簡介：文件整體框架七大部分總體要求與目標(biāo)三個(gè)轉(zhuǎn)變，六項(xiàng)指標(biāo)具體改革措施一個(gè)體系，三項(xiàng)制度，四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，四個(gè)體制，二項(xiàng)政策，四個(gè)試點(diǎn)，五項(xiàng)活動(dòng)，一批項(xiàng)目

簡介：1學(xué)習(xí)心得何悅通過對姜大源教授職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問題，一個(gè)是社會需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo)；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng)，具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力；二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前3等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實(shí)踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽(yù)。具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程；要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。行動(dòng)是一個(gè)人有意識、有目標(biāo)、有反饋的活動(dòng)，工作是一種行動(dòng)，學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的；學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換；教師是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)

簡介：申請年度年申請期數(shù)（春秋）學(xué)期河北省雨露河北省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）系我院（校）專業(yè)全日制中專大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號學(xué)籍號現(xiàn)為我校年級在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話河北省人民政府扶貧開發(fā)辦公室監(jiān)制根據(jù)（國開辦發(fā)（201519號）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學(xué)院等。院校（章）年月日（本表樣不得修改，修改無效）（本表樣不得修改，修改無效）

簡介：職業(yè)教育踐行產(chǎn)教深度融合理念的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐途徑【摘要】本文分析踐行產(chǎn)教深度融合理念的理論基礎(chǔ)，提出堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、高職院校與企事業(yè)單位深度結(jié)合、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力、不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系等職業(yè)教育踐行產(chǎn)教深度融合的理念的實(shí)踐路徑，以不斷創(chuàng)新，促進(jìn)高職院校人才的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教深度融合理論基礎(chǔ)實(shí)踐途徑【屮圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】04509889201612C007103國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定的出臺，使產(chǎn)教深度融合理念從理論界關(guān)注的焦點(diǎn)華麗轉(zhuǎn)身為國家發(fā)展職業(yè)教育的基本原則，足見國家對職業(yè)教育校企合作的重視以及對現(xiàn)今校企合作實(shí)效冇待強(qiáng)化、產(chǎn)教融合效率和效果不盡如人意的現(xiàn)狀的清醒認(rèn)識，也大力敦促職業(yè)院校要在實(shí)踐中努力探索產(chǎn)教深度融合的高效率、高效果的模式。這不僅是國家人政方針的要求，更是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。產(chǎn)教深度融合作為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路，在厘清職業(yè)教育與其他類別教育的性質(zhì)與特點(diǎn)上具有極其重要的理論和實(shí)踐意義。在職業(yè)教育中踐行產(chǎn)教深度融合理念必須具備相應(yīng)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和切實(shí)可行的實(shí)踐途徑。一、踐行產(chǎn)教深度融合理念的理論基礎(chǔ)（一）堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。就業(yè)導(dǎo)向從某種意義上說其實(shí)就是產(chǎn)教深度融合理念的目標(biāo)基礎(chǔ)。職業(yè)教育與就業(yè)教育日漸被視為同義語，在這樣的背景下，就業(yè)導(dǎo)向和冃標(biāo)其實(shí)就是職業(yè)教育所有改革和創(chuàng)新的靈魂。職業(yè)教育的各項(xiàng)改革與發(fā)展必然也要以就業(yè)導(dǎo)向和B標(biāo)為考量的核心因素。作為堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向核心舉措的產(chǎn)教深度融合，是職業(yè)院校與企事業(yè)單位、行業(yè)乃至政府等多方主體在職業(yè)教育發(fā)展的全過程屮，跨越就業(yè)與教育、職業(yè)院校與企事業(yè)單位、理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳途徑。借由產(chǎn)教融合，真實(shí)實(shí)現(xiàn)多重對接，包括但不限于企事業(yè)單位崗位設(shè)置與職業(yè)院校專業(yè)開設(shè)的對接、職業(yè)（尚位）技能標(biāo)準(zhǔn)與教育教學(xué)內(nèi)容的對接、職業(yè)技能證書與學(xué)歷證書的對接、實(shí)際生產(chǎn)過程與教學(xué)過程的對接等。當(dāng)然，值得注意的是，所有的對接均應(yīng)立基于職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)之需求。堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向是在職業(yè)教育中踐行產(chǎn)教深度融合理念的基礎(chǔ)，是根木。（二）高職院校與企事業(yè)單位深度結(jié)合培養(yǎng)人才。具體如下1尊重高職院校與企事業(yè)單位共同辦學(xué)的主體地位。我國職業(yè)教育的發(fā)展深受國外理論與實(shí)踐的影響，其中以企事業(yè)單位為主導(dǎo)的德國的“雙元制”模式影響為最大。但這種模式的合作主體中，企事業(yè)單位的主宰作用過強(qiáng)，職業(yè)院校對企事業(yè)單位過于仰賴，導(dǎo)致職業(yè)院校常常由企事業(yè)單位牽著鼻子走。這是“雙元制”的一個(gè)弊端。究其實(shí)質(zhì)，這種弊端源于共同辦學(xué)主體地位并未明晰。充分尊重高職院校與企事業(yè)單位共同辦學(xué)的主體地位就是要克服各種失衡，使共同辦學(xué)的主體在地位上居于并重，既可以防止過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校的地位而將企事業(yè)單位置于輔助地位的弊端，也

