高中英語課堂詞匯學(xué)習(xí)策略滲透研究.pdf

1、本文是關(guān)于高中英語課堂詞匯教學(xué)和課堂詞匯策略滲透的研究。其目的在于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)策略的滲透情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中一些對高中詞匯教學(xué)有幫助的啟示。主要的研究對象是兩名高中英語教師和他們所教的各自一個(gè)班的學(xué)生。研究問題有三個(gè),分別是:1.兩位教師對于詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)的觀念分別是什么?2.兩位教師的課堂詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)是怎樣的?與他們的觀念相符嗎?3.學(xué)生的實(shí)際詞匯策略運(yùn)用的情況是什么?在研究過程中,分別對兩名教師的課堂教學(xué)進(jìn)行8次觀察

2、并做課后訪談六次。對觀察的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在觀察他們對于詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用,通過結(jié)果看他們是否被教師的日常教學(xué)所影響。本研究的結(jié)果和啟示如下:第一,教師對于詞匯策略的觀念大致相似,但是在細(xì)節(jié)上還是存在差異的。同時(shí)發(fā)現(xiàn),詞匯學(xué)習(xí)觀念和元認(rèn)知策略對進(jìn)一步的個(gè)別策略選擇和使用有很大影響。第二,老師們的教學(xué)基本符合他們對詞匯策略的觀點(diǎn)。但是同樣受到一些因素的影響,如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和一些其他因素。但可以發(fā)現(xiàn)的是,不同策