簡(jiǎn)介：1幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)（201232012201232012、7教案）教案）教者王教者王XXXXXXXXXX學(xué)校學(xué)校高二高二幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)（2012年）學(xué)期（上）授課計(jì)劃學(xué)期（上）授課計(jì)劃3關(guān)系。每章都有適當(dāng)?shù)陌咐搿Ｔ诮虒W(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重把理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題或現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，讓這生意識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，培強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教育理論的興趣。課程表201232星期一星期二星期三星期四星期五備注第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)23教育21育嬰23育嬰第四節(jié)23教育22育嬰第五節(jié)24教育第六節(jié)24教育第七節(jié)24育嬰課時(shí)課時(shí)二節(jié)課題課題第一章第一章緒論緒論課型課型新授課時(shí)間時(shí)間目的要求（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、技能目標(biāo)、思考目標(biāo)）目的要求（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、技能目標(biāo)、思考目標(biāo)）1理解概念幼兒教育學(xué)；2明確幼兒教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求；內(nèi)容分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）內(nèi)容分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）重點(diǎn)什么是教育、幼兒教育、教育學(xué)、幼兒教育學(xué)、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義及方法。難點(diǎn)學(xué)好本學(xué)科的方法；關(guān)鍵明確本學(xué)科在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要意義，掌握學(xué)習(xí)課程的方法；教具學(xué)具教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)方法教學(xué)方法案例分析法、討論法、講解法；節(jié)星期科目

簡(jiǎn)介：緒論緒論本課程的學(xué)習(xí)意義與要求本課程的學(xué)習(xí)意義與要求（一）（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1了解掌握幼兒歌曲演唱教學(xué)能力的重要性；2了解學(xué)習(xí)本課程的意義和基本要求。（二）（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課程的意義和基本要求。（三）（三）課時(shí)分配課時(shí)分配2課時(shí)。（四）（四）教學(xué)提綱教學(xué)提綱一、學(xué)習(xí)意義1形成正確的思想意識(shí)2掌握全面的專業(yè)知識(shí)二、學(xué)習(xí)要求1理論知識(shí)2應(yīng)用技能第一章第一章幼兒歌曲演唱及演唱的理論概述幼兒歌曲演唱及演唱的理論概述（一）（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1了解幼兒歌曲的審美價(jià)值、教育意義和對(duì)幼兒發(fā)展的益處；2掌握幼兒嗓音及歌唱特點(diǎn)，能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平選擇適宜的幼兒歌曲演唱教育內(nèi)容；3掌握幼兒歌唱技巧訓(xùn)練的要點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。（二）（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幼兒嗓音及歌唱特點(diǎn)，幼兒歌唱技巧訓(xùn)練的要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平選擇適宜的幼兒歌曲演唱教育內(nèi)容；靈活運(yùn)用幼兒歌唱技巧訓(xùn)練的要點(diǎn)。（三）（三）課時(shí)分配課時(shí)分配10課時(shí)。（四）（四）教學(xué)提綱教學(xué)提綱第一節(jié)第一節(jié)簡(jiǎn)譜歌曲簡(jiǎn)譜歌曲我愛(ài)我的小動(dòng)物我在幼兒園小公雞拍皮球找朋友小鳥(niǎo)飛大鼓和小鼓到站了接?jì)寢屝∏嗤苄∈峙呐摹皩?duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”一，二，穿上我的鞋不倒翁憫農(nóng)太陽(yáng)下山大熊貓圣誕歌小黑豬快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)走路兩只小象小小音樂(lè)家小娃娃小小猴，真淘氣第二節(jié)第二節(jié)自彈自唱歌曲自彈自唱歌曲我愛(ài)幼兒園蘋(píng)果歌妹妹抱著洋娃娃我的小寶寶小花狗寶貝不怕冷小小手鬧花燈祝福猴子看，猴子做胡說(shuō)歌小蜜蜂小樹(shù)葉小松鼠找松果螞蟻搬豆小鳥(niǎo)醒來(lái)了我的小馬早上好雪花飄迷路的小花鴨

簡(jiǎn)介：幼兒教育論文淺談體育活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)幼兒教育論文淺談體育活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)幼兒教育論淺談體育活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)【摘要】隨著幼兒教育研究的不斷深入和發(fā)展，幼兒園體育活動(dòng)已成為幼兒在園的重要教育內(nèi)容之一，蒙臺(tái)梭利也曾強(qiáng)調(diào)指出“體育不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。”可見(jiàn)，體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的技能，更是發(fā)展幼兒良好品質(zhì)的前提保證。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。人是社會(huì)人，成人踏入社會(huì)，要遵守一定的社會(huì)規(guī)則，幼兒進(jìn)入幼兒園要遵守幼兒園的規(guī)則，做游戲有游戲的規(guī)則,幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幫助孩子順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。試想一個(gè)孩子如果沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，不懂得遵守規(guī)則，想怎么做就怎么做，要跑就跑，集體活動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展基本的事情都不知如何去做，又何談鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)因此，規(guī)則是任何活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要的影響因素，對(duì)于幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)而言，規(guī)則的應(yīng)用是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。但是，在活動(dòng)中，這又是極有可能被忽視的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熗鶗?huì)把大量的時(shí)間和精力花在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。體育活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)正從以上可以看出幼兒規(guī)則意識(shí)還很淡漠，控制能力差。幫助幼兒理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則是綱要中提出的要求，幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)已成為急待解決的問(wèn)題。二、體育活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)用1、戶外自由活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)幼兒園戶外自由活動(dòng)是讓幼兒在活動(dòng)室外的場(chǎng)地上自己選擇活動(dòng)內(nèi)容、自己選擇玩具材料、自己選擇玩伴的活動(dòng)，包括戶外游戲活動(dòng)等。其特點(diǎn)雖然是自由，但仍離不開(kāi)教師的組織與指導(dǎo)。幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)。戶外自由活動(dòng)大多是幼兒自由選擇成品器械與自制器械活動(dòng)的時(shí)候，在活動(dòng)中幼兒大多是多物變換玩與一物變化玩相結(jié)合，這種玩法使幼兒每天都在新的刺激、新的挑戰(zhàn)中盡情擺弄，激發(fā)了參加活動(dòng)的興趣，掌握了走、跑、跳等技能，培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中幼兒為了玩得高興，孩子會(huì)主動(dòng)與小朋友交往、協(xié)商、討論游戲的玩法和規(guī)則，并用大家討論的規(guī)定學(xué)著約束自己。如有些幼兒在學(xué)會(huì)投擲的基礎(chǔ)上，自己定游戲規(guī)則，幾個(gè)小朋友將沙包投到指定的范圍，誰(shuí)沒(méi)投準(zhǔn)就算輸。孩子們漸漸地覺(jué)

