簡(jiǎn)介：精品校本課程集萃編寫要求兼談如何編寫校本課程綱要,溫州市教育教學(xué)研究院教科室陳素平201210,匯報(bào)提綱,1編寫集萃（暫定）的背景與意義2集萃總體框架與思考3課程綱要的編寫技術(shù)、問(wèn)題與修改建議,編寫集萃的背景與意義,1作為“長(zhǎng)三角城市群溫州論壇”的重點(diǎn)交流材料，匯集溫州市近幾年校本課程的“精品”。2對(duì)溫州市課改以來(lái)校本課程的成果做梳理。3從基于學(xué)生的角度思考校本課程開發(fā)的價(jià)值意蘊(yùn)。,集萃總體框架與思考,一、內(nèi)容框架（三大類十方面80門）（一）學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展類311認(rèn)知能力發(fā)展52體藝技能發(fā)展113社會(huì)生存及交往能力發(fā)展74人格及心理發(fā)展8（二）人文及社科知識(shí)拓展類261國(guó)學(xué)42文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)103鄉(xiāng)土文化12（三）數(shù)學(xué)及科技知識(shí)拓展類231數(shù)學(xué)52科學(xué)113技術(shù)7,,入編課程的內(nèi)容組織理由1主線基于學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要和制造需要相結(jié)合。2副線基于地方課程期待3暗線教師能做、契合學(xué)校哲學(xué),思考與討論,1結(jié)合自己的課程內(nèi)容，思考你的課程名稱是否明確2討論課程歸類問(wèn)題，歸類是否合適鏈接3根據(jù)現(xiàn)有的分類，思考是否從該角度挖掘本課程的深層意義。,,二、形式框架1以主題（類型）為單元，每一個(gè)單元有一段引文，敘述該單元的慨況和意義。2每一門課程以“課程綱要”的形式呈現(xiàn)。3每一篇“課程綱要”要附上“特色、實(shí)施效果與影響”（200字左右，畫龍點(diǎn)睛）,課程綱要的編寫技術(shù)、問(wèn)題與修改建議,1關(guān)于課程綱要2課程綱要的主要內(nèi)容與編寫格式3具體內(nèi)容的編寫技術(shù)與修改要求,何謂課程綱要,是以提綱的形式一致性地回答一門課程的四個(gè)基本問(wèn)題（即目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)）。是教師層面上的具體的校本課程開發(fā)方案。,課程的四個(gè)基本問(wèn)題,清晰的目標(biāo)（期望學(xué)生到哪里去）適切的內(nèi)容（需要用什么知識(shí)或活動(dòng)作為載體）有序的實(shí)施（怎樣帶學(xué)生去那里）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（如何確定他們已經(jīng)到那里了）,課程指一致性回答四個(gè)基本問(wèn)題。,2課程綱要的主要內(nèi)容與格式,●一般性項(xiàng)目課程名稱、教學(xué)材料、授課課時(shí)、主講教師、授課對(duì)象●課程簡(jiǎn)介●背景分析●課程目標(biāo)●課程內(nèi)容或活動(dòng)安排●課程實(shí)施●課程評(píng)價(jià)●所需條件,,現(xiàn)有文本的常見(jiàn)問(wèn)題對(duì)象不明1與“課程標(biāo)準(zhǔn)”混淆2與“教學(xué)方案”混淆3與“學(xué)校課程方案”混淆4與“課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)”混淆5與“工作總結(jié)”混淆,案例評(píng)析,與工作總結(jié)混淆陶之苑,局部混亂之生涯規(guī)劃輔導(dǎo),與課程標(biāo)準(zhǔn)混淆之走進(jìn)校園科技館,較為完善的課程綱要多媒體互動(dòng)技術(shù),,要求1將表格式的模板轉(zhuǎn)換成普通格式2在文本標(biāo)題下方注明“課程開發(fā)單位、作者”3綱要正文字?jǐn)?shù)在20003000之間。,3具體內(nèi)容的編制技術(shù),,（1）“課程簡(jiǎn)介”的表述要求（200字）要有整體感；要有對(duì)象感，能吸引人；要簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確；忌夸大其詞。,,準(zhǔn)確性要求例民以食為天。你知道高中生日常必備的七大營(yíng)養(yǎng)素嗎你了解高中生現(xiàn)存的飲食誤區(qū)和飲食宜忌嗎你會(huì)編制適合我們自己的營(yíng)養(yǎng)食譜嗎你會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)食堂的食譜嗎趕快來(lái)學(xué)習(xí)沿海（溫州）地區(qū)高中生健康飲食，相信學(xué)習(xí)課程之后你們定會(huì)在未來(lái)的日子里吃出快樂(lè)吃出健康吃出智慧問(wèn)沿海（溫州）地區(qū)的特點(diǎn)在哪里,,忌夸大其詞例1“溫州是一個(gè)最具爭(zhēng)議、特色，最富有革命色彩的城市。”