簡(jiǎn)介：分類號(hào)G40密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)402009010212碩士研究生學(xué)位論文江西省幼兒園教育質(zhì)量與生均成本江西省幼兒園教育質(zhì)量與生均成本關(guān)系關(guān)系研究研究THETHESTUDYOFRELATIONSHIPBETWEENSTUDYOFRELATIONSHIPBETWEENKINDERGARTENINDERGARTENEDUCATIONDUCATIONQUALITYUALITYEDUCATIONDUCATIONCOSTOSTFEACHFEACHSTUDENTINSTUDENTINJIAIANGNGXIIPROVINCEROVINCE鄭孝玲鄭孝玲院所教育學(xué)院導(dǎo)師姓名裘指揮彭春妹學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向基礎(chǔ)教育二○一二年五月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文土家族民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究以鄂西土家族A幼兒園為例姓名宋亞玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師蔡岳建20120524ABSTRACTANADDLIEDRESEARCHF10RR陽IIAFOLKPLAYINANADDJLEDRESEARCN10R。LULLA■0JK上，JAYLNLQNDERGARTENEDUCATIONALACTIVITIES■RAKEAKINDERGARTENIN刑JA’SREGIONASEXAMPJEAUTHORSONG1YALINGMAJORPRESCHOOLEDUCATIONADVISORPROFCAIYUEJIANABSTRACTTIUJIAF01KPLAYWASF0徹EDINSURVIVAL，CONTINUITY觚DDEVELOPMENTOFTHEHISTORICALPROCESSIILTHETUJIARE酉ON，WITHTHEUNIQUECONTENT鋤DF0姍WHICHTOADAPTT0ACTUALPRODUCLIONALLDLIVING0FTHERCGIONTHEFIOLKPLAYSPRCADWIDELYINTHETUJIACHILDRENAILDCALLILLLLERITTHEOUTST觚DINGNATI徹ALCLLLTURC，PROMOTETHEIRPHYSICAL柚DMENTALHEALTH1IUJIAFOLKPLAYISAPANOF1’UJIAEXCELLENTETHNIC叫TILRC，WITHTHEFEATURESOFCOMPETITIVE，PERFB冊(cè)鋤CEFITNESS，GROUPS，鋤DOTHELLSHLTHEPROCESSOFPLAYIN舀ONTHEONEHAND，CHILDRENCALLEXPEIIENCETHEEXCELLENTTUJIATRADITIONALCULTURE，LE鋤THETUJIAPEOPLE’SKNOWLEDGEANDSKILLSILLDAILYLIFEANDWOFK，THATALSOCULTIVATETHEIRSENSEOFNATIONALID曲TITYEASILYONTHEOTHERHAND，THEPFOCESSHELPSTOTHECLLILDRCN’SPHYSICALDEVELO跚ENT，觚DPROMOTETHEIRDEVELOPMENTOFINTELLECTUAL，SOCIALANDOTHERASPECTSNISNECESSARYANDFEASIBLETOLAUNCHTHE1’UJIAFBLKPLAYINEDUCATIONALACTIVITIESOF1【INDE瑪ARTENTLLISSTUDYUSESTHEMETHODOFACOMBINATIONOFACTIONRESEARCHALLDCASESTUDY，ALSOCOLLECT，柚ALYZE柚D0瑪ANIZEDATABYMETHODS0FLITERATURE，INTERVIEW卸DOBSERVATIONNDISCUSSESFCATURCSANDVALUE0FTUJIAF0LKG鋤ESINTHETHEOⅨINPFACTICE，DESI印ANDILLLPLEMENTATIONOFTUJIAFOLKGAMES，ACTIVITIES鋤DPRO伊鋤RELATEDACTIVITIESFORL【INDE瑪ANENO瑪孤IZATIONSPROVIDEAREFERENCET11LESTUDYINCLUDETHEFOLLOWINGFIRSTLYDESCDBETHEREASONSANDLITERATUREREVIEW0FTLLISRESEARCH，INDUDINGLHEBACKGROUND，CONTENT，METHOD觚DSOONSECONDLY，BASEDONTHEPEDA909Y，CILLTURE粕DPSYCHOLOGY，柚A1，ZETHECHARACTCRISTICS，EDUCATIONALVALUE，TLLEINNERLINKBET、IREENCHILDREN觚DEDUCATIONALACTIVITIESINL【INDERGARTEN；PR0VIDETHETHEORETICALSUPPONINTHEAPPLICATIONT0EDUCATIONALACTIVITIESIⅡ

簡(jiǎn)介：基本信息基本信息學(xué)號(hào)2008020162姓名魏洪鑫電話13295316319郵箱WEIHONGXIN2007126COM所在學(xué)院教育學(xué)院中文論文題目幼兒園一日活動(dòng)中幼兒違反規(guī)則的體驗(yàn)與反思教育現(xiàn)象學(xué)的視角英文論文題目VIOLATERULESOFCHILDREN’SEXPERIENCEREFLECTIONINTHEONEDAY’SACTIVITYTHEVIEWOFTHEPEDAGOGYOFPHENOMENOLOGY

