恩施高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)現(xiàn)狀研究.pdf

1、2001年6月，教育部正式頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并提出“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”的指示。恩施土家族苗族自治州位于湖北省西南部，是湖北省唯一的少數(shù)民族所在地。本地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展相對落后，但土家族、苗族等少數(shù)民族長期在此聚居，民俗民風(fēng)獨特，自身擁有豐富的體育文化資源。根據(jù)新課程改革和三級課程管理的要求及恩施地區(qū)高中的實際情況，充分利用當(dāng)?shù)氐捏w育文化資

2、源及素材性體育課程資源，開發(fā)出具有高度適應(yīng)性的體育校本課程，是本研究的出發(fā)點和歸宿點。
　　 本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，通過對恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)的兩個必要條件、現(xiàn)有運動項目資源現(xiàn)狀、體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析影響恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)的因素，列舉恩施地區(qū)示范高中開發(fā)個案，提出恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)對策，旨在為恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)

3、容資源開發(fā)的具體工作提供指導(dǎo)，進(jìn)而為民族地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)工作提供參考。
　　 研究結(jié)論表明：
　　 1、恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)的兩個必要條件均存在不足，體育師資比較短缺，現(xiàn)有體育設(shè)施相對匱乏。
　　 2、恩施地區(qū)高中所開設(shè)的運動項目結(jié)構(gòu)單一，以田徑類和球類項目為主，民族民間類項目為輔，兩所示范高中所開設(shè)運動項目比較豐富，但沒有充分利用現(xiàn)有運動項目資源。
　　 3、恩施地區(qū)高中

4、體育教師開發(fā)態(tài)度積極，但體育校本課程內(nèi)容資源的開發(fā)多以現(xiàn)有運動項目的改造和民族民間傳統(tǒng)體育運動項目的引入為主，新興運動項目的引進(jìn)相對較少。
　　 4、影響恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)的因素有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，教師師資比較短缺，學(xué)生力量薄弱；學(xué)校條件有限，資金投入不夠；地方重視程度不夠，難以實現(xiàn)開發(fā)體育校本課程內(nèi)容資源的最大化和最優(yōu)化。
　　 5、恩施地區(qū)示范高中-巴東-中以“三節(jié)兩活”為載體，走以“民族民間