簡介：一、研究背景一、研究背景青年旅舍奉行的理念是通過提供簡單的服務，讓世界各地的青少年，尤其是條件有限的青少年們走出家門，親近大自然，了解世界，學習到更多的知識，接受不同的文化，以更開闊的心胸來面對周圍的世界。提倡在不分種族，性別，宗教，文化的青年旅舍內(nèi)讓年輕人進行交流，相互了解，從而促進世界和平發(fā)展。在中國，青年旅舍正逐漸被人們所熟知。尤其自2013年十一出臺旅游法以來，旅行社團費上漲，去旅行社報團旅游的人數(shù)和自由行人數(shù)比為37。在自由行發(fā)展趨勢越來越旺的大背景下，很多國內(nèi)的年輕人也為了開闊眼界，自己背上背包走出家門。作為背包客，很多旅行者在經(jīng)濟方面條件并不寬裕，因此出行在外要選擇一個干凈廉價的住宿環(huán)境就顯得相當重要。而國際青年旅舍就提供了這樣的一個環(huán)境，它以低廉的價格和開放的氛圍吸引了眾多旅行者前來入住。西安是一個文化底蘊厚重，有著深厚歷史文化積淀的城市，曾經(jīng)的13朝古都，我國歷史上建都朝代最多，建都時間最長的城市。作為我國西北最大的城市，地處于中國中央的西安，也是我國鐵路，航空，公路等交通網(wǎng)的重要樞紐，每天來往或經(jīng)過西安的旅客不計其數(shù)。在這樣的大背景下，西安在上世紀90年代末開設了我國西北第一家青旅，自此以后的十多年時間里，西安的青年旅舍逐漸發(fā)展，到如今已經(jīng)有十幾家青年旅舍。而即使這樣的大背景下，在黃金周期間或旅游旺季（尤其是寒暑假或周末），西安的住宿還是供不應求，要找到一間房子甚至一個青旅床位，也得花費一番功夫。西安擁有深厚的文化底蘊，因此坐落在古城的青旅，應該也是別具一格，獨具特色，能夠代表濃郁的關中風格才對。這樣的一所青旅可以讓來自海內(nèi)外的游客更好的了解西安，了解中國文化，也為古城西安平添了一份獨有的特色。二、研究意義二、研究意義青年旅舍并非經(jīng)濟型酒店。青年旅舍在中國為青年人建立了一個創(chuàng)業(yè)，就業(yè)的平臺。研究青年旅舍的創(chuàng)業(yè)，首先能夠推廣多文化的包容意識，其次通過收集整理資料，分析出青年旅舍在中國的發(fā)展狀況和發(fā)展前景。最后能夠為以后的創(chuàng)業(yè)梳理思路，為今后創(chuàng)業(yè)提供切實可行的參考。因此關中小院國際青年旅舍的創(chuàng)立主要由以下幾點意義1通過收集資料來分析青年旅舍創(chuàng)業(yè)，為以后的創(chuàng)業(yè)提供可行性分析。2打造具有個性化服務的青年旅舍，有助于樹立國際青年旅舍的品牌形象。3為世界各地的背包客提供住宿方便，同時為他們創(chuàng)建一個自由開放的交流平臺，彼此了解，彼此尊重，相互學習，促進世界和平發(fā)展。4弘揚中國文化，讓更多的人更好地認識西安，了解中國歷史文化。場。與此同時，關于青年旅舍的主要客源背包客的相關研究也非常的多，如ASADMOHSIN、CHRISRYAN在2003年對475名背包客進行了研究，包括背包客市場組成，背包客的行為動機，旅游景點對背包客的吸引力和旅客滿意度等眾多方面。2國內(nèi)研究現(xiàn)狀1國外關于創(chuàng)業(yè)的研究國內(nèi)學者對創(chuàng)業(yè)的解釋較多，復旦大學的李智能博士（2006）認為“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和抓住機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務，實現(xiàn)其潛在的價值過程”。而王會龍對阿龍比哈德（AMARVBHIDE,SHANE（2000）,VENKATARAM（1985）的創(chuàng)業(yè)定義加以總結(jié)得出創(chuàng)業(yè)乃一個過程，而創(chuàng)業(yè)必須要有核心要素機會。王會龍對阿馬畢哈德AMARYBHIDE、SHANE和VENKATARAM2000、GARTNER1985的創(chuàng)業(yè)定義進行總結(jié)后認為創(chuàng)業(yè)是一個過程,而追求創(chuàng)業(yè)的核心要素是機會。此外,陳震紅等人2006認為“創(chuàng)業(yè)是個人在動態(tài)的時間與環(huán)境中通過一定的組織形式,尋找并利用潛在機會來創(chuàng)造價值的過程。”關于創(chuàng)業(yè)動因的研究，國內(nèi)學者池智勇2001通過對不同個體的調(diào)查得出，有經(jīng)營大事業(yè)抱負的人，都是創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生較早的人。他提出要多對青少年進行經(jīng)濟知識教育，以培養(yǎng)出更多的早熟型創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)過程的研究方面，楊?。?004）認為，創(chuàng)業(yè)過程的本質(zhì)在于試圖從特定角度描述創(chuàng)業(yè)過程的動態(tài)性與復雜性內(nèi)涵，即創(chuàng)業(yè)過程蘊含著一系列的活動以及隱藏著這些活動背后的關鍵要素。目前國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)理論的研究還處于起步階段。在研究方法上，實證研究比較少，沒有進行深入分析，同事也缺乏普遍意義上的定量實證研究。2國內(nèi)關于酒店創(chuàng)業(yè)的研究國內(nèi)關于酒店創(chuàng)業(yè)的文獻很少，多數(shù)是關于酒店管理方面。在理論研究方面，一是系統(tǒng)分析主題飯店的概念及發(fā)展歷程，代表性的論文論著有主題飯店與特色酒店，主題飯店的定義及其規(guī)定性等文章，主要對主題飯店的特征，概念等問題做出了闡述。二是關于酒店的發(fā)展策略研究，如鄭潔的中國主題飯店發(fā)展策略研究。三是關于主題酒店的專題研究和論述，涉及到酒店的主題確定，營銷方案，品牌形象構(gòu)建等多方面問題，使主題酒店的理論呈現(xiàn)出復雜和多樣化的局面。但在現(xiàn)有研究文獻中，大部分只是對營銷理論，營銷策略等方面做出了闡述和分析，在主題酒店開發(fā)設計方面的論文和論述較少。（3）關于青年旅舍的研究我國最早關于國際青年旅舍的文獻出現(xiàn)于1994年，但這4篇1994年的文章討論的都是香港青年旅舍的建筑和設計問題。真正的最早關于此方面的文章應是1999年發(fā)表的澳大利亞“青年旅館”考察及其對我國旅游及酒店業(yè)的啟示（上，下）一書。國內(nèi)關于青年旅舍的論著少之又少，大部分都是在飯店管理學，旅游管理學等教科書

簡介：免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第1頁共21頁農(nóng)村商業(yè)銀行競爭力分析及其優(yōu)化對策研究農(nóng)村商業(yè)銀行競爭力分析及其優(yōu)化對策研究農(nóng)村商業(yè)銀行競爭力分析及其優(yōu)化對策研究摘要。農(nóng)村是農(nóng)村商業(yè)銀行的主戰(zhàn)場，如何鞏固和發(fā)展農(nóng)村市場已經(jīng)成為農(nóng)村商業(yè)銀行面臨的主要課題。農(nóng)村經(jīng)濟存在著弱勢性的特點，農(nóng)戶分散，經(jīng)濟發(fā)展水平落后，加上農(nóng)村商業(yè)銀行本身在軟硬件上的不足，面對同業(yè)激烈競爭等諸多挑戰(zhàn)。對農(nóng)村商業(yè)銀行進行SWOT競爭力分析，提出優(yōu)化股權結(jié)構(gòu)、強化基礎建設、突破區(qū)域限制、加快金融創(chuàng)新等建議。關鍵詞農(nóng)村商業(yè)銀行；競爭力；現(xiàn)實競爭力；環(huán)境競爭力中圖分類號F830文獻標識碼A文章編號16731573（2021）02004706伴隨著改革開放不斷深入，城鎮(zhèn)化不斷推進，中央對“三農(nóng)”問題重視程度不斷加深，農(nóng)村受到越來越多金融機構(gòu)的關注，農(nóng)村金融市場也面臨著激烈的競爭，各大商業(yè)銀行也開始將業(yè)務延伸到農(nóng)村，尤其是互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展使農(nóng)村商業(yè)銀行的經(jīng)營受到前所未有的沖擊。