簡(jiǎn)介：資陽(yáng)市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)琳琳幼兒園資陽(yáng)市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)琳琳幼兒園傳染病防控健康教育制度傳染病防控健康教育制度為了普及傳染病防控相關(guān)知識(shí)、深入開(kāi)展健康教育工作，使廣大師生掌握防控傳染病的方法，提高師生的自我防范能力，特制定本制度。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立園長(zhǎng)負(fù)責(zé)的健康教育責(zé)任制。按照衛(wèi)生部門(mén)和教育局的要求，組織園內(nèi)各項(xiàng)傳染病治療措施的落實(shí)。2、主動(dòng)與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通，接受技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作。3、切實(shí)開(kāi)展好幼兒的健康教育工作。幼兒園開(kāi)設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防治意識(shí)。同時(shí)要充分利用黑板報(bào)、講座、廣播、班隊(duì)活動(dòng)，升降旗儀式，校會(huì)等各種活動(dòng)展開(kāi)多種形式的宣傳教育。讓幼兒掌握基本的衛(wèi)生防病知識(shí)和防護(hù)技術(shù)。4、幼兒園衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)情況對(duì)幼兒加強(qiáng)流行病、傳染病預(yù)防知識(shí)的教育。5、督促家長(zhǎng)按免疫程序和要求完成兒童預(yù)防接種。配合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)做好托幼機(jī)構(gòu)兒童常規(guī)接種、群體性接種或應(yīng)急接種工作。6、衛(wèi)生保健人員定期通知兒童及其家長(zhǎng)開(kāi)展預(yù)防接種和傳染病防治知識(shí)的健康教育，提高其防護(hù)能力和意識(shí)。傳染病流行期間，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳工作。

簡(jiǎn)介：幼兒園衛(wèi)生及健康教育制度幼兒園衛(wèi)生及健康教育制度篇一幼兒園健康教育制度幼兒園健康教育制度1、保健醫(yī)生和保教管理人員通過(guò)幼兒園各種會(huì)議、園本培訓(xùn)、發(fā)放資料和健康咨詢，對(duì)幼兒園教職人員進(jìn)行疾病防治、健康科普知識(shí)教育，培訓(xùn)護(hù)理幼兒和應(yīng)急救護(hù)的技能。2、教師和保健醫(yī)生通過(guò)游戲、教學(xué)活動(dòng)、外出參觀和觀看科教電影等途徑，向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生保健宣傳和健康教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)能力、健康意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。3、幼兒園和保健醫(yī)生通過(guò)家長(zhǎng)宣傳欄、幼兒園網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)座談會(huì)、發(fā)放宣傳資料、電話交流、面對(duì)面的咨詢指導(dǎo)等途徑，向家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)防幼兒常見(jiàn)病、傳染病、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳教育和傳授健康教育經(jīng)驗(yàn)。新寧縣幼兒園20XX年2月篇二幼兒園健康管理制度幼兒園健康管理制度一、健康教育制度1．每學(xué)期由本園聘請(qǐng)的幼教專家進(jìn)行幼兒健康、衛(wèi)生2．在正常天氣下，有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)冬、春季節(jié)鍛煉。3．創(chuàng)造條件，充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素有計(jì)劃地鍛煉兒童體格。4．鍛煉要循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量適合不同年齡幼兒的特點(diǎn)，對(duì)體弱的幼兒給予特殊的照顧。篇三幼兒園健康教育制度幼兒園健康教育制度一、根據(jù)不同季節(jié)、疾病流行等情況制訂全年健康教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。二、健康教育的內(nèi)容包括膳食營(yíng)養(yǎng)、心理衛(wèi)生、疾病預(yù)防、兒童安全以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。健康教育的形式包括舉辦健康教育課堂、發(fā)放健康教育資料、宣傳專欄、咨詢指導(dǎo)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。三、采取多種途徑開(kāi)展健康教育宣傳。每季度對(duì)保教人員開(kāi)展1次健康講座，每學(xué)期至少舉辦1次家長(zhǎng)講座。每班有健康教育圖書(shū)，并組織兒童開(kāi)展健康教育活動(dòng)。四、做好健康教育記錄，定期評(píng)估相關(guān)知識(shí)知曉率、良好生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、兒童健康狀況等健康教育效果。

簡(jiǎn)介：1反思與探索構(gòu)建幼兒園教育園本評(píng)價(jià)方案的實(shí)踐研究1上海市寶山區(qū)七色花藝術(shù)幼兒園課題組上海市寶山區(qū)七色花藝術(shù)幼兒園課題組2文章摘要文章摘要幼兒園教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出了“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)”的要求，掀起了又一輪教育評(píng)價(jià)研究的熱潮。在幼兒教育領(lǐng)域，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的要求也對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)提出了更高的要求。但由于幼兒園教育評(píng)價(jià)長(zhǎng)期在實(shí)踐中存在著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“上位化”、評(píng)價(jià)過(guò)程“經(jīng)驗(yàn)化”、評(píng)價(jià)內(nèi)容“共性化”和評(píng)價(jià)結(jié)果“凝固化”等問(wèn)題，給幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)踐帶來(lái)了諸多困擾。近幾年來(lái)，出于幼兒園教育自身變革的需要，幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容和主體等都發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，讓幼兒園教育評(píng)價(jià)的研究者和實(shí)踐者都看到了“希望的曙光”。本研究是在分析以上前提的基礎(chǔ)上、進(jìn)一步考察相關(guān)研究的貢獻(xiàn)與不足而確立的，力圖從“園本”的角度開(kāi)展研究通過(guò)調(diào)查訪談探究幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，構(gòu)建幼兒園教育園本評(píng)價(jià)方案及運(yùn)行機(jī)制。在研究的過(guò)程中，我們主要采用“行動(dòng)研究法”，以“問(wèn)題推進(jìn)”的方式推動(dòng)研究的開(kāi)展，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、完善階段研究成果?；凇皥@本”的角度，我們先從幼兒園的文化理念和課程特色出發(fā)，確立了幼兒園教育園本評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)思想和價(jià)值理念，重申了評(píng)價(jià)的發(fā)展價(jià)值，力圖以“園本評(píng)價(jià)”來(lái)促進(jìn)和支持幼兒的“自在”發(fā)展、教師的“自主”發(fā)展和園本課程的“可持續(xù)”發(fā)展。