簡介：醫(yī)院職業(yè)道德教育－關(guān)于商業(yè)賄賂自查自糾宣傳教育講稿開展治理醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂自查自糾工作，是衛(wèi)生行政部門和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及其工作人員進(jìn)行自我教育、自我檢查、自我糾正的有效措施，全院集中開展自查自糾工作要堅(jiān)持以自我教育為主，做到人人參加學(xué)習(xí)，人人受到教育，使人人在思想認(rèn)識上有收獲和提高；堅(jiān)持自查與自糾并重，做到邊學(xué)習(xí)、邊自查、邊整改；堅(jiān)持依法治理，嚴(yán)格把握政策，分類處理問題；堅(jiān)持自查自糾與查辦案件和探索建立長效機(jī)制相結(jié)合，通過自查自糾和對重點(diǎn)案件的查辦，推進(jìn)建立預(yù)防醫(yī)藥購銷領(lǐng)域不正當(dāng)交易行為的長效機(jī)制。一、提高認(rèn)識，高度重視治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作一、提高認(rèn)識，高度重視治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，黨中央、國務(wù)院審時(shí)度勢，高度重視改革發(fā)展中遇到的防治商業(yè)賄賂等問題，制定了一系列相應(yīng)的方針政策。衛(wèi)生系統(tǒng)結(jié)合醫(yī)療實(shí)際，提出了防治商業(yè)賄賂的工作措施，全面啟動(dòng)了治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作。要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院、衛(wèi)生廳關(guān)于開展治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的有關(guān)要求和精神，切實(shí)把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央精神和衛(wèi)生廳開展治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的部署上來。充分認(rèn)識不正當(dāng)交易行為和商業(yè)賄賂的嚴(yán)重危害。近業(yè)務(wù)健康持續(xù)發(fā)展。二、精心組織，突出重點(diǎn)，把握政策，有效推進(jìn)治理二、精心組織，突出重點(diǎn)，把握政策，有效推進(jìn)治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的全面開展商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的全面開展治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作經(jīng)過宣傳教育、組織發(fā)動(dòng)、自查自糾、重點(diǎn)排查、處理整改，到初步完成集中階段工作。要穩(wěn)步推進(jìn)，突出重點(diǎn)，把握政策界限，嚴(yán)肅整改處理，有效推進(jìn)治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的全面開展。（一）切實(shí)抓好宣傳教育、組織發(fā)動(dòng)和對不正當(dāng)交易行為的自查自糾。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)衛(wèi)生廳關(guān)于治理商業(yè)賄賂的重要批示和省委、省政府文件精神，領(lǐng)會治理商業(yè)賄賂的重大意義。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)刑法、反不正當(dāng)競爭法，領(lǐng)會國家防治商業(yè)賄賂，維護(hù)公平競爭市場經(jīng)濟(jì)秩序的法治精神。三是認(rèn)真學(xué)習(xí)上級行治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的各種文件，領(lǐng)會開展治理專項(xiàng)工作的目的、意義、步驟和方法。（二）深入排查商業(yè)賄賂案件。各行要將自查自糾和深入排查結(jié)合起來，對各部門、分支機(jī)構(gòu)和員工是否涉及商業(yè)賄賂案件進(jìn)行全方位排查。通過暢通信訪舉報(bào)渠道、開通投訴舉報(bào)電話和電子郵箱，受理人民群眾的投訴舉報(bào)。治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組要全面真實(shí)掌握有關(guān)部門和員工涉及商業(yè)賄賂案件的表現(xiàn)形式、金額等情況，排查出的重點(diǎn)問題及線索要及時(shí)分析上

簡介：題目協(xié)作是一群人一起工作，對此正確說法是（）。小燕是幼兒園的學(xué)生，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)尊重小燕的（）不得對小燕實(shí)施體罰、變相體罰的行為。溝通要學(xué)會（）。于老師參加說課比賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委的王老師，但總被王老師拒絕，王老師的做法。為了體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是（）。敬業(yè)與一個(gè)人工作習(xí)慣的關(guān)系很大，下面對此理解正確的是（）面對搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心的與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說明葉老師能夠做到（）。以下關(guān)于幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念正確的是（）。小樂很有舞蹈天賦，小小年紀(jì)已經(jīng)參加過很多大型比賽，但他不愿意參加幼兒園組織的科學(xué)活動(dòng)，吳老師勸說道“老師很喜歡會跳舞的小樂，可是如果你在其他方面也很能干的話，大家會更加喜歡你?！狈嚼蠋煹淖龇?。老師在給幼兒講故事時(shí)，桐桐聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個(gè)小朋友看了看桐桐，也跟著笑了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有。2歲的幼兒說出“騎車”一詞時(shí)，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動(dòng)的功能，表示“我想玩騎車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是。兒童滿周歲的時(shí)候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅(jiān)持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮這是因?yàn)閮和幱谛睦戆l(fā)展的。古代思想家管仲說“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！斌w現(xiàn)了學(xué)前兒童教育專業(yè)教師的職業(yè)勞動(dòng)的。教師利用謎語“遠(yuǎn)看像只鳥，近看像只貓，晚上捉老鼠，白天睡大覺”來導(dǎo)入認(rèn)識貓頭鷹的活動(dòng)。這種導(dǎo)入方式是（）。幼兒教師給剛?cè)雸@的小班幼兒布置環(huán)境時(shí)給予特別關(guān)注，讓其有家的感覺。這遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的?！皟和缙诘母鞣N游戲，是一切未來生活的胚芽。”福祿倍爾這句話體現(xiàn)的學(xué)前教育原則是。小樂今年上大班，老師對他印象一直不好，其實(shí)他很聰明，也沒犯過什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺，上課有時(shí)候愛講話。但老師對他很有偏見，甚至經(jīng)常故意挑小樂的錯(cuò)。老師的做法。以下關(guān)于幼兒園工作規(guī)程中的內(nèi)容，描述正確的是。“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)該關(guān)注（）。學(xué)前教育的年齡階段是指。