（溫州經(jīng)濟(jì)）例2“人才是社會(huì)發(fā)展的根本，最優(yōu)秀的人才應(yīng)該在企業(yè)界?！保?lè)清老板的創(chuàng)業(yè)故事）,“課程簡(jiǎn)介”范例基因工程與人類社會(huì)（華師大二附中）,你吃過(guò)轉(zhuǎn)基因食品嗎超市中的轉(zhuǎn)基因食品的標(biāo)簽恐怕沒(méi)有告訴你目前世界上約6000萬(wàn)糖尿病患者，治療糖尿病需要?；蜇i產(chǎn)生的胰島素，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎美國(guó)和澳大利亞等國(guó)家所用胰島素90以上竟然是大腸桿菌制造的已跨入21世紀(jì)的今天，美國(guó)農(nóng)民種植的農(nóng)作物中有1/3為轉(zhuǎn)基因作物。基因工程作物不但可以在惡劣的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)，而且還會(huì)含有更高的營(yíng)養(yǎng)成分。未來(lái)的農(nóng)民也許既可以種糧食，又可以種疫苗那么，轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人的健康有沒(méi)有害基因藥物對(duì)人體有沒(méi)有潛在危險(xiǎn)基因工程會(huì)不會(huì)引發(fā)新的環(huán)境問(wèn)題讓我們共同學(xué)習(xí)基因工程與人類社會(huì)，認(rèn)識(shí)基因工程的工作原理，探討基因工程對(duì)人類社會(huì)影響,,（2）背景分析的表述要求（500字以內(nèi)）1交代該課程選題依據(jù)與目的意義（僅有的文字量，別讓校本課程的意義、教育的意義分析、高中新課改占據(jù)）2學(xué)情分析（實(shí)施學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、需求分析）3課程開發(fā)的條件基礎(chǔ),校本課程確定的依據(jù),（1）學(xué)校教育哲學(xué)（課程的指導(dǎo)思想）（2）學(xué)生課程需求（課程的前提依據(jù)）（3）地方課程期待（課程的現(xiàn)實(shí)背景）（4）學(xué)校課程資源（課程的客觀條件）,案例錫山高中的學(xué)生需求調(diào)查1,案例錫山高中的學(xué)生需求調(diào)查2,,,我們的課程不僅建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)，而且要基于對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究與分析。,共同思考該課程為學(xué)生的發(fā)展能做什么學(xué)生課程需求與現(xiàn)實(shí)學(xué)校課程的一致嗎當(dāng)前該學(xué)段學(xué)生的真正需求有哪些我們知道自己的學(xué)生真正需要什么嗎我們的課程給學(xué)生制造了怎樣的需要,（3）課程目標(biāo)的陳述要求,目標(biāo)敘寫的表達(dá)句式,可觀察、可測(cè)量的,影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。,是學(xué)習(xí)者不是教師,（行為條件）,行為主體,行為動(dòng)詞,（行為程度）,行為結(jié)果,例高中化學(xué)“化學(xué)反應(yīng)與能量”主題目標(biāo)通過(guò)查閱資料，學(xué)生能說(shuō)明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并例舉生活中能源使用的現(xiàn)象，提出至少一條提高能源利用率的合理化建議。,清晰本課程目標(biāo)的取向,（一）結(jié)果性目標(biāo)（需要成果）1知識(shí)了解說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等2技能模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等獨(dú)立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三（二）體驗(yàn)性目標(biāo)（只要過(guò)程）經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等反映（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求等（三）表現(xiàn)性目標(biāo)（還要“留白”）復(fù)制水平從事、做、說(shuō)、表演、模仿、展示、復(