習(xí)并不是很難，可以采取自己練讀，同桌互讀，指名讀的方法展開教學(xué)，課上給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確拼讀的目的。⑵看圖拼讀三拼音節(jié)這四個(gè)拼音的音節(jié)在生活中經(jīng)常聽到，因此在教學(xué)中先讓學(xué)生看圖，然后再對(duì)照?qǐng)D下的音節(jié)自己試讀，同桌讀、指名讀，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)丟掉介母拼讀的現(xiàn)象，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別CHáNG（長(zhǎng)短的“長(zhǎng)”音）；CHUáNG（小床的“床”音）。通過讀，使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果是不一樣的。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音12ANENINUNüN教材簡(jiǎn)說教材簡(jiǎn)說本課有四部分內(nèi)容。第一部分是五個(gè)前鼻韻母AN、EN、IN、UN、üN和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)YUAN、YIN、YUN，配有圖畫。第一幅圖是天安門，用“安”提示AN的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”提示YUAN的音。第三幅圖是一個(gè)人在摁門鈴，用“摁”提示EN的音。第四幅圖是小兔在樹陰下乘涼，用“陰”提示IN和YIN的音。第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示UN的音。第六幅圖是白云，用“云”提示üN和YUN的音。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容１聲母與AN、EN、IN、UN、üN的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)J、Q、X跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。２看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個(gè)生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個(gè)字。前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音12ANENINUNüN教材簡(jiǎn)說教材簡(jiǎn)說本課有四部分內(nèi)容。第一部分是五個(gè)前鼻韻母AN、EN、IN、UN、üN和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)YUAN、YIN、YUN，配有圖畫。第一幅圖是天安門，用“安”提示AN的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”提示YUAN的音。第三幅圖是一個(gè)人在摁門鈴，用“摁”提示EN的音。第四幅圖是小兔在樹陰下乘涼，用“陰”提示IN和YIN的音。第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示UN的音。第六幅圖是白云，用“云”提示üN和YUN的音。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容１聲母與AN、EN、IN、UN、üN的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)J、Q、X跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。２看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個(gè)生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個(gè)字。前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音11IEüEER發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)IE時(shí)，由發(fā)I開始，接著發(fā)E，口腔半開，中間氣不斷。IE中的E讀音與單念的E不同，這里的E念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üE時(shí)，由ü開始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里E也念ê。發(fā)ER時(shí)，E表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，R表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母E的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了ER。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音11IEüEER發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)IE時(shí)，由發(fā)I開始，接著發(fā)E，口腔半開，中間氣不斷。IE中的E讀音與單念的E不同，這里的E念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üE時(shí)，由ü開始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里E也念ê。發(fā)ER時(shí)，E表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，R表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母E的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了ER。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音4DTNL發(fā)音示范D單音節(jié)搭擔(dān)到得燈叨丟調(diào)斗多肚電雙音節(jié)等待單調(diào)到達(dá)斷定當(dāng)代道德大地頂端抵擋電燈答對(duì)打倒四音節(jié)大刀闊斧大功告成大公無(wú)私大開眼界大書特書點(diǎn)石成金調(diào)虎離山頂天立地多多益善多快好省德高望重單刀直入動(dòng)人心弦打成一片T單音節(jié)推吞壇淌逃鐵圖土停特臺(tái)團(tuán)雙音節(jié)天堂探聽跳臺(tái)團(tuán)體梯田體貼推托探討鐵蹄吞吐天壇四音節(jié)談虎色變鐵證如山通宵達(dá)旦同甘共苦同流合污同舟共濟(jì)偷天換日推波助瀾兔死狐悲土崩瓦解脫穎而出突如其來(lái)N單音節(jié)哪奴奶鬧難能農(nóng)娘牛內(nèi)南您雙音節(jié)牛奶南寧難弄男女奶娘奶牛農(nóng)奴奶奶漢語(yǔ)拼音4DTNL發(fā)音示范D單音節(jié)搭擔(dān)到得燈叨丟調(diào)斗多肚電雙音節(jié)等待單調(diào)到達(dá)斷定當(dāng)代道德大地頂端抵擋電燈答對(duì)打倒四音節(jié)大刀闊斧大功告成大公無(wú)私大開眼界大書特書點(diǎn)石成金調(diào)虎離山頂天立地多多益善多快好省德高望重單刀直入動(dòng)人心弦打成一片T單音節(jié)推吞壇淌逃鐵圖土停特臺(tái)團(tuán)雙音節(jié)天堂探聽跳臺(tái)團(tuán)體梯田體貼推托探討鐵蹄吞吐天壇四音節(jié)談虎色變鐵證如山通宵達(dá)旦同甘共苦同流合污同舟共濟(jì)偷天換日推波助瀾兔死狐悲土崩瓦解脫穎而出突如其來(lái)N單音節(jié)哪奴奶鬧難能農(nóng)娘牛內(nèi)南您雙音節(jié)牛奶南寧難弄男女奶娘奶牛農(nóng)奴奶奶

