簡介：學校代號10524學號2014120142分類號密級碩士學位論文高中生學習效能感和主觀幸福感相關(guān)性研究基于來鳳縣第一中學的實證調(diào)查基于來鳳縣第一中學的實證調(diào)查學位申請人姓名郭丹培養(yǎng)單位中南民族大學教育學院中南民族大學教育學院導師姓名及職稱康翠萍康翠萍教授教授校外導師及職稱宋濤宋濤中學高級中學高級學科專業(yè)心理健康教育心理健康教育研究方向心理健康教育心理健康教育論文提交日期20165202016520HIGHSCHOOLSTUDENTSLEARNINGEFFICACYANDSUBJECTIVEWELLBEINGCORRELATIONBASEDONEMPIRICALINVESTIGATIONOFLAIFENGCOUNTRYFIRSTMIDDLESCHOOLBYGUODANBESOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIES1995MSSOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIES1999ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINJURISPRUDENCEINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIESSUPERVISORPROFESSORKANGCUIPINGMAY,2016

簡介：中圖分類號B849UDC100密級公開學校代碼10094訝4￡觚藝尢李碩士學位論文學歷碩士高職院校與普通高校大學生的職業(yè)探索及相關(guān)模型的比較分析ACOMPARATIVEANALYSISONCAREEREXPLORATIONANDCORRELATIONMODELSOFHIGHVOCATIONALCOLLEGEANDGENERALCOLLEGESTUDENTS作者姓名周婉婷指導教師陸運清教授學科專業(yè)名稱應(yīng)用心理學研究方向心理測評論文開題日期2015年04月09日||ILRLLLLLLLLRLLLLLMIRLLLLUTLLLLLLLLLLFY3003645摘要近年來大學生的就業(yè)問題日漸突出，嚴峻的就業(yè)壓力已成為當代大學生不得不面對的社會問題。SUPER的生涯發(fā)展理論認為青少年所扮演的角色是職業(yè)生涯的探索者，而對尚處于求學階段的大學生而言，正處于這一關(guān)鍵期。了解大學生的職業(yè)探索狀況，能夠有效的幫助大學生擇業(yè)和就業(yè)。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職生這一群體也成為大家關(guān)注的熱點。與普通高校的大學生相比，高職生有自身獨特的特點和價值，所以有必要豐富該群體的研究以及二者之間的比較研究。本研究以普通高校以及高職院校大學生為被試，探討普通高校大學生和高職院校大學生在職業(yè)探索上的差異以及職業(yè)探索與家庭教養(yǎng)方式、擇業(yè)控制點、應(yīng)對方式之間的關(guān)系，以期對當代大學生的職業(yè)探索行為有更進一步的了解，也有利于提高大學生對于自身和職業(yè)世界探索的意識，盡可能的減少不考慮自身能力和職業(yè)現(xiàn)狀的盲目擇業(yè)。本研究采用簡式父母教養(yǎng)方式中文版S．EMBU．C、簡易應(yīng)對方式問卷、職業(yè)探索活動問卷CES以及擇業(yè)控制點問卷，對石家莊兩所普通高校大學生和兩所高職院校大學生進行了抽樣調(diào)查，分析探討了兩類學校大學生在職業(yè)探索行為以及家庭教養(yǎng)方式上的差異；職業(yè)探索與擇業(yè)控制點、應(yīng)對方式三者之間的關(guān)系；職業(yè)探索與家庭教養(yǎng)方式兩者之間的關(guān)系。主要研究結(jié)果如下1．高職院校大學生的職業(yè)探索行為積極性要高于普通高校大學生。2．職業(yè)探索在人口學變量性別、年級、專業(yè)以及是否獨生的主效應(yīng)顯著。男生的職業(yè)探索行為積極性要高于女生；大二學生的職業(yè)探索積極性高于大一；文史類大學生的職業(yè)探索積極性要比理工類大學生高；獨生子女的職業(yè)探索性要比非獨生子女高。學校和年級的交互作用顯著。高職院校大二學生的得分顯著高于普通高校大二學生的得分，兩個學校大一學生的職業(yè)探索無顯著差異；高職院校大二學生的得分要明顯高于大一學生，普通院校兩個年級的學生職業(yè)探索差異不顯著。3．環(huán)境探索在人口學變量性別、年級、專業(yè)、是否獨生的主效應(yīng)顯著，學校和年級的交互作用顯著。自我探索在人口學變量專業(yè)、是否獨生的主效應(yīng)顯著，學校和是否獨生的交互作用顯著。目的．系統(tǒng)探索在人口學變量性別以及是否獨生的主效應(yīng)顯著，學校分別和性別以及年級的交互作用顯著。信息數(shù)量在人EL學變量年級、專業(yè)以及是否獨生的主效應(yīng)顯著。III