簡介：職業(yè)教育論文職業(yè)教育論文加強(qiáng)班級文化建設(shè)關(guān)注學(xué)生健康成長加強(qiáng)班級文化建設(shè)關(guān)注學(xué)生健康成長摘要豐富多彩的班級文化不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵詞班主任班級文化學(xué)生成長班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。豐富多彩的班級文化不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。學(xué)生既是班級文化建設(shè)的主力軍，又是行為的主體。因此，班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級文化呢我試從以下幾點(diǎn)，略談自己的體會。一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好的環(huán)境氛圍班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不但體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響著學(xué)生的心理健康。偉大的導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過“人創(chuàng)造環(huán)境。同時(shí)，環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，道德行為習(xí)慣的形成及知識技能的培養(yǎng)，無不受到環(huán)境的熏陶和影響。因此，在班級文化建設(shè)中，我特別重視班容班貌的布置。每次布置教室，除了做好教室寬敞明亮，地面整潔，空氣流通，桌椅擺放整齊工作外，還能充分利用好每一個(gè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手、布置“共同的家園?！比缭诒緦W(xué)期的第一次班隊(duì)會上，我以“怎樣布置我們的教室”為主題，讓每一位學(xué)生發(fā)表意見。這樣，學(xué)生們紛紛出謀獻(xiàn)策，提出了許多有創(chuàng)意的點(diǎn)子。并自己選擇承擔(dān)班級布置工作的某一項(xiàng)任務(wù)。這樣，學(xué)生有條不紊地忙開了。他們娛樂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生具有樂觀開朗的個(gè)性。每一學(xué)期，還在班級中開展書法、繪畫及手抄報(bào)比賽與展覽活動(dòng)，使學(xué)生們從一張張工整的字跡及一幅幅優(yōu)美的畫片中受到了美的熏陶。期中考試后，又開展“跳繩比賽”，“拔河比賽”，“跨下傳球比賽”，“廣播操比賽”等，把學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，引導(dǎo)到健康愉悅的活動(dòng)中來。同時(shí)，也釋放了學(xué)生身心的“多余能量”，調(diào)節(jié)了緊張的心理，磨練了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)；培養(yǎng)了學(xué)生開拓、進(jìn)取、勇于克服困難等健康的心理素質(zhì)和競爭意識；陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的特長。四、創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。在班集體中，良好的人際關(guān)系能有效地促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的相互了解，從而促進(jìn)集體成員的和睦相處，增進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，形成良好的集體意識，更是影響學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。其中，師生關(guān)系是班級教育過程中最基本的人際關(guān)系。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教學(xué)效果。因此，平時(shí)教學(xué)中，我努力提高自己的品格修養(yǎng)，建立人道、和諧、民主、平等的師生關(guān)系；關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作，為人處事；用教師生命全部的熱情、才智、人格魅力和高尚的道德品質(zhì)去影響、鼓勵(lì)和喚醒學(xué)生，使學(xué)生能夠自由地與教師交換意見，坦率地向教師表達(dá)自己的思想，發(fā)展自己的判斷力和選擇能力，從而，對學(xué)生人生發(fā)展，精神成長及智慧、審美價(jià)值的生成起著舉足輕重的作用。同時(shí)，我還利用心理學(xué)理論對學(xué)生的人際交往中出現(xiàn)的問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除煩惱，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體，從而，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重、融洽和諧的人際環(huán)境中，得以健康地成長?？傊?，要使班級工作行之有效，除正面教育，積極灌輸外，班主任還必須充分挖掘和利用班級文化的潛移默化作用，高度重視班級文化建設(shè)。細(xì)水長流，潤

簡介：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德教鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德教育工作計(jì)劃育工作計(jì)劃XX中心衛(wèi)生院XXXX年度行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德教育工作計(jì)劃醫(yī)院的行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德教育是醫(yī)院綜合實(shí)力的重要組成部分，也是醫(yī)院精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。長期以來，我院一直將加強(qiáng)行業(yè)作風(fēng)建設(shè)、糾正行業(yè)不正之風(fēng)和反商業(yè)賄賂等作為醫(yī)院工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，堅(jiān)持標(biāo)本兼治，綜合治理，認(rèn)真開展糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院管理，抓好行風(fēng)建設(shè)，貫徹落實(shí)衛(wèi)生局關(guān)于糾風(fēng)工作的指示精神，搞好我院的行風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的管理水平的進(jìn)一步提高，為廣大群眾提供良好的就醫(yī)環(huán)境，使我院的各項(xiàng)工作全面提高，我院結(jié)合XXXX年取得的工作經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，制定XXXX年行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德教育工作計(jì)劃如下一、降低醫(yī)藥費(fèi)用，減輕病人負(fù)擔(dān)。為抑制醫(yī)療費(fèi)用不合理上漲，降低藥品價(jià)格，醫(yī)院在今年著重抓好藥品采購、降低藥品價(jià)格、降低藥品收入占業(yè)務(wù)收入的比例及門診人次平均費(fèi)用和住院病人人次平均費(fèi)用的工作。最大限度地減少購藥成本，從源頭上堵住藥品采購過程中違規(guī)行為的渠道。