校本課程的開發(fā)模板

1、作業(yè)成績校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案申請書項目名稱：《童謠童心童畫》申報單位：樂清樂成七小項目負責人：黃慧穎10123308聯(lián)系電話：13625756076696076申請日期：2011年10月22日浙江省教育廳32.開發(fā)者單位的條件分析：①領導相當重視溫州民俗文化的傳承，并一致認為該課程的實施能促進溫州民俗文化的傳播，所以持支持態(tài)度。②經(jīng)費保障，領導重視該課程，教育局講撥款支持該課程，且該課程花費較少，只需購買童謠書。③由于《童謠

2、童心童畫》主要包括童謠和童畫兩方面，所以我們的課堂要求同時具備音樂教室和美術教室的特點。一般普通教室也可。而學校的教室眾多，稍加改善就可。④設備包括投影儀，畫板，畫筆，鋼琴或電子琴，一些常見簡單小樂器，這些設備學校都具備。課程開發(fā)的步驟（1)解讀綱要及學校實施方案在解讀綱要的基礎上，根據(jù)學校的辦學宗旨及學校的發(fā)展規(guī)劃，對綱要進行詳細、明確的說明，對各年段、各年級、各學年的開發(fā)與實施工作提出具體的要求。（2)確定主題意向、查閱資料通過參考

3、多方資料，發(fā)現(xiàn)當下學生應重視的文化，發(fā)現(xiàn)當下被我們忽略的文化，發(fā)現(xiàn)當下行走在消逝中的精辟文化，選擇一個要點，確定主題。（3)考察學生當前發(fā)展水平要使開發(fā)的主題活動促進學生的發(fā)展，就要準確地定位學生的“最近發(fā)展區(qū)”，了解學生的發(fā)展當前發(fā)展狀況，這里的發(fā)展不僅是指如某些學科學習，它包括學生身心各方面的發(fā)展狀況。學生當前的發(fā)展狀況有賴于教師對學生長期的觀察與了解。同時也可以采取以下方式，如：A任課教師咨詢。我們可以通過相其他任課教師咨詢，了解

4、每位學生的學習情況和特點。B學生水平測量。在主題活動前，我們可以設計一些有針對性測量工具，對所需要了解方面的學生發(fā)展水平進行科學的測量，為主題活動的設計提供依據(jù)，并可作為學生經(jīng)歷活動后評價學生發(fā)展的常模。（4)方案初步設計這是一個創(chuàng)造性的工作過程，根據(jù)前期所收集的信息，按照方案設計所需要基本要素，對主題活動進行全面、具體的設計規(guī)劃。在設計方案時盡可能以豐富的活動方式，保障學生在一個階段的活動中經(jīng)歷各種活動的方法。同時在內容上要有一定的廣

5、度，但在一個主題活動有限的時空內，不可能窮盡一個主題的所有的問題，活動的內容要進行選擇，旨在讓學生在活動中習得解決問題的方法，培養(yǎng)其自主解決問題的能力，達到觸類旁通效果。（5)方案可行性的論證初步設計方案形成后，組織教師小隊進行方案可行性的論證，一方面讓協(xié)作教師了解將要開展的主題活動的情況，是教師小隊活動的一個啟動的過程，另一方面也可以收集教師小隊對方案的論證意見，為方案的修訂做準備。因為學生是方案的主要參與者，所以有必要在學生中進行主