農(nóng)村是農(nóng)村商業(yè)銀行（簡稱“農(nóng)商行”）的主戰(zhàn)場，支持“三免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第3頁共21頁中國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，受地域因素影響較大，經(jīng)濟發(fā)展水平可以通過所在地的人均可支配收入和服務業(yè)占GDP的比重兩個指標進行衡量，所以地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平在一定程度上影響銀行績效。對于農(nóng)村商業(yè)銀行來說，如果地處經(jīng)濟發(fā)展相對較發(fā)達的地區(qū)，可利用資源增多，需求主體眾多，農(nóng)村商業(yè)銀行由此可以直接享用當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展成果，銀行利潤來源點增多，有利于進一步提高農(nóng)村商業(yè)銀行的盈利能力。（二）市場發(fā)展環(huán)境因素影響近年來，農(nóng)村商業(yè)銀行不斷尋求差異化、特色化發(fā)展，通過服務需求多樣化的主體，積極探索適合自身的發(fā)展方向，尤其是在網(wǎng)點建設方面取得了不錯的成績老網(wǎng)點紛紛升級改造，新開網(wǎng)點不斷拓展，自助銀行遍地開花，在服務市民和中小企業(yè)方面有自己的優(yōu)勢，開始走差異化之路。但是農(nóng)村商業(yè)銀行的經(jīng)營差異化不夠明顯，沒有根據(jù)服務對象深入進行差異化、個性化服務。（三）監(jiān)管發(fā)展環(huán)境因素影響金融監(jiān)管環(huán)境有利于農(nóng)村商業(yè)銀行的未來發(fā)展，各級政府、銀監(jiān)部門都將深化農(nóng)信社改革創(chuàng)新作為工作重點之一。進一步鞏固農(nóng)信社改革成果，在此基礎上深入推進農(nóng)村商業(yè)銀行的籌建工作，指導農(nóng)村商業(yè)銀行進行結(jié)構(gòu)化治

簡介：關于小學生視力變化情況的聚合交叉研究關于小學生視力變化情況的聚合交叉研究研究目的研究目的了解小學生視力變化過程，分析其變化原因。及時預防小學生視力惡化，使孩子們能夠注意用眼衛(wèi)生，保護好自己的眼睛。研究價值研究價值目前，小學生的視力狀況不容樂觀。隨著科技網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，孩子們接觸電視、電腦、手機的機會越來越多?，F(xiàn)在即使是小學生壓力也很大，也有很多的功課要做，再加上孩子們年齡較小，不注意用眼衛(wèi)生，導致孩子們的視力越來越差，很多低年級孩子就早早的戴上了眼鏡。所以研究小學生視力情況的變化，了解孩子們在什么時間段，主要因為什么原因而使視力惡化，以采取相應的解決措施，對此進行干預，教導孩子注意用眼衛(wèi)生，保護好孩子們的視力，讓孩子們能夠擁有一雙明亮的眼睛，健康快樂的成長。研究對象研究對象濟大附小16年級的學生研究過程研究過程1、在濟大附小分別選取16年級學生各30人，并組織統(tǒng)一的視力檢查，將其視力檢查結(jié)果按年級分別存檔。在2013、2014、2015年分別對這150名學生進行跟蹤調(diào)查，每年定期測其視力情況。2、自制調(diào)查問卷，在每年給孩子們發(fā)放關于用眼衛(wèi)生的問卷，了解他們平時的用眼狀況。研究假設研究假設隨著孩子們年級的升高，孩子的近視情況愈發(fā)嚴重。研究設計圖示研究設計圖示

簡介：關于關于IPO上市過程中集體土地和房產(chǎn)法律問題研究上市過程中集體土地和房產(chǎn)法律問題研究目錄目錄一、證監(jiān)會對發(fā)行人資產(chǎn)的發(fā)行條件要求一、證監(jiān)會對發(fā)行人資產(chǎn)的發(fā)行條件要求1二、上市公司存在占用集體用地的案例分析二、上市公司存在占用集體用地的案例分析1三、關于土地問題審核過程中關注的問題三、關于土地問題審核過程中關注的問題4四、對土地使用權的處理方案四、對土地使用權的處理方案4一、證監(jiān)會對發(fā)行人資產(chǎn)的發(fā)行條件要求一、證監(jiān)會對發(fā)行人資產(chǎn)的發(fā)行條件要求首次公開發(fā)行股票并上市管理辦法第十二條發(fā)行人的注冊資本已足額繳納，發(fā)起人或者股東用作出資的資產(chǎn)的財產(chǎn)權轉(zhuǎn)移手續(xù)已辦理完畢。發(fā)行人發(fā)行人的主要資產(chǎn)不存在重大權屬糾紛的主要資產(chǎn)不存在重大權屬糾紛。第十八條發(fā)行人不得有下列情形（二）最近36個月內(nèi)違反工商、稅收、土地土地、環(huán)保、海關以及其他法律、行政法規(guī)，受到行政處罰，且情節(jié)嚴重。土地和房產(chǎn)為公司發(fā)行上市的主要資產(chǎn)，是發(fā)行條件的重中之重，如存在土地和房產(chǎn)為公司發(fā)行上市的主要資產(chǎn)，是發(fā)行條件的重中之重，如存在權屬不清，主要經(jīng)營場所存在無房產(chǎn)證或土地證的資產(chǎn)不符合上市條件權屬不清，主要經(jīng)營場所存在無房產(chǎn)證或土地證的資產(chǎn)不符合上市條件。二、上市公司存在占用集體用地的案例分析二、上市公司存在占用集體用地的案例分析1、廣東汕頭美聯(lián)新材（、廣東汕頭美聯(lián)新材（300586）土地違規(guī)問題解決案例）土地違規(guī)問題解決案例（1）土地違規(guī)問題的背景）土地違規(guī)問題的背景公司實際控制人黃偉汕2003年承租廣東汕頭市月浦居委會擁有的5畝集體建設用地和10畝臨時用地，該租賃事項未履行集體用地流轉(zhuǎn)手續(xù)，發(fā)行人地上已建辦公樓、生產(chǎn)車間等無法辦理報建、工程規(guī)劃和施工許可。（2）土地違規(guī)問題的處理）土地違規(guī)問題的處理2011年美聯(lián)新材向政府申請廠房所在地納入“汕頭市”三舊改造計劃，2013年4月，公司解決臨時用地問題，臨時用地變更為集體建設用地。2013年5月，美聯(lián)新材與月浦居委會簽署集體建設用地使用權出讓合同，并按每平米593元繳納出讓金，2014年5月，公司取得中華人民共和國集體土地使用證和房地產(chǎn)權證。流轉(zhuǎn)管理辦法的相關規(guī)定，出讓集體建設用地使用權，須經(jīng)本集體經(jīng)濟組織須經(jīng)本集體經(jīng)濟組織成員的村民會議成員的村民會議2/3以上成員或者以上成員或者2/3以上村民代表的同意以上村民代表的同意，與土地所有人簽訂書面合同；集體建設用地使用權出讓的最高年限不得超過同類用途國有土地使用權出讓的最高年限，并應按規(guī)定向市、縣人民政府土地行政主管部門申請辦理土地登記和領取相關權屬證明。發(fā)行人以535萬元向蔡樹容購置上述土地使用權。（2）土地違規(guī)問題的處理）土地違規(guī)問題的處理①確認確認1997年土地出讓合同效力由萬里馬繼承年土地出讓合同效力由萬里馬繼承2012年4月，經(jīng)長安鎮(zhèn)烏沙社區(qū)居民委員會三分之二以上居民同意，東莞市長安鎮(zhèn)烏沙李屋股份經(jīng)濟合作社、蔡樹容與萬里馬簽訂協(xié)議書，并經(jīng)東莞市長安鎮(zhèn)烏沙股份經(jīng)濟聯(lián)合社見證，協(xié)議確認東莞市長安鎮(zhèn)烏沙李屋經(jīng)濟合作社和蔡樹容于1997年11月8日簽訂的“東長烏李外（97）土權償讓第006號”關于土地使用權有償轉(zhuǎn)讓的合同中蔡樹容的權利義務由萬里馬概括承受，東莞市長安鎮(zhèn)烏沙股份經(jīng)濟合作社同意將該土地使用權剩余的出讓期限轉(zhuǎn)讓給萬里馬。②補充土地出讓合同，確認土地剩余年限使用權出讓至萬里馬補充土地出讓合同，確認土地剩余年限使用權出讓至萬里馬經(jīng)東莞市長安鎮(zhèn)烏沙社區(qū)居民委員會三分之二以上居民同意，2012年4月16日，萬里馬與東莞市長安鎮(zhèn)烏沙股份經(jīng)濟聯(lián)合社簽訂了“東國土資流轉(zhuǎn)出補合201212號”集體建設用地使用權出讓合同，合同約定東莞市長安鎮(zhèn)烏沙股份經(jīng)濟聯(lián)合社將集體土地使用權出讓給萬里馬。③東莞市國土局核準土地出讓東莞市國土局核準土地出讓2012年7月17日，東莞市國土資源局出具“東國土資流轉(zhuǎn)出讓補字201212號”關于廣東萬里馬投資實業(yè)有限公司受讓集體建設用地使用權的通知，核準萬里馬有限受讓位于長安鎮(zhèn)烏沙社區(qū)面積為13,504平方米的集體建設用地使用權，出讓年限為37年，自2012年4月18日起至2049年10月31日止。④獲取東莞市政府土地使用權證書獲取東莞市政府土地使用權證書2012年8月20日，萬里馬有限取得東莞市人民政府核發(fā)的證號為“東府集用（1998）第1900120602156號”的集體土地使用證。