我院采取了多項(xiàng)強(qiáng)硬措四、結(jié)合醫(yī)院管理年活動(dòng)，深入開展行業(yè)作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德教育工作。根據(jù)醫(yī)院管理年的工作要求，我院在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)質(zhì)量方面繼續(xù)貫徹誰主管誰負(fù)責(zé)和管行業(yè)必須管行風(fēng)的原則，堅(jiān)持主要領(lǐng)導(dǎo)一崗雙責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)格局；加大對醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中存在的收受回扣、紅包、亂收費(fèi)問題的查處力度；規(guī)范醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目和診療行為，公開承諾規(guī)范服務(wù)項(xiàng)目和診療行為的十必須和十不要；繼續(xù)開展誠信守諾服務(wù)，深化以滿足患者知情權(quán)、同意權(quán)為主要內(nèi)容的醫(yī)務(wù)公開工作，建立體現(xiàn)醫(yī)患雙方平等、維護(hù)醫(yī)患雙方權(quán)益的溝通制度；廣泛開展弘揚(yáng)白求恩精神，做白求恩式醫(yī)務(wù)工作者的宣傳教育活動(dòng)，使醫(yī)務(wù)人員樹立刻苦鉆研業(yè)務(wù)、全心全意為患者服務(wù)的思想。五、深入開展三項(xiàng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作。結(jié)合正在開展的解放思想大討論活動(dòng)，深入開展三項(xiàng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作，加強(qiáng)反腐倡廉宣傳教育工作。開展好新農(nóng)合基金使用情況和執(zhí)行減免比例政策情況；醫(yī)療服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、住院一日清單制落實(shí)情況；藥品競限價(jià)網(wǎng)上統(tǒng)一采購情況的自檢自查活動(dòng)。XX鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院

簡介：1中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案仙桃職業(yè)學(xué)院仙桃職業(yè)學(xué)院二0一一年九月一一年九月一一年十月一一年十月32建設(shè)經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算36七、保障措施七、保障措施37二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、思路與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、思路與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)71指導(dǎo)思想72專業(yè)建設(shè)思路及目標(biāo)83專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位8三、建設(shè)內(nèi)容與措施三、建設(shè)內(nèi)容與措施91校企合作平臺建設(shè)92人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革123師資隊(duì)伍建設(shè)204實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)235學(xué)生素質(zhì)拓展26四、績效考核指標(biāo)四、績效考核指標(biāo)29五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算301建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算302建設(shè)經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算31六、保障措施六、保障措施32學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展前景專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展前景建設(shè)基礎(chǔ)

簡介：1湖南省示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)實(shí)施方案項(xiàng)目名稱湖南省示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)集團(tuán)名稱湖南機(jī)械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)牽頭學(xué)校（蓋章）湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉建湘項(xiàng)目聯(lián)系人彭躍湘辦公電話0731－88539017手機(jī)號碼13077364783聯(lián)系方式電子郵箱PENGMY01湖南省教育廳制二○一一年五月3重工、山河智能為代表的工程機(jī)械3家上市公司的市值超過全國工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)上市公司總市值的一半；以特變電工、湘電集團(tuán)、金杯電工為代表的電工電器產(chǎn)業(yè)確立了在全國同行業(yè)的龍頭地位；隨著比亞迪汽車、菲亞特汽車、吉利汽車等汽車廠家落戶湖南，加之長豐集團(tuán)、北汽福田、同心實(shí)業(yè)、博世汽車等本土汽車及零部件生產(chǎn)廠家，開啟了開放式發(fā)展湖南汽車工業(yè)的新時(shí)代，中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第六大板塊正在崛起。集聚效應(yīng)更加凸顯，形成了長沙工程機(jī)械集群，以星沙為中心的長株潭汽車產(chǎn)業(yè)集群，湘潭、衡陽電氣產(chǎn)業(yè)集群，2010年長株潭衡4市的機(jī)械裝備工業(yè)總產(chǎn)值、主營業(yè)務(wù)收入和利潤總額占全省機(jī)械裝備工業(yè)的比重分別達(dá)到7679、7698和8150。繼國務(wù)院關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見和裝備制造、汽車兩個(gè)“調(diào)整振興規(guī)劃”之后，湖南省出臺了支持汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見、支持工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展的如果政策意見、湖南省裝備制造業(yè)振興實(shí)施方案、湖南省汽車產(chǎn)業(yè)振興實(shí)施方案、湖南省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃等一系列措施，為機(jī)械裝備制造業(yè)繼續(xù)快速發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。湖南省機(jī)械行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃為全省機(jī)械裝備制造業(yè)制定了“萬千百十工程”，即行業(yè)總量規(guī)模過萬億元，形成一批千億元企業(yè)、百億元企業(yè)和十億元企業(yè)，到2015年至少有2家千億元企業(yè)，10家百億元企業(yè)，和20家以上的十億元企業(yè)，工程機(jī)械、汽車及零部件、電工電器仍然是優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。整個(gè)“十二五”期間，全行業(yè)將以發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長，進(jìn)一步提升技術(shù)創(chuàng)新體系，完善零部件配套體系，發(fā)展社會化服務(wù)體系，建設(shè)產(chǎn)業(yè)人才培育體系，緊緊抓住國際金融危機(jī)后世界經(jīng)濟(jì)重振、我國大力振興機(jī)械裝備制造業(yè)和湖南大力推進(jìn)“四化兩型”的機(jī)遇，將湖南建設(shè)成為具有較強(qiáng)國際競爭力的先進(jìn)裝備制造基地。

