高中地理校本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)研究——以武漢市29中為例.pdf

1、目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)各地逐步實(shí)驗(yàn)和推廣，其中義務(wù)教育新課程改革正在向縱深發(fā)展，普通高中新課程改革也已經(jīng)啟動(dòng)。校本課程是基礎(chǔ)教育課程的一部分，它是由學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念，基于學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，以學(xué)校教師為主體而開(kāi)發(fā)的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是政府在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)進(jìn)行權(quán)力分配，把部分權(quán)力下放給學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、地方一級(jí)的課程運(yùn)作，主張學(xué)校的教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表等參與課程的決策。校本課程的實(shí)施，對(duì)于教師

2、和學(xué)生而言，都是一種挑戰(zhàn)。教師通過(guò)參與校本課程開(kāi)發(fā)的研究及實(shí)踐，能提出符合本校學(xué)情、校情的校本課程內(nèi)容，提升自己的研學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
　　 本文以地理校本課程開(kāi)發(fā)為例，探討校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，并以?xún)?nèi)容的選擇為例，進(jìn)行了地理校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索。
　　 第一部分，前言。該部分介紹了本論文的選題背景、研究目標(biāo)、特色與創(chuàng)新，并對(duì)本論文的研究方法和技術(shù)

3、路線進(jìn)行了介紹。
　　 第二部分，校本課程研究發(fā)展檢視。該部分介紹了校本課程開(kāi)發(fā)的意義、背景、對(duì)校本課程的概念進(jìn)行了理解分析；闡述了校本課程與國(guó)家課程和地方課程的關(guān)系；介紹了校本課程在國(guó)內(nèi)外的開(kāi)設(shè)和研究狀況，并提出了校本課程開(kāi)發(fā)中普遍存在的問(wèn)題。
　　 第三部分，校本課程開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題。該部分以武漢市29中為例，通過(guò)訪談、問(wèn)卷等調(diào)查比較，尋找校本課程在設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)等方面存在的各種問(wèn)題以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的因?yàn)椤?/p>

4、
　　 第四部分，地理校本課程內(nèi)容選擇的原則與開(kāi)發(fā)路徑。本部分以武漢市29中學(xué)地理校本課程開(kāi)發(fā)為例提出了校本課程內(nèi)容選擇應(yīng)有的原則，介紹了校本課程開(kāi)發(fā)的流程、目標(biāo)的設(shè)置和基本路徑。
　　 第五部分，地理校本課程內(nèi)容選擇的實(shí)踐探索。本部分以武漢市29中學(xué)地理校本課程內(nèi)容選擇的實(shí)踐探索為例，從商業(yè)、文化、交通、旅游等幾個(gè)方面介紹了校本課程內(nèi)容的具體選擇。
　　 第六部分，結(jié)語(yǔ)。該部分介紹了本研究的意義、基本結(jié)論、存在