簡(jiǎn)介：全程化體驗(yàn)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系的構(gòu)全程化體驗(yàn)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐建與實(shí)踐以重慶郵電大學(xué)為例黃彥萍重慶郵電大學(xué)重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目現(xiàn)代大學(xué)制度視閾下的理工科高校人文教育時(shí)效性研究，項(xiàng)目編號(hào)142049。摘要我國(guó)絕大多數(shù)高校都開(kāi)展了不同形式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大多為選修課，覆蓋面窄，難以貫穿大學(xué)四年。本文按照“多方位參與、重過(guò)程體驗(yàn)、促個(gè)性發(fā)展”的基本要求，不斷豐富全程化的教學(xué)課程內(nèi)容，形成了分層分級(jí)的課外活動(dòng)體系，完善了體驗(yàn)式教育教學(xué)模式，取得較為豐碩的成果，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。關(guān)鍵詞大學(xué)生職業(yè)生涯教育教學(xué)實(shí)踐體系近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，生涯發(fā)展教育作為一門(mén)學(xué)科、一種教育理念受到全世界教育界的關(guān)注。根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求（教高廳【2007】7號(hào)）的內(nèi)容，高校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)設(shè)為必修或者選修課。筆者所在的重慶郵電大學(xué)從2009年開(kāi)始開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程，我們對(duì)已學(xué)過(guò)這門(mén)課的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，逐步完善和改進(jìn)，推動(dòng)全程化、體驗(yàn)式的課程授課教師的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，269的學(xué)生建議在大一開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，241的學(xué)生建議在大二開(kāi)設(shè)，39的學(xué)生建議在大三開(kāi)設(shè)。3學(xué)生對(duì)教師授課的反饋。在“授課教師滿意度”方面，119的學(xué)生對(duì)授課教師非常滿意，38的學(xué)生滿意，滿意度為50。在教學(xué)方法方面，學(xué)生最喜歡采用的教學(xué)手段是“實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)”（579），其次是“案例分析”（53），第三位的是“角色扮演”（40），而在教學(xué)中經(jīng)常用的小組討論、職業(yè)測(cè)評(píng)、課堂講授等教學(xué)手段學(xué)生選擇比例不高。同時(shí)，大部分學(xué)生（442）希望在專業(yè)課程中加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育。二、課程組織管理實(shí)施存在的問(wèn)題1課堂教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)效果的最大化。在課程教學(xué)過(guò)程中，采用了課堂講授、小組討論、課堂活動(dòng)等形式的教學(xué)方法，對(duì)于活躍課堂氛圍、增進(jìn)師生關(guān)系、理解教學(xué)內(nèi)容等起到一定的作用，但是仍然不能滿足學(xué)生對(duì)于職業(yè)世界的探索。調(diào)查顯示，學(xué)生不僅僅滿足于課堂上講授性、理論性的內(nèi)容和方法，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐（579）、案例分析（53）等教學(xué)內(nèi)容和方法更有興趣，這也顯示出學(xué)生渴望對(duì)于職業(yè)世界有更多、更深入的了解。這也提示我們的教育者嘗試采用多種教學(xué)手段和方法實(shí)現(xiàn)多受眾課堂教學(xué)效果最大化的教學(xué)目標(biāo)。2課堂講授的有限性與生涯規(guī)劃的全程化。調(diào)查結(jié)果顯

簡(jiǎn)介：18教師職業(yè)道德教育敘事教師職業(yè)道德教育敘事教師職業(yè)道德建設(shè)關(guān)系著高校師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體建設(shè)它既是教師必須遵守的職業(yè)規(guī)范和必須履行的教育職責(zé)也是教師提升職業(yè)素養(yǎng)的有效動(dòng)力。在教師職業(yè)道德教育上，生活中遇到哪些教育故事呢本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的教師職業(yè)道德教育敘事，僅供參考。教師職業(yè)道德教育敘事篇一修身養(yǎng)性，以心潤(rùn)養(yǎng)尊師重道是我們中華民族歷來(lái)的文化傳統(tǒng)，但是這項(xiàng)傳統(tǒng)的產(chǎn)生和延續(xù)必定是古人在為師道路上付出了眾多艱辛才得以形成良好的師德規(guī)范。子曰“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這些耳熟能詳?shù)脑?，無(wú)時(shí)不刻都在提醒告誡我們什么是作為一名教師應(yīng)該具備職業(yè)道德。因此，身為一名教師，我認(rèn)為不斷提高教師的師德素養(yǎng)始終是作為一名優(yōu)秀教師所應(yīng)該不懈追求的目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)教師這一職業(yè)也越來(lái)越關(guān)注，特別是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。社會(huì)傳播媒介越來(lái)越先進(jìn)，各種關(guān)于教師的報(bào)道層出不窮。在央視不斷尋找“鄉(xiāng)村最美教師”的同時(shí)，各種教師體罰侵害學(xué)生的現(xiàn)象也隨之流瀉而出。在指責(zé)教師的種種不是和各種教育弊端的高聲中，我們確實(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)反思師德在教育教學(xué)中所引領(lǐng)的重要作用。但是，在平時(shí)38就需要教師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重?，F(xiàn)今學(xué)生和教師之間會(huì)造成如此多的遺憾、傷害，我想正是我們的師德修養(yǎng)還不夠。因此，不要在違背師德后還讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，你的關(guān)心，你的教育，控制自己的情緒，以健康、寬容的心去教育每個(gè)學(xué)生，影響每個(gè)學(xué)生，從而不斷提升自己的師德素養(yǎng)。反思自己的行為，我覺(jué)得自己還不具備嚴(yán)格的自律和高尚的思想境界。我們教師應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的教育生涯中凈化自己的思想觀念，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。要真正做到陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。完善自我還需要自身不斷修煉，提高師德素養(yǎng)必將成為一名教師終身追求的目標(biāo)。教師職業(yè)道德教育敘事篇二教師職業(yè)道德規(guī)范的教育敘事一個(gè)合格的教師首先要加強(qiáng)的就是其自身的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是作為教師的基本原則，更是因?yàn)榻處熥鳛閷W(xué)生的行為榜樣，其良好的道德準(zhǔn)則更是必不可少。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的德育學(xué)習(xí)，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，我們清楚地意識(shí)到正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育

簡(jiǎn)介：128教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得作為一名人民教師，要做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，幼吾幼以及人之幼。一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師不僅要教書(shū)，更要育人。以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應(yīng)該為人師表，嚴(yán)格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行一致，表里一致，更得發(fā)揚(yáng)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守328是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平?？傊?，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻(xiàn)精神，維護(hù)“人類靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然要求。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹(shù)立依法執(zhí)教的意識(shí)，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺(jué)行為。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教具有重要的職業(yè)道德意義。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持和維護(hù)