簡介：全面提升小學生語文素養(yǎng)的實驗研究”課題結(jié)題報告一、課題的提出九年義務教育語文課程標準在論述語文課程的性質(zhì)和地位時指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！蓖瑫r，在“課程的基本理念”中特別強調(diào)要全面提高學生的語文素養(yǎng)，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育及新課程改革的大背景下，全國各地許多學校潛心提高和培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)已積累了豐富的經(jīng)驗，但距離新時代學生發(fā)展的需要，距離新課標的目的和要求，還需要加大實驗和研究力度，大力培養(yǎng)，全面提升。“全面提升學生的語文素養(yǎng)”是語文教育的終極目標，對照課程標準的要求，我校語文學科教學及學生的語文素養(yǎng)還存在以下問題（一）學生的語文學科素養(yǎng)發(fā)展不均衡，后進生與優(yōu)等生的學科素養(yǎng)差距大，特別是部分后進生學習語文的能力低下，學習自覺性很差。（二）學生聽話習慣不好，不能認真傾聽別人的發(fā)言，傾聽不專注，或者不能抓住說話者發(fā)言的主要內(nèi)容。（三）學生讀書量基本可以，但讀書只是看熱鬧，閱讀理解能力不強，不能將讀書與自己的學習與生活有效結(jié)合。（四）學生的書寫水平和寫字的基本功與課程標準中的寫字要求還有差距。二、課題研究的意義在大語文教學觀的影響下，全國各地中小學紛紛開展了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的實驗與研究。為我們的課題研究提供了很好的借鑒，本課題研究的主旨就是在繼承上述研究成果的基礎上，遵循新課標提出的培養(yǎng)任務，側(cè)重于探討利用校內(nèi)校外的一切教育活動等途徑，著力培養(yǎng)和全面提升學生的語文素養(yǎng)。我們認為此課題研究順應了素質(zhì)教育的需要，是一個值得深入研究、有研究價值的課題。本課題的確立，首先是繼承了前人的研究成果和經(jīng)驗，如錢理群等當代著名教育大家提出的語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標、任務、途徑，姚竹青老師的大語文教學觀，行動研究、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法；其次，在繼承前人的基礎上，根據(jù)學校教師的情況在研究內(nèi)容、研究方法等方面進行適當調(diào)整，選擇我校亟待解決的問題進行研究。我們通過研究，力求解決后進生學習困難、學生傾聽習慣不好、閱讀及寫作能力偏低、寫字水平不高等問題，在研究的過程中，尋找適合我校教師和學生的有效途徑，以期達到全面提升小學生語文素養(yǎng)的最終目的。三、課題的依據(jù)、內(nèi)容、目標和研究方法（一）課題的依據(jù)九年義務教育語文課程標準對“語文素養(yǎng)”作如下詮釋“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和應用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！北菊n題研究的主旨就是遵循新課標提出的培養(yǎng)任務，利用校內(nèi)校外的一切教育活動，著力培養(yǎng)和全面提升學生的語文素養(yǎng)，使之成為一個“大寫的人”。（二）課題的研究內(nèi)容和目標內(nèi)容全面提升小學生語文素養(yǎng)途徑研究，主要包括利用課堂教學、課外活動、家庭教育等全面提高小學生語文素養(yǎng)的研究；小學生語文素養(yǎng)內(nèi)涵的研究，主要包括識字、聽記、寫字、閱讀、習作、口語交際等素養(yǎng)及具體培養(yǎng)目標的研究；全面提升小學生語文素養(yǎng)的策略與方法研究；小學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)與提升評價體系研究；全面提升小學生語文素養(yǎng)與教師語文素養(yǎng)提升研究。會，正式啟動課題研究。這個階段主要的工作有1．成立機構(gòu)，健全組織。2．申報課題，由市、區(qū)教科所審批立項。3．學習有關理論，學習國內(nèi)外有關“全面提升小學生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗。4．制定課題研究方案。5．實驗教師學理論，學方案。6．召開課題研究開題會。（二）課題深入實施研究階段（2006年12月2008年12月）1．2006年12月2007年12月按照課題實驗與研究方案進行深入研究，指導實驗教師確立研究的子課題；邀請專家對教師的課題研究進行指導，發(fā)現(xiàn)問題及時研討、交流，學期中和學期末進行總結(jié)匯報。2．2008年1月2008年12月通過階段性工作總結(jié)，對前段的研究工作進行梳理，微調(diào)研究計劃，推進課題研究的進一步深入，同時繼續(xù)定期舉行階段性研究匯報交流。這個階段所做的工作是（1）請專家對參與研究的教師進行輔導。（2）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（3）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（4）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（5）舉辦教師個人成長檔案展示交流活動。（三）課題研究成果展示階段（2009年1月2009年12月）這是課題研究的總結(jié)階段。概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論。這個階段要做的工作主要有1．整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，編輯研究論著。2．展示研究成果。3．召開結(jié)題鑒定會，對課題研究進行評審驗收。六、課題研究成果在教科所的科學引領下，在學校領導的大力支持和廣大教師的共同努力下，我校的科研工作開展得如火如荼，實驗教師進行課題研究的積極性很高，每位教師都根據(jù)學校的總課題確定了自己研究的子課題，課題研究一步步深入，在研究的過程中取得了令人欣喜的成績。（一）分解課題，研究實踐，反思提煉1．找到識字寫字教學策略（1）培養(yǎng)學生良好寫字習慣的四大途徑①充分發(fā)揮教師范寫的作用；②給學生充分的時間去練習，在練習中培養(yǎng)；③從寫字姿勢入手，確保學生有正確的寫字姿勢；④運用鼓勵性評價，在作業(yè)中實踐良好的書寫習慣。（2）擴大學生識字量的五大策略①激發(fā)學生的識字興趣，為識字提供源動力；②讓學生在閱讀中識字，拓展識字空間；③通過漢字教學幫助記憶使學生觸類旁通，如理解記憶、形象記憶、比較記憶、想象記憶等；④充分利用字典這一工具書培養(yǎng)自主識字能力；⑤在搜集資料的過程中識字。此外，我們在研究的過程中還發(fā)現(xiàn)，目前就寫字而言存在以下問題需要進一步研究解決學生缺乏寫字的興趣，學生寫字姿勢不規(guī)范，教師對寫字作業(yè)的批改簡單化。針對以上問題，教師將繼續(xù)探討解決策略。2．口語交際須聯(lián)系生活我們從三個大的層面探索提高學生口語交際能力的有效方法（1）挖掘教材的訓練因素。其中包括借助插圖想象說、借助插圖表演說、續(xù)編課文填補

