高中體育藝術(shù)校本課程開發(fā)研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代以來，世界各國的校本課程與國家課程的開發(fā)此消彼長，相互沖突和融合，表明任何單一的課程開發(fā)策略都不能解決所有的課程問題。隨著課程理論的深入發(fā)展，我國課程政策發(fā)生了空前的重大轉(zhuǎn)變，課程管理實施國家、地方和學(xué)校三級管理，校本課程由此應(yīng)運而生。校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)學(xué)校自身和社區(qū)環(huán)境，突出特色，培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實國家的教育方針，更有效地促進學(xué)生個體和社會的健康發(fā)展。 體育

2、課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，也必須貫徹和落實國家頒布的課程管理體制和課程方案，這就意味著體育校本課程開發(fā)也具有了法律依據(jù)，因此，對體育校本課程開發(fā)進行研究具有了理論依據(jù)。 在現(xiàn)代學(xué)校體育教育中，不斷開發(fā)和豐富體育藝術(shù)類課程，使體育與藝術(shù)教育相互支撐、互為作用，通過審美實踐和美的創(chuàng)造實踐樹立正確的審美觀、健康觀，使體育與藝術(shù)和諧與完美的統(tǒng)一，從而在體育教育中實現(xiàn)藝術(shù)美的熏陶，在藝術(shù)教育中體現(xiàn)健康教育，促進身心健康和諧發(fā)展，造

3、就一代高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。體育藝術(shù)類課程的研究是當(dāng)今的熱點問題，在學(xué)校體育教學(xué)中，一些傳統(tǒng)的體育課內(nèi)容已經(jīng)滿足不了中學(xué)生的需求，學(xué)生們迫切需要呼吸新鮮的時代氣息，而具有時代特征的、體育與舞蹈、體育與音樂結(jié)合的體育藝術(shù)類項目倍受學(xué)生歡迎和喜愛，如健美操、健身舞、現(xiàn)代舞、體育舞蹈、搏擊操、街舞，以及具有濃郁民族特色的秧歌舞、竹竿舞、皮筋舞等，深受中學(xué)生青睞，新興體育項目在校園悄然興起，以它極強的時代感、文化感、動作感、節(jié)奏感，吸引成千上

4、萬青年學(xué)生的注意力。廣大中學(xué)生們盼望著科學(xué)完善的體育藝術(shù)類課程體系在新課改中出現(xiàn)。 然而我們目前還有許多不近人意的地方。大多數(shù)教師對學(xué)校體育藝術(shù)校本課程開發(fā)的認(rèn)識還很貧乏，理論基礎(chǔ)還不夠，教師的課程意識與開發(fā)能力欠缺，造成學(xué)校體育實踐與課程發(fā)展的要求相互脫節(jié)。目前體育藝術(shù)類校本課程的研究甚少。雖然絕大多數(shù)的學(xué)校都有一定課程開發(fā)的自主權(quán)，事實上也在探索開發(fā)體育藝術(shù)類校本教材，但這些實踐基本上是憑經(jīng)驗，沒有多少明確理論或技術(shù)的支持。

5、 為了充分發(fā)揮體育藝術(shù)類課程在學(xué)校體育中的作用，我們必須對體育藝術(shù)類課程的理論與實踐的構(gòu)建進行深入細(xì)致的研究，使學(xué)校體育實踐與課程發(fā)展相結(jié)合，使體育藝術(shù)類課程的開發(fā)更貼近學(xué)生、符合學(xué)生實際，充分滿足學(xué)生的生理、心理需求，在增強學(xué)生體質(zhì)和促進學(xué)生健康的同時，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。 根據(jù)高中生對體育藝術(shù)教育的需求進行體育藝術(shù)類校本課程開發(fā)，是對學(xué)校體育課程管理的重大改革，是一種新的課程開發(fā)策略，也是對國家課程的重要補充。它可以

6、為教師提供足夠的教材，供教師選擇，使之達到最優(yōu)化程度；它能夠貼近學(xué)生、符合學(xué)生實際、充分滿足學(xué)生的生理、心理需求；在增強學(xué)生體質(zhì)和促進學(xué)生健康的同時，引發(fā)學(xué)生對體育藝術(shù)教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力及培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、享受美的能力。為學(xué)校體育增添新內(nèi)容，注入新的活力。 為了更好的貫徹落實教育部關(guān)于加強素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的精神，為廣大高中體育教師的體育藝術(shù)課教學(xué)提供理論依據(jù)，本論題