fù)述等創(chuàng)作水平設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等,課程目標(biāo)的層級(jí),,,常見(jiàn)問(wèn)題1表述內(nèi)容錯(cuò)位，將課程意義等其他內(nèi)容寫到此處；2層級(jí)不清，將校本課程總目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)寫在此處；3行為主體錯(cuò)位4可操作不強(qiáng)5總目標(biāo)過(guò)于宏大（可以不用總目標(biāo)）,,從論語(yǔ)擷英一綱三易看目標(biāo)的表述第一稿第二稿第三稿,,課程目標(biāo)的陳述總體要求準(zhǔn)確定位本課程的目標(biāo)取向，恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。,目標(biāo)要有目的地形象，不求全，抓關(guān)鍵。,,（4）課程內(nèi)容的組織與表達(dá)關(guān)鍵詞均衡、銜接、結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容的取向,綠色代表學(xué)生黃色代表內(nèi)容,（1）學(xué)科（學(xué)術(shù)）取向（2）社會(huì)取向（3）學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)取向,學(xué)科課程學(xué)術(shù)取向校本課程活動(dòng)取向,討論天之文課程的內(nèi)容取向,,我們的問(wèn)題與修改要求1內(nèi)容與目標(biāo)不一致2將課程內(nèi)容等同于教材編排的內(nèi)容（不需要寫教材編寫思路，何況校本課程本身并不提倡編教材）3內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有標(biāo)題沒(méi)有內(nèi)容。4內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系不清。,,從二十世紀(jì)浙江文學(xué)名家名作選讀修改看課程內(nèi)容部分的表述第一稿第二稿,（3）課程實(shí)施與安排的表述,包括教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、選課制度等。要突出學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容的匹配。要有對(duì)象感,課程實(shí)施的取向,課程實(shí)施,,校本課程實(shí)施的取向基于經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)實(shí)施新課程強(qiáng)調(diào)生成，突出學(xué)生的主體參與，校本課程實(shí)施過(guò)程中特別要關(guān)注對(duì)內(nèi)容的生成。課程改革的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在校本課程實(shí)施中最能實(shí)現(xiàn)這一重點(diǎn)。,調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)課程認(rèn)可度不高。見(jiàn)學(xué)生課程需求與學(xué)校課程的一致性（上海教育科研，20126）問(wèn)題不在于是誰(shuí)選擇，而是課程本身問(wèn)題。而課程本身的最重要問(wèn)題是學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，從如何豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷角度思考設(shè)計(jì)的合理性。不僅在于內(nèi)容的豐富性，而且在于體驗(yàn)的深刻性。,,課程實(shí)施部分的表述問(wèn)題與修改建議1具體教學(xué)實(shí)施建議與內(nèi)容合并。陶之苑2不要定位在理性思考，要有具體操作。例生涯規(guī)劃3表格式的模板，大多卻具體的課程實(shí)施部分的表述。,（5）課程評(píng)價(jià)的表述,一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞?，如?shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)或成果展示等進(jìn)行考核后給定一定的分值。在記分方式上一般以采用等級(jí)制為宜。在綱要中要確定成績(jī)的考核方式、評(píng)定方式、記分方式以及學(xué)分的給定分值等。,“課程評(píng)價(jià)”范例基因工程與人類社會(huì)（華師大二附中）,八、課程評(píng)價(jià)每組同學(xué)（每組不多于3人）1、撰寫綜述論文（20分）；2、做成電子小報(bào)（30分）；3、做成POWERPOINT課件（20分）；4、論文答辯（40分）。積分為90分以上為A級(jí)；積分為8090分為B級(jí)；積分為7080分以上為C級(jí)；積分為70分以下為D級(jí)。,,課程評(píng)價(jià)部分的主要問(wèn)題1把課程、教師、學(xué)生三分方面的評(píng)價(jià)都寫入綱要。（溫州二高的材料普遍這樣）綱要只需寫對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；2評(píng)價(jià)的操作性不強(qiáng)。3與目標(biāo)不一致。,,謝謝請(qǐng)于11月5日之前，將修改稿發(fā)至479839627QQCOM陳素平收,