簡介：黨校教師隊伍建設水平的提升研究黨校教師隊伍建設水平的提升研究范文內(nèi)容僅供學習閱讀與借簽，切勿照搬照抄一、姜堰區(qū)委黨校教師隊伍現(xiàn)狀截至2019年10月底，姜堰區(qū)委黨校在編教職工23人，承擔教學、科研任務具有教師身份的18人。教師隊伍中，參公管理人員14人，全額事業(yè)人員4人高級講師職稱4名，講師職稱4人、助理講師職稱1人教師學歷全部在大學本科以上，其中8人具有研究生學歷35歲以下青年教師占比50。二、教師隊伍存在的主要問題1、隊伍結(jié)構(gòu)不合理由于歷史與現(xiàn)實的一些原因，基層黨校教師隊伍普遍存在年齡結(jié)構(gòu)、崗位分布不合理等現(xiàn)象。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。一些基層黨校教師隊伍仍然沒有形成合理的年齡結(jié)構(gòu)。一方面，一大批教學科研骨干即將退休，另一方面，近年來進入基層黨校工作的本科生、研究生理論聯(lián)系實際的能力往往不強，不能完全勝任黨校的教學科研工作。以姜堰黨校為例，30歲以下6人、3140歲4人、4150歲4人、51歲以上4人。二是編制結(jié)構(gòu)不合理。目前，姜堰黨校新錄用的人員基本都實行參公管理、原本一些老員工也大部分選擇了參公，真正走專業(yè)技術職稱的教師僅僅4人，許多參公教師因為無法評職稱，也就喪失了教學科研的動力。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從事哲學、思政、經(jīng)濟學專業(yè)的居多，從事領導科學、管理學、黨建、法學、社會學等專和同級一些部門的科研考核，往往會在年初制定科研目標時，把具體的科研任務分配給每個教師，而相關教師為了完成任務，往往只重視科研成果的數(shù)量，卻忽視了其質(zhì)量的有效提升，造成科研成果的“空“和“虛“。姜堰區(qū)委黨校近三年來，省級含以上科研課題結(jié)項數(shù)4項，市級科研課題結(jié)項數(shù)26項，在省級含以上刊物發(fā)表論文38篇，在市級含以上刊物發(fā)表論文18篇，但高質(zhì)量理論文章、調(diào)研報告少，獲黨委政府批示或采納的重要調(diào)研報告更是鳳毛麟角。三、教師隊伍存在問題的原因分析1、教師分身乏術基層黨校有些教師不僅要從事教學科研工作，還要從事行政管理等工作，有時還必須按要求完成上級部門交辦的各種臨時性工作，導致力不從心、分身乏術，不能把更多的時間和精力放在教學科研工作中去，從而不僅制約了他們自身教學科研能力的有效提升，同時也在一定程度上制約了黨校師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。2、社會認可度不高有人說“中央黨校風風光光，省級黨校穩(wěn)穩(wěn)當當，市級黨校勉勉強強，縣級黨?？薜澳铩啊Ｔ降交鶎狱h校被重視程度越不夠，辦學條件越不好?；鶎狱h校普遍存在運轉(zhuǎn)難維持、人才難穩(wěn)定、教研難開展等困難，這些都是導致基層黨校教師隊伍專業(yè)化問題的根源。這些狀況也與基層黨校應承擔的工作任務極不相稱，黨校工作在地方和基層還存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要“的問

簡介：健康食品產(chǎn)業(yè)園建設項目健康食品產(chǎn)業(yè)園建設項目可行性研究報告可行性研究報告中咨國聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年一月二〇二二二〇二二年一月第2頁第四章第四章項目建設條件項目建設條件171741地理位置選擇地理位置選擇171742區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1717421區(qū)域位置概況17422區(qū)域地形地貌18423區(qū)域氣候條件18424區(qū)域交通概況18425區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件19第五章第五章總體建設方案總體建設方案212151總圖布置原則總圖布置原則212152土建方案土建方案2121521總體規(guī)劃方案21522土建工程方案2253主要建設內(nèi)容主要建設內(nèi)容232354工程管線布置方案工程管線布置方案2323541給排水23542供電2555道路設計道路設計272756總圖運輸方案總圖運輸方案282857土地利用情況土地利用情況2828571項目用地規(guī)劃選址28572用地規(guī)模及用地類型28第六章第六章產(chǎn)品方案及技術方案產(chǎn)品方案及技術方案303061主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案303062產(chǎn)品質(zhì)量指標產(chǎn)品質(zhì)量指標303063產(chǎn)品價格制定原則產(chǎn)品價格制定原則303064產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定303065項目生產(chǎn)工藝簡述項目生產(chǎn)工藝簡述3131651產(chǎn)品工藝方案選擇31652工藝技術流程及簡述31第七章第七章原料供應及設備選型原料供應及設備選型323271主要原材料供應主要原材料供應323272主要設備選型主要設備選型3232721設備選型原則32722主要設備明細33第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案3434

簡介：1江西省南康市第四小學促進教師專業(yè)發(fā)展，提升職江西省南康市第四小學促進教師專業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)幸福感有效策略研究課題實施方案業(yè)幸福感有效策略研究課題實施方案“促進教師專業(yè)成長，提升職業(yè)幸福感”有效策略的研究課題組一、課題提出的背景及現(xiàn)狀分析一、課題提出的背景及現(xiàn)狀分析1、課題提出的背景（1）教師職業(yè)幸福指數(shù)不容樂觀。教育是心靈的事業(yè)，做教師應當是一個幸福的職業(yè)。我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。可據(jù)調(diào)查表明，有六成教師感覺沒有“幸福感”。一是“工作太忙，無暇顧及幸不幸福”。二是“繁重的非教學工作”更讓教師感到疲憊。三是教師收入普遍偏低，付出與收入不成比例。應試教育下的中小學教師很難成為真正的教學專家。沒有創(chuàng)造性的單調(diào)重復勞動只能使教師身心疲憊，沒有體會到創(chuàng)造勞動的喜悅與自身的成長。沒有“幸福感”的教師，是培養(yǎng)不出具有“幸福感”的學生。（2）提升教師職業(yè)幸福感是學校實施“幸福教育”的關鍵。教育追求的人文價值目標是幸福教育，教師的幸福是幸福教育實現(xiàn)的關鍵，教師的幸福感是教師做好教育工作的前提條件和精神力量，只有幸福的教師才能造就幸福的學生和幸福的教育。教育的對象是學生，是具備不同個性的青少年，幸福的教師對待學生具有真情實感，而不是對待流水線上的產(chǎn)品，幸福的教師對待教育具有創(chuàng)新靈感和無窮源泉，從而使整個教育過程體現(xiàn)為真、善、美的和諧統(tǒng)一?！跋衩献幽菢右缘锰煜掠⒉哦逃疄闃?，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量只有教、學雙方在互動之中都拋棄一切世俗的、外在的各種顧忌，沉浸在藝術的創(chuàng)造過程之中,才能達到‘孔顏樂處’的境界。”（3）教師專業(yè)成長與職業(yè)幸福感提升密切相關。在肖川的教師的幸福人生與專業(yè)成長中把教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)素養(yǎng)看作影響教師幸福指數(shù)的重要因素，假如一個教師對專業(yè)發(fā)展的參與度、認可度越高，那么教師對專業(yè)的發(fā)展就越具有信心，教師對教師工作就越有歸屬感、幸福感。2、研究現(xiàn)狀分析近幾年，教師的職業(yè)幸福感問題逐漸受到國內(nèi)學者的關注，研究主要集中以于下幾個方面。（1）教師職業(yè)幸福感內(nèi)涵研究檀傳寶認為教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體狀態(tài)，具有精神性、關系性、無限性。陳艷華將教師的幸福概括為“教師在自己的教育工作中，基于對幸福的正確認識，通過自己不懈的努力，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實現(xiàn)自身和諧發(fā)展而3著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標。幸福感是教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅實基礎，是教師專業(yè)發(fā)展的動力。3、教師專業(yè)成長1966年國際勞工組織、聯(lián)合國科教文組織聯(lián)合發(fā)表的關于教員地位的建議中寫道“教育工作被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教員具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務?！