簡介：漢語拼音漢語拼音6JQX教材簡說教材簡說本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母J、Q、X，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示J的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示J的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示Q的音，左邊那只單獨的氣球提示Q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音練習，包括J、Q、X與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是J、Q、X的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。J、Q、X的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。J、Q、X與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。漢語拼音漢語拼音6JQX教材簡說教材簡說本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母J、Q、X，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示J的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示J的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示Q的音，左邊那只單獨的氣球提示Q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音練習，包括J、Q、X與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是J、Q、X的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。J、Q、X的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。J、Q、X與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

簡介：漢語拼音漢語拼音5GKH教材簡說教材簡說本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母G、K、H，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示G的音，橄欖枝的形狀提示G的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示K的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示K的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示H的音，椅子側面的形狀提示H的形。第二部分是G、K、H與單韻母的拼音練習。第三部分是G、K、H的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節(jié)GUā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現(xiàn)了三個詞荷花、哥哥、弟弟。G、K、H的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本課教學的重點。三拼音的拼音方法是難點。漢語拼音漢語拼音5GKH教材簡說教材簡說本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母G、K、H，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示G的音，橄欖枝的形狀提示G的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示K的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示K的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示H的音，椅子側面的形狀提示H的形。第二部分是G、K、H與單韻母的拼音練習。第三部分是G、K、H的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節(jié)GUā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現(xiàn)了三個詞荷花、哥哥、弟弟。G、K、H的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本課教學的重點。三拼音的拼音方法是難點。

簡介：漢語拼音漢語拼音6JQX發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)J時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。Q的發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強。發(fā)X時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。J、Q、X都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。漢語拼音漢語拼音6JQX發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)J時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。Q的發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強。發(fā)X時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。J、Q、X都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

簡介：漢語拼音漢語拼音4DTNL教學游戲教學游戲【游戲一兒歌誦讀】【游戲一兒歌誦讀】目的幫助學生記憶４個聲母的讀音和字形。準備兒歌。兒歌１隊鼓鼓槌D、D、D，魚尾右翹T、T、T，一個門洞N、N、N，一根小棒L、L、L。兒歌２小門小門N、N、N，小棍小棍L、L、L。今天學了N和L，小伙伴們真快樂。方法誦讀兒歌?！居螒蚨凑l接得又快又準】【游戲二看誰接得又快又準】目的鞏固已學的、容易混淆的聲母的認記。準備兒歌。兒歌１隊鼓鼓槌D、D、D，魚尾右翹T、T、T，一個門洞N、N、N，一根小棒L、L、L。兒歌２小門小門N、N、N，小棍小棍L、L、L。今天學了N和L，小伙伴們真快樂。方法老師說兒歌的上半句，請學生接下半句，并且書空一遍相應的字母。比如，教師說“一個門洞”，學生接“N、N、N”；教師說“兩個門洞”，學生接“M、M、M”?！居螒蛉诉诉?，你找誰】【游戲三咚咚咚，你找誰】目的看圖認記本文的５個生字。師出示卡片并說“‘U’變變變，戴上墨鏡──（生出示‘ü’）ü、ü、ü?！薄居螒蛭逭n中操】【游戲五課中操】目的在游戲中學習拼音，做課中操，調節(jié)學習節(jié)奏。準備兒歌，“小鼓敲，D、D、D；馬蹄響，DA、DA、DA；汽車開，DI、DI、DI；敲敲門，DU、DU、DU”。方法兒歌表演。老師可以和學生一起開展游戲，一邊讀兒歌，一邊加上動作進行表演?！居螒蛄缺饶慕M蘋果多】【游戲六比比哪組蘋果多】目的鞏固本課所學音節(jié)Dà、Mǐ、Mǎ、Tǔ、Tù、Dì等的認記。準備老師在黑板上畫一棵蘋果樹，把本課要認的音節(jié)寫在蘋果形狀的卡片上，并貼在樹上。學生每６人為一小組，自制一棵蘋果樹，貼上寫有音節(jié)的“蘋果”。方法小組派代表上臺摘果子，讀拼音。如果讀對了，則請他帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品帶回自己小組；如果讀錯了，則從本組的樹上摘下一個果子貼到大樹上。最后比一比哪組得到的蘋果多，評出獲勝的冠軍組。比如師“秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！鄙R）“我來摘個大果子?！睅煛埃銇碚?。”（教師點名請學生上臺摘果子。）學生摘下果子，讀“DáDá”，全班學生跟讀一遍──“DáDá”。