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼L020____OO分類號(hào)G421⑧研究生學(xué)號(hào)200840022密級(jí)玉東北JIF予葒大季碩士學(xué)位論文中國(guó)蒙臺(tái)梭利幼兒園教育現(xiàn)狀分析一一以長(zhǎng)春XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)A幼兒園為例ANALYSISOFCHINESEMONTESSORIEARLYCHILDHOODEDUCATION￡HANGCHUNECONOMICANDTECHNOLOGICALDEVELOPMENTZONEXXACASESTUDYOFKINDERGARTEN作者張莉指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型谷峪教授教育管理學(xué)前管理教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月●F●●■■■I■■■●RL■，獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期厶，．B．／口．學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名．蘭塾美1日期蒸L』，辦．學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名齜ET期；出么。￡鄉(xiāng)電話郵編

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2008020163分類號(hào)G612碩士學(xué)位論文論文題目幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)申請(qǐng)申請(qǐng)人姓名人姓名李娟李娟李娟李娟指導(dǎo)教師印小印小印小印小青副教授副教授論文提交文提交時(shí)間時(shí)間20112011年6月1818日

簡(jiǎn)介：1學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20080201612008020161姓名陳德艷姓名陳德艷電話電話1586315204615863152046郵箱郵箱HAPPYCDY1401HAPPYCDY1401學(xué)院教育學(xué)院學(xué)院教育學(xué)院論文題目國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的論文題目國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用和策略探究作用和策略探究英文題目英文題目ROLESTRATEGYOFCLASSICSENLIGHTMENTEDUCATIONONCHILDRENSMALDEVELOPMENT獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：摘要全球化時(shí)代，鄉(xiāng)土教育作為一個(gè)古老話題，又具有了嶄新的意義，鄉(xiāng)土教育是民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育的基本途徑。在西方文化的強(qiáng)烈沖擊下，年輕一代的鄉(xiāng)土文化意識(shí)越來越弱，幼兒園教育也受到了強(qiáng)烈的沖擊。幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，讓幼兒從小就對(duì)鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)文化的傳承有著十分重要的意義。本研究以幼兒園鄉(xiāng)土教育為主題，通過對(duì)個(gè)案的研究，以及與臺(tái)灣地區(qū)幼兒園鄉(xiāng)土教育的比較，探討幼兒園鄉(xiāng)土教育的理論，了解幼兒園鄉(xiāng)土教育的實(shí)施情況，臺(tái)灣幼兒園鄉(xiāng)土教育情況；通過與臺(tái)灣幼兒園鄉(xiāng)土教育的比較，得出結(jié)論并給出建議。本研究采用文獻(xiàn)法、質(zhì)性研究中的訪談與觀察以及比較法，選取北京市一所實(shí)施鄉(xiāng)土教育的幼兒園為研究對(duì)象，對(duì)幼兒園鄉(xiāng)土教育進(jìn)行探討與研究。添加研究成果本文共分五個(gè)部分第一部分緒論?！?jiǎn)要地論述了研究動(dòng)機(jī)與目的、研究的基本內(nèi)容、研究方法和概念界定，對(duì)國(guó)內(nèi)與臺(tái)灣地區(qū)幼兒園鄉(xiāng)土教育研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)。第二部分幼兒園鄉(xiāng)土教育理論探討。主要對(duì)鄉(xiāng)土教育的內(nèi)涵進(jìn)行了解析，并對(duì)幼兒園鄉(xiāng)土教育的思想脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，總結(jié)了幼兒園鄉(xiāng)土教育的主要理論支撐。ABSTRACTINGLOBALTIMES，HOMELANDEDUCATIONHASCARRIEDABRANDNEWSIGNIFICANCEASANOLDTOPIC，WHICHISANESSENTIALACCESSTOTHEEXCELLENTCULTURALTRADITIONOFOILYCOUNTRY．