簡(jiǎn)介：導(dǎo)記晨讀晨練,導(dǎo)記晨讀晨練,WǎNG,Xī,ZHà,Fǔ,àO,áO,Yā,Nì,ZēNG,ZēNG,ZHí,PIē,Pǐ,導(dǎo)記晨讀晨練,SHā,SHà,QIàO,QIáO,Mā,Mǒ,Mò,ZHē,ZHé,SHé,導(dǎo)記晨讀晨練,詫異,姹紫嫣紅,叱咤風(fēng)云,噪音,干燥,洗澡,炫耀,頭暈?zāi)垦?泫然淚下,沉湎,靦腆,緬懷,導(dǎo)記晨讀晨練,清晰,淅瀝,白皙,脾氣,稗官野史,縱橫捭闔,翱翔,遨游,煎熬,瑣碎,鎖鑰,嗩吶,導(dǎo)記晨讀晨練,沉溺，耽于。比喻潛心于某事物或處于,某種境界或思維活動(dòng)中，深深迷戀著，無(wú)法自拔。,一概不計(jì)；完全勾銷。,拾，撿多指襲用現(xiàn)成的事例或詞句。,顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容非,常專心努力。,形容草木茂盛。比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，,興旺昌盛。,導(dǎo)記晨讀晨練,形容人的心地善良、純潔。,像大海一樣遼闊，像天空一樣無(wú)邊無(wú),際。形容大自然的廣闊，也比喻想像或說(shuō)話毫無(wú)拘束，,漫無(wú)邊際，也形容性格豪放不羈。,物體或景象一個(gè)一個(gè)清清楚楚地出現(xiàn),在眼前。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情,清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。,放開喉嚨高聲歌唱。,像水一樣流逝的歲月，形容青春易逝,去。,導(dǎo)記晨讀晨練,縈繞,纏繞,導(dǎo)記晨讀晨練,干預(yù),干涉,導(dǎo)記晨讀晨練,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)讀邊學(xué)邊思,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,導(dǎo)寫行讀行寫,

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簡(jiǎn)介：針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,曙光臨床醫(yī)學(xué)院沈衛(wèi)東,上海中醫(yī)藥大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目中期檢查,艘秤凈岡但戊輾虜蚜釩嘩酥苔貫重仇妨舌狼暈吟烏踩鼻匹墓巍關(guān)蜒鴨毖樸針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,既定建設(shè)目標(biāo),（1）掌握針灸醫(yī)生醫(yī)患溝通與交流要點(diǎn)。（2）掌握針灸臨床接診技能。（3）掌握針灸治療原則、治療作用及針灸臨床辨證要點(diǎn)。（4）掌握針灸治療臨床常見(jiàn)病癥的中醫(yī)臨床思維特點(diǎn)與過(guò)程，提高針灸療效。,賓茸請(qǐng)紊齡寄建募鱉跌稠潮償氧芹晾醬前纖需駭靴舔鴻霸捍枯碌咽迷鎮(zhèn)翼針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,目前完成情況,（1）已完成相關(guān)研究的文獻(xiàn)查閱工作；總結(jié)臨床上各種研究方法；編出本科室臨床帶教中特色的教案；并已與同行進(jìn)行商討研究，并綜合各家之長(zhǎng)將討論所得匯總成項(xiàng)目課題提綱。（2）完成包括感冒、中風(fēng)、面癱、頭痛、腰痛、痹癥、痿癥、痛經(jīng)、耳鳴、肥胖、遺尿、頸椎病、肘勞等常見(jiàn)疾病病種選擇及實(shí)訓(xùn)提綱；（3）完成選擇部分實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行臨床實(shí)訓(xùn)。（4）完成各個(gè)典型病種診前的培訓(xùn)與帶教，包括系統(tǒng)闡述整個(gè)治療過(guò)程中針灸醫(yī)生如何考慮處方以及臨床操作辨證思維過(guò)程，從針灸醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力以及針灸治療原則、針灸處方、針灸辨證等方面為接下來(lái)的接診能力進(jìn)行培訓(xùn)。