在研究?jī)?nèi)容方面，限于時(shí)間和精力，課題組從教育的“三要素”說(shuō)出發(fā)選擇了“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”、“教師發(fā)展評(píng)價(jià)”和“園本課程評(píng)價(jià)”。在研究的過(guò)程中，課題組以時(shí)間為線索（階段評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)）勾勒了在不同時(shí)間開(kāi)展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和操作模式，歸納了操作中的關(guān)注點(diǎn)和注意事項(xiàng)；以具1本課題為上海市教育科學(xué)2011年度市級(jí)項(xiàng)目，課題編號(hào)為B11121；同時(shí)，還被立項(xiàng)為中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題，課題編號(hào)為2011YB196。2課題組長(zhǎng)為陸明鳳，主要成員有樊冬梅（執(zhí)筆）、樊玉蓮、陸倩、陳艷等。3引言引言近幾年來(lái)，隨著人們對(duì)幼兒教育的重視，及幼兒教育改革的推進(jìn)和深入，幼兒園教育評(píng)價(jià)備受關(guān)注，研究者日眾。但在實(shí)踐中，由于缺乏統(tǒng)一的操作標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的實(shí)施方案，對(duì)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些，怎么評(píng)，誰(shuí)來(lái)評(píng)等問(wèn)題一直是眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有定論。當(dāng)然，如同文學(xué)創(chuàng)作一樣，我們并不反對(duì)幼兒教育評(píng)價(jià)思想上的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”局面，因?yàn)榭赡芮∏∈沁@些“爭(zhēng)鳴”與“不統(tǒng)一”才證明了我們對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)的反思和研究。但對(duì)于幼兒教育的承擔(dān)者幼兒園來(lái)說(shuō)，在幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中，卻亟待有較為系統(tǒng)、穩(wěn)定、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方案，讓評(píng)價(jià)者能夠依據(jù)這一方案，運(yùn)用較為科學(xué)的方式對(duì)幼兒園教育的方方面面做出較為客觀的評(píng)價(jià)與估量，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與改進(jìn)作用，提高幼兒園教育的質(zhì)量。幼兒園教育包括多方面的內(nèi)容，根據(jù)教育的“三要素”說(shuō)，本研究將對(duì)象確定為幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展評(píng)價(jià)和園本課程評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)研究，構(gòu)建幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展評(píng)價(jià)和園本課程評(píng)價(jià)方案，以促進(jìn)幼兒與教師的成長(zhǎng)與發(fā)展、提高“園本課程”構(gòu)建與管理的科學(xué)性。核心概念的界定對(duì)研究對(duì)象的描述與定位核心概念的界定對(duì)研究對(duì)象的描述與定位?教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)克龍巴赫指出“評(píng)價(jià)者不應(yīng)只關(guān)心課程制定者規(guī)定的目標(biāo)，檢驗(yàn)這些目標(biāo)達(dá)到的程度，更應(yīng)關(guān)心誰(shuí)是決策人、做了什么決策、按照什么程序決策，為決策提供信息應(yīng)是評(píng)價(jià)的中心?！彼麖?qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)能完成的最大貢獻(xiàn)是確定教程需要改進(jìn)的方面”。3克龍巴赫的提法對(duì)教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，可以說(shuō)，他的理論開(kāi)拓了過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的先河。美國(guó)教育學(xué)者桑德提出教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是“從懲罰性考試轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生不斷成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；從筆試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向以觀察為重點(diǎn)的多種方法的評(píng)價(jià)；從記憶中心的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向以創(chuàng)造性和問(wèn)題意識(shí)為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)；從課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行考試的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向連續(xù)的3克龍巴赫著，陳玉錕、趙中建譯，通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教程［A］，瞿葆奎主編，教育學(xué)文集教育評(píng)價(jià)［C］，人民教育出版社1989年第一版。

簡(jiǎn)介：通過(guò)音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高?？傊?，幼兒音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而音樂(lè)作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、舞蹈、大小肌肉動(dòng)作等多項(xiàng)感官參與的藝術(shù)，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了一個(gè)更好的平臺(tái)。首先，幼兒的思維以形象思維為主，他們?cè)诒憩F(xiàn)活動(dòng)中容易滲進(jìn)自己的想法和想象；其次，他們的行為沒(méi)有像成人那樣多的理性思考，往往愛(ài)加上自己的主觀的想象，喜歡夸張新奇的事物。而“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的引入，正是給孩子們一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自由的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，讓他們能用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的舞蹈或者配樂(lè)，用自己的身體或借助于樂(lè)器自由的來(lái)進(jìn)行一些創(chuàng)造性的展示。能自己表達(dá)自己的東西，參與的人當(dāng)然會(huì)很有興趣。在教育活動(dòng)中，每一次都是新鮮的，都是有一定挑戰(zhàn)性的。參與的人，如果要體會(huì)到其中的快樂(lè)，就一定要集中經(jīng)歷，積極地調(diào)動(dòng)各種感官視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及想象、記憶、思維等等。所以，在奧爾夫的藝術(shù)活動(dòng)中，參與者是全身心投入的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是很重要的。那么作為教師應(yīng)該做什么呢除了對(duì)音樂(lè)的駕馭之外，創(chuàng)造更加重要，這就要求教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)作更多的東西才能引導(dǎo)孩子去創(chuàng)作。音樂(lè)教育的目的不在于培養(yǎng)個(gè)個(gè)都成為音樂(lè)家，而在培養(yǎng)一個(gè)健全的“人”。教師要從孩子的興趣出發(fā)，給孩子提供一個(gè)全面而開(kāi)闊的視野，在充滿音樂(lè)氣氛的環(huán)境中，愉快地感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，進(jìn)而研習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)教育的客體有二一是孩子，二是音樂(lè)本身。