簡(jiǎn)介：1、確定好中心主題詞中心主題詞的確定是制作思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵。其它都是由此中心發(fā)散出去的與之相關(guān)聯(lián)的重要內(nèi)容。一本書(shū)中很多的“點(diǎn)”都可以作為中心主題詞。就成長(zhǎng)類(lèi)兒童小說(shuō)而言，最常用的中心主題詞有（1）人小說(shuō)中的主要人物，如山羊不吃天堂草的明子、三和尚、黑罐、鴨子等等；青銅葵花的青銅、葵花、奶奶等；草房子的禿鶴、桑桑、杜小康等。（2）事關(guān)鍵事件，對(duì)主要人物的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響或轉(zhuǎn)變的，如山羊不吃天堂草明子被公安局抓的事件；青銅葵花提著燈籠等妹妹的事件，草房子桑桑得鼠瘡的事件，杜小康家道中落的事件等等。（3）物跟故事的發(fā)生、發(fā)展密切聯(lián)系的，可以引發(fā)思考的。如山羊不吃天堂草錢(qián)。（4）品質(zhì)作者極力宣揚(yáng)的，體現(xiàn)人性中最美好的一面，比如，青銅葵花堅(jiān)持、責(zé)任、尊嚴(yán)；山羊不吃天堂草忍耐、家庭的責(zé)任等。此外還有題目、背景等等，選擇哪一個(gè)“點(diǎn)”，主要看我們目標(biāo)的設(shè)定或者小說(shuō)的特點(diǎn)而定，等學(xué)生掌握了思維導(dǎo)圖的閱讀方法后，就可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和興趣確定。2、引發(fā)發(fā)散思維確定好中心主題詞，接下來(lái)就要組織學(xué)生發(fā)散思維。發(fā)散思維是思維導(dǎo)圖的核心。發(fā)散思維的質(zhì)量保證思維導(dǎo)圖的質(zhì)量。不同的中心主題詞，發(fā)散的思路流程是有所側(cè)重的。（1）以“人”為中心主題詞。就要把與“人”有關(guān)的外貌家庭事件性格品質(zhì)”等相關(guān)的內(nèi)容整理出來(lái)做成思維導(dǎo)圖，可以加深對(duì)書(shū)中人物的認(rèn)識(shí)與把握。這是五年（4）班同學(xué)讀完山羊不吃天堂草后，以“人”為中心主題詞，制作的思維導(dǎo)圖。從圖中可以看出學(xué)生對(duì)4位人物形象有比較清醒的認(rèn)識(shí)，心中有了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)做人當(dāng)如“明子”那樣講義氣，有正氣，樂(lè)助人，有擔(dān)當(dāng)；像“黑罐”那樣“善解人意”，維護(hù)兄弟的自尊；手藝當(dāng)像“三和尚”那樣精湛，精益求精等等。（2）從“關(guān)鍵事件”入手，就要引導(dǎo)學(xué)生分析思考事情發(fā)生的“原因經(jīng)過(guò)結(jié)果”，探究事件的本質(zhì)，從中獲得成長(zhǎng)的啟示與教育。這是五4班學(xué)生，讀完山羊不吃天堂草后，從“明子被公安局抓走”這件事入手，分析被抓的原因，以及明子、黑罐、尤其是三和尚在思想上、行為上產(chǎn)生的變化。從中可以體會(huì)正是這件事激活了三和尚善良的本性，開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)徒弟的態(tài)度，還使黑罐認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更全面地、客觀地、辯證地看待人。五、思維導(dǎo)圖的交流指導(dǎo)思維導(dǎo)圖不僅僅是做完就完事了，要組織交流，在交流過(guò)程中，互通有無(wú)，擴(kuò)充信息，提升認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力，發(fā)揮思維導(dǎo)圖效率的最大化。如何指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖進(jìn)行交流與分享最好的方式是以師生共讀交流課的形式呈現(xiàn)。