簡介：一、建設(shè)基礎(chǔ),2002年被確定為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)院校2003年取得浙江省高職人才培養(yǎng)工作第１家優(yōu)秀等級,一、建設(shè)基礎(chǔ),一、建設(shè)基礎(chǔ),,具備優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件－,和諧發(fā)展生態(tài),學(xué)院育人,一、建設(shè)基礎(chǔ),,具備優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件－,校友主渠道,一、建設(shè)基礎(chǔ),,具備優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件－,產(chǎn)學(xué)合作,近三年畢業(yè)生訂單班匯總表,一、建設(shè)基礎(chǔ),,具備優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件－,產(chǎn)學(xué)合作,一、建設(shè)基礎(chǔ),一、建設(shè)基礎(chǔ),,具備優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件－,社會聲譽(yù),一、建設(shè)基礎(chǔ),,具備優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件－,社會聲譽(yù),一、建設(shè)基礎(chǔ),一、建設(shè)基礎(chǔ),一、建設(shè)基礎(chǔ),一、建設(shè)基礎(chǔ),,順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向,,二、建設(shè)目標(biāo),二、建設(shè)目標(biāo),二、建設(shè)目標(biāo),二、建設(shè)目標(biāo),三、建設(shè)內(nèi)容,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，夯實(shí)示范基礎(chǔ),三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，夯實(shí)示范基礎(chǔ),三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，夯實(shí)示范基礎(chǔ),“政產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合模式,三、建設(shè)內(nèi)容,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，夯實(shí)示范基礎(chǔ),,1、創(chuàng)設(shè)金融職業(yè)教育網(wǎng)，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和信息在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)交流和共享,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)服務(wù)平臺建設(shè)，拓展示范功能,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)服務(wù)平臺建設(shè)，拓展示范功能,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)服務(wù)平臺建設(shè)，拓展示范功能,３、“貨幣金融博覽館”和“反假貨幣培訓(xùn)基地”建設(shè)成為杭州下沙大學(xué)城和市民共享型文化基地。,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)輻射能力建設(shè)，提升示范水平,,１、對口支持西部金融院校,,2、建立金融職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，拓展高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)師資研修，金融行司培訓(xùn)師培訓(xùn)、中西部金融院校和集團(tuán)內(nèi)院校管理干部研修培訓(xùn)功能。,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)輻射能力建設(shè)，提升示范水平,,,,,三、建設(shè)內(nèi)容,,加強(qiáng)輻射能力建設(shè)，提升示范水平,四、建設(shè)經(jīng)費(fèi),四、建設(shè)經(jīng)費(fèi),學(xué)院示范性整體建設(shè)需要經(jīng)費(fèi)9188萬元，其中請求中央財(cái)政支持2500萬元，地方財(cái)政支持2500萬元,四、建設(shè)經(jīng)費(fèi),五、建設(shè)保障,1、充分利用學(xué)院依法治校和校務(wù)公開的優(yōu)良傳統(tǒng)和良性機(jī)制，保證項(xiàng)目依法規(guī)范實(shí)施,五、建設(shè)保障,2、學(xué)院新校區(qū)已建成，基本建設(shè)資金收支平衡，可以從財(cái)力上保證示范性項(xiàng)目資金用于內(nèi)涵建設(shè),五、建設(shè)保障,3、強(qiáng)大的資源整合能力，有利于示范項(xiàng)目建設(shè),五、建設(shè)保障,4、學(xué)院明確院長為第一責(zé)任人，成立項(xiàng)目管理辦公室，保證項(xiàng)目扎實(shí)有效推進(jìn)。,五、建設(shè)保障,六、建設(shè)績效,六、建設(shè)績效,六、建設(shè)績效,浙江金融職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院?？冃ПO(jiān)測指標(biāo),,,六、建設(shè)績效,浙江金融職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院?？冃ПO(jiān)測指標(biāo),,,,續(xù)上表,,六、建設(shè)績效,創(chuàng)建國家示范性高職院校我們將全力以赴我們更充滿信心,金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心金融搞活了一著棋活全盤皆活,,

簡介：高等職業(yè)教育教材建設(shè)問題的研究高等職業(yè)教育教材建設(shè)問題的研究王冰摘要摘要教材建設(shè)工作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，教材建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到培養(yǎng)和造就高等技術(shù)應(yīng)用型人才的質(zhì)量和水平，然而目前高等職業(yè)教育的特色教材、精品教材的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。本文對目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)存在的問題進(jìn)了系統(tǒng)歸納、提煉，并從教材建設(shè)主體教育行政管理部門、高職高專院校、高職教師、出版單位等角度分析了問題產(chǎn)生的原因，提出了解決問題的建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高職教育教材建設(shè)問題建議一、高職教材建設(shè)中存在的問題高職教育有直接面向社會需求培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)，具有專業(yè)設(shè)置多樣化和實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐多樣化的特點(diǎn)，因此給高職高專院校的教材建設(shè)包括開發(fā)、選用等方面帶來很多實(shí)際問題。