24947.幼兒園散文類圖畫書閱讀教學(xué)研究——以h幼兒園為例

1、IIIIIIIIilllllllJlilllllllll]illlllllllllil[1llY3222432分類號：豎jQ密級：盆玨l刃II單位代碼t!Q豎學(xué)號：』2Q12Q42鰹印霜史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：塹』L旦筮塞耋冒查圭鯉速塑堂受塞——以H幼兒園為例英文論文題目：ResearchonReadingTeachingaboutProse￡i￡l叢絲旦QQk也K也d曼rg壘煎星墮；△￡婪￡照盤iD論文作者：基壁指導(dǎo)教師：

2、型盤塾專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：蘭煎墼蔓論文形式：亟塞塑壹所在學(xué)院：熟查塾堂堂曼論文提交日期：論文答辯日期：2Q!Z生2旦墊旦至Q】Z至曼縣墨旦摘要幼兒園散文類圖畫書閱讀教學(xué)研究——以H幼兒園為例學(xué)前教育專業(yè)研究生蔡欣指導(dǎo)教師劉先強摘要：圖畫書因其直觀形象、貼近生活的畫面以及簡短優(yōu)美的語言等特點，契合了幼兒的認(rèn)知特點與閱讀需求，成為了當(dāng)前幼兒早期閱讀的重要形式和手段。本研究采用文獻(xiàn)法梳理總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于圖畫書閱讀教學(xué)的研究成果，從

3、而選取散文類圖畫書這一體裁獨特且研究較少的圖畫書類型進(jìn)行了研究。研究通過對31名幼兒園一線教師的訪談，同時以事件取樣的方式觀察了4所幼兒園的散文類圖畫書閱讀教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)由于教師對散文類圖畫書認(rèn)識上存在誤區(qū)等原因?qū)е略趯嶋H教學(xué)中忽略散文類圖畫書，在開展散文類圖畫書閱讀教學(xué)過程中由于對該類圖畫書核心經(jīng)驗不足，往往出現(xiàn)目標(biāo)不當(dāng)、方式單一、組織脫節(jié)等問題，不能使散文類圖畫書閱讀教學(xué)的目的與價值得以實現(xiàn)。針對這些現(xiàn)實問題，研究從準(zhǔn)確把握散文類圖

4、畫書閱讀教學(xué)的特點與價值入手，討論了散文類圖畫書閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)以及目標(biāo)設(shè)定的策略。通過選擇筆者所在的H幼兒園小、中、大三個年齡班為研究場域，與合作教師一起圍繞散文類圖畫書閱讀教學(xué)的組織實施進(jìn)行了行動研究。研究認(rèn)為散文類圖畫書早期閱讀活動對發(fā)展幼兒思維、提高其語言表達(dá)能力，陶冶幼兒情操等具有重要的價值。在開展散文類圖畫書閱讀教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點、興趣特點考慮選材：在準(zhǔn)確把握散文類圖畫書核心經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對讀本進(jìn)行詳細(xì)分析，

5、結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)特點將圖畫書核心經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)活動的具體目標(biāo)；散文類圖畫書閱讀教學(xué)活動可通過音樂法、謎語法、游戲法以及情景再現(xiàn)法的多種方法進(jìn)行導(dǎo)入；對于閱讀教學(xué)活動基本部分的組織，研究提出了多元閱讀方式，深度理解圖畫書內(nèi)容；巧設(shè)提問，準(zhǔn)確認(rèn)識散文內(nèi)涵；搭配趣味游戲，學(xué)習(xí)優(yōu)美語匯；調(diào)動多重感官，感受散文意韻；拓展經(jīng)驗與想象，創(chuàng)編優(yōu)美新散文等指導(dǎo)策略。研究指出可通過吟誦全篇散文，再次感受；組織下次閱讀要點，埋下“伏筆”；提供相關(guān)圖