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音3BPMF發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)B時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)M時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)F時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。BPM的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。F的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音3BPMF發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)B時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)M時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)F時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。BPM的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。F的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1AOE課文故事課文故事這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了A字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來(lái)，它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1AOE課文故事課文故事這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了A字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來(lái)，它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1AOE教法建議教法建議１激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，你們知道嗎漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢請(qǐng)你們跟老師讀讀這首小兒歌“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話；看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱”２采用游戲的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)生來(lái)講有的在幼兒園己學(xué)過，有的一點(diǎn)兒也沒學(xué)過，如何使他們都能學(xué)有興趣，教師可以設(shè)計(jì)游戲方式進(jìn)行教學(xué)，比如制作一個(gè)拼音王國(guó)的課件。告訴學(xué)生拼音王國(guó)里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀就這樣帶著學(xué)生來(lái)到了拼音王國(guó)。３利用插圖，學(xué)好“AOE”的音形及四聲結(jié)合“AOE”的插圖來(lái)幫助學(xué)生掌握字母的音形，指導(dǎo)的方法要靈活多樣，講究實(shí)效。利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”讀“AOE”的音。通過教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模仿體會(huì)，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)還可以邊讀邊用手勢(shì)表示聲調(diào)的符號(hào)，汽車平走“āāāā”，汽車上坡“áááá”，汽車下坡又上坡“ǎǎǎǎ”，汽車下坡“àààà”。練習(xí)時(shí)按有序讀、無(wú)序讀，兩種形式交替進(jìn)行。４電腦博士指導(dǎo)書寫先出示四線三格讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后電腦博士書寫，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的先寫哪一筆再寫哪一筆在四線三格的哪個(gè)格上寫在教寫字母時(shí)，教師采用一些兒歌或講解的方法進(jìn)行教學(xué)，比如在教“A”時(shí)，先寫左半圓，再寫豎右彎，可結(jié)合前面學(xué)過的兒歌，要求學(xué)生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫得太長(zhǎng)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音13ANGENGINGONG發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)ANG時(shí)，先發(fā)A，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ENG時(shí)，先發(fā)E，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ING時(shí)，先發(fā)I，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ONG時(shí)，先發(fā)O，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音13ANGENGINGONG發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)ANG時(shí)，先發(fā)A，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ENG時(shí)，先發(fā)E，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ING時(shí)，先發(fā)I，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ONG時(shí)，先發(fā)O，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音11IEüEER教材簡(jiǎn)說教材簡(jiǎn)說本課有五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母IE、üE，特殊韻母ER。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE及ER的四聲。特殊韻母ER可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與üE的拼音練習(xí)。J、Q、X與üE相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成JUE、QUE、XUE。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母IE、üE、ER。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。IE、üE、ER的發(fā)音、聲母與üE組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ER的發(fā)音是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音11IEüEER教材簡(jiǎn)說教材簡(jiǎn)說本課有五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母IE、üE，特殊韻母ER。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE及ER的四聲。特殊韻母ER可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與üE的拼音練習(xí)。J、Q、X與üE相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成JUE、QUE、XUE。