HOWEVER,UNDERTHESTRONGIMPACTOFWESTEMCULTURE，THEYOUNGERGENERATION’SAWARENESSABOUTHOMELANDCULTUREISGETTINGMOREANDWEAKELANDITALSOHASAHUGEINFLUENCEONKINDERGARTENEDUCATION．CHILDHOODISACRITICALPERIODOFONE’SWHOLELIFE，ANDDOINGLOCALEDUCATIONANDHELPINGCHILDRENGETMOREINTERESTSINITISVERYIMPORTANTTOOURCULTURALHERITAGE．HOMELANDEDUCATIONINKINDERGARTENWILLBETHETHEMEINTHISSTUDY,ANDBYDOINGSOMECASESTUDIESANDSOMECOMPARISONWITHSOMEKINDERGARTENSINTAIWAN，BYEXPLORINGTHETHEORYOFNATIVEEDUCATIONINKINDERGARTENASWELLASBYUNDERSTANDINGTHEIMPLEMENTATIONOFHOMELANDEDUCATIONANDTHESITUATIONINTAIWAN．1WILLDRAWSOMECONCLUSIONSANDGIVERECOMMENDATIONSTOO．LITERATUREREVIEW,QUALITATIVERESEARCHINTERVIEWSWHICHINCLUDINGOBSERVATIONANDCOMPARISONANDSELECTINGALOCALKINDERGARTENFORTHESTUDYWILLBEDONEINTHISSTUDY．THEREAREFIVEPARTSINTHISPAPER．PARTIINTRODUCTION．1WILLBRIEFLYDISCUSSTHERESEARCHMOTIVATIONANDPURPOSE，CONTENTS，RESEARCHDESIGNANDSOMEDEFINITIONS，ANDWILLALSOCONDUCTASIMPLESORTANDSUMUPABOUTMAINLANDANDTAIWAN．

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要新教師是教師職業(yè)生涯發(fā)展的起點(diǎn)，是教師職業(yè)生涯必經(jīng)的一個(gè)階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，新教師一方面需要面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，一方面必須要求自己在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)成功實(shí)現(xiàn)由一名新教師向合格教師的角色轉(zhuǎn)換。所以如果我們能在新教師專業(yè)發(fā)展的起步階段給予適時(shí)的符合其階段發(fā)展特征的教育，就能幫助新教師順利的適應(yīng)自己的工作崗位。但是目前對(duì)入職教育的研究主要關(guān)注于中小學(xué)教師的入職適應(yīng)情況，隨著幼兒園教育的重要性的逐漸凸顯，國(guó)內(nèi)外開始關(guān)注幼兒園新教師的入職教育。本研究主要在綜合國(guó)內(nèi)外有關(guān)入職教育研究的基礎(chǔ)上，研究幼兒園新教師的入職教育模式，全文分五個(gè)部分來探討，第一部分，緒論。主要說明本文的選題緣由、研究的目的、方法、基本概念的界定以及目前有關(guān)入職教育的研究現(xiàn)狀。第二部分，文獻(xiàn)概述。本章在第一章緒論的基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述國(guó)際與國(guó)內(nèi)幼兒園新教師入職教育相關(guān)內(nèi)容。國(guó)際方面主要以美國(guó)、英國(guó)兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究為主，探討幼兒園新教師入職教育的現(xiàn)狀、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)。為第三章幼兒園新教師入職教育體系的建立提供借鑒。第三部分，主要探討幼兒園新教師入職教育體系的建設(shè)，包括幼兒園新教師入職教育的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)以及保障性條件的建立。第四部分，主要研究幼兒園新教師入職教育的模式，本章結(jié)合案例研究，探討各種入職教育模式的特點(diǎn)、包含的形式、具體的實(shí)施過程以及存在的不足之處。第五部分，本章是文章的結(jié)尾部分，主要結(jié)合我國(guó)幼兒園新教師的入職教育現(xiàn)狀，提出有關(guān)幼兒園新教師入職教育實(shí)施的建議。【關(guān)鍵詞】幼兒園；新教師；入職教育；模式上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄第一章緒論?????????????????????????????????．1一、選題緣由??????????????????????????????．．1二、課題研究的目的、方法????????????????????????。21．研究目的?????????????????????????????????????22．研究方法?????????????????????????????。2三、概念界定??????????????????????????????。3L新教師???????????????????????????????32．入職教育??????????????????????????????33．