高中校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以提高課程的選擇性與適應(yīng)性。這一新的變化，使校本課程的開發(fā)成為21世紀(jì)初期我國課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問題。 本文通過文獻(xiàn)研究分析闡述校本課程開發(fā)的理論依據(jù)，通過訪談獲取案例，然后敘述、分析案例，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和反思。 文中首先闡述校本課程開發(fā)的意義、校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)、校本課程開發(fā)的理念，簡要回顧了國內(nèi)外校本課程開發(fā)的發(fā)展及其經(jīng)驗(yàn)。接著分析校本課程開發(fā)與

2、實(shí)施的一般程序，包括建立組織、分析情景、確立目標(biāo)、組織課程、實(shí)施課程、評(píng)價(jià)課程6個(gè)步驟。然后詳細(xì)地?cái)⑹鍪捝骄胖猩车匚幕１菊n程和杭州學(xué)軍中學(xué)環(huán)境教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施的整個(gè)過程，分析各自取得的成效。在理論分析和案例分析的基礎(chǔ)上提出校本課程開發(fā)與實(shí)施的6個(gè)條件；分析制約校本課程開發(fā)與實(shí)施的主要因素，主要有教師缺乏課程意識(shí)和課程開發(fā)綜合能力、時(shí)間不足、課程資源不足、學(xué)生安全問題、高考制度的影響和教師勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可問題等，針對(duì)這些潛在的困難