體育校本課程開發(fā)研究開題報告-灤南縣方各莊中心小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究

1、河 北 師 范 大 學(xué) 體 育 學(xué) 院碩 士 學(xué) 位 論 文 開 題 報 告（全日制） （全日制）題目： 題目：灤南縣方各莊中心小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究 灤南縣方各莊中心小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究 專業(yè) 專業(yè) 學(xué)科教學(xué)（體育） 學(xué)科教學(xué)（體育）年級 年級 2011 級姓名 姓名 張 杰指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師 田 菁（教授） 菁（教授）起止時間 起止時間 2014 年 7 月—2015 年 5 月生

2、的健康是得不到保證、學(xué)生的體質(zhì)不會提高、學(xué)生也不會真正喜歡這樣的學(xué)校體育，這與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展也是不符合的。因此，如何因地制宜，就地取材，花大力氣開發(fā)農(nóng)村小學(xué)體育校本課程以保證學(xué)生每天活動一小時，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣是值得探索和思考的?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，為各校進(jìn)行體育校本課程的開發(fā)提供了廣闊的空間。本研究依據(jù)了本地區(qū)教育行政部門所制訂《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實施方案》，號召各學(xué)校積極實施“一校一品牌，一

3、生雙愛好”的體育工程，使體育的教學(xué)形成以一定的模式，是學(xué)生們充分的參與到體育活動中去，最終養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的提出，根據(jù)大綱的要求，以“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”為契機(jī)，在本地區(qū)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，本校也開展了以“合作創(chuàng)新 自主快樂”的辦學(xué)精神，大膽探索，努力創(chuàng)新，逐步摸索出了適合我校的課堂教學(xué)改革模式---“7531”教學(xué)模式：即七個教學(xué)環(huán)節(jié)、五個教學(xué)原則、三種課堂教學(xué)體現(xiàn)，一個教學(xué)中心。本研究也迎

4、合了學(xué)校的課程教學(xué)改革模式，研究出適合本校本地區(qū)學(xué)生健康發(fā)展，富有學(xué)校體育文化的體育校本課程。體育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的重要分支，體育課程作為學(xué)校主要課程之一，亦是貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》的精神，而體育校本課程開發(fā)也是落實國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，是建立我國基礎(chǔ)教育課程體系的需要。體育校本課程的開發(fā)是以學(xué)校的體育教師為主體，為滿足學(xué)生的實際發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的教育思想，進(jìn)行的

5、適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略。為此，本研究的目的及意義之一，可以促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，在校本課程開發(fā)過程中，體育教師是主體，體育教師要通過與課程專業(yè)的合作、其它教師的協(xié)作、于校長的溝通交流、與學(xué)生的探究以及與校外人士的咨詢等形式進(jìn)行課程開發(fā)的實踐活動，這無疑為教師的專業(yè)水平發(fā)展提供了廣闊的空間。在于有關(guān)各方面人士的合作與探究過程中，能夠反思自己在教學(xué)中遇到的問題，這樣才能提升課程意識，提高課程開發(fā)能力，培養(yǎng)行動研究的能力和合作精

6、神。目的及意義之二，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的張揚(yáng)?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。由此本校本課程的開發(fā)既要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使其逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，又要對其實施素質(zhì)教育充分發(fā)揮體育的“育人”功能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。目的及意義之三，有利于學(xué)校特色的突顯以及全面發(fā)展。本校本課程的開發(fā)能充分尊重和滿足本校教