分四步走1、小組內(nèi)交流小組成員少，可以充分地交流，分享閱讀成果，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這是第一次的信息擴(kuò)充。比如，高旖旎上的三樣不吃天堂草思維導(dǎo)圖展示交流課，有一個(gè)小組學(xué)生，在還沒(méi)有交流前，4位學(xué)生找到的“明子的靠勞動(dòng)賺錢(qián)的事件”基本上不超過(guò)4件，經(jīng)過(guò)小組交流后，拓展到67件。我們?cè)倏锤呃蠋熖岢龅男〗M交流的3點(diǎn)要求1、人人都要交流，可選擇印象最深的進(jìn)行交流；2、注意傾聽(tīng)，有不同的看法可發(fā)表意見(jiàn)或質(zhì)疑；3、小組長(zhǎng)要做記錄，可在導(dǎo)圖上直接擴(kuò)充。這3點(diǎn)要求保證學(xué)生的思維是有碰撞的，信息是在擴(kuò)充的，認(rèn)識(shí)也在提升的。2、全班交流在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選擇一兩處印象最深的地方參與全班交流，把各小組的匯報(bào)融合一起，是一張信息量很大的思維導(dǎo)圖。這是第二次的信息擴(kuò)充。通過(guò)交流，學(xué)生明白可以發(fā)散出很多枝干，尤其對(duì)中下生來(lái)說(shuō)是一張很好的范例。3、引導(dǎo)討論小學(xué)生的思維導(dǎo)圖基本是對(duì)文本知識(shí)的整理和歸納，屬于整理知識(shí)的層面。對(duì)文本的思考，需要在教師引導(dǎo)討論中，獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升。比如，還是高老師的課，通過(guò)課前制作思維導(dǎo)圖，又經(jīng)過(guò)課中的交流，學(xué)生4位主要人物的“金錢(qián)觀”以及與之相關(guān)事件是掌握的，但明子為什么會(huì)有這樣的態(tài)度變化，三和尚為什么有這樣矛盾的態(tài)度就不清楚了，這個(gè)就要靠老師的引導(dǎo)。為此，高老師就設(shè)計(jì)了“探究他們態(tài)度形成的原因”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本閱讀，體會(huì)“父親的教育、生活經(jīng)歷、突發(fā)事件以及個(gè)人的認(rèn)識(shí)”是形成不同金錢(qián)觀的原因所在，再延伸到“我”對(duì)“錢(qián)”看法的討論，學(xué)生在思維碰撞中，就能夠樹(shù)立正確的“金錢(qián)觀”。4、修改完善通過(guò)交流討論，學(xué)生在認(rèn)知上有了提升，再回過(guò)頭來(lái)看自己的思維導(dǎo)圖，就有了修改的意愿，這時(shí)候可以安排一個(gè)修改完善導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不僅從內(nèi)容上進(jìn)行修改，還可以加入自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)制作思維導(dǎo)圖的能力也有了提升。

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簡(jiǎn)介：思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)要教思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)要教程穆洪星MUHONGXING我使用思維導(dǎo)圖已經(jīng)有一段時(shí)間了，也有了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，甚至，在工作和生活中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)是我必不可少的一項(xiàng)工具。當(dāng)同事問(wèn)我能不能用一句話解釋清楚思維導(dǎo)圖的時(shí)候，我遲疑了一下，還是沒(méi)法說(shuō)清楚（看來(lái)要將金字塔原理列入讀書(shū)計(jì)劃了）。