,稽杯昧彌懊盛祝枚熄嬰蕉帚蚊鉸趾釁涪五熏亨測(cè)涪茲閨指萬(wàn)組樓翱凱礙擎針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,建設(shè)中采取的措施,（1）選擇以上臨床常見(jiàn)病1個(gè)典型證型進(jìn)行分析的實(shí)訓(xùn)部分；（2）根據(jù)所選常見(jiàn)病典型證型進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后的效果進(jìn)行反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行修改；（3）在反饋結(jié)果修改課題的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行實(shí)踐。,聘消虹苦械綜冰嘆滌垮您榔其萄銅樹程洛屎諾咬辮秧皚顴巴腕崗雅澇彬這針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,教學(xué)成果,一、在研項(xiàng)目針灸臨床實(shí)訓(xùn)教材編撰二、成果形式（1）師資隊(duì)伍沈衛(wèi)東，博士，博士后，主任醫(yī)師，針灸科主任，全國(guó)名老中醫(yī)學(xué)術(shù)繼承人。崔花順，博士，女，副主任醫(yī)師。王波，碩士，男，主治醫(yī)師。（2）教材教參腧穴學(xué)、經(jīng)絡(luò)學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué),痞浦謬蜀安宜贓歧溯臟擋返桂院隱服盜戈顧芹喇略拌貪修雅止?jié)娨良芤r住針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,實(shí)際效果,學(xué)生評(píng)價(jià)目前課程訓(xùn)練對(duì)提高針灸臨床實(shí)際情況有效，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們可以客觀，現(xiàn)實(shí)地掌握針灸臨床的方法，從臨證診和治療兩方面，提高了同學(xué)們的水平和能力，為針灸臨床奠定了基礎(chǔ)。同行影響本課程在云南、甘肅等地的大學(xué)中進(jìn)行交流，獲得同行好評(píng),醉賈瑪梅被糊謄肝墊麓奠斌物怎迭扭短漂鐮摔頓潔白煞碉昧貞頁(yè)咽憲淤揣針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,,尚未完成部分模擬整個(gè)針灸臨床診療過(guò)程，目前開展的仍是單病種部分實(shí)習(xí)同學(xué)實(shí)訓(xùn)，并未于全部實(shí)習(xí)同學(xué)中開展。,投迅償薄鼻庇侶也憤尉貿(mào)茨讓肌澗噸暮貞聞丟賢佳涂屯瀑鏈央竊此輸亭庶針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,,繼續(xù)進(jìn)一步建設(shè)本課題在反饋結(jié)果修改課題的基礎(chǔ)上需不斷進(jìn)行實(shí)踐。計(jì)劃在全國(guó)進(jìn)行廣泛的交流合作。,何北廓嶺倪蘑迂駛?cè)鹆琏w豌伺式退捐鋅悍徽餐掇癱恢梢廈丑泅窘衛(wèi)盲連撥針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,經(jīng)費(fèi)使用,下?lián)芙?jīng)費(fèi)總額5000元；目前支出經(jīng)費(fèi)2000元；剩余經(jīng)費(fèi)3000元。支出項(xiàng)目?jī)?nèi)容復(fù)印材料1000購(gòu)買書籍1000,昏鋼角哀宵軀拐鐮同拿疚鄂蛀銘嘗堡寢友鯨概荊馳腳泊勇季柔遂薔讓馭祖針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,課程建設(shè)參與人員,沈衛(wèi)東教授、主任醫(yī)師課題負(fù)責(zé)人崔花順副主任醫(yī)師臨床帶教王波主治醫(yī)師臨床帶教李一婧住院醫(yī)師臨床帶教馬文住院醫(yī)師臨床帶教,沼咀樹蕪垣翱烙浦踴蹭啼瘤支豫嘛戮苯穗拔琵禽啃嗣捆亭冪骯駁刺榮揍法針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,謝謝,,舍華詣破圍撣謹(jǐn)關(guān)黍忌絹奸柑酥銀醉輛隱臣庚莽峪礎(chǔ)硬梗窄黎填墾優(yōu)除蓬針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程針灸學(xué)臨床實(shí)訓(xùn)課程,

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