課程知識與個體精神自由——對課程知識觀一個側面的哲學審思.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、課程知識的學習不能以犧牲個體精神自由為代價,但課程知識與個體精神自由的內在矛盾以及人們對待課程知識的不當態(tài)度與方式往往導致學習者個體精神自由的陷落.因而,追尋學習者的個體精神自由,便成為課程哲學以及課程實踐的時代課題.課程學習者的個體精神自由之所以有可能,乃因知識具有"意義性",即知識并非如人們以往所認為的那樣是絕對確定、絕對客觀和與價值無涉的,而是可理解的、價值性的和類型多樣的,具有與人們的個體精神世界建立起"意義關系"的可能性.個體

2、精神自由的完整性以課程知識類型的完整性及學習者與知識的整體交往為前提,因此,課程設計應確保課程知識在結構上的平衡,并研究不同知識類型對個體精神自由的貢獻在側重點與方式上的不同,尤其要反思近代以來文化結構的失衡對個體精神自由所造成的后果.專制式課程知識供應制度是損害課程學習者個體精神自由的強有力因素,中國的課程知識供制度在社會激劇轉型的背景下亟待作如下調整:從"國家主導"到"多元權力主體共契";從一元化意識形態(tài)的強行干預到"公共領域"的平

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