入職教育模式???????????????????????????。5四、研究現(xiàn)狀??????????????????????????????．．5第二章文獻(xiàn)概述???????????????????????????????8一、國(guó)際入職教育研究??????????????????????????．．81．美國(guó)幼兒園新教師入職教育研究????????????????????82．英國(guó)幼兒園新教師入職教育研究???????????????????103．國(guó)外新教師入職教育的主要模式???????????????????．14二、國(guó)內(nèi)入職教育研究??????????????????????????．．16I．我國(guó)幼兒園新教師入職教育標(biāo)準(zhǔn)???????????????????162．我國(guó)幼兒園新教師入職教育評(píng)價(jià)???????????????????18第三章幼兒園新教師的入職教育???????????????????????．．19一、入職教育的目標(biāo)??????????????．．．????????????．．19L增強(qiáng)幼兒園新教師的職業(yè)認(rèn)同感???????????????????192．改善幼兒園新教師的課堂行為????????????????????．203．為新教師提供心理支持???????????????????????2L4．保障幼兒園的工作秩序???????????????????????22二、入職教育的內(nèi)容???????????????????????????．221．幼兒園系統(tǒng)和文化的傳承??????????????????????232．幼兒園教育知識(shí)儲(chǔ)備????????????????????????．233．幼兒園教育實(shí)踐技能訓(xùn)練??????????????????????244．專業(yè)精神和職業(yè)信念的培養(yǎng)?????????????????????．265．教師職業(yè)規(guī)劃教育?????????????????????????．27三、入職教育的評(píng)價(jià)???????????????????????????271．對(duì)入職教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)???????????????????????272．對(duì)新教師的評(píng)價(jià)??????????????????????????28四、入職教育實(shí)施的保障性條件??????????????????????291．確定主體及其職責(zé)?????????????????????????302．建立保障性制度??????????????????????????3L3．為新教師創(chuàng)設(shè)條件?????????????????????????．324．社會(huì)與家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持??????????????????????．34第四章入職教育的模式????????????????????????????35一、導(dǎo)師制模式?????????????????????????????351．導(dǎo)師制模式的特點(diǎn)?????????????????????????35III

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進(jìn)行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的研究姓名樓晏卿申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李生蘭20100401ABSTRACTCHINESETRADITIONAIFESTIVALSARERICHINEDUCATIONALVALUE，NOTONLYCANPROMOTECHILDREN’SSOCIALDEVELOPMENT，CULTIVATEMENTALANDPHYSICALHANDS一011ABILITYOFSUBTLEMANIPULATION，BUTALSOGAINTHETRADITIONALVIRTUESINTHETRANSMISSION．INTEGRATINGFAMILYANDCOMMUNITYRESOURCESINTOTRADITIONALFESTIVALEDUCATION，WHICHCANENRICHTHECONTENTANDFORMOFKINDERGARTENTEACHING，DEEPENTHEEXCHANGESOFFEELINGSBETWEENCHILDRENANDPARENTS．ANDWHICHISONEEFFECTIVEWAYTOACHIEVEEDUCATIONALFORCEAMONGKINDERGARTENS，F(xiàn)AMILIESANDCOMMUNITIES．ITUSESQUESTIONNAIRE，INTERVIEW,OBSERVATIONANDMATERIALANALYSISINTHISSTUDY．SURVEYINGKINDERGARTENTEACHERSANDPARENTSTHROUGHQUESTIONNAIRE，F(xiàn)OLLOWEDBYINDEPTHINTERVIEWSWITHTEACHERSANDCOMMUNITYMEMBERS，WHILEOBSERVINGTHETRADITIONALFESTIVALACTIVITIESOFKINDERGARTEN，ANDCOLLECTTHERELEVANTLESSONPLANSOFTRADITIONALFESTIVALS．