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文高校學生干部人格特質(zhì)與勝任能力高校學生干部人格特質(zhì)與勝任能力相關(guān)性調(diào)查相關(guān)性調(diào)查研究生姓名徐增鑫指導教師姓名、職稱楊玲教授專業(yè)名稱應(yīng)用心理碩士研究方向人力資源管理二〇一三二〇一三年五月西北師范大學研究生學位論文作者信息論文題目高校學生干部人格特質(zhì)與勝任能力相關(guān)性調(diào)查姓名徐增鑫學號2011220460專業(yè)名稱應(yīng)用心理碩士答辯日期2013年5月聯(lián)系電話18219918328E_MAILXZX1012163COM通信地址郵編寧夏銀川市西夏區(qū)江南小區(qū)（750021）備注

簡介：分類號密級學校代碼遣掌師耗大學教育碩士專業(yè)學位論文⑨高職學生抗挫折能力與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰炯t心理健康教育劉強教授2016年03月高職學生抗挫折能力與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究摘要高職學生是社會應(yīng)用型人才的主力軍，高職學生的抗挫折能力是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高職學生的抗挫折能力受到社會、學校教育、家庭等多方面因素的影響。本研究主要從父母養(yǎng)育方式的角度，分析高職學生的抗挫折能力和父母養(yǎng)育方式的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出提高高職學生抗挫折能力的有效措施。本研究采用問卷抽樣調(diào)查了遼寧省四所高職院校的學生，采用的問卷是大學生抗挫折能力問卷和父母養(yǎng)育方式量表中國版。對數(shù)據(jù)進行分析，得出高職學生的抗挫折能力在性別、專業(yè)、獨生非獨生子女、年級差異顯著，在生源地上不存在顯著差異；高職學生的父母雙親養(yǎng)育方式無論是在性別、生源地，還是在父母文化水平方面都沒有顯著性差異；高職學生的抗挫折能力與父母養(yǎng)育方式存在顯著相關(guān)，并且父親控制、父親關(guān)愛和母親控制因子能夠顯著預(yù)測高職學生的人際交往能力，父親控制能夠顯著預(yù)測出高職學生的抗挫折能力。根據(jù)研究結(jié)果，本研究進行了進一步的分析，并且提出了提高高職學生抗挫折能力的建議和對策。關(guān)鍵詞高職學生；抗挫折能力；父母養(yǎng)育方式

簡介：點擊查看更多高新技術(shù)企業(yè)債務(wù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)價值相關(guān)性研究——基于智力資本視角精彩內(nèi)容。

簡介：第二軍醫(yī)大學碩士學位論文高海拔地區(qū)軍人抑郁狀況及其相關(guān)因素STUDYONDEPRESSIONSTATUSANDITSRELATEDFACTORSINSOLDIERSATHIGHALTITUDEAREAS研究生專業(yè)導師吳曉燕應(yīng)用心理學嚴進教授唐云翔副教授培養(yǎng)單位第二軍醫(yī)大學衛(wèi)勤系心理教研室二0一一年五月獨創(chuàng)性聲明J|ILLLRRLILRL1L1LIII＼1909286本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人承擔本聲明的法律責任。學位論文作者簽名吳只宅紅簽字日期叫F／年莎月弓日學位論文使用授權(quán)書聲明本人完全了解第二軍醫(yī)大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)第二軍醫(yī)大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名關(guān)啦．簽字日期卅CF年6月；日導師簽名簽字日期．以年6月多日

簡介：中圖分類號中圖分類號密級公密級公開學科分類號學科分類號論文編號論文編號3737_120201120201_10456320150002781045632015000278_LWLW碩士學位論文高危行業(yè)上市公司高危行業(yè)上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)股權(quán)結(jié)構(gòu)與安全投入安全投入相關(guān)性研究相關(guān)性研究作者姓名柳秀平學科專業(yè)會計學指導教師李恩柱教授培養(yǎng)院系會計學院二○一五年三月二十日二○一五年三月二十日中圖分類號中圖分類號密級公密級公開學科分類號學科分類號論文編號論文編號37_120201_1045632015000278_LW37_120201_1045632015000278_LW碩士學位論文高危行業(yè)上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)高危行業(yè)上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)與安全投入安全投入相關(guān)性研究相關(guān)性研究作者姓名柳秀平申請學位級別管理學碩士指導教師姓名李恩柱職稱教授學科專業(yè)會計學研究方向財務(wù)會計理論與方法學習時間自2012年9月1日起至2015年6月30日止學位授予單位山東財經(jīng)大學學位授予日期2015年6月

