交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制研究.pdf

1、交叉學(xué)科是一種學(xué)科形態(tài)，指由不同學(xué)科相互滲透融合，并具有較為明確的研究目標(biāo)、較為穩(wěn)定的研究內(nèi)容和較為清晰的研究邊界的新學(xué)科，但這種學(xué)科的發(fā)展和定型具備天然的邊界滲透性和學(xué)科超越性。它是學(xué)科整體化發(fā)展趨勢的產(chǎn)物，也是融合多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題的產(chǎn)物。促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)交叉學(xué)科高層次人才已經(jīng)成為世界高等教育戰(zhàn)略和大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)，我國的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)世界一流大學(xué)戰(zhàn)略、培養(yǎng)若干拔尖創(chuàng)新人才的舉措等都需要借助交叉學(xué)科的

2、發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。而諸多的交叉學(xué)科的涌現(xiàn)，需要建立與之適應(yīng)的交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)機(jī)制。論文圍繞交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，主要分六部分論述了這一問題。
　　 第一部分是緒論，研究了有關(guān)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的必要性與意義、論文的主要內(nèi)容與研究框架以及預(yù)期研究成果與存在的不足之處等內(nèi)容。
　　 第二部分是交叉學(xué)科人才培養(yǎng)理論問題研究，介紹了交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的基本理論，回答了何以將研究場域置于“交叉學(xué)科

3、”之中的問題，并分析了交叉學(xué)科人才的特征及其研究生培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)成要素。
　　 第三部分是中國交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的發(fā)展歷程與問題分析，首先將交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)劃分為三個(gè)階段：蔡元培時(shí)期的北大一直到新中國建立初期之前的第一階段，建國后的院校調(diào)整一直到20世紀(jì)80年代后期的第二階段，以及90年代至今的第三階段；然后從三個(gè)方面分析了存在的問題：宏觀支撐條件缺乏，內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制不健全，大學(xué)的組織與管理機(jī)制未能配套施行；并從觀念、理論、體制、

4、能力四個(gè)角度分析了之所以會(huì)存在這些問題的原因所在。
　　 第四部分是國外交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制比較研究，分別對(duì)美國、英國、日本三個(gè)國家的交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的概況進(jìn)行了研究，并選取麻省理工學(xué)院的“哈佛-MIT健康科學(xué)與技術(shù)部”、劍橋大學(xué)卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的“納米科學(xué)跨學(xué)科博士教育中心”、筑波大學(xué)大學(xué)院（研究生院）的一些研究科做了案例分析。
　　 第五部分是交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制研究，從招生與考試機(jī)制、導(dǎo)師遴選與指導(dǎo)機(jī)制、