作為音樂(lè)教育主體的教師，應(yīng)當(dāng)把這兩個(gè)客體放在并列的首位，教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子，充分重視并發(fā)揮他們的作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用。我認(rèn)為這一點(diǎn)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)所倡導(dǎo)的。為了讓幼兒喜歡音樂(lè)并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)更富有創(chuàng)造力，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中我們一般采取以下幾種措施1、讓幼兒自己去感受音樂(lè)的發(fā)聲，音樂(lè)的旋律等。在以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)之前，雖然也讓孩子進(jìn)行練聲，可就是達(dá)不到自己想要的那種效果。反思一下，教師只是一味的教，但是卻沒(méi)有教會(huì)孩子正確的方法。參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)，我覺(jué)得教給孩子氣息的方法也可以用他那種吹氣球的方法。孩子雖然不知道什么是胸式呼吸，什么是腹式呼吸，什么是胸腹式呼吸，但至少可以讓他們自己親自去體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，我想那種效果可能要好得多。歌唱活動(dòng)中也亦是如此。2、讓幼兒在游戲中開(kāi)展活動(dòng)或在游戲和課后活動(dòng)中開(kāi)展延伸活動(dòng),并能通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。關(guān)于節(jié)奏的練習(xí)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)我覺(jué)得還是挺有意思的。通過(guò)各種各樣的游戲來(lái)進(jìn)行，成人都是非常感興趣的，更何況是孩子呢游戲是孩子體驗(yàn)、實(shí)踐和掌握生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中，游戲必須是主要內(nèi)容之一，游戲必須結(jié)合音樂(lè)才能進(jìn)行。這就讓我想到了音樂(lè)游戲。怎樣才能讓音樂(lè)游戲更具有游戲性呢在教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓幼兒真正的玩起來(lái)，不要去束縛他們，該放手的地方還是應(yīng)該去放手，讓他們盡情的享受“玩”所帶來(lái)的快樂(lè)；該收的時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)收的準(zhǔn)，給孩子設(shè)下懸疑，給他們一些期盼因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。比如，我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，于是從幼兒的興趣入手，將小動(dòng)物的叫聲配上不同的節(jié)奏型，如“小兔RABBIT蹦又跳，小貓CAT喵喵喵，小狗DOG汪汪叫，猴子MONKEY到處跑，大象ELEPHANT在洗澡，蜜蜂BEE嗡嗡嗡，老虎TIGER把小動(dòng)物全嚇跑?！崩蠋熛茸層變赫f(shuō)出自己的已知經(jīng)驗(yàn)，再加以引導(dǎo)小動(dòng)物著急的時(shí)候還可以怎么叫呀就把節(jié)奏型改變了?；顒?dòng)延伸的設(shè)出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也隨之迸發(fā)。例如孩子在學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，以及在學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽的時(shí)候，就可以帶孩子們到戶外觀察各種各樣的花，各種動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒講述，并通過(guò)幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過(guò)圖片、錄像等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，小朋友們也能通過(guò)看機(jī)靈的猴子、威猛的獅子、可愛(ài)的小狗、美麗的孔雀，能夠把他們表現(xiàn)的更加生動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參加活動(dòng)，可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧的發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。6、將音樂(lè)活動(dòng)滲透到各科教學(xué)活動(dòng)之中。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，才開(kāi)始孩子們都覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的積極性也不高，后來(lái)我想是不是可以把拼音兒歌編成節(jié)拍游戲呢后來(lái)，我就利用復(fù)習(xí)拼音的時(shí)間讓孩子們自主的根據(jù)兒歌做拍手拍腿拍肩的節(jié)拍活動(dòng)，結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教完所有的聲母以后，我又發(fā)現(xiàn)孩子們太局限于死板的動(dòng)作了，是不是可以讓孩子們自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌呢當(dāng)然，當(dāng)我有了這種想法之后，我就付諸于行動(dòng)了，孩子們把“姐姐弟弟緊相挨，用力砍柴，長(zhǎng)長(zhǎng)圍巾圍圍圍”都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，所以我讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主，游戲是幼兒最感興趣的，利用幼兒的這一特點(diǎn)，教師也可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如我們班孩子在上閱讀課唱歌比賽時(shí)，我讓幼兒根據(jù)課文中提示的小動(dòng)物們聲音的快慢，聲音的大小，來(lái)進(jìn)行改變節(jié)奏和速度的訓(xùn)練，幼兒不僅沒(méi)有被這些聲音分散注意力，反而注意力更加集中了，都學(xué)的非常投入，在玩的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下捕捉到節(jié)奏型，掌握好節(jié)奏，從而使活動(dòng)開(kāi)展的更加有序。這樣既發(fā)展了幼兒的智力增加了故事的趣味性，又發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力，而且還讓幼兒輕松愉快的進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏。在體育活動(dòng)，游戲活動(dòng)中同樣可以滲透音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)還能作為一種信號(hào)貫穿于一日活動(dòng)中。7、積極正確的評(píng)價(jià)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，以及幼兒對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)可。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到欣賞的心理比成人還強(qiáng)烈。而幼兒音樂(lè)素質(zhì)的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不應(yīng)拿“像與不像”“行與不行”作為評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在表演過(guò)程中表現(xiàn)的，我們就可以讓幼兒去做，不限制幼兒的“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”。如一位幼兒在學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽時(shí)，在第二段和第三段之間的間奏部分做了一些摸小朋友頭的動(dòng)作，而且還輕輕地親親她身旁的小朋友，我問(wèn)她你為什么這樣做呢那幼兒說(shuō)“老師，小烏鴉喂媽媽了，所以我像我媽媽一樣摸摸她的頭發(fā)，親親她就表示我很喜歡她，我夸她是個(gè)好寶寶?！笨梢?jiàn)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)老師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵(lì)幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫(huà)興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。8、保持家園一致。取得家長(zhǎng)的支持，幼兒園的任何活動(dòng)都能更順利的開(kāi)展。首先，我們通過(guò)與家長(zhǎng)之間的溝通，使家長(zhǎng)了解到幼兒在園音樂(lè)水平發(fā)展?fàn)顩r如何，然后告訴家長(zhǎng)如何配合我們的工作。比如歌唱活動(dòng)好孩子要誠(chéng)實(shí)，爸爸媽媽的形象比較適合和自己的爸爸媽媽符合起來(lái)，我們就建議孩子回家問(wèn)爸爸媽媽的愛(ài)好并動(dòng)腦筋為爸爸和媽媽創(chuàng)造獨(dú)特的形象結(jié)合歌曲進(jìn)行表演。有的家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)建議不錯(cuò)，不僅對(duì)學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行了鞏固，而且還促進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和溝通。但有的不這樣認(rèn)為，既然家長(zhǎng)的看法不同，因此對(duì)待的態(tài)度也不同，大體上有三種①由幼兒獨(dú)立完成②父母包辦代替③置之不理，對(duì)于以上三種不同的做法，我采取了相應(yīng)的措施，對(duì)待第一種給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)待第二種，就向家長(zhǎng)解