簡介：浙江師范大學碩士學位論文高中生網(wǎng)絡(luò)使用行為、心理特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究姓名金東會申請學位級別碩士專業(yè)教育管理指導教師劉宣文20050501ASTUDYOFCORRELATIONOLLINTERNETUSEBEHAVIOR,PSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSANDINTEMETADDICTIONFORNINGBOHIGHSCHOOLSTUDENTSABSTRACTTHEPURPOSEOFTHISSTUDYWASTOEXPLORECORRELATIONONINTERNETUSEBEHAVIOR，PSYCHOLOGICALCHARACTERISTICS，ANDINTERNETADDICTIONFORTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSINNINGBO．SEVENINSTRUMENTSUSEDINTHISSTUDYINCLUDE“THEINTERACTUSEBEHAVIORFORHIGHSCHOOLSTUDENTSSURVEY”，“CHINESEINTEMETADDICTIONSCALE”，“THEINTERPERSONALRELATIONSHIPSCALE?‘THESELFESTEEMSCALE”，“THELIFEPRESSUREFORHIGHSCHOOLSTUDENTSSURVEY”．“BECKDEPRESSIONINVENTORY7’AND“DEMOGRAPHICDATA”．THEDATAWASCOLLECTEDFROMTHE1262QUALIFIEDSAMPLES．THERESULTSOFTHESURVEYWASDEALTBYFREQUENCYDISTRIBUTION，CHISQUARE，0N爭WAYANOVA，PEARSON’SPRODUCTMOMENTCORRELATIONS，MULTIPLESTEPWISEREGRESSIONS．THEMAJORFNDINGWERESUMMARIZEDASFOLLOWINGS1、92．9％HIGHSCHOOLSTUDENTSINNINGBOAREINTERACTUSERS．69，9％INTEMETUSER’SINTERNETUSETIMEISLESSTHAN5HOURS．CYBERCAF∈ISTHEFIRSTLOCATIONFORTHEMTOUSE．CHATANDMAKINGFRIENDSARETHEMAJORACTIVITIESTOUSEINTEMET．2、THEPROBABILITYOFALESTOBECOMEADDICTEDIS4．3TIMESTHATOFFEMALES．THEPROBABILITYOFTHESTUDENTINTHECITYTOBECOMEADDICTEDISTWICEASTHATINTHECOUNTY，VOCATIONALHIGHSCHOOLSTUDENTSHAVEALITTLEHIGHERTENDENCYTOBECOMEADDICTEDTHANNONVOCATIONALHIGHSCHOOLSTUDENTS．3、THOSEIDENTIFIEDASADDICTEDHAVEMOREEXPERIENCES．TIMEOFUSINGANDFREQUENCYUSING，ANDFAVOROILLINEGAMESANDVIRTUALCOMMUNITIES．4、INTERACTADDICTIONHASNOTABLECORRELATIONWITHPOORINTERPERSONALRELATIONSHIP，LOWERSELFESTEEM，HEAVIERLIFEPRESSUREORSTRONGERDEPRESSION．5、DEALTBYMULTIPLESTEPWISEREGRESSIONS，THEPREDICTABILITYFORINTERNETADDICTIONIS48．8％WHEN4VARIABLESWEREUSEDDEPRESSION，SHYNESS，THEOPPOSITESEXASSOCIATIONANDDEPENDENCE．FINALLY，SUGGESTIONSONCOUNSELINGADDICTEDSTUDENTSAREMADEFORGOVERNMENTANDHIGHSCHOOLAUTHORITIES，COUNSELORSANDPARENTS．KEYWORDSHIGHSCHOOLSTUDENTS，INTERNETUSEBEHAVIOR,PSYCHOLOGICALCHARACTERISTICS，INTERNETADDICTION2