THROUGHTHEABOVEDATACOLLECTIONANDANALYSIS，THISSTUDYPAYSATTENTIONTOTHEVALUE，CONTENT，F(xiàn)ORM，EVALUATIONANDIMPACTOFTHEFACTORSONTHEUSEOFFAMILYANDCOMMUNITYRESOURCESINCHINESETRADITIONALFESTIVALEDUCATION．THERESULTSSHOWTHATTHEVALUEOFFAMILYANDCOMMUNITYRESOURCESCARRIEDOUTINTRADITIONALFESTIVALEDUCATIONOFKINDERGARTENISREMARKABLE．THEREARERELATIVELYRICHINCONTENTANDVARIOUSFORMSSUCHASTHESPRINGFESTIVAL，MIDAUTUMNFESTIVALANDLANTERNFESTIVAL；THEMAINEVALUATOROFTRADITIONALFESTIVALEDUCATIONINKINDERGARTENTENDSTOBEDIVERSIFIED；IT’SRELATIVELYMATUREINTHEUSEOFFAMILYRESOURCES．HOWEVER,THEREAREANUMBEROFDEFICIENCIESKINDERGARTENSHAVEAPOORSENSEOFEDUCATIONCONDUCTINGABOUTQINGMINGFESTIVALANDCHINESEVALENTINE’SDAY；THEREAREFEWEVALUATIONINDEXESABOUTTRADITIONALFESTIVALINKINDERGARTENS．THEUTILIZATIONOFCOMMUNITYRESOURCEISNOTHIGH；PARENTSHAVEWEEKCONSCIOUSNESSOFTHEIROWNEDUCATIONALVALUEANDPOTENTIALRESOURCES；COMMUNITIESARERELUCTANTTOCOOPERATEWITHANDHASMISLEADINGIMPACTONSOCIALENVIRONMENT．ACCORDINGTOTHISSTUDY,FOLLOWINGRECOMMENDATIONSAREMADETOUPGRADEKNOWLEDGEOFKINDERGARTENTEACHERSABOUTTRADITIONALFESTIVALCULTURE；TOFOCUSONMULTIPLICITYOFEVALUATIONINTRADITIONALFESTIVALSTOTAKEFULLADVANTAGEOFTHEPOTENTIALVALUEOFCOMMUNITYRESOURCES；VIGOROUSLYTOPROMOTEPARENTSTHEIROWNEDUCATIONALVALUEANDTAPTHEIRPOTENTIALRESOURCES；TOEMPHASIZEONCOMMUNITYCULTUREANDCOOPERATION．KEYWORDFAMILYRESOURCE；COMMUNITYRESOURCE；RESOURCEUTILIZATION；CONVENTIONAIFESTIVAL；FESTIVALEDUCATIONⅡ

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。計(jì)勺學(xué)位論文作者簽名1勻足日期西良J7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。一虢苗芝獬勿F2J梵矗學(xué)位論文作者簽名向乏將撕簽名紗／2J兌礙日期乃12、R、均日期乙∥’五廣、乙7。／摘要摘要人類天性是自然史賦予人類物種的先天傾向性。天性是先在的，教育是后來者。這種“先在”不僅僅是時(shí)間上的，更是邏輯上的。作為邏輯先在的人類天性乃教育之“自然法”。教育應(yīng)免于對(duì)“自然法”的違抗與僭越，教育應(yīng)隨時(shí)接受“自然法”的檢視。廣義的人類天性具有兩種基本的形態(tài)在西方哲學(xué)的語境中表現(xiàn)為“觀審態(tài)”的先天理性和“踐履態(tài)”的生命意志；在中國(guó)哲學(xué)的語境中則表現(xiàn)為“心”與“性”。先天理性是人類“認(rèn)識(shí)”所以可能的依據(jù)，可稱之為觀審性的“認(rèn)識(shí)心”；生命意志是人類天性的狹義所指，表現(xiàn)為踐履態(tài)的“性向”與“性好”。兩種形態(tài)的天性中蘊(yùn)涵著兩種不同的智慧形態(tài)“心智”與“性智”。兩種形態(tài)的天性“心”與“性”之間具有“性”為體，“心”為用的內(nèi)在辨證關(guān)系，兩種形態(tài)的智慧間亦呈現(xiàn)為“性智”為本，“心智”為用的基本樣態(tài)。傳統(tǒng)教育的重心定位于“心智”之發(fā)達(dá)，這是對(duì)人類天性的一種窄化，本質(zhì)上說是一種“事功”性教育。教育的根本使命在于人性建設(shè)，“性智”應(yīng)成為教育活動(dòng)的重心所在。天性在教育理論體系中經(jīng)歷了一個(gè)從“完全缺位”到“漸趨中心化”的演進(jìn)過程。大致經(jīng)歷有三個(gè)階段天性完全缺位教育即灌輸；天性為遺傳基礎(chǔ)教育乃上層建筑；尊重天性順應(yīng)天性，教育仍非為天性成長(zhǎng)而設(shè)。天性應(yīng)最終在教育理論體系中占據(jù)有“光源性”的中心地位，“天性引領(lǐng)教育”應(yīng)當(dāng)成為教育理論的基本命題?！疤煨砸I(lǐng)教育”作為一個(gè)基本命題統(tǒng)領(lǐng)有以下三層內(nèi)涵人類的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)由人類的天性而不是外在于“人本身”的任何功利性目的來引領(lǐng)；教育應(yīng)接受天性的引領(lǐng)，要與天性保持基本的同向性，教育不應(yīng)在天性的方向之外自創(chuàng)方向；天性引領(lǐng)下的教育目的在于培養(yǎng)人做充分實(shí)現(xiàn)自身天性的“真人”，做具有高度“主體性”和高度“創(chuàng)造性”的人，而不是病態(tài)適應(yīng)的“工具人”。