簡(jiǎn)介：教育局防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作應(yīng)急預(yù)案教育局防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作應(yīng)急預(yù)案（中小學(xué)、幼兒園、通用版）（中小學(xué)、幼兒園、通用版）為科學(xué)有效地做好我市教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，提高防控和應(yīng)對(duì)能力，有效預(yù)防和控制疫情在學(xué)校（幼兒園）的傳播、蔓延，保障廣大教職工、學(xué)生的身體健康和生命安全，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)中華人民共和國(guó)傳染病防治法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法規(guī)，結(jié)合我市教育系統(tǒng)實(shí)際，制定本預(yù)案。第一章總則總則一工作目工作目標(biāo)普及新型冠狀病毒肺炎防控知識(shí)，提高廣大師生的自我防護(hù)意識(shí)和能力；完善疫情信息監(jiān)測(cè)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療；建立快速反應(yīng)機(jī)制，及時(shí)采取有效的防控措施，預(yù)防和控制新型冠狀病毒肺炎在教育系統(tǒng)的發(fā)生和蔓延。二編制依據(jù)制依據(jù)依據(jù)傳染病防治法突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例學(xué)校衛(wèi)生工作條例學(xué)校傳染病防控工作指南（試行）中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)幼兒園安全管理辦法等。三適用范適用范圍5加強(qiáng)保障，重在建設(shè)。從法規(guī)上、制度上、組織上、物質(zhì)上全面加強(qiáng)保障措施。在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障和力量部署等方面加強(qiáng)硬件與軟件建設(shè)，增強(qiáng)工作實(shí)力，提高工作效率。第二章應(yīng)急組織指揮體系及職責(zé)應(yīng)急組織指揮體系及職責(zé)五疫情防控疫情防控領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組市教育局成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任常務(wù)副組長(zhǎng)，其他班子成員任副組長(zhǎng)，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)綜合協(xié)調(diào)、全面摸排、物資保障、督導(dǎo)檢查、安全穩(wěn)定、宣傳工作、衛(wèi)生防疫、教育教學(xué)、紀(jì)檢監(jiān)察等專項(xiàng)工作組，在疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)全市教育系統(tǒng)疫情防控工作進(jìn)行組織部署，實(shí)施聯(lián)防聯(lián)控，開(kāi)展督導(dǎo)檢查。各級(jí)教育行政部門(mén)都要成立疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是1領(lǐng)導(dǎo)和組織轄區(qū)各級(jí)各類學(xué)校新型冠狀病毒肺炎的應(yīng)急處置工作，制定相關(guān)政策，提出指導(dǎo)意見(jiàn)和具體措施。2貫徹落實(shí)上級(jí)的決定事項(xiàng)，做好對(duì)學(xué)校、幼兒園新型冠狀病毒肺炎的信息監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)和預(yù)防工作，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告重要情況和建議。3督促、檢查各學(xué)校、幼兒園落實(shí)新型冠狀病毒肺炎應(yīng)急處置工作的情況。

簡(jiǎn)介：孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀。沒(méi)有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。一、扮弱計(jì)讓孩子充當(dāng)一次“小大人”父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳?，向孩子求助，你?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)讓孩子由自卑變自信。美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。三、誘導(dǎo)計(jì)幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭。幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。四、冷淡計(jì)讓孩子有一點(diǎn)自控能力。今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚?，這會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。五、授挫計(jì)給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家卡樂(lè)爾桑德堡說(shuō)“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過(guò)挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力?！币簿褪钦f(shuō)為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。六、放手計(jì)培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開(kāi)手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母，放開(kāi)手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎(jiǎng)勵(lì)正確來(lái)代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來(lái)代替否定缺點(diǎn)，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。十五、點(diǎn)撥計(jì)巧妙地提示孩子自覺(jué)走向正途。絮絮叨叨的說(shuō)教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長(zhǎng)只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。十六、虛擬計(jì)讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺(jué)。日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)“有了天才的感覺(jué)，你會(huì)成為天才；有了英雄的感覺(jué)，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！庇锰摂M的手段，給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺(jué)，他就會(huì)逐漸“棒”起來(lái)。十七、容過(guò)計(jì)讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。生活中，孩子總難免有些過(guò)失、錯(cuò)誤。有的是無(wú)意，有的是有意的。如果孩子所犯過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)不是很?chē)?yán)重，那么家長(zhǎng)就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。