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母IE、üE、ER。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。IE、üE、ER的發(fā)音、聲母與üE組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ER的發(fā)音是難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1010AOAOOUOUIUIU教學(xué)游戲教學(xué)游戲【游戲一編兒歌】【游戲一編兒歌】目的幫助學(xué)生認(rèn)記AO、OU、IU３個(gè)韻母的音和形。準(zhǔn)備初步認(rèn)記AO、OU、IU。方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編相關(guān)兒歌。比如，“奧運(yùn)標(biāo)志，AO、AO、AO；一節(jié)蓮藕，OU、OU、OU；游泳比賽，IU、IU、IU”。【游戲二你猜我猜，大家猜】【游戲二你猜我猜，大家猜】目的鞏固已學(xué)AI、AO、EI、OU、UI、IU６個(gè)復(fù)韻母的認(rèn)記。準(zhǔn)備初讀上述６個(gè)韻母。方法請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師或某個(gè)同學(xué)的口形，猜一猜他所讀的是什么韻母，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快?！居螒蛉掷帧俊居螒蛉掷帧磕康膸椭鷮W(xué)生鞏固AO、OU、IU３個(gè)韻母的認(rèn)記。準(zhǔn)備A、O、E、I、U的字母卡片。方法老師引導(dǎo)“小朋友們，這些我們都熟悉的單韻母兄弟今天跟我們一起玩手拉手的游戲來(lái)了你想請(qǐng)誰(shuí)和誰(shuí)手拉手，讓‘他們’變成什么呢”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答。比如學(xué)生“A和O啊，手拉手，變成AO，AO、AO、AO”學(xué)生齊“對(duì)對(duì)對(duì)，A和O手拉手，變成AO，AO、AO、AO”以此類推，繼續(xù)進(jìn)行游戲?！居螒蛩淖叽钍^橋】【游戲四走搭石過橋】方法老師引導(dǎo)“小白兔在森林里采了一大籃蘑菇，心里很高興。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦不過，在小白兔回家的路上有很多路標(biāo)，要是能讀出路標(biāo)上的生字，就能帶領(lǐng)小白兔走出森林。你能幫幫小白兔嗎”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生玩走迷宮游戲?！居螒蚱呖腿藖?lái)了】【游戲七客人來(lái)了】目的借助小鹿招待客人的情境，認(rèn)記課文中的８?jìng)€(gè)生字新詞。準(zhǔn)備相關(guān)小動(dòng)物的頭飾，草、魚、肉圖片，８?jìng)€(gè)新詞的卡片。方法１、老師引導(dǎo)“今天小鹿家要來(lái)客人，你們看小鹿都準(zhǔn)備了哪些食物”看圖學(xué)習(xí)“魚、草、肉”3個(gè)詞語(yǔ)（這3個(gè)詞圖文結(jié)合，貼在黑板上）。２、老師引導(dǎo)“小鹿家有哪些客人”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小狗、小貓、小馬、小?！?個(gè)詞語(yǔ)（這4個(gè)詞圖文結(jié)合貼在黑板上）。３、老師引導(dǎo)“請(qǐng)大家上臺(tái)擺一擺詞卡，說一說每種動(dòng)物分別吃什么小鹿該怎樣招待客人為什么”一邊交流，一邊學(xué)習(xí)“吃、愛”兩個(gè)詞語(yǔ)。４、老師引導(dǎo)“你們能用‘愛吃’、‘和愛吃’說話嗎”請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)?！居螒虬舜驌淇擞螒颉俊居螒虬舜驌淇擞螒颉磕康囊龑?dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)聲母與AO、EI、EI、OU、UI、IU組合成的音節(jié)的拼讀。準(zhǔn)備小組分別準(zhǔn)備聲母A、S、SH、L、ZH、N、Y的卡片，韻母AO、EI、EI、OU、UI、IU的卡片。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音9AIEIUI教法建議教法建議１復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，抽讀單韻母A、O、E、I、U、ü的卡片。２在學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI時(shí)，采取教、扶、放的方法。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。３學(xué)習(xí)AI、EI、UI的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，教師為學(xué)生提供標(biāo)調(diào)小兒歌，讓學(xué)生逐步了解標(biāo)調(diào)的方法。４本課是第一次要求在四線三格中書寫音節(jié)，書寫起來(lái)有一定的困難，因此可以設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫，這不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，而且學(xué)生看得清楚。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音9AIEIUI教法建議教法建議１復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，抽讀單韻母A、O、E、I、U、ü的卡片。２在學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI時(shí)，采取教、扶、放的方法。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。３學(xué)習(xí)AI、EI、UI的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，教師為學(xué)生提供標(biāo)調(diào)小兒歌，讓學(xué)生逐步了解標(biāo)調(diào)的方法。４本課是第一次要求在四線三格中書寫音節(jié)，書寫起來(lái)有一定的困難，因此可以設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫，這不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，而且學(xué)生看得清楚。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音9AIEIUI發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)AI時(shí)，先發(fā)A的音，這個(gè)A比單念A(yù)時(shí)舌位偏前。發(fā)A后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到I的舌位時(shí)停止。由A到I有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)EI時(shí)，先發(fā)E的音，然后向I滑動(dòng)。發(fā)E時(shí)，舌位要比單念E靠前，發(fā)音也更響一些。UI是U和EI的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中的ＵＥＩ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué)UI，不學(xué)UEI。發(fā)UI時(shí)，先發(fā)U的音，接著發(fā)EI，口形由圓到扁。UI不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。