回歸童心的兒童美術(shù)教育研究.pdf

1、童心在兒童美術(shù)創(chuàng)作中具有重要的價(jià)值。兒童美術(shù)表現(xiàn)的是兒童最純真的童心，蘊(yùn)含著兒童最真實(shí)的情感，體現(xiàn)著藝術(shù)創(chuàng)造中最本真的靈魂。兒童美術(shù)教育本該是滋養(yǎng)童心，實(shí)現(xiàn)兒童自我發(fā)展的最好途徑，而當(dāng)今在一些兒童美術(shù)教育實(shí)踐中，人們往往忽視童心的價(jià)值，出現(xiàn)了許多令人焦慮的現(xiàn)象，如畫展上的小“成人畫”，美術(shù)教學(xué)中過多的“臨摹畫”，兒童美術(shù)教學(xué)摻雜著大量的功利目的…針對(duì)這些現(xiàn)象，本文將“童心”的概念更為系統(tǒng)的引入兒童美術(shù)教育領(lǐng)域，提出回歸童心的兒童美術(shù)教育

2、理念。
　　 本文運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等理論，結(jié)合兒童美術(shù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)回歸童心的兒童美術(shù)教育理論進(jìn)行一系列的分析與論證。全文共分為四部分：
　　 第一部分對(duì)“童心”的內(nèi)涵，“童心”在兒童美術(shù)創(chuàng)作中的重要性作了具體分析與論述，從而為兒童美術(shù)教育回歸童心的必要性提供基本的理論支撐。第二部分從教育的價(jià)值角度出發(fā)，分別從兒童、教師、教育本身三方面對(duì)回歸童心的兒童美術(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行了論述。第三部分通過觀察、文獻(xiàn)檢索等方法對(duì)目

3、前兒童美術(shù)教育實(shí)踐中存在的功利性、技能性、成人化等背離童心的教育現(xiàn)象進(jìn)行了揭示與分析。第四部分結(jié)合美術(shù)教育實(shí)踐中符合兒童心理發(fā)展、成長(zhǎng)規(guī)律的案例研究，論述了回歸童心的兒童美術(shù)教育的基本思路和實(shí)踐構(gòu)想。
　　 本文認(rèn)為童心不是嬰兒般倒退的標(biāo)志，而是人出生時(shí)自然存在的本性和天賦資源，是兒童藝術(shù)創(chuàng)造潛能和兒童美術(shù)生命力存在的來源與證明。回歸童心的兒童美術(shù)教育就是在遵循生命發(fā)展的“次序”，遵循兒童天性的前提下，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛，富有童趣，

4、自由、和諧的美術(shù)教育情境，從兒童的視角來看待其美術(shù)教育中的行為，尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)、追求藝術(shù)的自由和創(chuàng)造，在美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，保護(hù)兒童美術(shù)的原創(chuàng)性，最終達(dá)到培養(yǎng)其審美型人格的目的。
　　 以往的研究多是從教育的總的視角出發(fā)進(jìn)行回歸童心的研究，單獨(dú)對(duì)兒童美術(shù)教育回歸童心的研究涉及的較少，且多以文章的形式呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)深入的研究，尤其是關(guān)于兒童美術(shù)教育回歸童心的獨(dú)特的理論基礎(chǔ)、價(jià)值和實(shí)踐策略方面。本文試圖將這幾部