十八、訓(xùn)誡計(jì)讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過(guò)自新。孩子就是孩子，會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可以寬容，而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng)，以保證孩子不再犯類似的錯(cuò)誤，即使是再寬大的父母，也不能讓這種合理的管教缺位。十九、熏陶計(jì)在生活中給孩子好的影響。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通過(guò)講故事等方式，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛(ài)好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以讓孩子更健康地成長(zhǎng)。二十、疏導(dǎo)計(jì)讓孩子由對(duì)立變成合作。大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過(guò)專制只會(huì)引起孩子的逆反，讓孩子跟你“對(duì)著干”，但如果采取明智、開(kāi)放的疏導(dǎo)策略，孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。二十一、尊子計(jì)讓孩子與父母貼得更近。親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重，使孩子心懷恐懼、不滿，拉開(kāi)了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重，那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父

簡(jiǎn)介：幼兒園傳染病防控健康教育制度幼兒園傳染病防控健康教育制度篇一幼兒園傳染病預(yù)防管理制度幼兒園傳染病預(yù)防管理制度根據(jù)中華人民共和國(guó)傳染病防治法和學(xué)校衛(wèi)生工作條例的規(guī)定，為預(yù)防傳染病的發(fā)生、流行，保障師幼的身體健康，特制定本工作制度一、托幼機(jī)構(gòu)職責(zé)1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)傳染病管理責(zé)任制，建立園長(zhǎng)責(zé)任制。按照衛(wèi)生部門(mén)和教育局的要求，組織園內(nèi)各項(xiàng)傳染病治措施的落實(shí)。2、幼兒園設(shè)立專人負(fù)責(zé)傳染病疫情報(bào)告人，指定專人（保健員）具體負(fù)責(zé)本園傳染病疫情收集、報(bào)告、指導(dǎo)教師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛(wèi)生、免疫預(yù)防等傳染病防治工作等。3、主動(dòng)與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通，接受技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作。二、傳染病防治1、督促家長(zhǎng)按免疫程序和要求完成兒童預(yù)防接種。配合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)做好托幼機(jī)構(gòu)兒童常規(guī)接種、群體性接種或應(yīng)急接種工作。2、在本托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)發(fā)現(xiàn)傳染病疫情或疑似病例后，應(yīng)的痊愈證明方可返回園（所）。根據(jù)需要，來(lái)自疫區(qū)或有傳染病接觸史的兒童，檢疫期過(guò)后方可入園（所）。篇二傳染病健康教育制度九龍關(guān)小學(xué)傳染病預(yù)防控制健康教育制度為了普及傳染病防控相關(guān)知識(shí),深入開(kāi)展健康教育工作,使廣大師生掌握防控傳染病的方法,提高師生的自我防范能力，特制定本制度。一、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事的原則開(kāi)展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一位，把學(xué)生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作制度、傳染病防治法、中華人民共和國(guó)傳染病防治實(shí)施辦法。形成校長(zhǎng)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。二、切實(shí)開(kāi)展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防患知識(shí)。同時(shí)要充分利用黑板報(bào)、講座、廣播、班隊(duì)活動(dòng)，升降旗儀式，校會(huì)等各種活動(dòng)開(kāi)展多種形式的宣傳教育。讓學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生防病知識(shí)和防護(hù)技術(shù)。三、學(xué)校衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)情況對(duì)學(xué)生加強(qiáng)流行病、傳染病預(yù)防知識(shí)的教育。

簡(jiǎn)介：1傳染病防控工作規(guī)范傳染病防控工作規(guī)范（20172017年版）年版）為確保我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校及托幼機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱校（園））傳染病防控的各項(xiàng)措施能有效落實(shí)、科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，做到疫情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制，保障師生身心健康。參考中華人民共和國(guó)傳染病防治法、學(xué)校衛(wèi)生工作條例、國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法、廣東省學(xué)校衛(wèi)生制度匯編（2013年試行版）、XXX市教育局關(guān)于建立健全中小學(xué)衛(wèi)生工作管理制度和衛(wèi)生檔案資料管理的通知、XXX市中小學(xué)校及托幼機(jī)構(gòu)常見(jiàn)傳染病疫情處置指引、市衛(wèi)生計(jì)生委市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作的通知等文件，特制定我區(qū)校（園）傳染病防控工作規(guī)范。一、組織保障與衛(wèi)生應(yīng)急（一）成立傳染病防控工作小組成立以校長(zhǎng)/園長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的傳染病防控工作小組，成員應(yīng)該包括校（園）各相關(guān)負(fù)責(zé)人，職責(zé)明確，責(zé)任到人。工作小組全面負(fù)責(zé)該單位各項(xiàng)傳染病防控管理工作，按照工作流程，落實(shí)防控制度，保障運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）落實(shí)衛(wèi)生應(yīng)急工作1制定本單位傳染病疫情應(yīng)急處理預(yù)案，并定期組織3摸、四量”，一看學(xué)生臉色和膚色、有無(wú)皮疹；二問(wèn)有無(wú)腹瀉、腹痛、發(fā)熱、乏力等不適癥狀；三摸有無(wú)發(fā)熱、發(fā)冷；四量必要時(shí)量體溫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)熱（體溫超過(guò)375℃）、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸、眼結(jié)膜充血、腮腺腫大、咳嗽或身體異常等疑似傳染病早期癥狀，由校（園）醫(yī)（保健老師）及時(shí)進(jìn)行排查，確保對(duì)傳染病病人做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。如懷疑呼吸道傳染病患者，應(yīng)讓其及時(shí)佩戴口罩。4晨檢結(jié)束后，學(xué)校由班主任填寫(xiě)晨檢記錄表，并于當(dāng)天上午第一節(jié)課前交由校醫(yī)匯總，若班上無(wú)學(xué)生出現(xiàn)異常情況，班主任要進(jìn)行“零”報(bào)告；托幼機(jī)構(gòu)的晨檢記錄表由園醫(yī)（保健老師）填寫(xiě)、匯總。若發(fā)現(xiàn)聚集性情況，校（園）醫(yī)（保健老師）要應(yīng)及時(shí)向疾控機(jī)構(gòu)和教育行政部門(mén)報(bào)告。5校（園）發(fā)生疑似傳染病、疑似聚集性疫情或暴發(fā)疫情時(shí)，班主任或園醫(yī)（保健老師）應(yīng)在每日下午第一節(jié)課前增加午檢，內(nèi)容同晨檢；寄宿制校（園），安排宿舍管理員進(jìn)行晚檢，內(nèi)容同晨檢。6在傳染病流行的高發(fā)季節(jié)，校（園）應(yīng)盡量避免舉行春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等集體活動(dòng)。如不可避免的，校（園）方在活動(dòng)前應(yīng)加強(qiáng)晨、午、晚檢，充分隔離傳染源，及時(shí)規(guī)范處理公共場(chǎng)所嘔吐物，避免疾病傳播流行。（三）因病缺課登記、追蹤制度1制定因病缺課登記、追蹤制度。