蹦壳埃瑢處煂I(yè)化發(fā)展的理解多種多樣，歸納起來，主要有三類第一類是指教師專業(yè)成長發(fā)展過程；第二類是指促進教師專業(yè)成長發(fā)展的過程；第三類是認為以上兩種含義兼而有之。我們認為，教師專業(yè)成長發(fā)展應包含兩個方面一是教師自身的專業(yè)成長發(fā)展過程。這是教師通過自身自省和反思而表現(xiàn)的個人專業(yè)知識、技能、情意的成長或自我實現(xiàn)。另一方面是指促進教師專業(yè)成長發(fā)展的過程。這是學?；蚱渌麢C構(gòu)組織開展的各種提升教師專業(yè)化水平的學習活動或研修活動，以期促進教師達到專業(yè)標準，不斷專業(yè)成熟。（二）課題研究的理論依據(jù)1、教師專業(yè)化發(fā)展理論教師專業(yè)化是指“教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好教育工作者的專業(yè)成長過程”。教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為國際教育改革的趨勢，更是當前我國新一輪課程改革實踐的必然需求。新課程改革要求教師應該既是知識的學習者、探索者和學習資源的開發(fā)者，又應該是學生成長的對話者、促進者、引導者，還應該是教育的實踐者、研究者、反思者。在專業(yè)化發(fā)展過程中，教師不僅需要具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)化發(fā)展的教師應該有自覺的理想追求、自身的理論武器、自然的職業(yè)道德、自己的教學風格，是一個不可替代的、具有獨立個性特征的教育者。要實現(xiàn)這些價值取向，專業(yè)化發(fā)展的教師就必須對教育教學有自己深層的理解和闡釋。一名教師首先應該是一名好的教育者，其次才是學科教師。2、和諧社會理論構(gòu)建社會主義和諧社會，是我國新時期一項重要戰(zhàn)略決策。和諧社會的基本特征是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處，也是社會經(jīng)濟、政治、文化、教育的協(xié)調(diào)。百年大計，教育為本。構(gòu)建和諧社會有賴于構(gòu)建和諧教育，使得社會通過人的素質(zhì)提高變得更加和衷共濟、和睦相處、和諧有序。構(gòu)建和諧教育，既是構(gòu)建和諧社會的題中應有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標。3、新教育實驗理論新教育實驗追求四重教育境界成為學生享受成長快樂的理想樂園；成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺；成為學校提升教育品質(zhì)的理想平臺；成為新教

簡介：河北師范大學體育學院碩士學位論文開題報告（全日制）（全日制）題目題目灤南縣方各莊中心小學體育校本課程開發(fā)研究灤南縣方各莊中心小學體育校本課程開發(fā)研究專業(yè)專業(yè)學科教學（體育）學科教學（體育）年級年級2011級姓名姓名張杰指導教師指導教師田菁（教授）菁（教授）起止時間起止時間2014年7月2015年5月生的健康是得不到保證、學生的體質(zhì)不會提高、學生也不會真正喜歡這樣的學校體育，這與經(jīng)濟的發(fā)展、學校的長遠發(fā)展也是不符合的。因此，如何因地制宜，就地取材，花大力氣開發(fā)農(nóng)村小學體育校本課程以保證學生每天活動一小時，從而培養(yǎng)學生對體育的興趣和養(yǎng)成良好鍛煉習慣是值得探索和思考的。體育課程標準的出臺，為各校進行體育校本課程的開發(fā)提供了廣闊的空間。本研究依據(jù)了本地區(qū)教育行政部門所制訂體育與健康課程標準實施方案，號召各學校積極實施“一校一品牌，一生雙愛好”的體育工程，使體育的教學形成以一定的模式，是學生們充分的參與到體育活動中去，最終養(yǎng)成終身體育的好習慣。隨著基礎教育課程改革綱要試行的提出，根據(jù)大綱的要求，以“課堂教學改革推進年”為契機，在本地區(qū)教育行政部門的領導下，本校也開展了以“合作創(chuàng)新自主快樂”的辦學精神，大膽探索，努力創(chuàng)新，逐步摸索出了適合我校的課堂教學改革模式“7531”教學模式即七個教學環(huán)節(jié)、五個教學原則、三種課堂教學體現(xiàn)，一個教學中心。本研究也迎合了學校的課程教學改革模式，研究出適合本校本地區(qū)學生健康發(fā)展，富有學校體育文化的體育校本課程。體育是教育的重要組成部分，是學校教育的重要分支，體育課程作為學校主要課程之一，亦是貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定的精神，而體育校本課程開發(fā)也是落實國家、地方、學校三級課程管理政策，是建立我國基礎教育課程體系的需要。體育校本課程的開發(fā)是以學校的體育教師為主體，為滿足學生的實際發(fā)展的需要，根據(jù)學校的教育思想，進行的適合學校具體特點和條件的課程開發(fā)策略。為此，本研究的目的及意義之一，可以促進教師專業(yè)化的發(fā)展，在校本課程開發(fā)過程中，體育教師是主體，體育教師要通過與課程專業(yè)的合作、其它教師的協(xié)作、于校長的溝通交流、與學生的探究以及與校外人士的咨詢等形式進行課程開發(fā)的實踐活動，這無疑為教師的專業(yè)水平發(fā)展提供了廣闊的空間。在于有關各方面人士的合作與探究過程中，能夠反思自己在教學中遇到的問題，這樣才能提升課程意識，提高課程開發(fā)能力，培養(yǎng)行動研究的能力和合作精神。目的及意義之二，有利于學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的張揚。體育（與健康）課程標準指出，要突出學生的主體地位，讓學生根據(jù)自己的需要進行選擇。由此本校本課程的開發(fā)既要培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力，培養(yǎng)學生的運動興趣，使其逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，為學習和生活奠定基礎，又要對其實施素質(zhì)教育充分發(fā)揮體育的“育人”功能，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。目的及意義之三，有利于學校特色的突顯以及全面發(fā)展。本校本課程的開發(fā)能充分尊重和滿足本校教育環(huán)境的獨特性和差異性，帶有鮮明的學校特色。能夠?qū)W校的辦學思想充分的融入到校本課程的開發(fā)中，體現(xiàn)出不同的個性和特色，從而實現(xiàn)學校教育的多樣化和特色化，提高本校綜合教育的水平，也能對其他兄弟學校創(chuàng)辦特色教育起到促進作用。

簡介：學習必備歡迎下載低年級小學生自我管理能力的培養(yǎng)研究在小學低段的班級管理中，我們看到許多老師整天忙忙碌碌，親自過問、處理各種班級事務，而學生僅僅是被管理者。老師們從早上一進校門就會在學生身邊小心謹慎地看著護著，直到放學送走最后一位學生才能稍稍松口氣。在如此一種保姆式的班級管理模式下，學生對老師越來越依賴，同學之間一出現(xiàn)小摩擦就會來找老師幫忙，根本不會自己動腦筋解決問題，其實有些學生間的小摩擦，只要學生出面調(diào)解一下，問題就能迎刃而解，根本不需要老師親臨現(xiàn)場。由于老師的全權管理，寶貴的時間就被大量的瑣事占據(jù)一空。其實，這樣的管理方式存在的弊端還不止這些，最主要的是它不能充分發(fā)揮學生的自主性和積極性，嚴重忽視學生自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了學生內(nèi)心渴求在自我管理中取得發(fā)展的強烈愿望。通過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學低段學生中渴望自我調(diào)控進行主動探索班級管理的學生還是占絕大多數(shù)，因為自我管理能讓他們獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在被管制的層面，可往往又沒有約束自己的能力，而且他們也不能做出合理的自我管理規(guī)劃方案，因此在引導學生進行自我管理能力培養(yǎng)的實踐中，班主任應該把教育的過程留給學生，引導學生在已有的認識上，不斷地反思，對照，不斷規(guī)范自己，在體驗中逐漸體察，感悟生成，進行自我管理，達到自我教育的理想狀態(tài)。