班級氣氛與中學生人格的相關(guān)性研究——教學環(huán)境心理學研究視角.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文班級氣氛與中學生人格的相關(guān)性研究——教學環(huán)境心理學研究視角姓名：姜春萍申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（通論）指導教師：楊曉20020601班級氣氛與中學生人格的相關(guān)性研究相處融洽、無拘無束、學生充滿信任與信心；而另一個班級從學生的言談舉l見，處處可以發(fā)現(xiàn)一種緊張的氣氛。””。這種獨特的風氣就是班級的群體氣氛。ltoywK(1987)等J=j健康這～概念來描述班級氣氛狀況，在他看來班級組織氣氛是有關(guān)班級成員對

2、他們的學習環(huán)境的知覺意識，這種知覺意識的健康狀況影響其組織的功能，就象個性健康狀況影響個體的心理功能一樣”“。班級是培養(yǎng)人的特殊場所，班級組織氣氛是否健康，無疑影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。托爾曼的“認知地圖”觀和勒溫的“場理論”不約而同認為存在人與環(huán)境的交互作用，人在與環(huán)境的交互過程中會對環(huán)境形成一定的“認知地鞠”或“知覺意識””1，這種“知覺意識”支配其行為作用于環(huán)境，被對象化的環(huán)境作用于其心理行為，岡此，置身于班級組織情景中的學生，可以耳濡

3、耳染、潛移默純。顯然班級氣氛作為學生學習生活的最直接環(huán)境，對學生的身心健康的人格發(fā)展起著重要影響作用。有關(guān)影響學生人格閑素的研究已有不少，但涉及班級群體氣氛的這個因素卻很少。在人力推進素質(zhì)教育的今天，營造趕好的育人環(huán)境，促進學生人格健康發(fā)展已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的課題。那么。班級氣氛與學生人格有何關(guān)系如何營造健康的班級群體氣氛來塑造學生健康人格我們對這些問題的探討。得出的結(jié)論對教學實踐具有指導意義。在理論上，我們要重新認識班級氣氛(這個曾經(jīng)

4、被我們忽視的問題)在教學過程中的重要性，尤其在重視學生個性發(fā)展的素質(zhì)教育的今天，班級氣氛對學生人格的影響不能忽視。在實踐上，從構(gòu)成班級氣氛結(jié)構(gòu)的各個因素入手來優(yōu)化班級氣氛優(yōu)化班級氣氛，塑造學生健全的人格。二前人研究成果綜述(一)班級氣氛研究的源與流1班級氣氛研究來源。關(guān)于班級氣氛研究要追溯到對教學環(huán)境的研究。教學環(huán)境是教學理論研究的一個重要課題。多年米，研究者們以自己興趣所在進行研究。導致教學環(huán)境目前仍為“模糊復雜”的概念。20世紀30

5、年代中期。心理學家勒溫和托馬斯的有關(guān)研究拉開了教學環(huán)境研究的序幕。勒溫第一次從心理學的角度對人的行為與環(huán)境關(guān)系進行深入的研究，他認為人的行為是在一定的動力場中發(fā)生的，他所說動力場包括人和環(huán)境兩個部分。他提出一個著名的行為公式：B=f(PE)。并揭示兩者的內(nèi)在的聯(lián)系，因而勒溫被譽為是教學環(huán)境研究的先驅(qū)。他的研究成果給后人研究教學環(huán)境以極大的啟示。澳大利亞著名的教育環(huán)境問題專家巴里J弗雷澤認為，教學環(huán)境是由課堂空間、課堂師生人際關(guān)系、課堂生