高一數學教科書中科學素養(yǎng)內容分析研究.pdf

1、在知識經濟時代，科學素養(yǎng)已成為影響國家發(fā)展的重要因素。與發(fā)達國家相比，我國國民的科學素養(yǎng)仍較為落后，高中生科學素養(yǎng)的發(fā)展水平也存在很多問題，提高學生的科學素養(yǎng)水平迫在眉睫。
　　本文對科學素養(yǎng)的內涵和結構進行了研究和界定，將科學素養(yǎng)分為科學知識、科學思維方法和科學態(tài)度三個方面。數學學科在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面具有獨特的作用，數學教科書在學生的科學素養(yǎng)形成中的影響不容忽視。文章把人教版高一《數學（上）》內容按科學素養(yǎng)的三個方面進行了量

2、化統(tǒng)計和內容分析。
　　書中的科學知識劃分為陳述性知識和程序性知識兩部分。陳述性知識包括概念、定理、公式、性質。程序性知識包括例題、練習和習題。文章對其分別進行了頻數統(tǒng)計和相關分析。
　　科學思維方法是通過科學知識的呈現來體現的。文章分析了書中科學知識呈現時所用到的方式和各種數學思想方法。教科書體系重視知識的邏輯性與嚴密性，演繹、歸納的基本思想方法培養(yǎng)科學有序，對收斂性思維的培養(yǎng)多于對發(fā)散思維的培養(yǎng)。
　　文章分析了教

3、科書培養(yǎng)科學態(tài)度的途徑，結論是教科書已開始重視科學態(tài)度的培養(yǎng)，在科學知識的呈現和訓練學生科學思維方法的過程中,發(fā)展學生的問題意識，引導學生形成科學探索的態(tài)度和價值觀。
　　論文對我國和美國、日本相同學齡階段的教科書進行了比較研究。認為美國的教科書重視問題解決能力，重視科學技術的應用，重視科學思維方法培養(yǎng)。不足是系統(tǒng)性不強。日本的教科書重視數學文化和選擇性，重視科學態(tài)度的培養(yǎng)。不足在于科學知識的減少可能會引起學習能力的下降。我國教科

4、書中科學知識安排嚴謹合理，對科學思維方法的培養(yǎng)不均衡，對科學態(tài)度的培養(yǎng)的重視程度有待加強。
　　針對教科書的科學素養(yǎng)內容培養(yǎng)現狀，在以上分析的基礎上提出改進教科書的建議:
　　1、突出基礎知識和知識的連貫性、相關性。加強定理、公式、性質的應用。
　　2、教科書要重視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強計算機的應用指導。
　　3、引導多種思維方式的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
　　4、加強學科間的聯系，與實