簡(jiǎn)介：1高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)名稱專業(yè)名稱應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)代碼專業(yè)代碼660102招生對(duì)象招生對(duì)象高中階段教育畢業(yè)生或同等學(xué)力人員學(xué)制與學(xué)歷學(xué)制與學(xué)歷三年制，?？凭蜆I(yè)面向就業(yè)面向應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的對(duì)英語(yǔ)能力有一定要求的相關(guān)崗位或崗位群。如開(kāi)設(shè)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（工程方向），初始崗位群有涉外機(jī)電產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)、涉外檔案與技術(shù)資料管理等，發(fā)展崗位群有涉外生產(chǎn)管理、客戶管理、援外項(xiàng)目管理等；如開(kāi)設(shè)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（涉外文秘方向），初始崗位群有涉外秘書(shū)、商務(wù)秘書(shū)、銷售助理、行政助理、外貿(mào)從業(yè)人員等，發(fā)展崗位群有行政主管、外貿(mào)業(yè)務(wù)主管等中級(jí)崗位。培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)（一）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的開(kāi)設(shè)應(yīng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，與行業(yè)緊密結(jié)合，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)技能和相關(guān)業(yè)務(wù)技能，在科技、貿(mào)易、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域及文化交流中，從事一線服務(wù)和管理工作的高端技能型英語(yǔ)人才。（二）職業(yè)核心能力（二）職業(yè)核心能力本專業(yè)的職業(yè)核心能力主要包括以下三部分英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力；與培養(yǎng)方向相符的服務(wù)和管理能力，如應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（工程方向）所需要的采購(gòu)銷售、行政管理、技術(shù)資料管理等能力，應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（涉外文秘方向）所需要的行政管理、人力資源管理、營(yíng)銷等能力和一定的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的實(shí)際操作能力；基于職業(yè)發(fā)展需求的相關(guān)職業(yè)能力。（三）培養(yǎng)規(guī)格（三）培養(yǎng)規(guī)格1素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1）思想素質(zhì)具備良好的政治思想素質(zhì)和誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)。（2）文化素質(zhì)具備較高的人文素養(yǎng)和必要的科學(xué)素養(yǎng)。（3）專業(yè)素質(zhì)具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)、較強(qiáng)的跨文化交際素質(zhì)，以及相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)。3序號(hào)證書(shū)名稱頒證單位等級(jí)格證書(shū)2LCCI文秘證書(shū)英國(guó)倫敦工商會(huì)一級(jí)3全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書(shū)教育部考試中心、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)四級(jí)4劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（BEC）教育部考試中心、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)中高級(jí)課程體系與核心課程課程體系與核心課程（一）職業(yè)能力分解（一）職業(yè)能力分解應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)以培養(yǎng)高端技能型英語(yǔ)人才為根本任務(wù)，專業(yè)設(shè)置應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，突出前瞻性、實(shí)踐性和職業(yè)性，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。課程體系建設(shè)應(yīng)吸收行業(yè)企業(yè)專家參與，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，體現(xiàn)職業(yè)崗位（群）的任職要求。通過(guò)深入的市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析該專業(yè)面向的主要職業(yè)崗位，將英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和行業(yè)業(yè)務(wù)能力有機(jī)融合，推進(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（涉外文秘方向）為例，根據(jù)行業(yè)調(diào)研和專業(yè)調(diào)研，該專業(yè)主要崗位群集中在涉外秘書(shū)、商務(wù)秘書(shū)、行政助理、銷售助理等核心崗位和外貿(mào)從業(yè)人員等相關(guān)崗位，其職業(yè)能力分解如下序號(hào)核心工作崗位及相關(guān)工作崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求及素質(zhì)熟悉秘書(shū)工作應(yīng)具備的素質(zhì)、技能及其社交禮儀社交禮儀培訓(xùn)掌握基本社交禮儀具備良好的文字功底能夠根據(jù)需求進(jìn)行涉外文書(shū)寫(xiě)作文書(shū)寫(xiě)作具備一定的中英文速記能力熟悉企業(yè)招聘流程招聘面試能讀懂英文個(gè)人簡(jiǎn)歷1涉外秘書(shū)、商務(wù)秘書(shū)、行政助理、銷售助理（核心崗位）涉外商務(wù)接熟悉涉外商務(wù)接待禮儀

簡(jiǎn)介：1申請(qǐng)年度2018年申請(qǐng)期數(shù)（春秋）學(xué)期四川省雨露四川省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）系我院（校）專業(yè)全日制中專大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號(hào)學(xué)籍號(hào)現(xiàn)為我校年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話根據(jù)（國(guó)開(kāi)辦發(fā)（201519號(hào)）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學(xué)院等。院校（章）年月日四川省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制申請(qǐng)年度2018年申請(qǐng)期數(shù)（春秋）學(xué)期四川省雨露四川省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）系我院（校）專業(yè)全日制中專大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號(hào)學(xué)籍號(hào)現(xiàn)為我校年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話院校（章）年月日四川省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制注如蓋騎縫章，學(xué)校留存一份備查，學(xué)生擺放身份證后拍照上傳即可，上傳復(fù)印件無(wú)效。學(xué)籍證明出具時(shí)間應(yīng)等于本年度本期申報(bào)時(shí)間，上傳過(guò)期學(xué)籍證明無(wú)效申報(bào)人員二代身份證擺放處2（加蓋公章為本院校學(xué)籍管理部門(mén)章）