AI、EI可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音9AIEIUI發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)AI時(shí)，先發(fā)A的音，這個(gè)A比單念A(yù)時(shí)舌位偏前。發(fā)A后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到I的舌位時(shí)停止。由A到I有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)EI時(shí)，先發(fā)E的音，然后向I滑動(dòng)。發(fā)E時(shí)，舌位要比單念E靠前，發(fā)音也更響一些。UI是U和EI的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中的ＵＥＩ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué)UI，不學(xué)UEI。發(fā)UI時(shí)，先發(fā)U的音，接著發(fā)EI，口形由圓到扁。UI不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。AI、EI可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音8ZHCHSHR教學(xué)游戲教學(xué)游戲【游戲一編兒歌】目的幫助學(xué)生認(rèn)記ZH、CH、SH、R４個(gè)聲母。準(zhǔn)備初讀這4個(gè)聲母。方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“媽媽織毛衣，ZH、ZH、ZH；弟弟吃蘋果，CH、CH、CH；兩只石獅子，SH、SH、SH；紅日當(dāng)頭照，R、R、R”。【游戲二魔力耳】目的在游戲中鞏固平舌音、翹舌音的不同拼讀，同時(shí)認(rèn)記相關(guān)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并培養(yǎng)孩子注意傾聽的能力。準(zhǔn)備每人自備本課的音節(jié)卡片。方法請(qǐng)學(xué)生聽老師任意抽讀ZH、CH、SH、R、ZHI、CHI、SHI、RI、Z、C、S、ZI、CI、SI中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)拼音。學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記１顆“”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，誰(shuí)得的“”多。【游戲三繞口令】目的區(qū)別Sì、SHì、SHí等平翹舌音節(jié)。準(zhǔn)備相關(guān)繞口令，“SìSHìSì，SHíSHìSHí，SHíSìSHìSHíSì，SìSHíSHìSìSHí，SHíSìBùDúSìSHí，SìSHíBùDúSHíSì”。方法老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)繞口令，正確誦讀?！居螒蛩膬焊璞硌輾g迎臺(tái)灣小朋友】目的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，從小感受與臺(tái)灣小朋友的骨肉深情。準(zhǔn)備熟讀兒歌。方法同桌或自找小伙伴進(jìn)行兒歌表演。【游戲五“智多星”】目的鞏固并提高拼讀ZH、CH、SH、R與相關(guān)韻母組成音節(jié)的能力。準(zhǔn)備寫有相關(guān)音節(jié)的卡片，如“SHīZI、ZHúZI、HēCHá、CHǐZI”等。方法１把全班同學(xué)分成3個(gè)組，分別是“智慧組”、“可愛組”、“趣味組”，每組分發(fā)４張圖片。２每組選兩位小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。３再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選３位拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音7ZCS教材簡(jiǎn)說教材簡(jiǎn)說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母Z、C、S和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ZI、CI、SI及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母Z，“字”提示Z、ZI的音，小女孩寫的字母“Z”提示Z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示C、CI的音，小刺猬的形狀提示C的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示S、SI的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示S的形。第二部分是聲母Z、C、S和單韻母A、E、U的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是Z、C、S的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。Z、C、S的發(fā)音及ZI、CI、SI的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，Z、C、S的發(fā)音是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音7ZCS教材簡(jiǎn)說教材簡(jiǎn)說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母Z、C、S和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ZI、CI、SI及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母Z，“字”提示Z、ZI的音，小女孩寫的字母“Z”提示Z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示C、CI的音，小刺猬的形狀提示C的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示S、SI的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示S的形。第二部分是聲母Z、C、S和單韻母A、E、U的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是Z、C、S的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。Z、C、S的發(fā)音及ZI、CI、SI的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，Z、C、S的發(fā)音是難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音7ZCS發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)Z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。C的發(fā)音部位、方法跟Z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)S時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。Z、C、S都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音7ZCS發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)Z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。C的發(fā)音部位、方法跟Z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)S時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。Z、C、S都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。