幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)研究.pdf

1、英語(yǔ)的早期教育一直是人們關(guān)心的議題。20世紀(jì)下半葉，尤其是改革開放以后，中國(guó)和英美等西方國(guó)家在官方和民間的交往日益頻繁和加強(qiáng)，中國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教育的發(fā)展成為必要。學(xué)校英語(yǔ)教育的發(fā)展和低齡化，為幼兒英語(yǔ)教育創(chuàng)造了條件。20世紀(jì)八、九十年代，英語(yǔ)教育開始延伸到學(xué)前領(lǐng)域，許多幼兒園都安排了各式英語(yǔ)教學(xué)課程或活動(dòng)，社會(huì)力量辦學(xué)也異?；钴S，形成了一股強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮。關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)的研究也日益深入。從幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的角度看，目前仍然處于摸索的階段

2、，幼兒園在實(shí)施英語(yǔ)教育的過(guò)程中大部分會(huì)借鑒國(guó)外的一些教法理論，在盲目追隨的過(guò)程中，很少會(huì)去認(rèn)真考慮這種教法的有效性。
　　本研究以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)進(jìn)行了剖析和論證。
　　第一部分，介紹了幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及存在的不足，并介紹了本文研究的思路和方法。
　　第二部分，界定了幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)的概念；描述了幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)的三大特征:以幼兒英語(yǔ)故事為載體；以故事講述和故事表演為

3、主要活動(dòng)形式，以游戲、兒歌等活動(dòng)形式為補(bǔ)充以及以提高幼兒的英語(yǔ)水平為最終目的；指出幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)對(duì)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展、幼兒的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展、幼兒的審美發(fā)展的作用。此外，從神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的角度為幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)提供了理論支持。
　　第三部分，介紹了幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)的實(shí)踐模式。對(duì)于如何設(shè)計(jì)幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)的目標(biāo)提出了建議；提出了四種幼兒英語(yǔ)故事分類的方法:按照英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)來(lái)分類、按照主題內(nèi)容來(lái)分類、按