簡(jiǎn)介：附件1職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作手冊(cè)（2017）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱資源庫(kù)）建設(shè)是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。為進(jìn)一步優(yōu)化組織、規(guī)范建設(shè)，提升資源質(zhì)量和應(yīng)用效果，制定本手冊(cè)。一、指導(dǎo)思想按照“國(guó)家急需、全國(guó)一流、面向?qū)I(yè)”的總要求，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，組建一流團(tuán)隊(duì)、匯聚一流資源、提供一流服務(wù)，為全國(guó)相同（相近）專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例和優(yōu)質(zhì)資源。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫(kù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制；為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力，為形成靈活開(kāi)放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提供條件和保障。二、功能定位資源庫(kù)定位于“能學(xué)、輔教”。“能學(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的職業(yè)院校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均能夠通過(guò)自主使用資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拜o教”指教師可以針對(duì)不同的教授對(duì)象和教學(xué)要求，利用資源庫(kù)靈活組織教學(xué)內(nèi)2映行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)特色、前沿技術(shù)、最新成果及國(guó)際比較，并能夠保持先進(jìn)性。（三）資源冗余。庫(kù)內(nèi)資源應(yīng)力求豐富多樣，在數(shù)量和類型上超出標(biāo)準(zhǔn)化課程調(diào)用的資源范圍，實(shí)現(xiàn)資源冗余，以方便教師自主搭建課程和學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。（四）分層建設(shè)。庫(kù)內(nèi)資源應(yīng)包含素材、積件、模塊和課程等不同層次。素材是最基礎(chǔ)的、顆粒化的資源個(gè)體；積件是以知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，由多個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材組合形成；模塊以典型工作任務(wù)、重點(diǎn)技能訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)W習(xí)單元等為單位，是包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的積件組合；課程由多個(gè)工作任務(wù)、技能訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)習(xí)單元組合形成，包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)和線上線下混合教學(xué)。（五）資源類型。資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)控制文本類和圖形（圖像）類資源占總資源的比重，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)改造傳統(tǒng)教學(xué)，提高視頻類、動(dòng)畫(huà)類、虛擬仿真類資源所占比重。視頻類素材主要用以闡述或演示某一知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，可以短小的“微課程”為主要形式，屬易用易得適用實(shí)用的學(xué)習(xí)資源；動(dòng)畫(huà)側(cè)重通過(guò)變換的視角、直觀的畫(huà)面、形象的闡述，邏輯思維與形象思維融為一體，將抽象概念具體化、微觀概念可視化，使教學(xué)活動(dòng)更加符合普通學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣；虛擬仿真主要用以替代危險(xiǎn)性高或難以安排的

簡(jiǎn)介：江西省中等職業(yè)學(xué)校省級(jí)教育教學(xué)研究課題2013年度立項(xiàng)課題一覽表項(xiàng)目編號(hào)主持人項(xiàng)目類別學(xué)校名稱課題名稱JXZJJG13001賴勛忠重點(diǎn)課題江西電子信息工程學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能大賽對(duì)接實(shí)踐的研究JXZJJG13002賴曉琴重點(diǎn)課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系視域下中高等衛(wèi)生職業(yè)教育銜接研究JXZJJG13003艾進(jìn)蘭重點(diǎn)課題江西省商務(wù)學(xué)校江西省中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制的研究JXZJJG13004李耘重點(diǎn)課題九江職教教學(xué)研究室職業(yè)教育特色專業(yè)、特色學(xué)校建設(shè)研究JXZJJG13005方慶青重點(diǎn)課題江西省水利水電學(xué)校中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系研究JXZJJG13006譚余芬重點(diǎn)課題江西省信息科技學(xué)校運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量試驗(yàn)研究JXZJJG13007李慧君重點(diǎn)課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校中職語(yǔ)文模塊教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施JXZJJG13008徐建重點(diǎn)課題九江市衛(wèi)生學(xué)校家校合作在中職衛(wèi)校管理中的方法及其研究JXZJJG13009唐志堅(jiān)重點(diǎn)課題江西高安職教中心中職學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的實(shí)證研究JXZJJG13010喻廣理重點(diǎn)課題江西高安職教中心職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究JXZJJG13011趙年順重點(diǎn)課題南昌青山湖區(qū)職校構(gòu)建產(chǎn)、訓(xùn)、研一體化校企合作多贏平臺(tái)的研究JXZJJG13012陳紫莊重點(diǎn)課題興國(guó)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校職業(yè)教育數(shù)字化文化資源整合研究JXZJJG13013朱向陽(yáng)重點(diǎn)課題江西電子信息工程學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行研究JXZJJG13014陳世珍重點(diǎn)課題江西安遠(yuǎn)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)教育切入地方經(jīng)濟(jì)模式的探究JXZJJG13015鐘嚴(yán)生重點(diǎn)課題萬(wàn)載縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的實(shí)證研究JXZJJG13016夏宗華重點(diǎn)課題修水職業(yè)中專贛西地區(qū)中職涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐的研究JXZJJG13017賀斌重點(diǎn)課題江西工程學(xué)校職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的研究JXZJJG13018賀園梅重點(diǎn)課題江西電子信息工程學(xué)校中職學(xué)校校內(nèi)技能競(jìng)賽“四個(gè)覆蓋、三個(gè)延伸”研究JXZJJG13019徐武生重點(diǎn)課題江西省崇仁師范學(xué)校定向師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)方略研究JXZJJG13020彭遠(yuǎn)明重點(diǎn)課題江西省崇仁師范學(xué)校借鑒陶行知教育思想構(gòu)建農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)新模式的理論與實(shí)踐研究JXZJJG13040廖禹東一般課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校多元化教學(xué)提高內(nèi)地西藏班中職生教學(xué)效率的研究JXZJJG13041付遠(yuǎn)征一般課題江西資溪縣職業(yè)中學(xué)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究JXZJJG13042袁章林一般課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校中等職業(yè)教育藥劑專業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究JXZJJG13