中國職業(yè)高中英語課堂導(dǎo)入策略探討.pdf

1、本研究主要探討了適合職高學(xué)生心理特點的英語課堂導(dǎo)入策略。職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，課堂上有意注意持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)英語時普遍存在煩躁、厭倦、畏懼心理等現(xiàn)狀?！傲己玫拈_端是成功的一半”，“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，能對上述問題的解決起到積極地作用。但傳統(tǒng)的導(dǎo)入往往只關(guān)注與課文相關(guān)的知識點，效果并不明顯。本文根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)理論，比較已有的研究成果，對一線英語教師常用的導(dǎo)入方法進(jìn)行了歸類與分析，并在分析當(dāng)前課堂導(dǎo)入的誤區(qū)基礎(chǔ)之

2、上，采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法、調(diào)查法、觀察法和實驗法等方法，結(jié)合英語課自身的特點及職高學(xué)生心理特點，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，系統(tǒng)闡述了適合職高英語課堂導(dǎo)入的四種方式，即采用直觀、簡潔的方式，問題懸念的方式，“生活化”的方式及活動為主的方式。同時分析了課堂導(dǎo)入需要遵循的五條原則，即趣味性原則、適用性原則、新穎性原則、簡潔性原則及互動性原則。為了驗證實驗的有效性進(jìn)行了單組實驗和輪組實驗，并進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。實驗結(jié)果表明新的導(dǎo)入