簡介：遼寧師范大學。同等學力人員。申請碩士學位論文論文題目申請人姓名申請人單位指導教師學科、專業(yè)年級高中生的人格特質(zhì)及其與學業(yè)成績的相關(guān)性研究李冬華遼寧省沈陽市共青團實驗中學常若松應(yīng)用心理學2003級遼寧師范大學研究生學院2006年12月高中生的人格特質(zhì)及其與擘業(yè)成績的相關(guān)性研完ACHIEVEMENTISCORRELATEDWITHEXISTINGBETWEENTHESAMESPECIALITY．CHINESE。MATHEMATICS．ENGLISHACHIEVEMENTHIGHTODIVIDEINTOGROUPSWITH10TODIVIDEINTOGROUPSSTUDENTCERTAINPERSONALITYDIFFERENCEEXISTS．THECONCLUSIONMR．SHOULDFOLLOWTHEPERSONALITYSPECIALITXTHATDIFFERENTDISCIPLINESNEED，COMBINESSTUDENTS’DIFFERENTPERSONALITYSPECIALITIES，DISTINGUISHTEACHING．SLTOULDGUARANTEEHIGHSTEADYDEVELOPMENTOFACADEMICCREDITSPERSON，TAKE，CHANGELOWACHIEVEMENTPERSONANDPREVENTHIGHACHIEVEMENTPERSONEFFECTIVEPERSONALITYEDUCATIONALMEASURETHATACHIEVEMENTGLIDE．KEYWORDDEVELOPMENTALPSYCHOLOGYPERSONALITYSPECIALITYACADEMICCREDITS1問題的提出心理學研究表明。人才的成長不僅與智力發(fā)展水平的高低有關(guān)。而且與非智力因素的人格因素有很高的相關(guān)性?？ㄌ貭栒J為，人才成就的75％取決于人格．美國斯坦福大學著名心理學家推盂LM．TERMAN等人對1500名超常學生進行了長達蜘年的追蹤研究，他們通過對其中最成功和最不成功的各150名進行了詳細的分析比較，發(fā)現(xiàn)兩者之間在智力程度上并沒有多大的不同。而。人格因素是取得成果的極重要的決定性因素。．人格是個體最鮮明、最重要的、區(qū)別于他人的個性心理特征．它是在各種實際活動中逐漸形成的。并對實際活動產(chǎn)生一定的積極或消極的作用燕國材。1998．人格雖然不會決定學習是否發(fā)生，但它卻會影響學生的學習方式。從而影響學習的速度和質(zhì)量．良好的態(tài)度、情緒、意志和理智等人格特質(zhì)有助于增強學生的學習信心，獲得情感上的滿足。提高對未來學習的志向水平，學習更加勤奮。有助于學業(yè)成功．此外。人格的性別差異又會影響學生對學習內(nèi)容的選擇皮連生。1996．可見，人格對學習活動起著十分重要的啟動、控制、維持與調(diào)節(jié)的作用，從而間接地影響著人們的學習效率．二十一世紀的學校教育越來越注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，作為心理素質(zhì)重要組成部分的人格特征對學習的影響已經(jīng)引起了教育工作者的高度重視．良好的人格發(fā)展也是學生健康成長、融入現(xiàn)代化社會的基礎(chǔ)。高中生處于青年初期。特別是17、18歲高中二年級的學生在心理特征上，他們一方面擺脫了實踐階段的巨變與動蕩，另一方面又尚未形成成年人的成熟與穩(wěn)定．在課堂學習上，高中生學習的參與性，獨立性、自主性大大提高在生活上。隨著年齡增大。高中生有了較初中生更多的自主權(quán)利；在人際交往上，高中生交住對象增多，交往范圍增大。這就使他們有更多的機會去接觸社會、了解社會。高中生的身心發(fā)展是迅速的，內(nèi)心的躁動日益強烈，但繁重的學習負擔又使這種躁動受到壓攙。因此。對高中生的人格特征進行洞察分析。并考察其與學業(yè)成績的關(guān)系，就可以為有針塒性的教育提供理論依據(jù)，以便更好地促進其人格的完善和學業(yè)的進步。從義獻資料中可以看出，國內(nèi)外研究者也塒此進行了多方向研究。并取得了一定的成2

