學科交叉理論與高校交叉學科建設研究.pdf

1、科學的發(fā)展,經(jīng)歷了由綜合到分化到再綜合三大階段。當代學科的綜合交叉,一是學科自律發(fā)展的必然要求。近代至今學科分化幾近極致,“分久必合”已成為必然趨勢,現(xiàn)代科學研究的相互關聯(lián)性增加,科學家們前瞻性的自由探索也需要將目光投向相關的學科領域;二是他律性的需要。現(xiàn)代社會實踐中大量復雜的、綜合性問題的不斷提出,亟待多學科橫向聯(lián)合集成攻關。當代學科綜合交叉發(fā)展的這種趨勢,在高等學校學科專業(yè)發(fā)展中已經(jīng)蔚為熱流,并且取得了一些可資借鑒的經(jīng)驗。因此,如何

2、通過研究學科交叉理論,總結(jié)國內(nèi)外高校交叉學科建設經(jīng)驗,以求從總體上改變我國高校交叉學科建設實踐相對滯后的狀況,便成為高等教育研究的當務之急。本文分兩大部分。第一部分,是關于學科交叉理論的研究,按學科交叉機制、交叉學科類型和學科交叉方法三個層面逐步展開論述,其中以對學科交叉機制的分析以及綜合為重點。首先從“機制”的詞源學發(fā)生和生物學對它的創(chuàng)造性移植出發(fā),對學科交叉的深層根源、內(nèi)在規(guī)律,以及學科交叉從有機生成到功能發(fā)揮的全過程進行了抽繹、梳