一、培養(yǎng)低年級小學生自我管理能力的意義（一）引導低段小學生自我教育管理,有別于高段學生的自我管理,應該說前者的意義更大,難度更高。坦率講,讓剛從幼兒園上來的孩子適應自我教育管理模式,有些無所適從。但是如果我們堅持朝這個方向努力,孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮將會有一個良好的奠基。兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導低段學生自我教育管理正是基于激發(fā)學生內(nèi)部管理因素并促其發(fā)揮積極作用的重要途徑,目的在于使學生在更好的班級管理環(huán)境中接受教育。二引導低段學生自我教育管理,是重視早期教育的表現(xiàn)。孩子一出生,就應注意訓練他的習慣養(yǎng)成,兒童期是習慣培養(yǎng)的關鍵期,12歲以后孩子就難以形成新習慣了。正如拿破企希爾說的,“播下一個行動,你將會收獲一種習慣播下一種習慣,你將會收獲一種性格播下一種性格,你將會收獲一種命運。”可見習慣養(yǎng)成的重要性。引導低段學生自我教育管理,就是促使他們良好習慣養(yǎng)成的一種重要方式。三弓1導低段學生自我教育管理,可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。由于學生多數(shù)系獨生子女,溺愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,因此要特別重視學生自我意識和獨立生活能力的培養(yǎng)。教育的最終目的是培養(yǎng)現(xiàn)代社會急需的合格人才。而合格的人才應該具備現(xiàn)代化的、完善的智能結(jié)構(gòu),除此以外,還應該包括具備獨立完善的個性特征。作為一名小學教師,我們應該教育學生不依賴自己的父母,形成較強的生活自理能力,增強自身的時間規(guī)劃能力、情緒管理能力及同伴交往能力,養(yǎng)成獨立完成任務的習慣。在班級管理中,我們應該有效地實行自我管理模式,有助于學生更好的認識自我,了解自我,明確同學之間還有緊密的合作關系,這樣為培養(yǎng)更多的社會學習必備歡迎下載自我管理說起來容易做起來難，尤其是對于班級人數(shù)比較多的、年齡比較小的學生來說，給每個學生機會就更是難上加難了。而且對于低年級學生來說，往往會因當上干部高興一時，沒有及時地評價，很快就忘記了作為班級干部的職責，忘記了要嚴格要求自己，敷衍了事反而影響效果。這時就需要有人監(jiān)督，不斷地提醒，幫助學生逐步形成自我管理能力。1隨時評價，及時反饋。參與班級管理，學生之間沒有了以往的“官”大小之分，只有職務的區(qū)分，負責工作內(nèi)容的區(qū)分，改變了以往學生心目中的班長“官”最大什么都可以管的心理。在這種管理方式下，班長也要受各種監(jiān)察員的監(jiān)督，所有的學生干部相互監(jiān)督，相互制約。班級里每個星期都要評選出盡職小干部、優(yōu)秀監(jiān)督員，然后給學生發(fā)喜報或者打報喜電話，使全家都因為孩子的進步感到高興。每周的評比以監(jiān)察員的記錄和及時反饋的情況作為主要依據(jù)，這樣一方面提高監(jiān)察員的工作力度，杜絕一部分學生老師不在就不好好表現(xiàn)的問題，另一個方面也發(fā)揮學生的力量從不同的方面、用更多的眼睛來監(jiān)督每個學生的表現(xiàn)。反過來，每周也要評出優(yōu)秀監(jiān)察員，全班學生投票選舉公平、公正、認真的優(yōu)秀監(jiān)察員。在相互及時評價中互相督促。班主任要觀察、適時引導形成正確的評價導向。2個體評價，評幫結(jié)合。優(yōu)秀干部的評價對于學生是一種導向，但對于有的學生來說很難從自身找到不足，提高自我，在進行集體評價的同時，要更加注重對個體的評價。個體評價可以是在一定的時期通過指導小干部的工作，在班級里樹立起榜樣，使其他學生通過關注他的行為發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過不斷地指導使小干部掌握工作的方法，提高個人的組織管理能力，贏得更多人的支持，對自己能更加自信。個體評價還包括對工作能力相對較弱的學生的指導和關注，其實這些學生更需要老師的關注，他們常常是因為不知道自己該怎么做，所以在工作中做得不夠好，得不到大家的支持和鼓勵，此時教師適時地給予他們幫助，不僅能夠提高他們的工作能力，幫助他們樹立自信心，對于他們加強自我的管理也有一定的幫助。3特殊獎勵，找回自信。針對做事不是很認真、比較頑皮的男孩，我們還設立了級小主人、特色貢獻獎這樣的稱號，及時發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榘嗉?

簡介：1“以美養(yǎng)德，以美育人”“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題研究方案中小學育人模式課題研究方案佛山市禪城區(qū)東方村尾學校佛山市禪城區(qū)東方村尾學校（2013年1月8日）一、課題的提出一、課題的提出（一）課題背景當前，我國正處于經(jīng)濟、政治、文化轉(zhuǎn)型的關鍵時期。至2020年，我國將全面實現(xiàn)小康社會，至2050年，將挺進中等發(fā)達的國家。從現(xiàn)在算起未來50年，我國需要大批適應中華民族偉大復興的人才，教育肩負的歷史責任光榮而艱巨。究竟怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)高的人才借鑒無數(shù)仁人志士的探索和自己的實踐，我們認為“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式，應該是不錯的選擇。我校提出探究實踐“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式課題，從根本上來說，一方面是學?？沙掷m(xù)發(fā)展和校園文化建設的需要；一方面是提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。我校地處佛山市禪城區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部工業(yè)開發(fā)區(qū)，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對城區(qū)比較落后，進城務工人員子女較多，因此，學生儀容儀表、行為習慣等不“美”的地方較多。所以，我們提出“以美養(yǎng)德，以美育人”“以美養(yǎng)德，以美育人”作為我們的育人模式，旨在利用一切美的因素來引導學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，在一系列的美育學習和實際活動中培養(yǎng)美的人。（二）現(xiàn)狀趨勢古今中外教育家對教育美學研究的共同特點是，都把教育視為一種藝術，也就是一種美；在教育指導思想上，都強調(diào)提高學生的興趣；在教學方法上，都提倡啟發(fā)式教學。但是，研究的范圍大都只是論及到了教學的藝術問題，而且大多是教師的言語藝術。目前教育界對教育美學的研究已經(jīng)取得了一定的進展，出現(xiàn)了一些比較系統(tǒng)的理論方面的專著。如青年學者葉學良在1989年撰寫了一部我國先期的教育美學專著教育美學；江西師范大學的何齊宗在其專著教育美學中對教學美學的中心問題“教育美”進行了一定程度的探討；還有教育美學導論（鐘以俊、焦鳳君、1991）、教育美學（崔光審、林逢祺、2000）等和一些分學科的美學專著，如課堂美學初探（周繼堯、1989）等等。但是來自鮮活實踐的行為研究比較欠缺。本課題試圖緊密結(jié)合民辦中小學的特點緊密結(jié)合民辦中小學的特點，側(cè)重“以美3本課題旨在培養(yǎng)教師有意識、有目的、主動自覺地運用美育的特殊功能，把美育貫穿于教育教學活動的全過程，在課堂教學、課外活動、校園文化中自覺地滲透美育，使欣賞美、喜歡美、創(chuàng)造美成為師生的習慣和品格，內(nèi)化在師生的血液中。二、研究目標與內(nèi)容二、研究目標與內(nèi)容（一）研究目標從美育入手，以美啟智，以美導善，以美化情，通過對“以美養(yǎng)德，以美育人”課題的研究，構(gòu)建中小學育人新模式。（二）、研究的主要內(nèi)容探索在學科教學中引導學生用審美的觀點學知識技能的途徑和方法，在綜合實踐活動中引導學生用審美的意識看事物的途徑和方法，用校園文化之美熏陶學生、培育學生的途徑和方法。三、研究方法三、研究方法（一）文獻研究法。