這些天我讀了兩本有關(guān)思維導(dǎo)圖的書(shū)大腦使用說(shuō)明書(shū)和開(kāi)啟大腦，都是思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人東尼博贊的作品。我還讀了一些相關(guān)的博客，盡量讓自己對(duì)思維導(dǎo)圖能有全面的認(rèn)識(shí)。以下的分享主要依據(jù)我的理解和我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很少有概念性和學(xué)術(shù)性的東西（這方面可以在維基百科上查到），因此，也歡迎大家和我討論。由于是思維導(dǎo)圖是一種“圖”，下面會(huì)引用大量圖片。12使用領(lǐng)域思維導(dǎo)圖能夠在很多領(lǐng)域幫助我們，比如讀書(shū)筆記、計(jì)劃、目標(biāo)分解（五環(huán)策劃表）、會(huì)議紀(jì)要、頭腦風(fēng)暴、匯報(bào)演講等等。甚至我們可以在周末的規(guī)劃、逛超市等生活中瑣碎的小事上使用思維導(dǎo)圖。在范例中我會(huì)把分享一下我的一些經(jīng)驗(yàn)。在這些領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖能夠幫我們節(jié)省時(shí)間、表現(xiàn)更多想象力和創(chuàng)造力、集中注意力、對(duì)想法進(jìn)行梳理、看到全景等等。13三種使用方式在眾多的領(lǐng)域中，我歸納了一下，思維導(dǎo)圖主要有三種使用方式1頭腦風(fēng)暴式。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是圍繞著一個(gè)主題，可以從各種維度各種粒度來(lái)提出相關(guān)的想法，想法不受限制。也許這些想法都是片面的，不完整的，甚至不可實(shí)現(xiàn)的，這些都不重要。在頭腦風(fēng)暴結(jié)束的時(shí)候?qū)λ械南敕ㄟM(jìn)行梳理和歸類(lèi)（類(lèi)似GTD中的收集、處理、組織可見(jiàn)很多方法本質(zhì)都是想通的）。舉例來(lái)說(shuō)，我們對(duì)優(yōu)質(zhì)庫(kù)的銷(xiāo)售進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，大家只要能想到的和這個(gè)主題相關(guān)的都列舉出來(lái)，結(jié)束之后可以歸類(lèi)，這其中可能會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)政策、銷(xiāo)售模式等等不同的角度。頭腦風(fēng)暴可以認(rèn)為是一種自底而上的方式；2提綱式。這種方式的特點(diǎn)是針對(duì)主題，列出這個(gè)主題的不同方面，然后針對(duì)每個(gè)方面，以此為主題，繼續(xù)細(xì)分。我們的五環(huán)策劃表就是這種方式的一個(gè)典型。SWOT也是一種劃分的方式，還有很有名的六頂帽子；

簡(jiǎn)介：內(nèi)部控制手冊(cè)1附件二關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程圖附件二關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程圖內(nèi)部控制手冊(cè)3

簡(jiǎn)介：投標(biāo)管理流程圖投標(biāo)管理流程圖工程部業(yè)務(wù)部技術(shù)部123456789101112投標(biāo)文件初稿成本審核施工組織設(shè)計(jì)JI計(jì)計(jì)報(bào)名資格預(yù)審購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)文件安排文件編制項(xiàng)目前期運(yùn)作定稿裝訂審核準(zhǔn)備相關(guān)資料密封標(biāo)書(shū)開(kāi)標(biāo)投標(biāo)總結(jié)成本核算報(bào)價(jià)投標(biāo)流程管理標(biāo)準(zhǔn)投標(biāo)流程管理標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)序號(hào)名稱名稱管理標(biāo)準(zhǔn)管理標(biāo)準(zhǔn)1報(bào)價(jià)1報(bào)價(jià)組成包含下列人員經(jīng)營(yíng)主管、技術(shù)部、工程部。