一方面是需求多樣化，給各類教材帶來廣闊的市場空間，另一方面使出版社組編的教材其適用性受到了限制。近年來，全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越呈現(xiàn)區(qū)域性特點(diǎn)，某些行業(yè)在某些省份相對集中，使得不同地區(qū)的高職教育有著相對的特定需求。諸如，電子行業(yè)比較密集的省份莫過于廣東和福建；機(jī)械制造相對密集的地區(qū)莫過于西北和東北某些地區(qū)。而高職教材建設(shè)目前所存在的問題，恰恰是沒有更好地反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需要。目前高職教材種類繁多，但很多教材的結(jié)構(gòu)體系趨同于傳統(tǒng)的本科教材，偏重理論性，缺少相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)類教材；缺乏與地區(qū)、行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教材，教材理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能及時(shí)反映生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法；與高職學(xué)生自身特點(diǎn)存在距離，不適合學(xué)生的實(shí)際接受水平，缺乏教學(xué)的可操作性、教材的可讀性，教材的形式比較單調(diào)，缺乏趣味性。高職教材建設(shè)亟待解決的問題有以下幾個(gè)方面1教材品種眾多，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重高等職業(yè)教育教材建設(shè)由發(fā)展初期的解決有無問題到今天的遍地開花，是高職教育發(fā)展與市場需求的雙重結(jié)果。由于市場機(jī)制的影響，明確標(biāo)明“高職高專教材”的品種數(shù)量激增，具體有多少品種的高職教材，目前尚無具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。目前全國約有460余家出版社占我國出版單位總量的80％多參與出版高職教材，有的出版社少則開發(fā)幾十個(gè)品種，多則開發(fā)千余個(gè)品種，從中我們可以粗略感受到高職高專教材的品種規(guī)模。若想獲得更真切的感受，可以“大學(xué)語文”一門課程為例，有數(shù)據(jù)表明，目前社會上普通高等學(xué)?！按髮W(xué)語文”教材有400種之多，其中標(biāo)明適用于高職高專院校的達(dá)47種。這些高職教材，有些是省部級優(yōu)秀教材或精品教材，但更多的是質(zhì)量一般，甚至是內(nèi)容交叉、知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)近似、低水平重復(fù)者，還有一些屬改頭換面、照抄照搬之類。如此嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾和影響了優(yōu)秀教材或精品教材推廣和應(yīng)用；對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、教學(xué)改革的創(chuàng)新有較大危害。2教材內(nèi)容滯后，高等職業(yè)教育特色不鮮明在高職教育飛躍性的發(fā)展歷程中，對高等技能型人才培養(yǎng)模式的探索、研究始終是整個(gè)高等職業(yè)教育戰(zhàn)線最活躍、最重要的一個(gè)課題。課程模式、內(nèi)容的不斷改革與演變，高等職業(yè)教育工作者對職業(yè)教育內(nèi)涵理解的不斷深入，使課程建設(shè)的主體之一教材建設(shè)的滯后性愈發(fā)彰顯出來。1在高職教材的編寫過程中，往往從思想上批判了本科教材的“壓縮餅干”、中職教材的“發(fā)面饅頭”，卻在實(shí)際操作過程中僅僅注重內(nèi)容上的增減變化，依然過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)著一定的距離。具體來說，就是沒有真正地將職業(yè)技能鑒定的考核點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)。6教學(xué)資源開發(fā)薄弱，制約了教學(xué)質(zhì)量的整體提升目前的高職教材仍以紙質(zhì)教材為主，配套教學(xué)資源的開發(fā)無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都處于相對較低水平；共享型教學(xué)資源平臺及其相關(guān)機(jī)制尚未形成，廣大教師難以獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。盡管近些年來，以高等教育出版社為代表的一些優(yōu)秀出版單位投入了大量的人力、物力、財(cái)力，有意識地加強(qiáng)了這一領(lǐng)域的建設(shè)力度，研發(fā)、推廣了一批實(shí)用、好用、多媒體形式的精品資源應(yīng)用于高職教學(xué)實(shí)踐中，但仍無法滿足高等職業(yè)教育教學(xué)改革的快速發(fā)展及其廣泛的強(qiáng)烈需求。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效整合教育資源、節(jié)約教育成本、豐富教學(xué)手段、拓展學(xué)習(xí)空間，尤其是對于我們的主要培養(yǎng)對象形象思維強(qiáng)于抽象思維的高職高專學(xué)生來說，就顯得更為重要。但是，面對著大量“課本搬家”式的教學(xué)課件，只能遺憾地說，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值遠(yuǎn)未得到充分體現(xiàn)。7出版社間的無序競爭，阻礙了高職教材建設(shè)的健康發(fā)展高職教材日益嚴(yán)重的同質(zhì)化、低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，因教材出版的短期行為造成的教材質(zhì)量整體下降，教材盜版屢禁不止，甚至愈演愈烈，等等，這些問題都與參與職教教材出版的出版單位間的無序甚至可以說是惡性的競爭有著密不可分的關(guān)系。二、問題的分析高等職業(yè)教育教材建設(shè)的主體涉及教育行政管理部門、高職高專院校、教師、出版單位等幾個(gè)方面。1教育行政管理部門各級教育行政管理部門對高等職業(yè)教育教材建設(shè)工作始終給予了充分重視，從教育部高教司到各省教育廳都有計(jì)劃地組織了國家、省級的規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目，建立了優(yōu)秀教材的評審機(jī)制，對高等職業(yè)教育領(lǐng)域的教材建設(shè)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，在一定程度上起到了以點(diǎn)帶面的作用。但對于尚處于初級發(fā)展階段的我國高等職業(yè)教育來說，這樣的管理與引導(dǎo)又顯得力度不夠。1未形成指導(dǎo)性建設(shè)意見或標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、教育理念已為廣大高職教育工作者廣泛認(rèn)知，但限于參與教材建設(shè)的專家、教師對其理解的角度、深度有所不同，最終落實(shí)到教材內(nèi)容的定位、特色的把握等具體問題就會出現(xiàn)較大的偏差，這就需要在研究、編寫教材的初期，有更加權(quán)威的、高層次的指導(dǎo)性建設(shè)意見或標(biāo)準(zhǔn)作為參考性依據(jù)，來幫助教材編寫者把握基本的編寫方向。這樣的意見和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以課程教學(xué)基本要求為核心的，出自權(quán)威的專家團(tuán)體的高水平研究成果；是更側(cè)重于內(nèi)容層面而不僅局限于運(yùn)行層面的；是專業(yè)的、指導(dǎo)性的，不是法定的、指令性的。正是由于目前相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的不夠完善，使得許多評審產(chǎn)生的規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材并未如所期望的那樣獲得廣泛的認(rèn)同感。