簡(jiǎn)介：幼兒教育科學(xué)研究方法19春在線作業(yè)20005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1在較長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集各種相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法稱為。A追因法B臨床法C追蹤法D作品分析法答案C2誰(shuí)提出了“行動(dòng)研究環(huán)”的概念。A麥克南B賽杰爾C卡爾霍恩D埃巴特答案C3有效問(wèn)卷的回收率一般不少于。A30℅B50℅C70℅D100℅答案C4個(gè)案研究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是。A擬定研究計(jì)劃B搜集個(gè)案資料C撰寫(xiě)個(gè)案研究報(bào)告D分析個(gè)案資料答案C5有較強(qiáng)理論性質(zhì)的，可以直接增加有關(guān)研究領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容的研究是指。A應(yīng)用研究B基礎(chǔ)研究C預(yù)測(cè)研究D評(píng)價(jià)研究答案B6教育會(huì)診法通常包括幾個(gè)步驟。A六B七C八D九答案AB13成功的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)包括哪幾個(gè)基本特性。A創(chuàng)造性B穩(wěn)定的高效性C時(shí)代性D最優(yōu)化答案ABCD14觀察法在幼兒教育研究中有何獨(dú)特的意義。A是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的前提B可以克服正式測(cè)驗(yàn)中所測(cè)結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷C可以看到幼兒的真實(shí)表現(xiàn)D可以彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)能力的局限，觀察到其他方法無(wú)法測(cè)量的行為答案BCD15斯特林格把行動(dòng)研究簡(jiǎn)化為哪幾個(gè)過(guò)程。A看B思C行D說(shuō)答案ABC16根據(jù)接觸方式，訪談可以分為。A直接訪談B間接訪談C個(gè)別訪談D團(tuán)體訪談答案AB17訪談具有哪些優(yōu)點(diǎn)。A獲得的資料更可信，有效B調(diào)查對(duì)象的廣泛性C回收率高D節(jié)省時(shí)間答案ABC18手工式文獻(xiàn)檢索的特點(diǎn)有。A費(fèi)用高B速度快C費(fèi)用低D速度慢答案CD

簡(jiǎn)介：120192019年福建省教師招聘考試年福建省教師招聘考試幼兒教育幼兒教育教育綜合知識(shí)教育綜合知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1改革開(kāi)放幾周年（B）。A30B40C60D7028月31日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議閉幕，個(gè)稅起征點(diǎn)提高到（C）的基本減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。A2500B3500C5000D600032018年5月18日至19日，全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平指出新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，必須堅(jiān)持好以下原則（B）。①綠水青山就是金山銀山。②山水林田湖草是生命共同體③良好生態(tài)環(huán)境是最根本的民生福祉。④用最嚴(yán)格制度最嚴(yán)密法治保護(hù)生態(tài)環(huán)境。A①②③B①②④C①③④D②③④42018年7月2日，在巴林麥納麥舉行的第四十二屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)同意，列入世界遺產(chǎn)名錄的是（D）。A江西廬山B安徽黃山C福建武夷山D貴州梵凈山5自2018年起，將每年農(nóng)歷（C）設(shè)立為“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”。A立春B夏至C秋分D冬至6我國(guó)自主研制并于2018年10月20日成功實(shí)施首次水上試飛成功的大型滅火/水上救援兩棲飛機(jī)是（A）。A“鯤龍”AG600B大型客機(jī)C919C大型客機(jī)C929D大型運(yùn)輸機(jī)2072018年6月8日，中華人民共和國(guó)“友誼勛章”首次頒授儀式在人民大會(huì)堂金色大廳隆重舉行。被授予首位“友誼勛章”的人是（A）。A俄羅斯總統(tǒng)普京B韓國(guó)總統(tǒng)文在寅C法國(guó)總統(tǒng)馬克龍D美國(guó)總統(tǒng)特朗普8教師法的第29條，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以行使的權(quán)利是（B）。321何何說(shuō)小蘭的媽媽是陳老師，那爸爸問(wèn)“陳老師的女兒是誰(shuí)”何何說(shuō)不知道。這反映了這個(gè)人的思維特點(diǎn)是（D）A經(jīng)驗(yàn)性B片面性C表面性D不可逆性22小學(xué)生甲為了得到玩具打了小學(xué)生乙。這屬于（B）行為。A敵意性攻擊B工具性攻擊C交往性攻擊D言語(yǔ)攻擊23小青怕挨批評(píng)，每做一件事，只要有人說(shuō)不好，他就不做了，這說(shuō)明小晶（C）。A膽怯B自制力差C自信心不足D主動(dòng)性差24公益性學(xué)前教育可追溯到羅伯特歐文創(chuàng)辦的（B）。A母義學(xué)校B幼兒學(xué)校C幼兒園D編織學(xué)校25標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前公共教育誕生的教育機(jī)構(gòu)是（B）。A湖南幼稚園B湖北幼稚園C武昌蒙養(yǎng)院D福建幼稚園26批判幼兒教育，外國(guó)病，花錢(qián)病，富貴病的是哪個(gè)人（A）A陶行知B陳鶴琴C張雪門(mén)D張松麟27幼兒園課程實(shí)施形式是（C）。A主題教育和領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)B生活游戲和教學(xué)活動(dòng)C集體小組和個(gè)別活動(dòng)D幼兒園，家庭和社區(qū)活動(dòng)28在教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒無(wú)法掌握測(cè)量方法，于是調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)具有（D）。A活動(dòng)性B綜合性C直觀性D靈活性29青青拿著海綿條對(duì)著明明的頭說(shuō)”我在給客人洗頭發(fā)?！本蛯儆冢–）。A練習(xí)性游戲B結(jié)構(gòu)性游戲C象征性游戲D規(guī)則性游戲30老師圍繞孩子們午睡前討論恐龍?jiān)掝}，開(kāi)展活動(dòng)，這體現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)的（D）。A自在性B制度性C穩(wěn)定性D整體性31根據(jù)帕頓的理論，兒童游戲從聯(lián)合游戲發(fā)展到合作游戲，這標(biāo)志著兒童的（C）。A動(dòng)作的發(fā)展B認(rèn)知的發(fā)展C社會(huì)性發(fā)展D情感發(fā)展32下列不合理的是（B）。A閱讀區(qū)和感覺(jué)區(qū)相鄰B表演區(qū)和閱讀區(qū)相鄰C表演區(qū)和角色區(qū)相鄰D科學(xué)區(qū)和益智區(qū)相鄰33下列表現(xiàn)為行為目標(biāo)的是（A）。

簡(jiǎn)介：幼兒園健康教育管理制度幼兒園健康教育管理制度一、對(duì)教職人員進(jìn)行健康培訓(xùn)一、對(duì)教職人員進(jìn)行健康培訓(xùn)1講究公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，自覺(jué)遵守衛(wèi)生法規(guī)，給幼兒做典范。2培養(yǎng)兒童早、晚能正確刷牙，飯后漱口，幼兒在書(shū)寫(xiě)或閱讀時(shí)，糾正指導(dǎo)正確的姿勢(shì)，以保護(hù)幼兒的視力。3健康教育形象化，通過(guò)游戲、兒歌等向不同年齡的幼兒進(jìn)行衛(wèi)生保健宣傳教育。二、對(duì)幼兒及家長(zhǎng)健康宣傳教育二、對(duì)幼兒及家長(zhǎng)健康宣傳教育1預(yù)防常見(jiàn)病、傳染病、多發(fā)病等。2健康教育使家長(zhǎng)重視各種計(jì)劃免疫接種。3宣傳營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)，合理膳食的重要性。三、衛(wèi)生保健宣傳方式三、衛(wèi)生保健宣傳方式1隨時(shí)口頭宣傳衛(wèi)生知識(shí)，面對(duì)面的指導(dǎo)。2各班組織家長(zhǎng)會(huì)，可以自由提問(wèn)，互相討論，使家長(zhǎng)受教育更深刻。3保健與健康以宣傳欄形式向家長(zhǎng)進(jìn)行衛(wèi)生科普宣傳資料或發(fā)給家長(zhǎng)一封信。幼兒園