2報(bào)價(jià)組成員可充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，不放過(guò)任何疑問(wèn)和細(xì)節(jié)。3技術(shù)部應(yīng)在報(bào)價(jià)前提供準(zhǔn)確的預(yù)算價(jià)和成本價(jià)，并經(jīng)工程部審核。4業(yè)務(wù)人員應(yīng)提交準(zhǔn)確的相關(guān)信息。2準(zhǔn)備相關(guān)材料1按照投標(biāo)流程關(guān)鍵點(diǎn)檢查明細(xì)表中，應(yīng)攜帶證件、業(yè)績(jī)等的要求將材料準(zhǔn)備齊全，由經(jīng)營(yíng)主管或其指派人按投標(biāo)流程關(guān)鍵點(diǎn)檢查明細(xì)表中關(guān)于應(yīng)攜帶證件、業(yè)績(jī)等的要求進(jìn)行檢查確認(rèn)。攜帶證書(shū)及相關(guān)材料按照寧多勿少寧多勿少的原則。2由經(jīng)營(yíng)人員提前協(xié)調(diào)預(yù)約投標(biāo)文件蓋章及開(kāi)標(biāo)用車(chē)事宜。3密封標(biāo)書(shū)1經(jīng)營(yíng)主管、業(yè)務(wù)人員、技術(shù)部認(rèn)真理解招標(biāo)文件，分別填寫(xiě)投標(biāo)流程關(guān)鍵點(diǎn)檢查明細(xì)表，檢查后分別簽字確認(rèn)。2投標(biāo)文件密封前由經(jīng)營(yíng)主管，經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)人員、技術(shù)部填寫(xiě)投標(biāo)流程關(guān)鍵點(diǎn)最終檢查確認(rèn)表并簽字認(rèn)可，確定無(wú)遺漏問(wèn)題后進(jìn)行密封，密封由經(jīng)營(yíng)主管副總經(jīng)理指派的專人負(fù)責(zé)。3投標(biāo)文件密封后首先由經(jīng)營(yíng)人員檢查，再由經(jīng)營(yíng)主管最終確認(rèn)，確認(rèn)無(wú)問(wèn)題后交給業(yè)務(wù)人員。投標(biāo)流程關(guān)鍵點(diǎn)最終檢查確認(rèn)表交技術(shù)部存檔。4開(kāi)標(biāo)1開(kāi)標(biāo)會(huì)議參加人員根據(jù)招標(biāo)文件要求應(yīng)提前一天通知并告知其應(yīng)準(zhǔn)備的文件資料。2應(yīng)提前20分鐘到達(dá)開(kāi)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，決不能延誤。3參會(huì)人員應(yīng)詳細(xì)記錄開(kāi)標(biāo)相關(guān)信息。4投標(biāo)活動(dòng)結(jié)束后7日內(nèi)參會(huì)人員應(yīng)將相關(guān)資料文件整理移交工程部主管人員。5技術(shù)部應(yīng)將招標(biāo)公告、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、詢價(jià)表等移交工程部。5投標(biāo)總結(jié)1經(jīng)營(yíng)主管應(yīng)將參會(huì)人員所提供的開(kāi)標(biāo)信息進(jìn)行整理、加工、匯總進(jìn)行備存，同時(shí)遞交經(jīng)營(yíng)主管一份。2總結(jié)成功與失敗的原因。3每年度末將本年的所有開(kāi)標(biāo)項(xiàng)目情況匯總裝訂成冊(cè)（或電子版）。