2未建立教材出版的準(zhǔn)入機(jī)制。目前，眾多出版社都瞄準(zhǔn)了高等職業(yè)教育出版領(lǐng)域，但高職教材應(yīng)該由誰來出怎么出是應(yīng)該有要求的。我國在新增出版權(quán)方面執(zhí)行比較嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入制度，但對已取得出版權(quán)的單位，其出版領(lǐng)域卻沒有嚴(yán)格的限制，這就使得不同類型的出版社都加入到高等職業(yè)教育出版的行列中來。準(zhǔn)入制度的欠缺無法保證高等職業(yè)教育教材出版的權(quán)威性和標(biāo)準(zhǔn)貫徹的無誤性，優(yōu)秀的高等職業(yè)教育教材必須出自于底蘊(yùn)深厚、行業(yè)領(lǐng)先、專業(yè)優(yōu)勢明顯、綜合實(shí)力較強(qiáng)的出版社，以確保教材的質(zhì)量、教學(xué)資源建設(shè)的持續(xù)投入。這是一個(gè)亟待教育行政管理部門與出版管理部門協(xié)調(diào)解決的問題。3未建立教材建設(shè)的權(quán)威性組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控主體。從宏觀及整體上把握高職高專的教材建設(shè)，整合高等職業(yè)教育教學(xué)改革成果，在全國范圍內(nèi)吸納優(yōu)秀作者資源參與建材建設(shè)工作；加大對水平低、質(zhì)量差的高職教材的整治力度，在選擇、推薦優(yōu)秀教材的同時(shí)，公示、清理劣質(zhì)教材并在評估檢查工作中予以監(jiān)控，對于全面提升高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量來說，都是非常

簡介：職業(yè)教育論文職業(yè)教育論文中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析摘要伴隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的力度以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況已經(jīng)引起了國家教育部門、教育界以及社會各界的廣泛關(guān)注。目前中職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題是對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等缺乏了解，對社會需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點(diǎn)導(dǎo)致不少學(xué)生在個(gè)人擇業(yè)與崗位擇人的互動(dòng)過程中無所適從，就業(yè)意向、職業(yè)定位帶有很大的盲目性，不善于把握就業(yè)機(jī)會，增加了就業(yè)的難度。關(guān)鍵詞中等職業(yè)學(xué)校；中職學(xué)生；就業(yè)意向中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和高素質(zhì)的社會急需的中高級技能型人才的重要任務(wù)。目前，中職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題是對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等缺乏了解，對社會需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點(diǎn)導(dǎo)致不少學(xué)生在個(gè)人擇業(yè)與崗位擇人的互動(dòng)過程中無所適從，就業(yè)意向、職業(yè)定位帶有很大的盲目性，增加了就業(yè)的難度。如何幫助職校學(xué)生正確認(rèn)識自我潛能和社會需求，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)他們基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使他們能夠順利地升學(xué)或就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校必須承擔(dān)起的教育重任。筆者參與了中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院“北京市職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系與實(shí)驗(yàn)研究”課題組的北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)意向和北京市職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)情況的問卷調(diào)查，并獲得了相關(guān)數(shù)據(jù)。本次問卷著重圍繞在校中職生的就業(yè)意向方面展開調(diào)查調(diào)查對象為北京市四所重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，問卷發(fā)放時(shí)間為2008年6月。調(diào)查涉及四大類共35個(gè)專業(yè)，我們對調(diào)查結(jié)果的分析主要采用百分比分析和卡方分析。調(diào)查旨在了解北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)傾向、就業(yè)觀念、就業(yè)行為以及相關(guān)問題，從中找到中職生就業(yè)的意向與就業(yè)結(jié)果之間的關(guān)系及中職生在就業(yè)中存在的問題，從而能采取有針對性的措施，促進(jìn)其充分就業(yè)。一、調(diào)查結(jié)果與分析（一）就業(yè)準(zhǔn)備方面經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為0274149463＞琢005，說明三個(gè)年級的在校學(xué)生在對就業(yè)前景的問題上所持態(tài)度沒有顯著性差異，大都已經(jīng)意識到了就業(yè)的嚴(yán)峻性，一半以上的學(xué)生對就業(yè)前景持并不太樂觀的態(tài)度，進(jìn)而選擇一般、沒有信心和非常沒有信心。而且是年級越高對就業(yè)所持態(tài)度越不樂觀，選擇一般和非常沒有信心的比例明顯高于低年級的學(xué)生。（五）對職業(yè)理想期望的調(diào)查分析經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為00079245308＜琢005，說明三個(gè)年級在校學(xué)生在對自己職業(yè)理想的差異性非常顯著。三個(gè)年級的在校生中關(guān)于職業(yè)理想的期望主要集中在白領(lǐng)、自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板和與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)專家這三項(xiàng)上，而期望成為高級藍(lán)領(lǐng)的比例在各級中都相對較低。在2005級學(xué)生中有超過四成的學(xué)生期望成為白領(lǐng)，幾乎是2006級和2007級期望成為白領(lǐng)的學(xué)生所占比例的總和。除期望成為白領(lǐng)外，在職業(yè)理想中第二項(xiàng)受在校中職生歡迎的是自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，三個(gè)年級中都有三成左右的學(xué)生選擇此項(xiàng)。排在第三位比較受青睞的職業(yè)理想是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)專家，其中2007級學(xué)生選擇此項(xiàng)人數(shù)所占比例最高。而期望成為高級藍(lán)領(lǐng)的學(xué)生在各年級中均只有10左右，比例非常小?？傊昙壴礁邔β殬I(yè)理想的期望越高。數(shù)據(jù)的變化趨勢亦非常明顯年級越高期望成為白領(lǐng)的比例越高，而期望成為高級藍(lán)領(lǐng)和與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專家的比例則相對逐漸越低。