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)試卷代號(hào)13351335中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2013201420132014學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科開(kāi)放本科”期末考試期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共分，共3030分，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中）分，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中）1．把課程視為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是認(rèn)為C．課程即目標(biāo)．課程即目標(biāo)。2．如果一個(gè)幼兒園的課程價(jià)值取向以知識(shí)為本位，那么在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)B．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式。3．根據(jù)成熟理論，B．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展到發(fā)展。4．瑞吉?dú)W艾米里亞教育體系REGGIOEMILIAAPPROACH主要受A．皮亞杰建構(gòu)主義理論．皮亞杰建構(gòu)主義理論的影響。5．方案教學(xué)的教育實(shí)踐依據(jù)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)是B．實(shí)用主義．實(shí)用主義。6．在幼兒園教育活動(dòng)中，更強(qiáng)調(diào)幼兒自然發(fā)展的教師會(huì)A．進(jìn)行更多的游戲活動(dòng)．進(jìn)行更多的游戲活動(dòng)。7．將幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容看作是教師教學(xué)材料，這種取向C．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別是學(xué)科知識(shí)和技能的傳遞是學(xué)科知識(shí)和技能的傳遞。8．在組織與實(shí)施幼兒園高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)時(shí)，D．設(shè)計(jì)者會(huì)以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開(kāi)．設(shè)計(jì)者會(huì)以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)展活動(dòng)。9．“科學(xué)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維”，這是一種基于“C．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀”的認(rèn)識(shí)。10獨(dú)立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是D．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在不同領(lǐng)域之間達(dá)成平衡不同領(lǐng)域之間達(dá)成平衡。二、判斷對(duì)錯(cuò)題I每小題1分，共10分，請(qǐng)?jiān)谡_的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的劃“”）11幼兒園課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施以及課程取向四個(gè)方面。12杜威主張將課程與兒童的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)，使教育機(jī)構(gòu)成為兒童生長(zhǎng)的地方，而不是學(xué)習(xí)現(xiàn)成教材的地方?！?3．按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)來(lái)分，可以將幼兒園教育活動(dòng)分為大組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。14任何幼兒園課程中的各種活動(dòng)，都可以在從無(wú)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置。√15生成性目標(biāo)指向是每一個(gè)兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個(gè)性化。16在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者往往會(huì)采納“活動(dòng)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)”或“活動(dòng)內(nèi)容即教師教學(xué)的材料”的取向。的思想品德和行為習(xí)慣。（1分）2323．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些23．答幼兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面1身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。1分2個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，包括生活自理能力、有規(guī)則的生活習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。（2分）3環(huán)境衛(wèi)生教育。（1分）4生活方式教育。1分5心理衛(wèi)生教育。1分6性教育。（1分）7安全教育。（1分）四、論述題16分）2424聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。24答題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)，在日常教育活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和提供大量的活動(dòng)材料，讓兒童主動(dòng)參與操作活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童探索和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)兒童的自我調(diào)節(jié)和反省抽象，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，以此促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（5分）皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童的發(fā)展，并突出以同化為主的游戲活動(dòng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。（5分）五、案例分析（20分）25（字?jǐn)?shù)不得少于300字）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施設(shè)計(jì)原理，分析以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施設(shè)計(jì)原理，分析以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)教育活動(dòng)吹泡泡（大班）。。。。。五、案例分析（20分）25．答案參考答1“吹泡泡”的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。幼兒教師制定的活動(dòng)目標(biāo)明確和細(xì)化，都指向探索“吹泡泡”的工具和個(gè)體體驗(yàn)；據(jù)此擬定的活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，滿足活動(dòng)的需要。2活動(dòng)的組織與實(shí)施以教師為主體而設(shè)計(jì)，活動(dòng)趨向周密和細(xì)致，步驟緊湊，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，并能充分協(xié)調(diào)好教師提問(wèn)和幼兒的討論、操作的關(guān)系，突出幼兒教師對(duì)活動(dòng)串聯(lián)、銜接的主導(dǎo)作用。3活動(dòng)評(píng)價(jià)雖沒(méi)有在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)，但從實(shí)施過(guò)程和活動(dòng)延伸可看出教師的評(píng)價(jià)是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是吹泡泡經(jīng)驗(yàn)積累的豐富程度。試卷代號(hào)1335中央廣播電視大學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題20XX20XX年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中）1．不屬于我國(guó)對(duì)幼兒園課程典型定義的是D。A．課程是教學(xué)科目B．課程是教育活動(dòng)C．課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D．課程是交互活動(dòng)2．課程的核心問(wèn)題是課程的價(jià)值取向課程的價(jià)值取向。