簡(jiǎn)介：合同編號(hào)（由承接方編填）施工圖設(shè)計(jì)文件審查合同（房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施施工圖設(shè)計(jì)文件審查合同）項(xiàng)目名稱項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)委托方承接方青島市建設(shè)工程施工圖設(shè)計(jì)審查中心審查資質(zhì)等級(jí)建筑一類(lèi)項(xiàng)目等級(jí)項(xiàng)目規(guī)模甲方在要求乙方復(fù)核時(shí)，應(yīng)按乙方要求提供相應(yīng)復(fù)核資料。第三條乙方在正式受理甲方委托時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家及省、市關(guān)于施工圖設(shè)計(jì)審查的相關(guān)規(guī)定和要求，對(duì)甲方提供的施工圖設(shè)計(jì)文件進(jìn)行認(rèn)真審查。審查完結(jié)后，乙方應(yīng)向甲方交付如下資料序號(hào)資料名稱份數(shù)提交時(shí)間備注1施工圖設(shè)計(jì)文件審查意見(jiàn)書(shū)1份甲方提交委托資料后個(gè)工作日。初次審查結(jié)束時(shí)2施工圖設(shè)計(jì)文件審查合格書(shū)3份甲方提交的復(fù)核文件審查合格后個(gè)工作日。施工圖審查結(jié)束時(shí)3經(jīng)審查合格的施工圖文件3套甲方提交的復(fù)核文件審查合格后個(gè)工作日。施工圖審查結(jié)束時(shí)乙方應(yīng)在甲方提供的施工圖設(shè)計(jì)文件復(fù)核審查通過(guò)并且其他政策性文件提供完整后，在審查合格的施工圖文件上加蓋審查合格章，同時(shí)提供相應(yīng)的技術(shù)性審查合格資料。第四條審查費(fèi)用支付按照關(guān)于印發(fā)的通知執(zhí)行。第五條為確保乙方在辦理政府購(gòu)買(mǎi)施工圖審查服務(wù)經(jīng)費(fèi)過(guò)程中的合法權(quán)益，甲方應(yīng)在領(lǐng)取施工圖設(shè)計(jì)審查合格資料前，按照相關(guān)規(guī)定向乙方提供申請(qǐng)審查費(fèi)用的相關(guān)資料（具體資料內(nèi)容按

簡(jiǎn)介：高考數(shù)列復(fù)習(xí)高考數(shù)列復(fù)習(xí)等差數(shù)列與等比數(shù)列對(duì)比小結(jié)等差數(shù)列等比數(shù)列一、定義12NNAADN12NNAQNA二、公式111NAANDNMAANMDNM212NNNAAS112NNNAD111NNAAQNMNMAAQNM211111111NNNNAQSAQAAQQQQ三、性質(zhì)1，2ABCBAC成等差稱為與的等差中項(xiàng)BAC2若（、、、），MNPQMNPQ則MNPQAAAA3，，成等差數(shù)列NS2NNSS32NNSS1，2ABCBAC成等比稱為與的等比中項(xiàng)BAC2若（、、、），MNPQMNPQ則MNPQAAAA3，，成等比數(shù)列NS2NNSS32NNSS

簡(jiǎn)介：建筑專業(yè)審圖要點(diǎn)建筑專業(yè)審圖要點(diǎn)編號(hào)版號(hào)A01建筑專業(yè)審圖要點(diǎn)建筑專業(yè)審圖要點(diǎn)（征求稿）（征求稿）編制日期審核日期批準(zhǔn)日期修訂記錄修訂記錄日期修訂狀態(tài)修訂狀態(tài)修改內(nèi)容修改內(nèi)容修改人修改人審核人審核人批準(zhǔn)人批準(zhǔn)人建筑專業(yè)審圖要點(diǎn)建筑專業(yè)審圖要點(diǎn)編號(hào)版號(hào)A03__________項(xiàng)目建筑專業(yè)設(shè)計(jì)審圖要點(diǎn)通用類(lèi)審核分項(xiàng)序號(hào)審圖要點(diǎn)設(shè)計(jì)自檢自檢備注1總圖是否與方案內(nèi)審、總體設(shè)計(jì)內(nèi)審意見(jiàn)一致，如有修改，修改的原因是否書(shū)面通知集團(tuán)并同意是否□2總圖應(yīng)明確表示各出入口與市政道路標(biāo)高、交通流線及站點(diǎn)之間關(guān)系。并核對(duì)周邊市政道路的標(biāo)高、出入口位置的準(zhǔn)確性。