簡介：漢語拼音漢語拼音5GKH發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)G時，舌根抬起，頂住軟腭，感覺不到氣流沖出，發(fā)的音跟小鴿子的“鴿”相似。發(fā)K時，舌根抬起，頂住軟腭，沖出的氣流比較強，發(fā)的音跟小蝌蚪的“蝌”相似。發(fā)H時，舌根靠近軟腭，氣流比較弱些，發(fā)的音跟喝水的“喝”相似。漢語拼音漢語拼音5GKH發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)G時，舌根抬起，頂住軟腭，感覺不到氣流沖出，發(fā)的音跟小鴿子的“鴿”相似。發(fā)K時，舌根抬起，頂住軟腭，沖出的氣流比較強，發(fā)的音跟小蝌蚪的“蝌”相似。發(fā)H時，舌根靠近軟腭，氣流比較弱些，發(fā)的音跟喝水的“喝”相似。

簡介：漢語拼音漢語拼音3BPMF教材簡說教材簡說本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母B、P、M、F，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示Ｂ的音，收音機的形狀提示B的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示M的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示M的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示F的音，拐杖提示F的形。第二部分是拼音練習，包括三項內容一是以音節(jié)BA為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母B和帶調韻母A的拼音；三是B、P、M、F和A、O、I、U相拼的拼音練習。第三部分是B、P、M、F的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。B、P、M、F的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。漢語拼音漢語拼音3BPMF教材簡說教材簡說本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母B、P、M、F，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示Ｂ的音，收音機的形狀提示B的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示M的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示M的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示F的音，拐杖提示F的形。第二部分是拼音練習，包括三項內容一是以音節(jié)BA為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母B和帶調韻母A的拼音；三是B、P、M、F和A、O、I、U相拼的拼音練習。第三部分是B、P、M、F的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。B、P、M、F的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

簡介：漢語拼音4DTNL發(fā)音方法發(fā)D時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)T時，發(fā)音部位、方法和Ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)N時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)L時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。D、T、N、L都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。漢語拼音4DTNL發(fā)音方法發(fā)D時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)T時，發(fā)音部位、方法和Ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)N時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)L時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。D、T、N、L都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

簡介：漢語拼音漢語拼音2IUü書寫指導ü書寫指導先觀察I、U、ü、Y、W在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。I占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。U占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。Y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點指導寫W。W由兩個“V”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱“V”叫斜下斜上。漢語拼音漢語拼音2IUü書寫指導ü書寫指導先觀察I、U、ü、Y、W在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。I占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。U占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。Y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點指導寫W。W由兩個“V”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱“V”叫斜下斜上。

簡介：漢語拼音漢語拼音2IUü母和整體認讀音節(jié)教學建議ü母和整體認讀音節(jié)教學建議教學I、U、ü，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準I、U、ü的音。要告訴學生發(fā)I、U、ü時口形不能變。利用插圖幫助學生記憶I、U、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和I、U、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。教學I、U、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，I上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學Ｙ、Ｗ應與認識整體認讀音節(jié)YI、WU、YU結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生Y、W是聲母，讀得輕短；YI、WU、YU是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。比較YIYI、WUWU和üYU，讓學生知道Y、I、YI都讀“衣”，Y是聲母，稱大Y；I是韻母，稱小I；YI是整體認讀音節(jié)，由大Y和小I組成。W、U、WU都讀“屋”，W是聲母，稱大W；U是韻母，稱小U；WU是整體認讀音節(jié)，由大W和小U組成。ü和YU的讀音相同，ü是韻母，YU是整體認讀音節(jié)。YU中U實際上是ü，Y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洝靶〃购茯湴粒劬ν锨?，大Y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶骙，去掉兩點還讀ü。”教學帶調整體認讀音節(jié)Yī、Yú、Wū和音節(jié)Yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學內容。