043張小文一般課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校內(nèi)地西藏中職班學(xué)生心理問(wèn)題及對(duì)策研究JXZJJG13044舒潔一般課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校“90后”中職學(xué)生傳統(tǒng)孝文化教育的新路徑以贛州衛(wèi)校學(xué)生為例JXZJJG13045李明一般課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校中職藥劑企業(yè)冠名班學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究JXZJJG13046楊卿一般課題江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)對(duì)護(hù)考改革，中職助產(chǎn)專業(yè)的相關(guān)研究JXZJJG13047萬(wàn)俊杰一般課題豐城職業(yè)中學(xué)職業(yè)中學(xué)課改背景下師生關(guān)系的研究JXZJJG13048董一冰一般課題江西省商務(wù)學(xué)校電子專業(yè)校企合作課程開(kāi)發(fā)的研究JXZJJG13049袁銀初一般課題九江職業(yè)教育教學(xué)研究室職業(yè)教育技能競(jìng)賽選拔與普及并重研究JXZJJG13050熊新民一般課題江西省通用技術(shù)工程學(xué)校企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐的政策研究JXZJJG13051陳莉一般課題新余市職業(yè)教育中心中職院校機(jī)械加工專業(yè)公差配合與技術(shù)測(cè)量教學(xué)改革探索與研究JXZJJG13052鄧勇一般課題新余市職業(yè)教育中心職業(yè)教育信息化校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與課程、就業(yè)信息整合的研究JXZJJG13053尹攀林一般課題新余市職業(yè)教育中心構(gòu)建激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的“動(dòng)感形體語(yǔ)‘五維一體’框架的研究JXZJJG13054文勤一般課題新余市職業(yè)教育中心現(xiàn)代職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)體系研究JXZJJG13055帥國(guó)勇一般課題新余市職業(yè)教育中心中職學(xué)校勞動(dòng)預(yù)備制技能培訓(xùn)的探索與研究JXZJJG13056劉亞男一般課題新余市職業(yè)教育中心中職學(xué)生思德素質(zhì)教育探究JXZJJG13057蔡禮彬一般課題上高職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化職業(yè)教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究JXZJJG13058李業(yè)鵬一般課題江西資溪縣職業(yè)中學(xué)職高學(xué)生班級(jí)管理工作創(chuàng)新之研究JXZJJG13059毛伍秀一般課題江西高安職教中心“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式培訓(xùn)新型農(nóng)民研究JXZJJG13060童勇軍一般課題江西高安職教中心基于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新型農(nóng)民職業(yè)教育改革的研究

簡(jiǎn)介：______________________________________________________________________________________申請(qǐng)年度_______年申請(qǐng)期數(shù)（春秋）學(xué)期安徽省雨露計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明安徽省雨露計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生____________（姓名）_____性別，系我院（校）______________專業(yè)全日制______中專大專生，于______年______月入學(xué)，學(xué)制_____年，身份證號(hào)__________________________，學(xué)籍號(hào)______________現(xiàn)為我校_________年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話根據(jù)國(guó)開(kāi)辦發(fā)201519號(hào)文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專成人中專、職業(yè)高中、技工院校；高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學(xué)院等。______________________________________________________________________________________申請(qǐng)年度_______年申請(qǐng)期數(shù)（春秋）學(xué)期安徽省雨露計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明安徽省雨露計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生__________（姓名）_____性別，系我院（校）_____________專業(yè)全日制______中專大專生，于______年______月入學(xué)，學(xué)制_____年，身份證號(hào)_____________________，學(xué)籍號(hào)______________現(xiàn)為我校_________年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話院校（章）年月日安徽省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制院校（章）年月日安徽省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制申報(bào)人員二代身份證擺放處注如蓋騎縫章，學(xué)校留存一份備份，學(xué)生擺放身份證后拍照上傳即可，上傳復(fù)印件無(wú)效。學(xué)籍證明出具時(shí)間應(yīng)等于本年度本期申報(bào)時(shí)間，上傳過(guò)期學(xué)籍證明無(wú)效（加蓋公章為本院校學(xué)籍管理部門(mén)章）______________________________________________________________________________________

簡(jiǎn)介：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院20142014年度學(xué)校后勤保障、節(jié)能降耗、教育年度學(xué)校后勤保障、節(jié)能降耗、教育風(fēng)險(xiǎn)管理及校園環(huán)境治理工作風(fēng)險(xiǎn)管理及校園環(huán)境治理工作總結(jié)省教育廳學(xué)校后勤與產(chǎn)業(yè)處為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院后勤管理，保障師生身體健康，確保學(xué)院安全穩(wěn)定；2014年，我院后勤圍繞為全院人才培養(yǎng)工作服務(wù)這一宗旨，認(rèn)真安排各項(xiàng)工作，及時(shí)落實(shí)到位，切實(shí)擔(dān)負(fù)起后勤為整個(gè)學(xué)院發(fā)展保駕護(hù)航的作用。按照四川省教育廳辦公室關(guān)于認(rèn)真做好2014年度學(xué)校后勤保障、節(jié)能降耗、教育風(fēng)險(xiǎn)管理及校園環(huán)境治理工作總結(jié)的通知（川教廳辦函〔2014〕100號(hào)），現(xiàn)就我院后勤保障、節(jié)能降耗、教育風(fēng)險(xiǎn)管理及校園環(huán)境治理工作匯報(bào)如下一后勤保障工作（一）食品衛(wèi)生安全管理方面1、學(xué)院后勤管理設(shè)有后勤處。目前有B類托管學(xué)生食堂一個(gè)，教職工食堂一個(gè)，食堂總面積為3580平方米。另開(kāi)設(shè)有清真窗口和經(jīng)濟(jì)餐窗口各一個(gè)。2、按照省教育廳和食藥監(jiān)局的要求，學(xué)院成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員的食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組；設(shè)立食品安全管理員，建立食堂食品衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范食堂日常監(jiān)管內(nèi)容，制定食品安全日常督導(dǎo)細(xì)則，完善3生公寓文明行為準(zhǔn)則，下大力推進(jìn)文明公寓建設(shè)，努力營(yíng)造文明氛圍，構(gòu)建和諧校園。學(xué)生處不定期檢查考核制度落實(shí)情況，及時(shí)反饋處理學(xué)生意見(jiàn)，使反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。3、強(qiáng)化管理。學(xué)生公寓實(shí)行24小時(shí)值班制度，節(jié)假日也不例外。除了日常工作安全管理遵章辦事外，還不斷加強(qiáng)用電、消防、治安巡查等工作，按照消防安全應(yīng)急預(yù)案等各種應(yīng)急處置預(yù)案，根據(jù)季節(jié)變換，定期對(duì)公寓員工進(jìn)行安全和消防培訓(xùn)。