應(yīng)與景觀豎向設(shè)計(jì)一致。主要道路停車(chē)港灣應(yīng)有明確設(shè)計(jì)□3繪制一層組合平面圖，將道路關(guān)系、各出入口關(guān)系、進(jìn)排風(fēng)井、配套設(shè)施、0000標(biāo)高、分區(qū)管理圍墻位置等反映在圖面上□4景觀總圖中對(duì)于建筑總平面的修改也應(yīng)反映在圖面上，確保一致性。景觀設(shè)計(jì)單位應(yīng)在規(guī)劃定稿前介入，別墅、排屋類(lèi)建筑定位應(yīng)讓位于景觀，充分考慮景觀公共界面（街景）與私密界面（私家庭院）空間的定位□5A總圖中的變電站箱變、垃圾壓縮站、垃圾收集房、煤氣調(diào)壓站、門(mén)衛(wèi)、圍墻等是否根據(jù)要求已經(jīng)布置是否有各專業(yè)施工圖設(shè)計(jì)是否B總圖中排風(fēng)口、地下車(chē)庫(kù)出入口、變電站、垃圾壓縮站、垃圾收集房、煤氣調(diào)壓站等建筑物與住宅建筑間距是否滿足環(huán)評(píng)要求是否C人防出入口、排風(fēng)口是否已在總圖中準(zhǔn)確體現(xiàn)是否□□□6地庫(kù)出入口、排風(fēng)口等應(yīng)滿足A機(jī)動(dòng)車(chē)庫(kù)出入口數(shù)量是否按照消防和停車(chē)數(shù)量設(shè)計(jì)。機(jī)動(dòng)車(chē)庫(kù)出入口與城市道路規(guī)劃紅線距離是否滿足75M與小區(qū)內(nèi)部道路距離是否可以停一輛車(chē)位置是否B主樓地庫(kù)與大地庫(kù)原則上應(yīng)連通C地庫(kù)出入口與住宅間距應(yīng)為10M，如95E圖紙上的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)需與報(bào)監(jiān)（建）表、審圖備案表上內(nèi)容一致。同時(shí)提供各類(lèi)主力房型的面積段與比例表，并確認(rèn)與方案設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)一致（須注意地下設(shè)備間等用房分?jǐn)傄?guī)則）□□□□□

簡(jiǎn)介：思維導(dǎo)圖作為一種教的策略，能輔助教師改進(jìn)教學(xué)。作為一種思維策略，教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為一種學(xué)習(xí)的策略，思維導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，它的創(chuàng)作過(guò)程包含了與創(chuàng)造力的培養(yǎng)相關(guān)的技巧。學(xué)生在有趣的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作過(guò)程中能夠找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維能力。腦思維發(fā)散性的特征培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，便于學(xué)生的記憶及復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。信息技術(shù)課程屬于基礎(chǔ)性課程主要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)課堂中有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)概念的掌握。1、知識(shí)可視化學(xué)生自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)分析解決問(wèn)題能力發(fā)散思維創(chuàng)新能力2、思維導(dǎo)圖策略應(yīng)用（如網(wǎng)站教學(xué)）我的測(cè)量問(wèn)卷、量表、測(cè)試卷和訪談量表學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷、階段性測(cè)試卷、學(xué)生發(fā)散思維量表及其對(duì)教師的訪操作類(lèi)的課程注重可視化的操作和效果實(shí)現(xiàn)。