簡介：漢語拼音漢語拼音1AOE教材簡說教材簡說本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母AOE，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示A的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示A的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示E的音，水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調符號和AOE三個單韻母的四聲。第三部分是AOE的書寫格式及筆順。AOE的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，O的發(fā)音及AOE的第二聲和第三聲是教學的難點。漢語拼音漢語拼音1AOE教材簡說教材簡說本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母AOE，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示A的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示A的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示E的音，水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調符號和AOE三個單韻母的四聲。第三部分是AOE的書寫格式及筆順。AOE的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，O的發(fā)音及AOE的第二聲和第三聲是教學的難點。

簡介：漢語拼音漢語拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教學游戲教學游戲【游戲一看誰找得又快又對】【游戲一看誰找得又快又對】目的幫助學生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發(fā)音方法的不同，培養(yǎng)學生注意傾聽的能力。準備AN、EN、IN、UN、üN和ANG、ENG、ING、ONG卡片。方法請學生聽老師或一名學生任意讀一個鼻韻母，其他學生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來，最后比較誰找得又對又快?！居螒蚨德鋫恪俊居螒蚨德鋫恪磕康撵柟搪暷负秃蟊且繇嵞附M成音節(jié)的拼讀。準備板畫有藍天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（ZH、U、āNG、C、ūN、L、ǎO、Y、īNG、T、áI、D、ēNG、ZH、ōNG、G、U、ó）。方法１老師指名請學生認讀聲、韻母卡片，并把相應卡片粘貼在黑板上，組成相應音節(jié)。２學生自主拼讀音節(jié)。學生若有困難，可以在學習小組里向其他同學求助。３請學生當跳傘運動員，乘坐降落傘（音節(jié)詞語卡片），正確降落在草坪上。目的鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認記，積累詞語。準備板畫一條河；寫上詞語的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風雨、花朵、天鵝、皮衣）。方法１請學生觀察黑板上的小河（河上沒有橋），準備造橋。２老師引導“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過去，造一座石頭橋嗎只要你能讀準一個詞，便能搬走一塊‘石頭’?！保滁c名請學生搬石頭（認讀詞語），共建石橋。按照學生認讀詞語的先后順序，把“石頭”貼進小河里，造成一座橋?！居螒蛭宸疟夼凇俊居螒蛭宸疟夼凇磕康撵柟套帜讣跋嚓P音節(jié)的認讀。準備把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的“爆竹筒”內。方法１老師引導“我這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就能點燃。誰想來試一試”學生（齊）“節(jié)日到，放鞭炮。什么炮”２點名請一位學生上臺抽出卡片，舉起卡片認讀，讀完后去點燃爆竹。如果他認讀正確，下面的學生就跟他一起拼讀，并模擬發(fā)出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認讀錯誤，大家就模擬發(fā)出啞炮的聲音“嗤──”。