教育改革必須依據(jù)人的天性。天性引領(lǐng)的教育之路承載著教育，尤其是幼兒教育的光明前途。幼兒教育改革必須堅(jiān)持“天性引領(lǐng)教育”這一根本路向幼兒教育應(yīng)為兒童天性成長(zhǎng)保駕護(hù)航；幼兒園應(yīng)成為幼兒天性成長(zhǎng)的自然之“園”，游戲之“園”，快樂之“園”；幼兒教育應(yīng)堅(jiān)守其學(xué)科形態(tài)的獨(dú)立性，幼兒教育應(yīng)重在“養(yǎng)性”之道；幼兒認(rèn)知應(yīng)堅(jiān)持“具身認(rèn)知”的根本原則，不“做”不“學(xué)”，不“體”不“認(rèn)”，體驗(yàn)、體會(huì)、體認(rèn)、體悟應(yīng)成為幼兒認(rèn)知的基本路徑。幼兒教育只有堅(jiān)持天性為本，兒童才能在真正的意義上不輸在人生的起跑線上。

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文教育游戲在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名李園園申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師汪基德201106II結(jié)果顯示，教育游戲在英語單詞教學(xué)中的教學(xué)效果是顯著的，而在英語聽力教學(xué)中的教學(xué)效果則不明顯，教育游戲作為新事物應(yīng)用于教學(xué)能對(duì)教學(xué)起到效果，體現(xiàn)了教育游戲應(yīng)用于教學(xué)的可行性，因此，將教育游戲應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)、甚至是幼兒教學(xué)中有一定的推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞教育游戲，幼兒教學(xué)，教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)季尹備爹黲方零碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名糞微申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劌塑士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)教直至原理指導(dǎo)教師姓名涂艷國(guó)教授⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISASTUDYONPARENTCHILDEDUCATIONOFINFANTSACASEOFHONGSHANDISTRICTINWUHANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINEDUCATIONBYGONGWEIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORTUYANGUOACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPRIL，2012

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10346學(xué)科、專業(yè)代碼420101教育碩士學(xué)號(hào)Y082012論文評(píng)閱人姓名、職稱論文答辯委員會(huì)主席姓名職稱毖江墓高級(jí)數(shù)巫委員姓名職稱莊正芝教援墓堊堊教援嚴(yán)從根博士賈登生數(shù)援學(xué)位授予單位論文答辯日期2012年5月30日邊一監(jiān)童直巫數(shù)踐一盔塞藝一與一獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本研究做過貢獻(xiàn)的老師和同學(xué)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名盜塾導(dǎo)師簽名盆壟鬈日期強(qiáng)IZS；9。關(guān)于論文使用授權(quán)說明本人完全了解杭州師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。日期

簡(jiǎn)介：幼兒園教育過程性質(zhì)量與在園幼兒智力水平的關(guān)系研究基于浙江省178個(gè)班級(jí)1012名幼兒的測(cè)量研究STUDYONRELATIONBETWEENPROCESSQUALITYOFCHILDREN’SEDUCATIONANDCHILDREN’SINTELLECTUALLEVELBASEONSURVEYOF1012CHILDRENFROM178CLASSESINZHEJIANGPROVINCE作者姓名侯松燕BYHOUSONGYAN一一，指導(dǎo)教師李克建SUPERVISEDBYLIKEJIAN申請(qǐng)學(xué)位類別教育學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFPEDAGOGY學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)SUBJECTPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院HANGZHOUTEACHER、SCOLLEGEOFPRESCHOOLEDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月MAY，2013知水平與幼兒園的保育、課程計(jì)劃與實(shí)施、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、語言與推理、教師的指導(dǎo)與互動(dòng)存在顯著相關(guān)，但其中游戲活動(dòng)質(zhì)量與幼兒的語言發(fā)展水平相關(guān)性不高，集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展水平相關(guān)性不高。關(guān)鍵詞過程性質(zhì)量；智力；語言；認(rèn)知；社會(huì)認(rèn)知