在課題研究的準備與啟動階段通過該方法，掌握國內(nèi)外校園美育的研究動態(tài)，廣泛學習古今中外著名教育專家的固有經(jīng)驗，分析我校美育基礎，確定可移植的他人的理念、經(jīng)驗和方法，為我所用。（二）問卷調(diào)查法，包括調(diào)查、觀察、測量、訪談等等，主要了解當前學生的課堂、課間活動方式和審美觀的狀況，了解學生對校園美育文化、對本課題研究的認同感、期望和收獲。（三）行動研究法1、在課題研究的實施階段，在審美教學互動和審美活動實踐中培養(yǎng)師生的審美需求、審美意識和審美情感，提升師生的審美品位和審美內(nèi)涵，培育師生的內(nèi)在美德。2、通過對研究方案的實施，在實踐中不斷反思，探索有效的途徑與方法，進一步調(diào)整研究計劃，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，深入開展研究，形成“以美養(yǎng)德，以美育人”教育方式的機制。（四）個案分析法。收集典型的案例進行分析研究，從中挖掘和提煉科學有效的措施舉措，及時予以推廣。（五）（五）經(jīng)驗總結(jié)法在課題研究的結(jié)題階段，歸納和總結(jié)本課題在學校的各個層面、各個環(huán)節(jié)所做出的研究成果和經(jīng)驗，為學校的可持續(xù)發(fā)展積淀寶貴的精神財富。四、研究步驟四、研究步驟（一）準備階段（2013年2月2013年6月）本階段重在開展深入細致的現(xiàn)狀調(diào)查及文獻研究，從圖書著作，報刊雜志和網(wǎng)絡信息中，收集有關美育與學校教育教學全面育人關系

簡介：1市級科研課題結(jié)題報告以小組合作學習為基礎，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學模式研究以小組合作學習為基礎，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學模式研究單位單位乾安縣教師進修學校乾安縣教師進修學校作者作者苗桂紅苗桂紅毛春華毛春華指導指導劉安劉安丁喜軍丁喜軍一提出的背景提出的背景我縣自2008年提倡高效課堂教學模式以來，教師的教學理念和教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關系在教學中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關系已基本上建立起來，教學過程中學生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。高效課堂教學模式在探索的過程中。課堂教學出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。特別是以學生為主體的教學思想和教學理念及教學措施進一步落實，形成了以學定教的教學設計思路和教學評價機制。新的科學教學觀不斷深入人心，課堂教學逐步走上了求實、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學設計和課堂教學過程中許多教師能突出并著力落實“三維”目標，使課堂教學呈現(xiàn)出科學化、規(guī)范化、高效化的良性互動局面。而英語新課程標準中指出基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。針對課堂教學而言，合作學習可以理解為“在教師的指導下，旨在促進學生的異質(zhì)小組中互助合作，達到共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系”。其目的就是要提高全體學生，包括有學習障礙學生的學業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作交流的態(tài)度意識。以小組合作學習為基礎，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學模式研究本課題主要指研究教師在英語課堂教學中對學生小組合作學習合理化分配指導，結(jié)合實際研究教師駕馭英語課堂的藝術和課堂組織形式，展開對小組合作學習的深入探討，達到培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生自主合作學習的能力。通過課題的研究，同時也可以提高了實驗教師個人的業(yè)務水平，給我縣英語教學提供一些借鑒。二．課題研究的意義二．課題研究的意義3教學的重復性勞動，“一個教師可以同時教很多學生”?！按笠?guī)模”的班級教學從一開始就顯示出它對具有某種普遍適用的“教學模式”的依賴，否則“大規(guī)?！钡摹鞍嗉壗虒W”就很難長久地維持。這正是自從“班級教學”產(chǎn)生以來，人們不懈地尋找“大”的、“普遍”的教學模式的緣由?？涿兰~斯以及赫爾巴特學派所倡導的“大”的、“普遍”的教學模式后來受到來自兩方面的挑戰(zhàn)。一是人們對“普遍有效”的、定型化的“教學模式”逐漸發(fā)生懷疑，有效教學朝著多元化的方向發(fā)展；二是以杜威教育理論為代表的“進步主義教育”開始突破“教學模式”的思路而從“人的問題”“教育與生活”的關系等視角來考慮有效教學的出路。這標志著有效教學實踐及其研究的第二個階段的出現(xiàn)。高效教學實踐及其研究的第三個階段開始轉(zhuǎn)向“教學設計”。在多元化的教學模式探索的基礎上，人們認識到無論“大”的夸美紐斯、“普通”的赫爾巴特的教學模式，還是個性化的、多元化的教學模式，都不能完整地實現(xiàn)有效教學的理想。于是，有效教學實踐及其研究越來越強調(diào)“設計意識”或“教學設計”和“反思意識”或“教學反思”，越來越強調(diào)課堂教學的改革不是一種教學方法或教學技術的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學理念”或“教學信念”的支持下展開“教學設計”。在“教學設計”的道路上，有效教學大體有三種取向一是科學主義以加涅的“設計教學”思想為代表；二是建構(gòu)主義以杜威的“參與者知識觀”為代表；三是多元智能以加德納的理論為代表。四、研究目標及內(nèi)容四、研究目標及內(nèi)容核心概念核心概念小組合作學習小組合作學習針對課堂教學而言，小組合作學習可以理解為“在教師的指導下，旨在促進學生的異質(zhì)小組中互助合作，達到共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系”。其目的就是要提高全體學生，包括有學習障礙學生的學業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作交流的態(tài)度意識。高效課堂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性就是在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，

簡介：臨床醫(yī)學導論單選題臨床醫(yī)學導論單選題?試題試題11、主動脈瓣關閉不全時可出現(xiàn)Ａ、奇脈Ｂ、水沖脈Ｃ、交替脈Ｄ、不整脈Ｅ、任脈2、心原性水腫的特點是Ａ、早期局限于身體低垂部位Ｂ、活動后水腫消失Ｃ、先見于眼瞼及顏面Ｄ、突發(fā)非凹陷性水腫Ｅ、以腹水最突出3、風心病二尖瓣狹窄患者反復發(fā)生房顫常見的并發(fā)癥是Ａ、心原性腦缺血綜合征Ｂ、動脈栓塞Ｃ、肺部感染Ｄ、亞急性細菌性心內(nèi)膜炎Ｅ、完全性房室傳導阻滯4、左心功能不全最重要的癥狀是Ａ、左心室擴大Ｂ、心前區(qū)疼痛Ｃ、呼吸困難Ｄ、畏寒發(fā)熱Ｅ、咳嗽，咳血絲痰5、心絞痛的典型疼痛部位是Ａ、劍突下Ｂ、胸骨下段Ｃ、胸骨后上、中段Ｄ、胸骨后中下段Ｅ、上腹部6、有關心包炎，下列哪項不對Ａ、急性者可伴滲液Ｂ、脈搏在吸氣時增強Ｃ、以結(jié)核性心包炎多見Ｄ、可出現(xiàn)心前區(qū)疼痛Ｅ、ＫＵＳＳＭＡＵＬ征可陽性7、右心衰最早出現(xiàn)的體征是Ａ、奔馬律Ｂ、奇脈Ｃ、紫紺Ｄ、頸靜脈充盈Ｅ、雙下肢浮腫8、一病人體力活動明顯受限，上二樓出現(xiàn)心悸氣促，心功能為Ａ、一級Ｂ、二級Ｃ、三級Ｄ、四級Ｅ、五級9、病態(tài)竇房結(jié)綜合征心電圖的主要特征是Ａ、早搏Ｂ、竇性停搏Ｃ、竇房阻滯Ｄ、心動過緩與心動過速交替出現(xiàn)Ｅ、心動過緩10、女性，42歲，體格檢查時于胸骨左緣第二助間聽到遞減型嘆氣樣舒張期雜音，最可能是A、主動脈瓣關閉不全B、主動脈瓣狹窄C、三尖瓣狹窄D、二尖瓣狹窄E、二尖瓣關閉不全E、皮下纖維組織增生22、晨僵表現(xiàn)最明顯的疾病是A、痛風B、骨性關節(jié)炎C、多肌炎D、系統(tǒng)性紅斑狼瘡E、類風濕性關節(jié)炎23、與SLE發(fā)病有關的因素是A、雌激素水