地理校本課程開發(fā)與實踐研究.pdf

1、本文是在前人對校本課程開發(fā)理論研究基礎(chǔ)上，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以教育學(xué)、地理學(xué)、地理教學(xué)目標(biāo)論和評價理論以及基礎(chǔ)教育課程改革新理念為依據(jù)，通過比較研究、綜合分析、文獻法、歸納法等研究方法，對校本課程開發(fā)的定義、其它相關(guān)概念、校本課程在國內(nèi)外的發(fā)展情況、指導(dǎo)校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)主要原則，開發(fā)的程序、評價以及地理校本課程開發(fā)案例等進行研究。 通過綜合比較校本課程開發(fā)的諸多定義，總結(jié)得出地理校本課程開發(fā)是學(xué)校依據(jù)自身的辦學(xué)

2、理念、特點、條件以及可利用和開發(fā)的地理課程資源，以學(xué)校地理教師為主導(dǎo)決策者，學(xué)生、課程專家、家長以及社區(qū)人士共同參與的，旨在滿足本校學(xué)生地理學(xué)習(xí)發(fā)展需要的全部有關(guān)地理學(xué)科的課程開發(fā)活動。 從對國內(nèi)外校本課程開發(fā)的比較研究中發(fā)現(xiàn)，地理校本課程開發(fā)的目的是：滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。 課程改革的實質(zhì)是人的改革，沒有教育者的改革，課程改革只能是一句空話。地理校本課程開