物理模型教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生抽象思維能力的研究.pdf

1、在人們認(rèn)識(shí)世界的過程中，抽象思維憑借科學(xué)的抽象概念對(duì)事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展的深遠(yuǎn)過程進(jìn)行反映，使人們通過認(rèn)識(shí)活動(dòng)獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靠感覺器官直接感知的知識(shí)，因此，加強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的意義。對(duì)人的生理和心理發(fā)展的研究表明，中學(xué)階段，是人的抽象思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而物理模型教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本課題研究的目的就是在對(duì)抽象思維能力和物理模型教學(xué)理論分析的基礎(chǔ)上，提出利用模型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)

2、生抽象思維的方法和策略，并對(duì)所提出的論點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。 論文首先從理論上系統(tǒng)分析了抽象思維能力的特點(diǎn)和方法，通過對(duì)物理模型的特點(diǎn)和對(duì)建模過程的思維分析，論證了物理模型教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的可行性和必要性，并提出了物理模型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的方法和策略，為教學(xué)實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)。而后通過教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)所提出的假設(shè)進(jìn)行實(shí)踐研究，研究結(jié)果表明，中學(xué)物理模型教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的抽象思維能力，特別是物理抽象思維能力確實(shí)存在著積極