高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中抽象思維能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)基本上都是以教師為主體的“灌輸式”講授,學(xué)生總是作為客體處于一種單純地接受知識(shí)的被動(dòng)地位,尤其是在語(yǔ)法課堂上,學(xué)生不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,束縛了學(xué)生們的豐富想象力及創(chuàng)造力,從而影響了教學(xué)質(zhì)量,因此,培養(yǎng)高中生的抽象思維能力就成為教學(xué)改革的迫切需要.筆者認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的抽象思維能力策略訓(xùn)練,并主張通過(guò)把抽象思維能力的策略訓(xùn)練與高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力

2、的發(fā)展,進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效果.
　　論文首先回顧了抽象思維能力的概念和國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究現(xiàn)狀,分析了影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的因素,并且討論了在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的必要性和可行性。在全面論述了有關(guān)抽象思維的理論依據(jù)后,筆者對(duì)部分高中教師和高中學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查.根據(jù)調(diào)查結(jié)果,筆者分析了高中學(xué)生在發(fā)展抽象思維能力方面存在的優(yōu)勢(shì)和不足.針對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,筆者提出了通過(guò)激發(fā)學(xué)生