高中英語課堂導(dǎo)入語藝術(shù)研究.pdf

1、課堂導(dǎo)入語藝術(shù)是指教師在課堂開始或新知識(shí)傳授前三至五分鐘的師生活動(dòng)中，遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，運(yùn)用獨(dú)具風(fēng)格的、創(chuàng)造性的語言，結(jié)合表情、動(dòng)作、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，以取得先入為主的教學(xué)效果。導(dǎo)入語藝術(shù)融入了施教者對(duì)人生的體驗(yàn)、情感、創(chuàng)造等，具有情感性、創(chuàng)造性、審美性等突出特點(diǎn)，能使教學(xué)活動(dòng)成為一種特殊的審美活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種

2、知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睂?shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。 多年以來，我們一直在研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，但是都著重知識(shí)傳授和英語運(yùn)用能力訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)、動(dòng)機(jī)激發(fā)方面卻提得很少，以至于很多

3、學(xué)生覺得學(xué)英語是應(yīng)試所迫，老師想方設(shè)法去提高學(xué)生英語運(yùn)用能力，但收效甚微。 為此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從“引導(dǎo)、激發(fā)”學(xué)生興趣入手，以藝術(shù)性語言打動(dòng)學(xué)生，認(rèn)真研究“導(dǎo)入”這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入成為一種吸引學(xué)生興趣、使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的有效環(huán)節(jié)。本文以“高中英語課堂導(dǎo)入語藝術(shù)研究”為題，探求高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入語藝術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、及內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面有效的形式和運(yùn)用方法。 作者對(duì)湖南新寧一中高一180名學(xué)生進(jìn)

4、行調(diào)查，結(jié)果表明，高中生對(duì)教師語言素質(zhì)（包括聲音，言辭，身體語言等）都有明確的要求： 1）百分之十五的學(xué)生要求教師應(yīng)具有幽默感； 2）百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)擁有流利的口語和優(yōu)美的語音； 3）百分之七十以上的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，使學(xué)生喜愛英語。 因此，我們可以得出結(jié)論，提高英語教師的課堂用語尤其是導(dǎo)入語藝術(shù)水平，對(duì)于提高英語課堂的教育教學(xué)效果，有著不可忽視的作用。 本文

5、通過對(duì)高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入以及語言藝術(shù)的研究，探求優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率的有效途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考、模仿、創(chuàng)新，使英語教學(xué)充滿情趣、充滿活力。該選題從一個(gè)新的層面開展研究，并就高中英語教師如何提高課堂導(dǎo)入語藝術(shù)水平提出了以下建議： 1）涉獵各種日常生活語言素材和研讀英美文化習(xí)俗，提升自身的幽默品質(zhì)； 2）每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)自身的英語口語水平，使自身的語言表