4、學(xué)生床上用品質(zhì)量嚴(yán)格遵照四川省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局四川省教育廳〈關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局教育部關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生床上用品質(zhì)量監(jiān)督管理工作的通知〉的通知（川質(zhì)監(jiān)發(fā)【2008】50號(hào)）要求，在每年新生入學(xué)前，供應(yīng)商須持省纖檢局出具的檢驗(yàn)合格報(bào)告，由集團(tuán)遴選供應(yīng)商，批量采購(gòu)，保證為學(xué)生提供安全、舒適、價(jià)廉物美的床上用品。（三）針對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)，做好學(xué)生食堂工作由于近年來(lái)，大米、面粉、食用油、豬肉、禽類等價(jià)格都有不同程度的上漲，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)院采取了農(nóng)校對(duì)接食品原材料采購(gòu)模式，確保食品原材料在質(zhì)量和價(jià)格方面的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)穩(wěn)定學(xué)生伙食價(jià)格。1、嚴(yán)控菜品價(jià)格。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入后勤調(diào)研，召開(kāi)會(huì)議專門(mén)研究解決學(xué)生食堂相關(guān)問(wèn)題，采取措施嚴(yán)格控制學(xué)生伙食價(jià)格，凡是要調(diào)價(jià)，必須經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，學(xué)院同意后方可調(diào)價(jià)。

簡(jiǎn)介：高等職業(yè)教育的定位（姜大源）高等職業(yè)教育的定位（姜大源）發(fā)布時(shí)間20081023瀏覽次數(shù)1006姜大源摘要摘要高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，只有明確高等職業(yè)教育的類型、層次和作用定位，高等職業(yè)院校才能健康、可持續(xù)地發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育／類型／層次／作用／定位近10年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模快速增長(zhǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的重要力量。到2005年底，高職高專院校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1147所，占全國(guó)高校數(shù)量的614％；高職在校生796萬(wàn)，占全國(guó)高等學(xué)校在校生總量的45705年高職高專學(xué)校招生人數(shù)為2907萬(wàn)，占當(dāng)年普通高等院校招生人數(shù)的532％。表一近七年我國(guó)高等教育主要數(shù)據(jù)年份普通高等院?？倲?shù)高職高專院校數(shù)普通高等院校在校生人數(shù)（萬(wàn)人）高職高專院校在校生人數(shù)（萬(wàn)人）普通高等院校招生人數(shù)（萬(wàn)人）高職高專院校招生人數(shù)（萬(wàn)人）毛入學(xué)率200618671147173979654629072205179210911562713504268210417311047133459644727319031552711110948038220017021396548903321150112253867191472686713500104144255610122149125數(shù)據(jù)主要來(lái)源20002006年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)（教育部）高等職業(yè)教育的發(fā)展為我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。十年來(lái)高職院校畢業(yè)生累計(jì)超過(guò)800萬(wàn)人，培養(yǎng)了大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，為“中國(guó)制造”提供了廣泛的人力資源，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。1996年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為6％左右，2002年達(dá)到15％2006年已上升到22％。高職教育的快速發(fā)展在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中起到了基礎(chǔ)性與決定性的作用，為提高全民素質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，既滿足了社會(huì)需求，又滿足了個(gè)性需求，為促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程，減少城鎮(zhèn)失業(yè)人口，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，解決民生問(wèn)題，建立和諧社會(huì)做出了重要貢獻(xiàn)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還存在許多不正確的看法，特別是由于對(duì)高等職業(yè)教育的定位認(rèn)識(shí)不清晰，以至高等職業(yè)教育內(nèi)部，對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)，結(jié)果導(dǎo)致辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)方式發(fā)生偏差，影響了高等職業(yè)教育的發(fā)展。一、明確高等職業(yè)教育在教育層次中的類型定位。是高等職業(yè)教育存在的基礎(chǔ)一、明確高等職業(yè)教育在教育層次中的類型定位。是高等職業(yè)教育存在的基礎(chǔ)類型，是“具有共同特征的事物所形成的種類”，所謂教育類型指的是基于相同教育特征的教育種類。在我國(guó)，高中教育階段有普通高中和職業(yè)高中，以及中等專業(yè)學(xué)?；蚣脊W(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，這意味著基于機(jī)構(gòu)的普通中等教育和中等職業(yè)教育的教育活動(dòng)，是兩種類型的中等教育，是高中階段教育的兩種不同的教育類型。同樣，高中后的高等教育階段，有學(xué)術(shù)性大學(xué)、工程性大學(xué)，以及應(yīng)用性大學(xué)、職業(yè)性大學(xué)，如職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。如果把學(xué)術(shù)性大學(xué)和工程性大學(xué)統(tǒng)稱為普通高等教育的話，那么職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的職業(yè)性大學(xué)則被稱為高等職業(yè)教育。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)考慮，倘若把應(yīng)用性大學(xué)也納入高等職業(yè)過(guò)程的深度廣度。高等職業(yè)教育的教育內(nèi)容比中等職業(yè)教育“高”，高就高在高等職業(yè)教育畢業(yè)生要有能力駕馭策略層面的工作過(guò)程，而中等職業(yè)教育的畢業(yè)生一般只需有能力把握經(jīng)驗(yàn)層面的工作過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)層面的職業(yè)活動(dòng)往往是“點(diǎn)”和“線”的，策略層面的職業(yè)活動(dòng)則常常是“面”和“體”的，實(shí)質(zhì)上反映了工作過(guò)程深廣程度的大小。也就是說(shuō)，高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育在教育活動(dòng)的內(nèi)容層次上的差別，本質(zhì)上是真實(shí)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容層次的整合性遷移。模糊不同教育層次的教育功能，混淆不同教育層次的教育內(nèi)容，將會(huì)制約處于改革中的高等職業(yè)教育的創(chuàng)新。層次是系統(tǒng)的基本屬性，每一層次都有自身的質(zhì)和量的規(guī)定，它是對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的“解剖”。一般來(lái)說(shuō)，高一級(jí)層次對(duì)于次一級(jí)層次具有依賴性并具有包含或包容關(guān)系，猶如工作過(guò)程實(shí)施的策略建立在經(jīng)驗(yàn)之上，一方面表明高等職業(yè)教育的教育功能與中等職業(yè)教育存在一定的銜接溝通關(guān)系，這是系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性決定的層次進(jìn)化；另一方面顯示高等職業(yè)教育的教育內(nèi)容與中等職業(yè)教育存在深刻的量質(zhì)演變關(guān)聯(lián)，前者所要求的理論知識(shí)要多于后者，這是系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的差異性決定的層次進(jìn)化。但是必須指出兩點(diǎn)，一是本末倒置問(wèn)題。