本文基于概念圖、思維導(dǎo)圖在可視化的思維表征的特性以及一計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)課程較強(qiáng)的邏輯性的方面出發(fā)，探討概念圖及思維一導(dǎo)圖在課程教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期能在如何將概念圖、思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用到教學(xué)中對(duì)于教學(xué)效果是否有影響等問(wèn)題得出一定的結(jié)論，為以后學(xué)者研究教學(xué)提供一定的思路和建議。

簡(jiǎn)介：保溫杯杯蓋拆卸及組裝圖一、拆卸過(guò)程步驟1將杯蓋上部逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)使杯蓋分離為上下兩部分。步驟2杯蓋下部拆分。如圖A所示，一手握住零件1，一手將零件2用力往外拉，即可拆分得到圖B所示4個(gè)零件。注意一定要用手握住零件1敞口端，以防將2拉出時(shí)，敞口端的零件3（彈簧）和4（塑料小帽）丟失。步驟3杯蓋上部拆分1。如圖A所示，手握被蓋上部外殼5，用帶入，再將彈簧3從1的敞口端套入2的柱形部分，最后將塑料小帽4放于彈簧頂部并使十字裂縫與2柱形部分的十字尖端對(duì)準(zhǔn)，用力往下摁，使4卡在2的柱形部分上。（注4的十字裂縫面朝上）步驟2將杯蓋上部零件5與杯蓋下部連接、旋緊。在5的凹陷底部從下至上依次放入零件10、9、8、7，放7時(shí)使8和9的齒形部分卡在7內(nèi)表面的凹槽部分，將7用力往下摁，直至平整。最后將6的齒對(duì)準(zhǔn)7環(huán)形區(qū)的凹槽往下摁，至此，只需在杯蓋下部參照拆卸圖套入密封墊便完成全部的組裝過(guò)程。注意整個(gè)杯蓋上部和下部各含一個(gè)彈簧，其中下部彈簧3和上部彈簧10是不一樣的。彈簧3較細(xì)較長(zhǎng)，彈簧10較短較粗，切不可裝反了。

簡(jiǎn)介：2005051按空格鍵變成抓手工具（如用磁性套索時(shí)）按空格鍵變成抓手工具（如用磁性套索時(shí)）前言關(guān)于摳圖看到很多地方，很多人都在講摳圖、學(xué)習(xí)摳圖，但我一直沒(méi)有找到一個(gè)比較系統(tǒng)的教程，不是沒(méi)有人會(huì)，而是摳圖這個(gè)東西不能算作理論知識(shí)，充其量算做一種技巧，屬于“熟練工種”想起來(lái)沒(méi)什么，但要把具體步驟寫(xiě)出來(lái)，工作量和難度卻很大，因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)之處依靠的是經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有一定之規(guī)，涉及到的內(nèi)容也是千差萬(wàn)別，想得到比較完美的圖象有些甚至需要幾乎所有的常用工具。從摳圖角度看圖片的種類(lèi)，按照摳取的難易程度排列1，主體外形無(wú)規(guī)則，背景顏色單一，或有顏色過(guò)渡但不明顯。2，背景顏色復(fù)雜，但主體外形規(guī)則。3，主體外形不規(guī)則，背景雜亂，但主體和背景色彩差異較大。4，主體外形不規(guī)則且顏色變化多。（比如主體邊緣有模糊）5，要摳出的主體是半透明或者透明的。（比如婚紗或者玻璃杯）6，主體細(xì)碎且顏色、明暗變化復(fù)雜的。（比如頭發(fā)）7，主體和背景在顏色或者外形上幾乎無(wú)法區(qū)分，但還能看出有一定層次過(guò)渡的。（不常見(jiàn)）8，以上任意幾條的混合型圖片。（雖然最復(fù)雜，但最常見(jiàn)，比如雜志封面）以上就是我把圖片從摳圖角度劃分成的幾類(lèi)，這么分肯定是不科學(xué)的，但對(duì)于開(kāi)始練習(xí)摳圖的朋友來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為還是有一定幫助的。