幼兒園分組教學(xué)研究.pdf

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，提高教育效益。因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式。”隨著幼兒園課程改革的不斷深入，“尊重幼兒的個(gè)體差異”、“因材施教”、“充分關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展”等教育理念正在逐步轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐。幼兒園分組教學(xué)作為研究者和教師心目中的一種既符合目前國情，又有利于幼兒主體性學(xué)習(xí)、有利于照顧到幼兒個(gè)別差

2、異、有禾lJ于幼兒同伴合作學(xué)習(xí)的、有效教學(xué)的組織形式，成為幼兒園教學(xué)改革中關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)幼兒園分組教學(xué)的研究有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園的教學(xué)，可以為幼兒園教學(xué)改革提供一些參考意見。 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法、訪談法，深入幼兒園調(diào)查、觀摩分組教學(xué)實(shí)踐，分析幼兒園分組教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，探討影響幼兒園分組教學(xué)的因素，并展望幼兒園分組教學(xué)的未來發(fā)展方向。 全文共分四部分。第一部分是引言，包括問題的提出、研究意義、相關(guān)概念的界