區(qū)分高等和中等的前提，不是理論知識(shí)的多少，而是職業(yè)分析的結(jié)果。理論知識(shí)的多少，是工作過(guò)程分析的“末”，而不是“本”。否則，高等職業(yè)教育的教學(xué)改革將重歸普通教育的模式。二是系統(tǒng)發(fā)展問(wèn)題。層次的產(chǎn)生即“新質(zhì)”的產(chǎn)生，由原質(zhì)到新質(zhì)，系統(tǒng)總是以層次結(jié)構(gòu)變化的形式向前推進(jìn)的。不同的教育層次具有不同的教育功能和教育內(nèi)容，這正是職業(yè)教育系統(tǒng)完整性的具體體現(xiàn)。因此，只有清醒地把握自己的層次定位，使高等職業(yè)教育在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上形成無(wú)法取代的教育層次，高等職業(yè)教育才能夠發(fā)展。三、明確高等職業(yè)教育在教育活動(dòng)中的作用定位，是高等職業(yè)教育理性的支撐三、明確高等職業(yè)教育在教育活動(dòng)中的作用定位，是高等職業(yè)教育理性的支撐一教育與培訓(xùn)的區(qū)別培訓(xùn)的教育學(xué)指稱，是培養(yǎng)、訓(xùn)練，它是由社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的有組織、有計(jì)劃、有目的的專門(mén)訓(xùn)練活動(dòng)；或者說(shuō)，培訓(xùn)是“通過(guò)正式的、有組織的或有指導(dǎo)的方式而不是一般監(jiān)督、工作革新或經(jīng)驗(yàn)，獲得與工作要求相關(guān)的知識(shí)和技能的過(guò)程”引自陳天希。英文TRAINING一詞更多地指出，培訓(xùn)是一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。而教育的教育學(xué)解釋，專指由教育機(jī)構(gòu)提供的有組織、有目的、有計(jì)劃的素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的必要手段，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)現(xiàn)象；或者說(shuō)，教育是“有意識(shí)的、以影響人的身心發(fā)展為直接月標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)”葉瀾。英文EDUCATION源于拉丁語(yǔ)EDUCARE，“引出”之意一詞更多的強(qiáng)調(diào)，教育是一種引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。教育和培訓(xùn)的核心都是一種學(xué)習(xí)，但是并不意味著，教育與培訓(xùn)之間可以畫(huà)等號(hào)。恰恰相反，教育包容了培訓(xùn)，在內(nèi)涵上與培訓(xùn)存在著許多質(zhì)性的不同。由于既存在著顯性的，即機(jī)構(gòu)形式的，例如由教育機(jī)構(gòu)或社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的正規(guī)或非正規(guī)的教育和培訓(xùn)；又存在著隱性的，即非機(jī)構(gòu)形式的，例如采取自學(xué)或家庭方式的教育和培訓(xùn)，這里集中討論的是顯性機(jī)構(gòu)形式的教育和培訓(xùn)之間的區(qū)別與差異。作為培訓(xùn)舉辦者的社會(huì)機(jī)構(gòu)，可以是多元的社會(huì)組織，例如企業(yè)、學(xué)校、社團(tuán)、機(jī)關(guān)甚至個(gè)人，在實(shí)施培訓(xùn)時(shí)并不要求其具備強(qiáng)制性的法律上認(rèn)可的資質(zhì)；而作為教育舉辦者的教育機(jī)構(gòu)，卻必須是特許的專門(mén)組織，例如學(xué)校、政府、部分企事業(yè)單位或社團(tuán)等，在實(shí)施教育時(shí)一定要求其具備強(qiáng)制性的法律上認(rèn)可的資格。因此，社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的培訓(xùn)，更多地注重其所代表的組織的利益；而教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的教育，則更多地關(guān)注其所體現(xiàn)的公眾的利益。培訓(xùn)是社會(huì)機(jī)構(gòu)面向特定的受眾，針對(duì)社會(huì)發(fā)展所特有的專門(mén)性問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐性的訓(xùn)練方式所采取的旨在縮小目標(biāo)與現(xiàn)狀間潛在差距的措施，重點(diǎn)是提高受眾滿足社會(huì)需求的能力，強(qiáng)調(diào)工作能力的提升與物化。教育是教育機(jī)構(gòu)面向廣泛的受眾，針對(duì)個(gè)性成長(zhǎng)所特有的普適性問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)性的傳授方式所采取的旨在夯實(shí)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)問(wèn)發(fā)展基礎(chǔ)的措施，重點(diǎn)是培養(yǎng)受眾滿足個(gè)性需求的能力，強(qiáng)調(diào)人類文明的傳遞與轉(zhuǎn)化?？傮w來(lái)看，培訓(xùn)與教育的區(qū)別在于一是在目標(biāo)層面，培訓(xùn)注重組織近期發(fā)展的需要，而教育關(guān)注個(gè)

簡(jiǎn)介：1浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃目錄一、“十二五”時(shí)期的發(fā)展基礎(chǔ)和面臨的形勢(shì)（一）“十一五”期間的主要成就（二）存在的主要問(wèn)題和困難（三）發(fā)展機(jī)遇二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想（二）工作目標(biāo)三、工作任務(wù)（一）推動(dòng)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化職教資源配置（二）調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力（三）健全制度機(jī)制，提高師資水平（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革（五）全面提升管理水平，切實(shí)提高辦學(xué)效益（六）構(gòu)建中職學(xué)生人才成長(zhǎng)“立交橋”，提升中職教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力（七）關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，重視校園文化建設(shè)（八）統(tǒng)籌培養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)服務(wù)能力3浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施“八八戰(zhàn)略”和“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”總戰(zhàn)略，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）關(guān)于更好發(fā)展職業(yè)教育要求，積極服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特制訂浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃。一、“十二五”時(shí)期的發(fā)展基礎(chǔ)和面臨的形勢(shì)（一）（一）“十一五十一五”期間的主要成就的主要成就“十一五”期間，我省以實(shí)施“職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”為主要抓手，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“進(jìn)口暢、出口旺、技能強(qiáng)、用得上”，加大投入強(qiáng)化基礎(chǔ)，調(diào)整布局優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改革創(chuàng)新挖掘內(nèi)涵，加強(qiáng)管理保證質(zhì)量，不斷提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力和吸引力，走出了一條具有鮮明浙江特色的中等職業(yè)教育發(fā)展道路。1中中職教育教育規(guī)模持模持續(xù)穩(wěn)續(xù)穩(wěn)定在一個(gè)定在一個(gè)較高水平。高水平。實(shí)行對(duì)高中階段教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，連續(xù)九年實(shí)現(xiàn)中職教育與普通高中教育招生規(guī)模保持大體相當(dāng)，中職教育為社會(huì)輸送了大量各類技能型人才，比較好地緩解了社會(huì)對(duì)技能型人才需求的緊張狀況。2中中職教育基教育基礎(chǔ)能力明能力明顯提升。提升。自2006年實(shí)施“職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”以來(lái)，省、市、縣總計(jì)投入職業(yè)教育資金已