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼101“35論文分類號(hào)‘G學(xué)號(hào)20094001008研究生類別全日制曲撂之孝尹裕犬謦碩士學(xué)位論文德國(guó)巴登一符騰堡州幼兒園教育計(jì)劃綱要及其對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示THEOUTLINEOFTHEBADENWUERTTEMBERG’SKINDERGARTENEDUCATIONINGERMANYANDITSENLIRHTENMENTSONTHATEUCAERMANANITSENLL11TENMENULLAI。NCHINA學(xué)科門類一級(jí)學(xué)科學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)研究方向幼兒園課程的理論與實(shí)踐研究申請(qǐng)人姓名姜超指導(dǎo)教師姓名蔡淑蘭副教授0一二年五月二十五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文?！恢形恼聡?guó)作為歐洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)和制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，在全球范圍內(nèi)所取得的成就是有目共睹的。人們?cè)诳吹降聡?guó)所取得的成就的同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步尋找這一切產(chǎn)生的原因，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教育的重要作用。德國(guó)民眾歷來重視教育，在他們看來，教育的發(fā)展，人才的不斷涌現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家處于國(guó)際領(lǐng)先地位的重要原因。隨著全球化進(jìn)程的不斷加劇，各國(guó)之間的交流與合作在不斷地增強(qiáng)，其中教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與合作也尤為重要。交流與合作的過程更多的是各國(guó)之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的過程。本文試圖通過對(duì)德國(guó)巴登一符騰堡州的幼兒教育政策進(jìn)行了解與分析，以及與中國(guó)的學(xué)前教育政策相比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來進(jìn)一步豐富和發(fā)展我們的學(xué)前教育理論，并且讓更多的人了解德國(guó)的學(xué)前教育現(xiàn)狀。本論文共分為三部分第一部分是本研究的基礎(chǔ)。筆者從研究的緣起、研究的意義、研究的思路與方法和研究現(xiàn)狀綜述四個(gè)方面入手，分別概述了本篇論文的研究緣起，詳細(xì)闡述了該研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值，迸～步明確本研究的價(jià)值和目的，充分把握研究的具體研究思路和方法，為本研究的順利進(jìn)行指明了方向、理清了思路，同時(shí)對(duì)與本研究相關(guān)的研究進(jìn)行了‘歸納和總結(jié)，為本研究提供了理論與實(shí)踐方面的支持。第二部分是本研究的理論基礎(chǔ)，在這一部分筆者著重從三個(gè)方面進(jìn)行介紹，首先，筆者闡述了德國(guó)巴登一符騰堡州幼兒園教育計(jì)劃綱要頒布的社會(huì)背景、頒布的主體、頒布的宗旨，并且通過表格的形式對(duì)計(jì)劃綱要的組成做了明確的呈現(xiàn)。其次，介紹了教育工作的基礎(chǔ)和目標(biāo)即從兒童的角度出發(fā)制定教育計(jì)劃綱要，明確了計(jì)劃綱要的出發(fā)點(diǎn)。并進(jìn)一步闡述了幼兒園教育計(jì)劃綱要對(duì)“教育“和“教養(yǎng)”含義的理解、兒童成長(zhǎng)過程中內(nèi)因與外因的相互作用、兒童在與環(huán)境相互作用過程中的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式、游戲?qū)和砷L(zhǎng)的重要影響、兒童早期良好動(dòng)機(jī)的形成在兒童一生中的重要性、兒童成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的多樣性與差異性等方面。第三，由于論文篇幅所限，筆者從幼兒園的教育與成長(zhǎng)領(lǐng)域出發(fā)，從身體、感官、語言、思維、感情和同情、意義價(jià)值和宗教六個(gè)領(lǐng)