尤其是便于下面教程的編寫(xiě)，有個(gè)從易到難的過(guò)程。2005053第一章基本知識(shí)第一章基本知識(shí)關(guān)于蒙板、通道、路經(jīng)。關(guān)于蒙板、通道、路經(jīng)。既然是摳圖教程里面涉及到的這些內(nèi)容，自然不會(huì)與基礎(chǔ)教程上的內(nèi)容相同，這里知會(huì)有針對(duì)性的說(shuō)一下相關(guān)的部分，而且相當(dāng)一部分是我自己的看法，如果你在看這個(gè)教程時(shí)還沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)，請(qǐng)自行查閱PS幫助文檔或者找基礎(chǔ)教程來(lái)看，這里不再贅述。第一節(jié)關(guān)于蒙板如圖所示蒙板就相當(dāng)于一個(gè)遮擋范圍，在蒙板上黑色代表完全不可見(jiàn)，白色代表完全可見(jiàn)，黑白之間由254級(jí)的灰度過(guò)渡，代表遮擋部分的透明度飽和度過(guò)渡。上圖中右側(cè)的蒙板就是由羽化選區(qū)后得到的，最后的結(jié)果在選區(qū)邊界處會(huì)出現(xiàn)一個(gè)由透明到不透明的漸變范圍。在摳圖中，蒙板是很常用的一個(gè)工具，由于對(duì)蒙板的修改不會(huì)直接影響圖片本身，所以在對(duì)圖片細(xì)節(jié)修改的時(shí)候非常有用。例如，很多新手在擦除不需要圖案的時(shí)候就直接用橡皮工具，但

簡(jiǎn)介：1最新手指快算法最新手指快算法指法演示（一）指法演示（一）3

簡(jiǎn)介：E2代號(hào)AA1A2BCDEE1S型P型E3水封尺寸720670430350340360390Ф8550圖坐箱虹吸式坐便器規(guī)格尺寸（單位MM）（2）掛箱虹吸式坐便器（見(jiàn)圖）E2代號(hào)AA1A2BCDEE1S型P型E4水封尺寸740760520430350340360390Ф90Ф1050圖掛箱沖落式坐便器規(guī)格尺寸（單位MM）（4）連體坐便器（見(jiàn)圖）

簡(jiǎn)介：手與內(nèi)臟對(duì)應(yīng)圖手與內(nèi)臟對(duì)應(yīng)圖手指腳趾多揉揉，失眠頭痛不用愁。常揉拇指健大腦，常揉食指胃腸好。常揉中指能強(qiáng)心，常揉環(huán)指肝平安。常揉小指壯雙腎。十指對(duì)力強(qiáng)心臟，雙手對(duì)插頭腦清，旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)通經(jīng)脈，反掌伸展松筋骨，揉揉十指祛頭痛，按摩四關(guān)行氣血，搖肩轉(zhuǎn)膊松頸椎，甲角切切精神爽食指大腸經(jīng)絡(luò)胃、腸和消化器官中指心包經(jīng)絡(luò)五官、肝臟無(wú)名指三焦經(jīng)絡(luò)肺和呼吸系統(tǒng)小指心、小腸經(jīng)絡(luò)腎臟、循環(huán)系統(tǒng)不健康的手指各有不同甲半月顏色灰色可能精力弱，容易引起貧血、疲倦、乏力。粉紅可能臟腑功能下降，體力消耗過(guò)大，容易引起糖尿病、甲亢等病癥。紫色容易引起心腦血管血液循環(huán)不良，供血供氧不足，易出現(xiàn)頭暈、頭痛、動(dòng)脈硬化。黑色多見(jiàn)于嚴(yán)重的心臟病、腫瘤或長(zhǎng)期服藥者。甲半月面積最好面積占指甲15。小于15表示精力不足，腸胃吸收能力差。如甲半月突然晦暗、縮小、消失，應(yīng)早期預(yù)防一些消耗性的疾病、腫瘤、出血等。熬夜、性過(guò)多時(shí)，甲半月也會(huì)消失，很難再長(zhǎng)出來(lái)。大于15多為心肌肥大，易患心腦血管、高血壓、中風(fēng)等疾病。指甲狀態(tài)色澤發(fā)暗，有多條豎線分布這是體內(nèi)水分不足的體現(xiàn)，并且該手指對(duì)應(yīng)的體內(nèi)器官和組織功能虛弱。色澤發(fā)暗，凸凹不平，有多條橫線分布這是貧血以及營(yíng)養(yǎng)不良的體現(xiàn)，或者數(shù)月前曾身體不調(diào)。手部有6條經(jīng)脈循行與全身各臟腑組織、器官溝通。大約有99個(gè)穴位（區(qū)）可以反映全身五臟六腑的健康狀況與全身各臟腑組織、器官溝通。