幼兒師范學生幼兒文學鑒賞教學研究.pdf

1、幼兒文學作為一門課程，是幼兒師范學校的一門必修專業(yè)課程；而幼兒文學也是作為一名合格幼師知識結構的重要組成部分。幼兒作為幼兒文學顯在的讀者群，他們與成人不同的生理、心理特點決定了幼兒文學具有與成人文學不同的美學特質。 由于幼兒自主能力不強，識字不多，幼兒文學采取了以成人為中介的間接傳播方式。在指導、幫助接受幼兒文學的過程中，幼兒教師起著關鍵的作用，成為幼兒文學的主要傳播者。因此，幼兒文學教育的質量，首先要仰仗幼兒教師自身的文學素質

2、。幼兒教師的文學素質高低、傳播能力的強弱，直接關系到幼兒文學傳播效果。 當前幼兒文學中存在諸多誤區(qū)，出現(xiàn)了重單向灌輸，輕相互作用、重分析，輕綜合、重模仿，輕欣賞、重內容，輕美感等現(xiàn)象，直接導致了幼兒文學課的教學效果欠佳，學生鑒賞能力低下。而這些諸多問題的存在歸根結底應該歸咎于幼兒文學的鑒賞教學中缺乏一種審美的高度，教學活動中沒有把培養(yǎng)幼師生自身的審美能力作為根本的教學目標而導致的。 基于對幼兒文學審美鑒賞的認識和不斷探索

3、，本文采用三個章節(jié)，從審美的高度鑒賞幼兒文學。第一章幼兒文學的概述，介紹幼兒文學基本特征、審美教育原則、鑒賞的特點；第二章幼兒文學的鑒賞中存在的誤區(qū)，介紹當前幼兒文學的教學中存在的種種現(xiàn)象并加以分析；第三章是本文的重點，依據(jù)審美教育的理論，以培養(yǎng)學生個體審美能力為核心，著力培養(yǎng)學生審美感受力、審美想象力、審美思維力，以此全面提升學生幼兒文學的鑒賞能力 本文依據(jù)審美教育的原則，對幼兒文學的教學進行了一些探討，并有了一些感悟與收獲，