簡介：漢語拼音漢語拼音12ANENINUNüN教法建議教法建議１字母教學主要采取從圖入手，借助圖學習字母發(fā)音。通過學生試讀，教師范讀，學生模仿讀，反復練習，能準確地掌握字母的發(fā)音。為了更好地區(qū)別UN和üN，在學習UN時，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇”使學生在會意的笑聲中明白了UN頭上沒有點。在學üN時，我告訴學生üN頭上的點可以叫小雨點。還可以編兒歌幫助記憶反正門就是UN，加上兩點就是üN。２創(chuàng)設情境學習整體認讀音節(jié)YUN教師課前做兩個頭飾，一個是üN，一個是Y。課上請一個同學和老師進行表演。一個同學帶上üN的頭飾哭著找不到媽媽，這時走來一位阿姨說“小朋友怎么啦為什么哭呀”小朋友哭著說“阿姨阿姨，我找不到媽媽了?！卑⒁陶f?！安寥ツ愕难蹨I，阿姨就帶你找媽媽去”。通過教師與學生的表演，使學生明白音節(jié)YUN的右半部不是UN而是üN。３拼音練習本課的拼音練習比較多，盡可能讓自己練習，讀準聲母和韻母，準確地拼讀。教師著重指導好J、Q、X與üN相拼音節(jié)和介母是ü的三拼音節(jié)，使學生牢固掌握ü上兩點省略規(guī)則。漢語拼音漢語拼音12ANENINUNüN教法建議教法建議１字母教學主要采取從圖入手，借助圖學習字母發(fā)音。通過學生試讀，教師范讀，學生模仿讀，反復練習，能準確地掌握字母的發(fā)音。為了更好地區(qū)別UN和üN，在學習UN時，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇”使學生在會意的笑聲中明白了UN頭上沒有點。在學üN時，我告訴學生üN頭上的點可以叫小雨點。還可以編兒歌幫助記憶反正門就是UN，加上兩點就是üN。２創(chuàng)設情境學習整體認讀音節(jié)YUN教師課前做兩個頭飾，一個是üN，一個是Y。課上請一個同學和老師進行表演。一個同學帶上üN的頭飾哭著找不到媽媽，這時走來一位阿姨說“小朋友怎么啦為什么哭呀”小朋友哭著說“阿姨阿姨，我找不到媽媽了?！卑⒁陶f?！安寥ツ愕难蹨I，阿姨就帶你找媽媽去”。通過教師與學生的表演，使學生明白音節(jié)YUN的右半部不是UN而是üN。３拼音練習本課的拼音練習比較多，盡可能讓自己練習，讀準聲母和韻母，準確地拼讀。教師著重指導好J、Q、X與üN相拼音節(jié)和介母是ü的三拼音節(jié)，使學生牢固掌握ü上兩點省略規(guī)則。

簡介：漢語拼音漢語拼音11IEüEER教學游戲教學游戲【游戲一編兒歌】目的幫助學生認記IE、üE、ER這３個韻母的音和形。準備初讀３個韻母。方法引導學生根據(jù)以前所學的編兒歌的方法，自編相關兒歌。比如，“一棵椰樹，IE、IE、IE；一輪彎月，üE、üE、üE；一只耳朵，ER、ER、ER”?！居螒蚨ЯΧ磕康膹土曇呀泴W過的９個復韻母。準備學生自制相關９個復韻母卡片。方法由老師或請一位同學任意抽讀韻母，大家迅速找出相應復韻母卡片，并大聲認讀出來，看誰找得又快又準。【游戲三給拼音找家】目的培養(yǎng)學生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。準備把書中的“爺爺聽音樂”插圖（涂掉相應的音節(jié)詞語）直接投影在屏幕上；制作一些雙音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石將其固定在黑板上，卡片包括，DàDHù、HúDIé、XIǎOCǎO、HUāDUǒ、ěRJī、LǎOYéYE、HúZI、ZUǐBA、CHáHú、ZHUōZI、YIZI、CǎODì、XIéZI。方法１請學生自由拼讀這些雙音節(jié)詞語。２老師一邊出示情境插圖，一邊引導“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家”點名請學生上臺，指明雙音節(jié)詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。【游戲四轉轉盤】目的學習üE與J、Q、X相拼時省略兩點的拼寫規(guī)則。準備用別針和紙板制作一個大轉盤。方法１圍繞üE，轉動J、Q、X、N、L，組成相應音節(jié)，請學生反復拼讀。２請學生上臺試著寫出相關音節(jié)，再與書上的聲韻簡拼圖對照，引導學生了解J、Q、X與üE相拼時ü上兩點也要去掉的拼寫規(guī)則?！居螒蛭逭b讀兒歌】目的鞏固所學音節(jié)詞的認記，積累語言。準備包含音節(jié)詞的兒歌，“SHùDàYèYòUMàO（樹大葉又茂），XǐQUèZHāZHāJIàO（喜鵲喳喳叫），HúDIéFēIYAFēI（蝴蝶飛呀飛），YéYETīNGěRJī（爺爺聽耳機）”。方法結合情境圖誦讀兒歌。