平增高B、孕激素水平增高C、雄激素水平增高D、甲狀腺激素水平增高E、腎上腺皮質(zhì)激素水平增高24、能使瞳孔擴大的中毒是A、阿托品中毒B、有機磷農(nóng)藥中毒C、甲醇中毒D、毒蕈中毒E、亞硝酸鹽中毒25、關于洗胃方法的描述，正確的是A、8小時內(nèi)洗胃最有效B、主要適用于神清合作的病人C、吞服強腐蝕劑毒物的病人洗胃應慎重D、每次注入200250ML液體E、洗胃液用至2L即可判斷清洗干凈26、2碳酸氫鈉不能用于何種中毒的洗胃A、敵百蟲中毒B、擬菊酯類中毒C、樂果中毒D、苯中毒E、汞中毒27、有機磷農(nóng)藥主要是抑制體內(nèi)的何種化學物質(zhì)而引起中毒A、膽堿酯酶B、環(huán)氧化酶C、乙酰膽堿D、丁酰膽堿E、丁酰膽堿酯酶28、下列何種表現(xiàn)是有機磷農(nóng)藥中毒的煙堿樣表現(xiàn)A、嘔吐B、流淚C、腹痛D、瞳孔縮小E、肌肉顫抖29、糾正CO中毒的吸氧時應加上A、5CO2B、10CO2C、75酒精D、90酒精E、10碳酸氫鈉30、對幽門彎曲菌有殺滅作用Ａ、膠態(tài)次枸櫞酸鉍Ｂ、甲氰咪胍Ｃ、硫糖鋁Ｄ、法莫替丁Ｅ、胃舒平31、哪項檢查對原發(fā)性肝癌早期診斷最有幫助價值Ａ、ＳＧＰＴＢ、ＡＦＰＣ、異常凝血酶原Ｄ、Ｂ超顯像Ｅ、ＣＴ檢查32、肝性腦病的主要臨床表現(xiàn)為Ａ、意識障礙和昏迷Ｂ、樸翼樣震顫Ｃ、肝臭Ｄ、出血傾向

簡介：臨床醫(yī)學概論1臨床醫(yī)學概論復習范圍第一篇診斷一常見癥狀（一）發(fā)熱1發(fā)熱發(fā)熱是指機體在致熱源的作用下或由于各種原因?qū)е麦w溫調(diào)節(jié)中樞功能障礙，使機體產(chǎn)熱大于散熱而致體溫升高超過正常水平成人正常體溫3637℃，正常情況下24H內(nèi)體溫波動39℃24小時內(nèi)體溫波動2℃敗血癥）間歇熱體溫驟升后持續(xù)數(shù)小時，而后驟降至無熱期，高熱期與無熱期交替出現(xiàn)，不規(guī)則熱發(fā)熱無規(guī)律，見于結(jié)核病回歸熱體溫驟升至39℃以上持續(xù)數(shù)天，而后驟至正常，高熱期與無熱期交替性出現(xiàn)，見于霍奇金病波狀熱體溫逐漸升至39℃，數(shù)天后逐漸降至正常，反復數(shù)個周期，見于布氏桿菌病毒（二）呼吸困難（二）呼吸困難呼吸困難呼吸困難指患者主觀感覺空氣不足，呼吸費力，客觀表現(xiàn)為呼吸用力甚至鼻翼煽動，張口聳肩，輔助呼吸肌與呼吸運動，可伴有發(fā)紺，呼吸頻率、深度、節(jié)律異常。病因（1呼吸系統(tǒng)疾病①氣管、支氣管疾病氣道堵塞（支氣管哮喘）②肺臟疾病肺淤血、肺不張、肺水腫③胸廓、胸膜疾病氣胸，胸腔積液臨床醫(yī)學概論3大量咯血每日＞500ML或一次咯血100500ML多見于肺結(jié)核空洞、支氣管擴張癥、慢性肺膿腫。33顏色與性狀顏色與性狀1）所致的咯血顏色為鮮紅。肺炎球菌肺炎。肺吸蟲病的痰多為鐵銹色克雷伯桿菌肺炎硅紅色膠凍樣痰急性肺水腫時咯粉紅色泡沫樣痰2）尖瓣狹窄所致咯血為暗紅色（四）嘔血概念概念屈氏韌帶以上的上消化道包括食管、胃、十二指腸、肝、膽、胰或全身性疾病所致的急性上消化道出血，血液經(jīng)口腔嘔出。癥狀嘔血前先有上腹不適、惡心，繼而嘔血或排黑便。出血量少時無其他全身癥狀，出血量大時可有全身癥狀頭暈、乏力、心悸、冷汗、脈搏細速、四肢厥冷、血壓下降等。出血量評估出血量評估大便潛血試驗（）5ML；黑便60ML；嘔血300ML；400ML頭暈、心悸、乏力、冷汗；8001000ML脈搏增快、四肢濕冷、皮膚蒼白等急性失血癥狀；12001500ML急性周圍循環(huán)衰竭－休克咯血與嘔血的區(qū)別鑒別點咯血嘔血病因支氣管肺疾病消化道疾病出血前表現(xiàn)喉癢、胸悶、咳嗽上腹不適，惡心嘔吐出血方式咯血嘔出出血顏色鮮紅暗紅咖啡色血內(nèi)混有物痰液泡沫食物、胃液血液性質(zhì)堿性酸性黑便若無吞咽則無黑便有，柏油樣出血后痰性狀多有痰中帶血無排痰（五）黃疸概念因膽紅素代謝障礙，血液中膽紅素濃度增加，致使皮膚、粘膜和鞏膜呈現(xiàn)黃色。正常膽紅素值﹤171ΜMOL/L01～10MG/DLTB結(jié)合膽紅素0～342ΜMOL/L0～02MG/DLCB非結(jié)合膽紅素17～1368ΜMOL/L01～08MG/DLUCB病因?qū)W分類病因?qū)W分類1）溶血性黃疸2）肝細胞性黃疸3）膽汁淤積性黃疸（阻塞性黃疸）

簡介：中小學美術學科教學目標及內(nèi)容研究中小學美術學科教學目標及內(nèi)容研究在日常教學活動中我們首先要面對的是“教什么，怎么教”與“學什么，怎么學”，這是課堂教學的根本問題。熟悉教材內(nèi)容，掌握教材精神，了解學生需求，制定科學合理的教學目標是解決這些問題的前提。今天問題的提出，目的就是進一步加強我們對課程標準的理解，把握教材精神，促進和提升教學實踐能力，提高教學的實效。一、教學目標一、教學目標教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標。與教學或訓練有關的，也稱行為目標。明確詳細的教學目標表明了學生學習之后要達到的“目的地”教學目標是由宏觀的教育總目標、各學科課程目標、各年級教學目標、各單元教學目標，乃至每一課的課時教學目標等一系列具有遞進關系的教學目標組成的，同時它是一個開放系統(tǒng)，需要有新的生成不斷的加以完善補充。教學目標就是設計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，這里既有教師教的學問，也有學生學的方法，它是教師教學思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧的綜合體現(xiàn)?？茖W的制定教學目標，合理組織教學內(nèi)容，恰當選擇教學方法，精心設計教學過程，是提高課堂效益的基本途徑。（一）制定教學目標的依據(jù)（一）制定教學目標的依據(jù)以學生需求為依據(jù)了解學生對本學期教學內(nèi)容，又如何希望和要求，最想學習哪些知識，最想掌握哪些技能，最想?yún)⑴c什么樣的美術活動。等等以教材內(nèi)容為依據(jù)要認真研讀教材，理解教材的內(nèi)容和精神，掌握熟悉教材知識點，以最能體現(xiàn)教學內(nèi)容本質(zhì)作為教學目標的根據(jù)。以課程標準為依據(jù)熟悉課標精神，以課程標準中的要求、目標為依托，把握課程方向。3課堂教學目標（具體針對課堂單節(jié)課目標）（三）（三）課堂教學目標與學生實際情況課堂教學目標與學生實際情況教學目標的確定要從學生出發(fā)，學生是課堂教學的主體，課堂教學要服務于學生的成長與發(fā)展，應充分了解學生的實際情況，包括學生的認知水平、能力水平、特長和習慣以及地區(qū)特點，更應該了解學生目前存在的認識的特點及問題所在，抓住關鍵，找準切入點。為實現(xiàn)教學目標所采取的一切教學手段，都要圍繞著學生愉快的學習而采用。圍繞著學生容易應用而采用。（四）（四）課堂教學目標與學科知識體系課堂教學目標與學科知識體系教師在確定教學目標時，不能只從學科知識的結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，而要立足于學生的學習需要和成長發(fā)展需要，必須整合教材，對課程、對課堂知識進行相對的調(diào)整，既滿足本堂課的需要，又符合學科知識體系。應該充分考慮如何以學科知識為依托，充分挖掘?qū)W科知識的意義，服務于學生的成長發(fā)展。（五）（五）課堂教學目標與教師個人藝術積累課堂教學目標與教師個人藝術積累教師在設計課堂教學時，要結(jié)合個人因素。教師要注重自己的藝術積累，優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，課堂教學效果就能達到理想狀態(tài)，這需要教師身行為范，以創(chuàng)作影響學生，調(diào)動自我潛能，在課堂教學中充分彰顯自我優(yōu)長和風格。美術教師要以自己的藝術實踐影響學生的學習，以個人的魅力感染學生，樹立熱愛美術，尊重藝術的風范。（六）（六）課堂教學目標與課堂生成的關系課堂教學目標與課堂生成的關系無論多么優(yōu)秀的課堂教學設計，無論教學目標設計的多么全面，它都是個預設的方案。一個優(yōu)秀的教學過程應該是基于預設基礎上生成的過程。沒有生成的過程就不是一個生動鮮活有創(chuàng)意的課程。雖然實際課堂教學的生成往往超出教師的預設，需要教師隨機發(fā)揮教育智慧，調(diào)動以往教學經(jīng)驗，予以適時適當?shù)恼{(diào)整。所以教師應該有足夠的思想準備，預先分析出若干不確定的生成可能，并提出相應的調(diào)整預案來應對這些不可預估的情況發(fā)生。（七）（七）課堂教學目標與課堂有限時間課堂教學目標與課堂有限時間