高中英語課堂提問的研究.pdf

1、課堂提問是課堂教學(xué)的主體部分,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、師生之間分享信息的重要中介。本研究以高中英語課堂中教師提問話語為研究對象,以三節(jié)高中英語優(yōu)質(zhì)課為樣本,分析了優(yōu)質(zhì)課中教師提問的幾個方面和存在的相關(guān)問題,最后提出了有效提問的幾個原則,希望進(jìn)一步提高普通英語課堂的質(zhì)量。
　　 本研究主要研究高中英語課堂教師提問的類型、教師的反饋、提問后的等候時間、提問存在的問題和提問的技巧。
　　 結(jié)果發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的高中英語課堂

2、中,特別是在公開課或者賽課中,教師能夠很好地運(yùn)用某些提問策略保證課堂的順利進(jìn)行,也使學(xué)生的思維能力得到很好的提高。筆者通過對三位優(yōu)秀教師課堂上的提問話語進(jìn)行轉(zhuǎn)寫和分析,主要得出了三個結(jié)論:教師課堂上提問的展示性問題多于參考性問題；教師課堂上的反饋語主要有簡單的表揚(yáng)、重復(fù)、解釋和糾正錯誤四種；教師提出不同類型的問題后能給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r間思考。
　　 最后筆者提出了有效課堂提問的幾個原則:科學(xué)性原則、平等性原則和靈活性原則,希望為