簡(jiǎn)介：開(kāi)展社區(qū)健康教育培養(yǎng)護(hù)開(kāi)展社區(qū)健康教育培養(yǎng)護(hù)理人員職業(yè)技能理人員職業(yè)技能【摘要】目的探索通過(guò)社區(qū)居民健康教育培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士的職業(yè)技能。方法采取4個(gè)步驟入戶調(diào)查居民健康資料；分析資料找出社區(qū)居民主要健康問(wèn)題，制訂健康教育計(jì)劃和教育內(nèi)容；組織不同形式的健康教育講座及活動(dòng)；聽(tīng)取社區(qū)居民反饋不斷改進(jìn)教育內(nèi)容和形式。結(jié)果通過(guò)多種形式的工作，掌握社區(qū)疾病譜，普及常見(jiàn)病防控常識(shí)，得到社區(qū)居民的認(rèn)同。結(jié)論有計(jì)劃逐步深入的開(kāi)展社區(qū)健康教育工作可提高護(hù)理人員的職業(yè)技能。【關(guān)鍵詞】社區(qū)健康教育護(hù)士職業(yè)技能在當(dāng)今人口老齡化趨勢(shì)日益明顯的情況下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康觀念的改變和對(duì)健康服務(wù)的需求不斷增長(zhǎng)。用健康的生活方式替代原有的觀念，以改善健康提高生活質(zhì)量也成為社區(qū)居民的一種迫切要求。社區(qū)護(hù)理可提供方便、就近、低價(jià)格的服務(wù)，因而受到重視。健康教育的核心問(wèn)題是使個(gè)體或群體改變其不健康的行為習(xí)慣和生活方式。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）在1992年所做的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，只要有效控制特定人群的行為危險(xiǎn)因素，就能減測(cè)血壓和自測(cè)脈搏的方法，每餐鹽量的標(biāo)準(zhǔn)及控制（及量勺示范讓其形成直觀的認(rèn)識(shí)），正確的鍛煉姿勢(shì)和強(qiáng)度、正確的服藥方法和注意事項(xiàng)等。其二是針對(duì)高危人群的單獨(dú)指導(dǎo)及防視。14反饋及改進(jìn)每期講座結(jié)束后以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)居民進(jìn)行每月1次的電話訪問(wèn)或家訪了解最關(guān)心的健康問(wèn)題及健康狀況對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)并協(xié)助其解決憂反映多的問(wèn)題在隨后的講座中突出講解使對(duì)健康教育的滿意度不斷提高。2通過(guò)社區(qū)衛(wèi)生工作培養(yǎng)護(hù)理人員職業(yè)技能社區(qū)健康教育工作的開(kāi)展，為護(hù)理人員開(kāi)辟了另一方面發(fā)展方向。21培養(yǎng)護(hù)理人員解決問(wèn)題的能力長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的醫(yī)療模式是以醫(yī)院工作為主，以醫(yī)療工作為主，護(hù)理人員在醫(yī)院中的定位是執(zhí)行醫(yī)囑，缺乏獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力。面向居民的講座及入戶防視要求護(hù)理人員應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。如在在進(jìn)行糖尿病講座時(shí)，對(duì)于飲食熱量計(jì)算很多老年人不易掌握，我們用模型示范每天的飲食量，具體到每一頓飯如何搭配。糖尿病足部護(hù)理針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)患者所穿鞋子，足部情況提出建議。形象而通俗的講解讓老人們聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)課的居民越來(lái)越多，也讓護(hù)理人員看到了自己工作的價(jià)值和社區(qū)護(hù)理服務(wù)的意義。22培養(yǎng)護(hù)理人員語(yǔ)言溝通及協(xié)調(diào)能力社區(qū)衛(wèi)生工作的立足之

簡(jiǎn)介：附件1江蘇省中等職業(yè)教育主要專業(yè)核心課程江蘇省中等職業(yè)教育主要專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心二〇一五年十二月液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝調(diào)試308電氣運(yùn)行與控制專業(yè)傳感器技術(shù)及應(yīng)用314電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能321電氣CAD技術(shù)328電力拖動(dòng)與控制333紡織服裝類紡織服裝類服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)服裝造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)343服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)348服裝生產(chǎn)基礎(chǔ)工藝354服裝設(shè)計(jì)輔助軟件應(yīng)用359服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)服裝結(jié)構(gòu)制圖364服裝制作工藝369服裝生產(chǎn)管理374服裝CAD制版與放碼379紡織技術(shù)及營(yíng)銷專業(yè)紡織材料基礎(chǔ)384織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)390織造基礎(chǔ)395染整概論402交通運(yùn)輸類交通運(yùn)輸類汽車運(yùn)用與維修專業(yè)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修409汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修415汽車機(jī)械基礎(chǔ)421汽車制造與檢修專業(yè)汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修425汽車電工電子技術(shù)430汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修434軌道交通運(yùn)營(yíng)專業(yè)城市軌道交通行車組織技術(shù)438城市軌道交通票務(wù)管理443城市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全與應(yīng)急處理449信息技術(shù)類信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)OFFICE高級(jí)應(yīng)用457程序設(shè)計(jì)（VB）462計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（技術(shù)）466計(jì)算機(jī)組裝與維修471網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)476計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)481計(jì)算機(jī)組裝與維修485面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)490網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)494網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用499計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)INDESIGN排版507標(biāo)志與字體設(shè)計(jì)512設(shè)計(jì)素描517圖像處理PHOTOSHOP522影視后期處理528電子電工類電子電工類電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）535單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)541電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能546電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能553醫(yī)藥衛(wèi)生類醫(yī)藥衛(wèi)生類護(hù)理專業(yè)兒科護(hù)理563婦產(chǎn)科護(hù)理570基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)582內(nèi)科護(hù)理593外科護(hù)理607藥劑專業(yè)藥劑學(xué)基礎(chǔ)619醫(yī)院與藥店藥品管理技能626