簡介：漢語拼音漢語拼音6JQX教法建議教法建議１利用生動有趣的插圖，學習聲母“J、Q、X”教材本身配備了生動有趣的插圖，在教學中教師要充分利用教材資源展開教學。在課上讓學生去觀察圖畫與字母音形的內在聯(lián)系，把音形同圖有機結合起來。同時引導學生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學生的學習興趣，使學生學得自然、記得清楚。２創(chuàng)設游戲情境，學習“J、Q、X”與“ü”相拼的規(guī)則游戲是學生最喜歡的活動形式。把拼音的學習，變成游戲表演，極大調動了學生學習的積極性。先請３個同學分別帶上“J、Q、X”的頭飾，請一個戴帽子的同學當小“ü”，帽子就是“U”上的二點，小“ü”扮成一個懂禮貌的孩子。告訴學生小“ü”只要一見到“J、Q、X”就馬上摘帽向它們問好。然后就站到“J、Q、X”的旁邊，就成了“JU、QU、XU”音節(jié)，這時音節(jié)中的韻母仍讀“ü”不讀“U”。學生們在游戲的表演中明白了“ü”見到“J、Q、X”省去兩點的規(guī)則。在游戲中也受到了一次禮貌教育。漢語拼音漢語拼音6JQX教法建議教法建議１利用生動有趣的插圖，學習聲母“J、Q、X”教材本身配備了生動有趣的插圖，在教學中教師要充分利用教材資源展開教學。在課上讓學生去觀察圖畫與字母音形的內在聯(lián)系，把音形同圖有機結合起來。同時引導學生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學生的學習興趣，使學生學得自然、記得清楚。２創(chuàng)設游戲情境，學習“J、Q、X”與“ü”相拼的規(guī)則游戲是學生最喜歡的活動形式。把拼音的學習，變成游戲表演，極大調動了學生學習的積極性。先請３個同學分別帶上“J、Q、X”的頭飾，請一個戴帽子的同學當小“ü”，帽子就是“U”上的二點，小“ü”扮成一個懂禮貌的孩子。告訴學生小“ü”只要一見到“J、Q、X”就馬上摘帽向它們問好。然后就站到“J、Q、X”的旁邊，就成了“JU、QU、XU”音節(jié)，這時音節(jié)中的韻母仍讀“ü”不讀“U”。學生們在游戲的表演中明白了“ü”見到“J、Q、X”省去兩點的規(guī)則。在游戲中也受到了一次禮貌教育。

簡介：漢語拼音漢語拼音5GKH教法建議教法建議兒童是活潑好動的，對于新鮮的事物感興趣，會主動地去接受。我認為在拼音教學中，要采用多種教學手段，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛來輔助學生學習。如果學校有條件的話可以充分利用電教手段，把三拼音節(jié)的學習做成課件，變書中靜止的畫面為動態(tài)的畫面，有利于激發(fā)學生學習興趣，有助于提高學習能力。１電腦演示從“GU→GU”這兩個音節(jié)入手。先讓學生進行音節(jié)的拼讀，再請學生說說兩拼音的拼讀方法，然后在電腦上添加“ā”，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么２認識三拼音節(jié)“G”是聲母，在前邊（點擊電腦鼠標“G”變藍色）“U”是韻母，在中間（點擊鼠標“U”變綠色）“A”是韻母，在后邊（點擊鼠標“A”變紅色）告訴學生我們把中間的韻母叫介母。（點擊綠色“U”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎樣讀好三拼音節(jié)呢我們請電腦博士講一講好嗎電腦博士講讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“G”，再讀介母“U”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“GUā”，聽清楚了嗎跟我一起讀“GUā”。（停２秒鐘電腦接著說）讀的時候要快連讀，氣流不能中斷。編一個小兒歌送給你（電腦顯示）輕聲介快韻母響，三音相連要迅速。你們記住了嗎學生掌握了發(fā)音的技巧，可結合下面三拼音節(jié)的學習反復練習體會，當學生讀得不準時，教師絕對不要批評孩子，以免打擊孩子的學習積極性，要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地拼讀，幫助學生克服學習中的困難。