生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行人文教育的研究.pdf

1、Y 6 8 4 4 6 5獨(dú) 創(chuàng) 聲 明本人聲明 所呈交的學(xué) 位論文 是本人在導(dǎo)師 指導(dǎo)下 進(jìn)行的 研究工作 及取得的 研究 成果。 據(jù)我 所知， 除了 文中 特別加以 標(biāo)注和致 謝的 地方外， 論文中 不 包含其他人已 經(jīng) 發(fā)表或撰寫 過的 研究 成果， 也 不包含為獲得( 注: 如 沒有其 他需要特 別聲明的 ， 本欄可空) 或其他教育機(jī)構(gòu)的 學(xué)位或證書 使用過的 材料。 與我一同 工作的同 志 對本研究 所做的 任 何貢獻(xiàn)均已 在

2、論文中 作了 明 確的 說明 并 表示謝意 。學(xué) 位 論 文 作 者 簽 名 帝 魂簽 字日 期 : 2 0 0 4 年必月/ 夕日導(dǎo)師簽字:解了簽字日 期: 2 0 0 4 年/ ( o月I V 日基礎(chǔ)保障。論文第四部分是課題 “ 生物教學(xué)中進(jìn)行人文教育的 研究”的內(nèi)容和實(shí)踐探索。 主要通過在生物教學(xué)中， 融入唯物辯證法，愛國主義、環(huán)境教育、審美教育、民主法制教育、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)及生物學(xué)價(jià)值觀教育七個(gè)方面展開論述，從理論和教

3、學(xué)實(shí)踐兩個(gè)角度全面、具體的論述了生物教學(xué)中 進(jìn)行人文教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi) 容:然后根據(jù)所確定的內(nèi) 容進(jìn)行實(shí) 踐教學(xué)， 對該課題進(jìn)行了 初步 地實(shí)驗(yàn)探究， 證明了 生物教學(xué)中進(jìn)行人文教育有它的實(shí)際效用。 在生物教學(xué)中融入人文教育是逐漸滲透、潛移默化，最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。論文第五部分總結(jié)了 教育實(shí)驗(yàn)研究中 存在的問 題和不足， 并且根據(jù)研究中出 現(xiàn)的問 題提出了一些教育建議。“ 2 1世紀(jì)激動(dòng)人心的突破之所以 發(fā)生，不是因?yàn)榭萍嫉倪M(jìn)步，而是人