談高中英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng).pdf

1、新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程的一項(xiàng)任務(wù)是使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略.因此,重視對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的研究和培養(yǎng)具有重要意義.一方面,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果:另一方面,能更有效地促進(jìn)教師的教學(xué).既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又能減輕教師的負(fù)擔(dān).該文描述的實(shí)驗(yàn)是對(duì)丹東市第二中學(xué)部分學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查.結(jié)果表明學(xué)生總體上策略使用率不高,尤其是認(rèn)知策略,其使用率在四種基本策略中最低(認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社交策略、資源策略).在該研究中,

2、作者根據(jù)被試者在2002年高考中的英語成績(jī)把他們分成了善學(xué)者、不善學(xué)者、一般三個(gè)組.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,善學(xué)者的策略使用情況明顯高于不善學(xué)者,證明了學(xué)習(xí)策略的合理使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響,也說明了對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究和培養(yǎng)是十分必要的.該研究從認(rèn)知理論出發(fā),借助善學(xué)者與不善學(xué)者的對(duì)比實(shí)驗(yàn),探討高中生在英語學(xué)習(xí)中使用策略的情況,試圖回答以下問題:1.善學(xué)者與不善學(xué)者在外語學(xué)習(xí)上策略使用是否不同?如果不同,那么,2.善學(xué)者和不善學(xué)者在

3、外語學(xué)習(xí)上策略使用有何不同?3.善學(xué)者與不善學(xué)者最常使用的外語學(xué)習(xí)策略都是什么?該論文共有六章:第一章:介紹該研究背景,指出該研究的理論及實(shí)踐意義和該研究的研究方法.第二章:回顧國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究,明晰策略的定義及其分類.第三章:主要描述對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查結(jié)論及其分析.第四章:討論了對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行策略培養(yǎng)的必要性、理論基礎(chǔ)、目的及其設(shè)計(jì)模式步驟.第五章:探討在英語課堂上對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策論的培養(yǎng).第六章:結(jié)論.總結(jié)該研究,并對(duì)該