簡介：河南大學碩士學位論文高中生性別角色的人格特征及其相關(guān)研究姓名范麗恒申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師丁秀峰200111●ABSTRACTSEXROLETRAITSREFERTOTHOSEPERSONALATTRIBUTESTHATCANREALLYDISTINGUISHBETWEENMALLANDWOMAN．WHICHISFORMEDINTHECOURSEOFINDIVIDUALSOCIALIZATION．THESENIORMIDDLESCHOOLPHASEISANUNNEGLIABLEPERIODOFTHECOURSEOFINDIVIDUALSOCIALIZATION．THESTUDYOFTHESEXROLETRAITOFTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSNOTONLYCANENRICHTHEACHIEVEMENTSINTHESTUDYOFSEXDIFFERENCEPSYCHOLOGYANDDEVELOPMENTALPSYCHOLOGY,BUTALSOOFFERSAMORESUITABLESEXROLEMODELFORTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSTOGROWHEALTHILY．THEREFORE，THISSTUDYISSIGNIFICANTBOTHINTHEORYANDINREALITY．THISPAPERPUTSFORWARDTHREEQUESTIONSONTHEBASISOFDETAILEDCOMMENTARYONTHECOURSEOFSTUDYTHERELATIVESCALES，THETHEORETICALSTRUCTUREOFFOREIGNCOUNTRIESASWELLASONTHEPRESENTSTUDYOFOURCOUNTRY，THATIS1．ONTHEBASISOFSOCIALDESIRABILITYTODRAWUPTHEHSRICONTAININGTHEPOSITIVEANDNEGATIVEITEMWITHTHECOMBINATIONOFBEM’SANDSPENCE’SMETHODANDOFSTUDY；2．TOINVESTIGATETHERELATIONSHIPBETWEENTHENEGATIVESEXROLETRAITSOFHIGHSCHOOLSTUDENTSANDTHEHEALTHINDEXOFVARIOUSNEGATIVEPSYCHOLOGIESWITHTHEUSEOFTHESCL一90THATCONTAINS10FACTORSANDTHESELFMADEHSRINEGATIVESCALE．3．USINGTHESELFMADEHSRIAND16PFSCALESTOINVESTIGATETHEHIGHSCHOOLSTUDENTS’CREATIVELEVELSWITHDIFFERENTSEXROLESFROMTHEASPECTOFPERSONALITY．THERESULTSOFTHOSESTUDYMANIFEST1．THESEXROLESCALEOFTHEHIGHSCHOOLSTUDENTPOSSESSESBETTERSPLITHALFANDHOMOGENEITYRELIABILITYASWELLASCONSTRUCTVALIDITY．ACCORDINGTOTHEFORMALRESULTSOFTHISINVESTIGATIONANDUSINGTHEFIGURECLASSIFICATIONOFSPENCE，THESCALEISINTENDEDTOBEDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGFOURTYPESANDROGYNOUS，MASCULINE，F(xiàn)EMININEANDUNDIFFERENTIATED．THEDISTRIBUTINGPROPORTIONOFTHENUMBERBEINGINVESTIGATEDIS25．4％，24％，24．6％。AND25．9％RESPECTIVELY．2．THECONCLUSIONONTHESTUDYOFNEGATIVESEXROLETRAITSANDPROBLEMSOFPSYCHOLOGICALHEALTHCANBEDRAWNITHERELATIVECONTRIBUTIONOFMANDFVARIEDSUBSTANTIALLYACCORDINGTOTHESPECIFICAREAOFPSYCHOLOGICALPROBLEMS；2THE

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20111654管理碩士學位論文館藏資源聚合相關(guān)問題研究以河北省高校圖書館為例學位申請人趙海榮指導教師顧瀟華教授學位類別管理學碩士學科專業(yè)圖書館學授予單位河北大學答辯日期二〇一四年五月

簡介：單位代碼10635學號112013306000466碩士學位論文碩士學位論文食物評價與獎賞敏感性相關(guān)關(guān)系的研究論文作者溫馨指導教師高笑學科專業(yè)基礎(chǔ)心理學研究方向人格心理學提交論文日期2016年4月19日論文答辯日期2016年6月7日學位授予單位西南大學中國?重慶2016年6月目錄摘要IABSTRACTIII1文獻綜述111基本概念2111肥胖2112獎賞敏感性312肥胖的形成原因3121遺傳因素3122運動因素4123吸煙與飲酒4124飲食因素513食物成癮514食物成癮的結(jié)構(gòu)模型6141獎賞機制模型6142拮抗理論模型8143多巴胺系統(tǒng)對食物成癮的影響102問題提出與實驗設(shè)計1221問題提出1222研究設(shè)計1323研究的意義和創(chuàng)新143研究一實驗組被試和對照組被試的獎賞敏感性差異1531研究目的1532研究方法15321被試15322實驗材料1633結(jié)果1634討論174食物評價和獎賞敏感性的相關(guān)性研究1941研究目的1942研究方法19421被試19