三個(gè)年級對職業(yè)理想的期望符合正態(tài)分布，但總體來說期望還是偏高，說明在校中職生對自己的社會定位尚不十分準(zhǔn)確。（六）對于離京就業(yè)態(tài)度的調(diào)查分析經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為00122039＜琢005，說明三個(gè)年級的在校學(xué)生對于離京就業(yè)的態(tài)度存在著非常顯著的差異。由于首都特殊的地位、相對優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境及相對較快的經(jīng)濟(jì)增長速度，一直以來都是各級各類學(xué)校畢業(yè)生較為青睞的理想就業(yè)地之一。但受到戶口等因素的制約與影響，各級各類學(xué)校的畢業(yè)生在京就業(yè)一直都有相當(dāng)大的難度?？蓪τ诒本┦兄械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，他們中絕大部分學(xué)生就來源于北京當(dāng)?shù)?，長期以來北京生源無論是升學(xué)還是就業(yè)都不愿意離開北京。但是隨著就業(yè)的壓力逐年增加，外地人才不斷進(jìn)入首都，他們往往素質(zhì)高，肯吃苦，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到用人單位的肯定與贊賞；同時(shí)，隨著戶籍制度的改革，戶口等因素對于就業(yè)的影響正逐漸變小，北京生源得天獨(dú)厚的就業(yè)優(yōu)勢正在逐漸消失，每年社會所能提供的就業(yè)崗位是有限的，那么在這種情況下，離京就業(yè)來解決就業(yè)問題正在逐步被人們關(guān)注并開始接受。二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向存在的問題及

簡介：申請年度年申請期數(shù)（春秋）學(xué)期河北省雨露河北省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）系我院（校）專業(yè)全日制中專大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號學(xué)籍號現(xiàn)為我校年級在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話河北省人民政府扶貧開發(fā)辦公室監(jiān)制根據(jù)（國開辦發(fā)（201519號）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學(xué)院等。院校（章）年月日（本表樣不得修改，修改無效）（本表樣不得修改，修改無效）

簡介：16發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)對發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示我國的啟示發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示職業(yè)教育是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速器。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的推動(dòng)，發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面的理念、制度、策略等有許多值得我們借鑒之處。然而，在我國現(xiàn)階段還存在職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力較弱，內(nèi)涵不夠深化，優(yōu)勢不夠突出，特色未能彰顯等問題，未能充分發(fā)揮職業(yè)教育對地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)、推動(dòng)作用。本文擬綜合的社區(qū)教育、德國的“雙元制”職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，疏理出適合我國現(xiàn)狀的職業(yè)教育發(fā)展途徑。1發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)北美職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)北美職業(yè)教育一直處于全球的領(lǐng)先地位，并極大地推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其中，以社區(qū)學(xué)院為主進(jìn)行的高等職業(yè)教育是北美國職業(yè)教育的主要形式。美國是一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為完善的發(fā)達(dá)資本主義國家，它的職業(yè)教育基本上是在市場經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展起來的。社區(qū)學(xué)院已有100多年的歷史，如今每個(gè)縣市都至少有一所，已形成全國性的網(wǎng)絡(luò)，對美國的社會經(jīng)濟(jì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，已進(jìn)入比36力支持。美國的很多大學(xué)都是私大大學(xué)，但社區(qū)學(xué)院卻以公立為主，社區(qū)學(xué)院的發(fā)展離不開政府的引導(dǎo)和支持，聯(lián)邦、州及地方政府通過制訂相關(guān)法規(guī)、提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等各種途徑支持區(qū)學(xué)院的發(fā)展，尤其是經(jīng)費(fèi)方面的支持。美國社區(qū)學(xué)院的學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要由地方政府投入，學(xué)費(fèi)僅占辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的。聯(lián)邦、州及地方政府不僅對社區(qū)學(xué)校提供直接的財(cái)政支持，還通過制訂各種法律法規(guī)確保社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)地位和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。對于占美國社區(qū)學(xué)院大多數(shù)的公立社區(qū)學(xué)院來說，其辦學(xué)職能從單一走向多樣化，實(shí)施開放辦學(xué)并保持低廉的學(xué)費(fèi)，成為美國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和普及化的主要機(jī)構(gòu)，沒有政府的積極引導(dǎo)和大力扶持是根本辦不到的。美國歷史上就有著地方辦教育的傳統(tǒng)，各類社會性機(jī)構(gòu)、人員的廣泛參與，地方居民和各類民間組織、機(jī)構(gòu)對社區(qū)學(xué)院的教育都產(chǎn)生了影響。1歐洲職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)歐洲社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)，除了歷史和制度的原因之外，他們對教育的高度重視，特別是職業(yè)教育的發(fā)達(dá)，不得不說是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石。德國是世界上最早開展職業(yè)教育的國家之一。與世界其他國家比較，德國的職業(yè)教育地位最高，在整個(gè)教育中的比重最大，建有更為系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運(yùn)行機(jī)制，也是歐洲職業(yè)教育的典型。德國職業(yè)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)和職業(yè)教育的基