特殊教育學校校園文化建設研究.pdf

1、近幾年，在社會各界和各級領導的關懷支持下，特殊教育越來越受到人們的重視?！督逃刻厥饨逃龑W校暫行規(guī)程》第五十四條指出：特殊教育學校要特別重視校園環(huán)境建設，搞好校園的綠化和美化，搞好校園文化建設，形成良好的育人環(huán)境。但由于特殊教育學校起步相對較晚，對于特殊教育學校校園文化的研究，一直較為薄弱。特殊教育學校面對的教育對象是生理和心理有一定障礙的殘疾學生，學生從進校到離校，幾乎每天都生活在校園文化的氛圍之中，無論在課堂上，還是在課外活動中；無

2、論是個體活動，還是集體活動，總在無聲無息地影響著他們，伴隨著他們成長。所以特教學校校園文化建設具有十分重要的意義。
　　 本文共分三大部分。第一部分從校園文化理論及校園文化研究現(xiàn)狀出發(fā)，進一步分析特殊教育學校校園文化的內(nèi)涵及功能，闡述了特殊教育學校校園文化建設的作用與意義。特教學校校園文化是在特教學校這個特定的育人環(huán)境中，學校領導、教師、學生以及家長所持有的共同信念，其形成又是與特教學校的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實相聯(lián)系的，是師生一起創(chuàng)造的

3、物質(zhì)財富和精神財富的總和。特殊教育學校校園文化建設具有育人功能、約束功能、陶冶功能、親和功能和輻射功能，它能使全體師生沉浸在文化氛圍中，感受高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，特殊教育學校的校園文化建設，直接關系到特殊教育目標的實現(xiàn)和諧社會的構(gòu)建，其實施途徑是打造具有獨特品質(zhì)和魅力的特教校園文化，提升教育內(nèi)涵，實現(xiàn)學校特色發(fā)展。根本著眼點是為特殊學生全面發(fā)展、潛能開發(fā)和缺陷補償，創(chuàng)建一個無障礙的優(yōu)化的學

4、校人文環(huán)境，使教師教的幸福，學生學得開心。論文第二部分主要是分析了特教學校校園文化建設的現(xiàn)狀，剖析特教學校校園文化建設存在問題的原因。特殊教育學校校園文化建設最近幾年才引起人們的重視，由于物質(zhì)條件和思想意識及社會大環(huán)境的影響，特殊教育學校校園文化建設有成績，也有不足。成績是特殊教育學校校園文化建設正逐步受到重視，各級教育部門及特教學校已把校園文化建設列入重要工作議事日程，并把校園文化建設作為提升學校管理層次的主要途徑，同時具有特教學校特

5、色的校園精神文化正在逐步形成。但由于對特教學校校園文化建設認識理念上還不夠到位，部分人還存在著歧視殘疾人，對特教學校了解不夠，資金投入不足。有的學校只重視物質(zhì)文化建設而忽略精神文化建設，忽視校園文化建設的整體性，還有的照搬普校建設，特教學校校園文化建設的特色不明顯。還有人認為特教學校校園文化無需研究，因此特殊教育學校校園文化建設理論研究不足，所以特教學校校園文化建設是一個長期的系統(tǒng)工程，必須要有長遠規(guī)劃。第三部分在前兩部分的基礎上提出了

6、加強特殊教育學校校園文化建設的原則與對策，從理論和實踐兩方面闡明了特殊教育學校開展校園文化建設的現(xiàn)實意義。特殊教育學校校園文化建設首先要認識到位、理念先行，樹立正確的校園文化建設指導思想。特殊教育學校校園文化建設要以關愛為核心，以服務為基點，充分體現(xiàn)其人文關懷的特點。通過創(chuàng)設氛圍，多措并舉，構(gòu)建和諧幸福的特教校園文化。對殘疾學生挖掘潛力、補償缺陷，創(chuàng)建為殘疾學生終生負責的特教校園文化?？茖W規(guī)劃，加大投入，以人為本，培育以關愛為主旋律的校

7、園物質(zhì)文化環(huán)境和以博愛奉獻為核心的校園精神文化。校園文化是學校力量的凝聚力和催化劑，物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等構(gòu)成了一所學校的校園文化，融合后的校園文化凝聚的感染力是其他教育手段無法比擬的，這就是校園文化建設的魅力所在。
　　 研究證明，特殊教育學校校園文化建設滲透于學校的設施建設、教育教學、管理、生活及各種校園活動中，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是學生成長的需要，是教育教學的需要，更是推進學校