簡介：單位代位代碼1045710457學號104571305019104571305019分類號G8045380453山東體育學院山東體育學院碩士學位論文骨骼肌鈍挫傷后線粒體內(nèi)氧化應(yīng)激相關(guān)酶活性變化骨骼肌鈍挫傷后線粒體內(nèi)氧化應(yīng)激相關(guān)酶活性變化學科專業(yè)名稱專業(yè)名稱體育教體育教學申請申請人姓名人姓名李亞丹李亞丹指導教師董貴俊教授教授論文提交文提交時間時間20152015年6月5日特別聲明本論文資金由山東省自然科學基金（ZR2013CM034,ZR2013CL025）,國家體育總局重點研究領(lǐng)域攻關(guān)課題（2014B059）贊助學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下獨立進行研究工作取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容和致謝的地方外，論文中不包含任何其它個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名導師簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解山東體育學院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文，并編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫。學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：分類號華中農(nóng)業(yè)大學碩士學位論文密級馬鈴薯SOLANUMTUBEROSUML．試管薯形成相關(guān)SNP標記的開發(fā)與QTL分析SNPDEVELOPMENTANDQTLANALYSISOFINVITROTUBERIZATIONINTETRAPLOIDPOTATOSOLANUMTUBEROSUML．碩士研究生學號指導教師’H’_■Y’，●指導小組一?’專業(yè)遺傳學獲得學位名稱理學碩士楊艷佩2013304110234柳俊教授謝從華教授宋波濤教授田振東教授陳惠蘭教授蔡興奎副教授聶碧華副教授研究方向馬鈴薯分子遺傳學獲得學位時間2016年6月華中農(nóng)業(yè)大學生命科學與技術(shù)學院二O一六年六月馬鈴薯SOLANUMTUBEROSUML。試管薯形成相關(guān)SNP標記的開發(fā)與QTL分析目錄摘要???????????????????????????????．????????????．．IABSTRACT????．?????????????????????????????????????．III縮略表????????????????????????????????????．VI第一章前言?????????????????????????????????11．1馬鈴薯種植及營養(yǎng)?????????????????????????11．2試管塊莖的形成及優(yōu)勢???????????????????????11．2．1試管薯的形成?????????????????????????11．2．2脫毒試管薯的優(yōu)勢???????????????????????21．2．3多種因素影響試管薯的形成???????????????????31．3馬鈴薯塊莖遺傳研究進展??????????????????????41．3．1馬鈴薯塊莖形成相關(guān)QTL的研究進展??????????????．．413．2馬鈴薯四體遺傳及遺傳圖譜構(gòu)建?????????????????51．4基于BSA的RNA．SEQ測序分析以及SNP標記開發(fā)??????????一71．4．1BSA技術(shù)????????????????????????????????????71。4．2SNP標記???????????????????????????????????．81．4．3HRM技術(shù)???????????????????????????????????．．81．5課題的提出???????????????????????????．10第二章MTI群體試管薯相關(guān)性狀表型鑒定????????????????112．1材料與方法???????????????????????????．112．1．1植物材料??????????????????????????．．112．1．2研究方法??????????????????????????．．112．1．2．1基礎(chǔ)苗的培養(yǎng)及繁殖?????????????????．112．1．2．2試管薯的誘導培養(yǎng)??????????????????．．112。1．2．3數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計分析?????????????????．122．2結(jié)果與分析???????????????????????????．122．2．1兩種光周期下匍匐莖發(fā)生和試管薯形成時間的群體分布??????．．122．2．2兩種光周期下試管薯形成和膨大能力的群體分布?????????．．132．2．3兩種光周期下試管薯形成方式的群體分布????????????．．15第三章基于BSA的RNA．SEQ測序分析以及結(jié)薯表型相關(guān)SNP標記開發(fā)???．173．1材料與方法???????????????????????????．173．1．1供試材料及處理方法?????????????????????．．173．1．2轉(zhuǎn)錄組測序?????????????????????????．．18

簡介：上海大學博士學位論文面向影像資料的視頻修復技術(shù)的研究姓名張然然申請學位級別博士專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)指導教師丁友東20100701