簡(jiǎn)介：1課題名稱中西方高等職業(yè)教育教學(xué)模式比較研究3用人問(wèn)題上的務(wù)實(shí)性比較。我國(guó)的不少單位在用人規(guī)格上盡量拔高，家長(zhǎng)期望子女考進(jìn)學(xué)術(shù)性而不是應(yīng)用性的大學(xué)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是困難的、緩慢的，這決定了高等職業(yè)教育發(fā)展與實(shí)踐過(guò)程的復(fù)雜與艱辛。而國(guó)外大專畢業(yè)生由于具備專門(mén)技術(shù)和技能，工資較高，學(xué)歷的要求相對(duì)要低，因此就業(yè)率高。人才培養(yǎng)目標(biāo)比較。西方國(guó)家和地區(qū)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是為生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)技術(shù)型的人才。我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)材急需人才”。教學(xué)模式比較。在教學(xué)模式上，國(guó)外主要有加拿大的CBE模式、德國(guó)的“雙元制”模式、國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)出來(lái)的MES模式。我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)模式有傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式、“五階段周期循環(huán)教學(xué)模式”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”、“工學(xué)交替”等。師資隊(duì)伍建設(shè)比較。我國(guó)高等職業(yè)院校的教師大多數(shù)是從普通高等院校畢業(yè)，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)外絕大多數(shù)來(lái)自企業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較。中國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠政府財(cái)政撥款，而社會(huì)捐助及其他方面的經(jīng)費(fèi)來(lái)源與國(guó)外相比所占比例較小。國(guó)外國(guó)家撥款是辦學(xué)主渠道，多渠道形式發(fā)展高等職業(yè)教育也就形成了高等職業(yè)教育辦學(xué)主體的多元化。中西方高等職業(yè)教育模式比較研究及啟示中西方高等職業(yè)教育模式比較研究及啟示改變傳統(tǒng)的教育思想，實(shí)施觀念創(chuàng)新。高等職業(yè)教育需要辦出特色，專業(yè)建設(shè)要實(shí)施品牌化。加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用，實(shí)施管理創(chuàng)新。政策導(dǎo)向?qū)Ω叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展起到?jīng)Q定作用，要使全社會(huì)關(guān)心、重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，就要充分發(fā)揮國(guó)家政策的杠桿作用。

簡(jiǎn)介：一單選題1作為道德原則的集體主義所講的“集體”，指的是（）。A國(guó)家BB社會(huì)整體社會(huì)整體C多個(gè)個(gè)人集合起來(lái)的小團(tuán)體D單位2健全（），要堅(jiān)持以黨內(nèi)民主帶動(dòng)人民民主，進(jìn)一步健全民主制度，延伸權(quán)力監(jiān)督，不斷擴(kuò)大公民有序的政治參與。A民主制度B民主法制C法律制度D民主監(jiān)督民主監(jiān)督3（）是職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德情感的統(tǒng)一。P123A職業(yè)道德技能B職業(yè)道德義務(wù)CC職業(yè)道德信念職業(yè)道德信念D職業(yè)道德素養(yǎng)4為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德的根本，是（）的顯著標(biāo)志和本質(zhì)特點(diǎn)。P62AA社會(huì)主義道德社會(huì)主義道德B社會(huì)主義精神文明C社會(huì)主義品德D社會(huì)主義人生觀5（）是指從事不同職業(yè)的單位、部門(mén)要求從業(yè)人員必須遵守的帶有強(qiáng)制性的條例、章程、制度、規(guī)定等準(zhǔn)則。AA職業(yè)紀(jì)律職業(yè)紀(jì)律B職業(yè)道德C職業(yè)技能D職業(yè)義務(wù)6職業(yè)工作者要做到敬業(yè)，首先要樹(shù)立正確的（），認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪種職業(yè)，都是社會(huì)分工的不同，并無(wú)高低貴賤之分。A科學(xué)發(fā)展觀B社會(huì)觀C人生觀DD職業(yè)觀職業(yè)觀7加強(qiáng)職業(yè)道德是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德（）的內(nèi)在要求。A經(jīng)濟(jì)建設(shè)BB文化建設(shè)文化建設(shè)C環(huán)境建設(shè)D社會(huì)建設(shè)8（）是貫通社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德的統(tǒng)一原則。P71A個(gè)人主義原則BB集體主義原則集體主義原則C馬克思主義原則D為人民服務(wù)原則9社會(huì)主義職業(yè)道德是以（）為指導(dǎo)的。P98A社會(huì)主義精神文明建設(shè)B鄧小平理論C毛澤東思想DD馬克思主義馬克思主義10（）是科學(xué)文化知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者，也是思想建設(shè)的重要力量。A新聞工作者B教師C科研工作者DD知識(shí)分子知識(shí)分子11建設(shè)和諧文化的核心問(wèn)題是（）。A構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)B樹(shù)立和諧理念A(yù)職業(yè)道德義務(wù)B職業(yè)道德技能CC職業(yè)道德建設(shè)職業(yè)道德建設(shè)D職業(yè)道德修養(yǎng)23良好的（）是建立和規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要保證，也是形成社會(huì)主義道德風(fēng)尚的重要基礎(chǔ)。AA社會(huì)信用社會(huì)信用B職業(yè)道德C社會(huì)輿論氛圍D個(gè)人誠(chéng)信2424（）是文化發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是建設(shè)和諧文化的重要途徑。（）是文化發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是建設(shè)和諧文化的重要途徑。A創(chuàng)造BB創(chuàng)新創(chuàng)新C發(fā)明D建設(shè)25（），國(guó)家、社會(huì)的安定祥和也就有了保證。A公民的生活幸福B社會(huì)的繁榮昌盛CC國(guó)家綜合國(guó)力的提高國(guó)家綜合國(guó)力的提高D社會(huì)文化繁榮發(fā)展26集體主義原則首先要求（），這是一個(gè)大前提。P108A個(gè)人利益服從國(guó)家利益B集體利益包含個(gè)人利益C集體利益服從國(guó)家利益DD個(gè)人利益服從集體利益?zhèn)€人利益服從集體利益27所謂（）教育，就是要教育從業(yè)人員勤于事業(yè)，勤勤懇懇地做好本職工作。P126AA勤業(yè)勤業(yè)B敬業(yè)C樂(lè)業(yè)D愛(ài)業(yè)28作為民族素質(zhì)的本質(zhì)的職業(yè)道德素質(zhì)和（）決定著民族素質(zhì)建設(shè)的性質(zhì)和方向。P224A道德品質(zhì)B社會(huì)輿論CC思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)D個(gè)人修養(yǎng)2929（）是社會(huì)主義道德最廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。（）是社會(huì)主義道德最廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。AA公民道德公民道德B社會(huì)道德C職業(yè)道德D個(gè)人道德3030（）這是當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題。（）這是當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題。AA物價(jià)上漲過(guò)快物價(jià)上漲過(guò)快B通貨膨脹突出C市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序混亂D國(guó)民生產(chǎn)總值下降一單選題1為人民服務(wù)，包含著社會(huì)主義道德不同層次的要求，體現(xiàn)著社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的（）要求與廣泛性要求的統(tǒng)一。P67A革命性BB先進(jìn)性先進(jìn)性C歷史性D進(jìn)步性2堅(jiān)持（）是我們黨加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的一貫方針。AA標(biāo)本兼治標(biāo)本兼治B治病救人C對(duì)癥下藥D重癥重藥3在我國(guó)現(xiàn)階段，集體主義原則維護(hù)的集體利益，是以（）為核心的全體勞動(dòng)人民的共同利益。P82A黨和政府BB工人階級(jí)工人階級(jí)C農(nóng)民階級(jí)D廣大知識(shí)分子4（）是指?jìng)€(gè)人的某種道德行為已成為反復(fù)持久的、習(xí)以為常的生活慣例。A道德意志BB道德習(xí)慣道德習(xí)慣C道德修養(yǎng)D道德情感5（）得到社會(huì)的尊重和保護(hù)，人生價(jià)值才有社會(huì)的前提。P26A人生價(jià)值B社會(huì)價(jià)值CC自我價(jià)值自我價(jià)值D創(chuàng)造價(jià)值6（）是社會(huì)和諧的標(biāo)志。這是中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值。P39A社會(huì)進(jìn)步BB文明進(jìn)步文明進(jìn)步C社會(huì)穩(wěn)定D文明發(fā)展