高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探索研究.pdf

1、語(yǔ)言和思維的關(guān)系早已被語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家提出并予以了重視，高中生的智力水平和知識(shí)積累已經(jīng)使他們具備了一定的思維能力，但是高中的英語(yǔ)課堂如何進(jìn)一步提升他們的思維能力水平，并反之促進(jìn)其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這依然是個(gè)值得探討的話題。目前我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，但還存在一些誤區(qū)和問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中還缺乏培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)和具體的方法，這也是本次研究要解決的主要問(wèn)題。如果通過(guò)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)

2、多種思維方式的發(fā)展，這對(duì)他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及其它學(xué)科都是有益的，且有利于幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
　　本研究從思維的界定出發(fā)，結(jié)合已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維能力的關(guān)系的研究成果以及一些學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，為研究鋪墊了理論基礎(chǔ)和指明了方向。然后對(duì)目前高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)高中生思維能力培養(yǎng)的重要性和可行性。在實(shí)踐探索中通過(guò)對(duì)一些不同英語(yǔ)課型的課例進(jìn)行分析，對(duì)不同的教學(xué)方

3、法的效果進(jìn)行驗(yàn)證，著重討論高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的何種思維能力，以及如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中具備必須的語(yǔ)言技能、文化素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　本研究得出的主要結(jié)論如下:
　　1.高中英語(yǔ)課堂應(yīng)該對(duì)高中生思維能力水平有具體的培養(yǎng)目標(biāo)。高中教學(xué)中要有意識(shí)有目標(biāo)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題等創(chuàng)新能力。
　　2

4、.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思課堂的思維含量和品質(zhì)，為培養(yǎng)高中生思維能力提供教學(xué)保障。
　　3.重視課堂生成，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的思維發(fā)展提供更廣闊的空間。只有以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)，才能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也才能給他們的思維提供發(fā)展的空間。
　　4.正確使用課堂語(yǔ)言，不可忽視母語(yǔ)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維方式的影響和作用，為學(xué)生思維過(guò)程的體現(xiàn)提供工具和載體。
　　本研究得出的結(jié)果對(duì)于我們形成促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的