24947.幼兒園散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)研究——以h幼兒園為例

1、IIIIIIIIilllllllJlilllllllll]illlllllllllil[1llY3222432分類(lèi)號(hào)：豎jQ密級(jí)：盆玨l刃II單位代碼t!Q豎學(xué)號(hào)：』2Q12Q42鰹印霜史謦專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：塹』L旦筮塞耋冒查圭鯉速塑堂受塞——以H幼兒園為例英文論文題目：ResearchonReadingTeachingaboutProse￡i￡l叢絲旦QQk也K也d曼rg壘煎星墮；△￡婪￡照盤(pán)iD論文作者：基壁指導(dǎo)教師：

2、型盤(pán)塾專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：教育碩士專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：蘭煎墼蔓論文形式：亟塞塑壹所在學(xué)院：熟查塾堂堂曼論文提交日期：論文答辯日期：2Q!Z生2旦墊旦至Q】Z至曼縣墨旦摘要幼兒園散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)研究——以H幼兒園為例學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)研究生蔡欣指導(dǎo)教師劉先強(qiáng)摘要：圖畫(huà)書(shū)因其直觀形象、貼近生活的畫(huà)面以及簡(jiǎn)短優(yōu)美的語(yǔ)言等特點(diǎn)，契合了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與閱讀需求，成為了當(dāng)前幼兒早期閱讀的重要形式和手段。本研究采用文獻(xiàn)法梳理總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)的研究成果，從

3、而選取散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)這一體裁獨(dú)特且研究較少的圖畫(huà)書(shū)類(lèi)型進(jìn)行了研究。研究通過(guò)對(duì)31名幼兒園一線教師的訪談，同時(shí)以事件取樣的方式觀察了4所幼兒園的散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)由于教師對(duì)散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)等原因?qū)е略趯?shí)際教學(xué)中忽略散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，在開(kāi)展散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)過(guò)程中由于對(duì)該類(lèi)圖畫(huà)書(shū)核心經(jīng)驗(yàn)不足，往往出現(xiàn)目標(biāo)不當(dāng)、方式單一、組織脫節(jié)等問(wèn)題，不能使散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)的目的與價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究從準(zhǔn)確把握散文類(lèi)圖

4、畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值入手，討論了散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)以及目標(biāo)設(shè)定的策略。通過(guò)選擇筆者所在的H幼兒園小、中、大三個(gè)年齡班為研究場(chǎng)域，與合作教師一起圍繞散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行了行動(dòng)研究。研究認(rèn)為散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)早期閱讀活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒思維、提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶幼兒情操等具有重要的價(jià)值。在開(kāi)展散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)考慮選材：在準(zhǔn)確把握散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)核心經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)讀本進(jìn)行詳細(xì)分析，

5、結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)將圖畫(huà)書(shū)核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)；散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)可通過(guò)音樂(lè)法、謎語(yǔ)法、游戲法以及情景再現(xiàn)法的多種方法進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)于閱讀教學(xué)活動(dòng)基本部分的組織，研究提出了多元閱讀方式，深度理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容；巧設(shè)提問(wèn)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)散文內(nèi)涵；搭配趣味游戲，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)匯；調(diào)動(dòng)多重感官，感受散文意韻；拓展經(jīng)驗(yàn)與想象，創(chuàng)編優(yōu)美新散文等指導(dǎo)策略。研究指出可通過(guò)吟誦全篇散文，再次感受；組織下次閱讀要點(diǎn)，埋下“伏筆”；提供相關(guān)圖